湖北省襄陽(yáng)市棗陽(yáng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)2024屆八年級(jí)語(yǔ)文第二學(xué)期期末復(fù)習(xí)檢測(cè)模擬試題含解析

湖北省襄陽(yáng)市棗陽(yáng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)2024屆八年級(jí)語(yǔ)文第二學(xué)期期末復(fù)習(xí)檢測(cè)模擬試題注意事項(xiàng):1．答題前，考生先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)碼填寫清楚，將條形碼準(zhǔn)確粘貼在條形碼區(qū)域內(nèi)。2．答題時(shí)請(qǐng)按要求用筆。3．請(qǐng)按照題號(hào)順序在答題卡各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書(shū)寫的答案無(wú)效；在草稿紙、試卷上答題無(wú)效。4．作圖可先使用鉛筆畫出，確定后必須用黑色字跡的簽字筆描黑。5．保持卡面清潔，不要折暴、不要弄破、弄皺，不準(zhǔn)使用涂改液、修正帶、刮紙刀。一、基礎(chǔ)知識(shí)積累及運(yùn)用(30分)1、下面這段文字中，畫橫線處應(yīng)填入的句子，與原文銜接緊密的一項(xiàng)是（）“知之為知之，不知為不知，是知也?！薄Ｋ膶W(xué)生樊遲請(qǐng)教他如何種莊稼，孔子就老老實(shí)實(shí)地承認(rèn)：“吾不懂，不如老農(nóng)?！庇终?qǐng)教他如何種菜，答曰：“吾不懂，不如老圃。”A．不僅孔老夫子這樣教誨學(xué)生，而且率先垂范，身體力行B．孔老夫子不僅率先垂范，身體力行，而且這樣教誨學(xué)生C．孔老夫子不僅這樣教誨學(xué)生，而且率先垂范，身體力行D．不僅孔老夫子率先垂范，身體力行，而且這樣教誨學(xué)生2、下列詞語(yǔ)沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A．褪色蒼勁馳騁紛至沓來(lái)B．震撼狩獵虔誠(chéng)風(fēng)云變換C．翩然演繹浮燥人情世故D．輻射瞭望誣蔑格物至知3、下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A．中學(xué)生要提升文學(xué)素養(yǎng)，養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)，尤其是讀經(jīng)典名著，讓書(shū)香浸潤(rùn)心靈。B．中國(guó)政府提出的“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略將惠及沿線國(guó)家，促進(jìn)這些國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。C．為快速提升初三同學(xué)的積極性，學(xué)校特意請(qǐng)了幾個(gè)中學(xué)的優(yōu)秀教師來(lái)我校上課。D．學(xué)校組織防震逃生演練活動(dòng)，目的是為了讓師生熟知災(zāi)害預(yù)警信號(hào)和應(yīng)急疏散方法。4、下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音正確的一項(xiàng)是（）A．徘徊（huí））糜子（méi）冗雜（rǒng）鏘然（qiāng）B．連翹（qiáo）褶皺（zhě）氣氛（fèn）龜裂（jūn）C．卑鄙（bǐ）彷徨（páng）寒噤（jìn）嵌入（qiàn）D．拙劣（zhuō)醞釀（liàng）模樣（mú）礫石（lì）5、下列語(yǔ)句修辭手法判斷有誤的一項(xiàng)是（）A．亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。（排比）B．他總是微笑起來(lái)，并且將頭仰起，搖著，向后拗過(guò)去，拗過(guò)去。（反復(fù)）C．挪威國(guó)旗耀武揚(yáng)威、揚(yáng)揚(yáng)得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。（擬人）D．你們殺死一個(gè)李公樸，會(huì)有千百萬(wàn)個(gè)李公樸站起來(lái)！（借喻）6、下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A．英法聯(lián)軍攻占北京后，他們野蠻的燒毀并洗劫了圓明園，使這座世界名園化為一片廢墟。B．一部分學(xué)生缺乏對(duì)生活的觀察，寫作時(shí)出現(xiàn)了敘述不具體，思路不清，甚至無(wú)話可說(shuō)。C．這次災(zāi)害發(fā)生的原因是由于部分地區(qū)不注重保護(hù)環(huán)境，亂砍濫伐樹(shù)木。D．實(shí)施全面兩孩政策，是促進(jìn)我國(guó)人口長(zhǎng)期均衡發(fā)展的重大舉措。7、下列詞語(yǔ)中，有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()A．縹緲亢奮晦暗戛然而止B．震撼緬懷帷幕輕歌慢舞C．污蔑遷徙抉擇名副其實(shí)D．狡辯浮躁寒噤川流不息8、下列字形和加點(diǎn)字注音全部正確的項(xiàng)是（）A．行輩（xíng）浮躁疏疏朗朗（shū）?？菔癄€B．幽悄（qiǎo）赤壁熙熙然（xī）招搖撞騙C．俯瞰（kàn）卷端大徹大悟（chè）嘆為關(guān)止D．驛道（yì）虞山戛然而止（gá）人情世故9、（1）是故學(xué)然后知不足，___________________________。（《雖有嘉肴》）（2）杜甫在《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中用“_________，________”表達(dá)了憂國(guó)憂民，扶濟(jì)蒼生的情懷。（3）誰(shuí)見(jiàn)幽人獨(dú)往來(lái)，_______________。（蘇軾《卜算子·黃州定慧院寓居作》）（4）_________________，只有香如故。（陸游《卜算子·詠梅》）（5）揮手自茲去，________________________。（李白《送友人》）10、閱讀下面的文字，按要求作答。那些內(nèi)心高貴的人，即使①(A．曲折B．挫折)不斷，即使被壓迫在人生的谷底，他區(qū)別于他人的是擁有一張②(A．從容不迫B．從容自如)的純正的臉。臉如同一個(gè)人的心。林肯說(shuō)，一個(gè)人活到四十歲，就該對(duì)自己的臉負(fù)責(zé)。在父母的無(wú)私之愛(ài)中孕育出的清純美麗的臉，四十年后是否還能不染濁塵，無(wú)阿（甲）（A．āB．ē）諛之風(fēng)、汲汲之氣、躲閃之態(tài)，這取決于我們自己。古往今來(lái)，那些優(yōu)秀的、內(nèi)心過(guò)著嚴(yán)肅生活的人，他們的外表。往往是本真的、樸素的：真正的清貴之氣，不是一件精于裁剪的皮裝，不是位高權(quán)重的地位，不是異常顯赫（乙）（A．chìB．hè）的家世。或不是那種目空一切的傲慢行為，而是一顆對(duì)自己、對(duì)他人都無(wú)比真誠(chéng)的心。真正高貴的人，是那些能夠超越自我，始終帶著情感前行。(1)從文中（甲）（乙）兩處加點(diǎn)字選擇正確的讀音。（只填序號(hào)）（甲）___________（乙）___________（2）文中①、②兩處應(yīng)該選用的詞語(yǔ)是:①_________②_________（填寫詞語(yǔ)）（3）請(qǐng)修改文中畫線句子的語(yǔ)病，把正確的句子寫在下面的橫線上。修改句：_____________________________________________________________二、現(xiàn)代文閱讀(25分)11、非連續(xù)性文本閱讀材料一：隨著生活水平的提高，每到換季，都能整理出一批廢舊衣物，它們成為“雞肋”，被主人一扔了之。一扔了之，卻帶來(lái)很多問(wèn)題：（1）廢舊衣物中化纖類產(chǎn)品的比例高達(dá)60%—70%，它們混在生活垃圾里，被填埋后仍難以降解，會(huì)污染土地。（2）不少小工廠低價(jià)買來(lái)廢舊衣物，當(dāng)燃料使用，這會(huì)產(chǎn)生有害氣體，污染空氣。（3）廢舊衣物直接流入二手市場(chǎng)，這些未經(jīng)嚴(yán)格處理的衣物可能攜帶病毒或寄生蟲(chóng)等有害物，直接或間接使用都會(huì)危害人體健康。目前我國(guó)每年大約有2600萬(wàn)噸舊良物被扔進(jìn)垃圾桶不再“回收”，利用率非常低，只有不到1%，如何合理回收利用廢舊衣物可能是一個(gè)迫切需要解決的問(wèn)題。材料二：對(duì)回收的廢舊衣物，如何規(guī)范處置，做到物盡其用呢?首先，廢舊衣物要經(jīng)歷一次嚴(yán)格的“面試”。那些成色較新、沒(méi)有破損的衣物應(yīng)先送往水洗區(qū)清洗，然后接受高溫高壓消毒，最后進(jìn)行烘干、包裝。煥然一新后，可以無(wú)償送給慈善機(jī)構(gòu)或直接捐贈(zèng)給貧困地區(qū)。而“面試”后“落選”的那些衣物，會(huì)根據(jù)棉、毛、化纖等面料再次分類，然后發(fā)送到有資質(zhì)的加工企業(yè)進(jìn)行處理，制成可再利用的工業(yè)原料，比如白色棉織物和有色織物，纖維化處理后可以變?yōu)槊藜?、無(wú)紡布;滌綸織物進(jìn)行化學(xué)處理分解，則可變?yōu)闇炀]原料。經(jīng)過(guò)這樣的處理，廢舊衣物就可以實(shí)現(xiàn)循環(huán)再利用了。1．材料一中畫線句子中的“雞肋”應(yīng)如何理解？2．材料[0-9]{1,}．（9分）[0-9]{1,}．（9分）[0-9]{1,}．（9分）3．材料二中的畫線句加點(diǎn)的詞語(yǔ)“有資質(zhì)的”能否刪去？為什么？4．聯(lián)系材料，對(duì)下列處理舊衣物的做法進(jìn)行評(píng)價(jià)。李大媽：我把舊衣服剪成小塊，用來(lái)擦油煙機(jī)，用完扔掉，還省得洗抹布了。沈阿姨：我把家里的舊衣物直接打包寄往貧困山區(qū)，也算獻(xiàn)了份愛(ài)心。12、閱讀文段，回答問(wèn)題植物會(huì)說(shuō)話丹尼爾?查莫維茨①五角菟絲子作為一種蔓生植物，因不含葉綠素，需要寄生在其他植物中吸取其營(yíng)養(yǎng)方可生存。它幼苗的頸尖以小圓圈的方式探測(cè)周圍環(huán)境，尋找它所偏好的植物，就像我們蒙住眼睛時(shí)用手試探周圍環(huán)境，或是深夜在廚房找燈的開(kāi)關(guān)時(shí)的樣子。實(shí)驗(yàn)人員不論將番茄放于什么地方，菟絲子的藤始終朝著番茄方向生長(zhǎng)。為了證實(shí)菟絲子能夠嗅出番茄所在位置這個(gè)猜想，孔蘇埃洛?德莫拉埃斯將它和番茄分別放入一個(gè)密閉的盒子里，兩盒之間用管子相連保證空氣對(duì)流，結(jié)果它總是朝著管子方向生長(zhǎng)。又在棉簽上涂上番茄提取液，它還真中了圈套，朝著涂有提取液的棉簽生長(zhǎng)。此后，她拿成分非常相似的番茄和小麥的提取液做實(shí)驗(yàn)，盡管二者都含有一種揮發(fā)性化合物β_月桂烯，但因番茄還釋放出兩種能吸引菟絲子的揮發(fā)性物質(zhì)，而小麥不含這兩種揮發(fā)性物質(zhì)，且還會(huì)釋放一種令菟絲子討厭的氣體，菟絲子當(dāng)然向著番茄方向生長(zhǎng)。②1983年，戴維?羅德斯發(fā)現(xiàn)，一棵柳樹(shù)被天幕毛毛蟲(chóng)啃噬過(guò)，臨近柳樹(shù)的葉子變得不受毛毛蟲(chóng)歡迎，是因?yàn)楹笳叩娜~子中含有不合毛毛蟲(chóng)口味的酚類和單寧化合物，而那些較遠(yuǎn)的健康柳樹(shù)卻不含這些化合物。受損柳樹(shù)和臨近健康柳樹(shù)之間，沒(méi)有共同的根，樹(shù)枝間也沒(méi)有相互接觸。被啃噬的柳樹(shù)是通過(guò)空氣向臨近健康柳樹(shù)發(fā)出了一種信息素信號(hào)，即通過(guò)化學(xué)信號(hào)對(duì)它們說(shuō)：“當(dāng)心！保護(hù)好自己！”接著，杰克?舒爾茨以楊樹(shù)和唐楓幼苗為對(duì)象進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，支持了羅德斯的觀點(diǎn)。③“植物之間可以相互交流”！羅德斯的這一發(fā)現(xiàn)，顛覆了我們以往對(duì)植物的認(rèn)識(shí)。然而這些報(bào)道大多缺乏正確對(duì)照，或結(jié)果被夸大，往往受到其他科學(xué)家的駁斥。在過(guò)去的10多年里，大量植物通過(guò)氣味進(jìn)行交流的現(xiàn)象已被反復(fù)證實(shí)。但問(wèn)題是，植物真的能彼此交流（有意識(shí)地發(fā)出預(yù)警）嗎？是否健康植物只是“偷聽(tīng)”到了臨近受損植物的自言自語(yǔ)（而非受損植物有意告知它們）？馬丁?海爾提出了疑問(wèn)并展開(kāi)深入研究。他知道，利馬豆植株被甲蟲(chóng)侵?jǐn)_時(shí)會(huì)有兩種反應(yīng)：被啃噬的葉片會(huì)向空氣中釋放一些揮發(fā)性化學(xué)物質(zhì)；而花則會(huì)產(chǎn)生花蜜，吸引以甲蟲(chóng)為食的節(jié)肢動(dòng)物?！撬鼮槭裁磿?huì)釋放這些化學(xué)物質(zhì)呢？④他從三棵利馬豆植株中選取了4張葉片做實(shí)驗(yàn)：從被啃嚙過(guò)的同一植株上選擇了2張葉片——第1張被甲蟲(chóng)啃嚙過(guò)，第2張沒(méi)有；第3張為臨近的、未被啃嚙過(guò)的健康植株；第4張為被隔離的、未被啃嚙過(guò)的健康植株。通過(guò)氣相高端分析技術(shù)鑒定，第1．2．3張葉片周圍空氣中都含有揮發(fā)性物質(zhì)；第4張葉片周圍則沒(méi)有。這說(shuō)明受損植株臨近的健康植株不易遭受到蟲(chóng)害侵?jǐn)_，卻沒(méi)有得出他們想要的結(jié)果。⑤海爾調(diào)整了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)來(lái)檢測(cè)他的假設(shè)。將兩株植物放在一起，但用塑料袋將被啃嚙過(guò)的葉片封閉24小時(shí)。然后按照上一個(gè)實(shí)驗(yàn)的方法選擇4張葉片進(jìn)行檢測(cè)，結(jié)果發(fā)生了變化。被啃嚙過(guò)的葉片仍然釋放化學(xué)物質(zhì)，但同一植株的同一根藤以及鄰近藤上的其他葉片卻與對(duì)照葉片相似——它們周圍空氣中沒(méi)有這些化學(xué)物質(zhì)。解下密封袋，用小風(fēng)扇將袋中的氣體向兩個(gè)方向吹：一是向這根利馬豆藤上方的臨近葉片，二是朝著遠(yuǎn)離利馬豆的空氣中。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，接觸到袋中氣體的植株葉片自己也開(kāi)始釋放同樣的氣體，且植株還會(huì)分泌花蜜。那些沒(méi)有接觸到氣體的葉片和植株則與以前一樣。⑥幾十次實(shí)驗(yàn)結(jié)果一致，秘密揭開(kāi)了：被啃嚙過(guò)的葉片釋放氣體，是為了保護(hù)植株自身的其他葉片不受攻擊。即當(dāng)一張葉片受到昆蟲(chóng)或細(xì)菌的侵害時(shí)，會(huì)釋放出氣味，警告同一植株上的其他葉片保護(hù)自己，抵御將臨的侵襲。就像中國(guó)長(zhǎng)城上的烽火臺(tái)，守衛(wèi)者們用點(diǎn)燃烽火的方式傳遞信號(hào)，警告其他守衛(wèi)塔有敵人來(lái)襲了。臨近植株則以嗅覺(jué)方式“偷聽(tīng)”受損植株自身葉片間的“嗅覺(jué)對(duì)話”，便做出反應(yīng)以保護(hù)自己免受傷害。當(dāng)然，利馬豆這種氣味信號(hào)只能傳播一兩米遠(yuǎn)，但這一發(fā)現(xiàn)為人類保護(hù)樹(shù)木和作物提供了嶄新的思路……⑦每種植物都有自己特殊的氣味。植物和動(dòng)物也可以利用這些氣味進(jìn)行復(fù)雜的交流。比如花的香氣可以吸引授粉者，果實(shí)的香氣可以吸引采摘者，這些都有利于種群的繁衍。植物顯然沒(méi)有嗅覺(jué)神經(jīng)，不能將氣味信號(hào)傳到大腦進(jìn)行詮釋。但是像菟絲子、利馬豆一樣的其他植物，都能夠?qū)π畔⑺刈龀鲰憫?yīng)，只要覺(jué)察到空氣中有揮發(fā)性化學(xué)物質(zhì)，它就能將氣味信號(hào)轉(zhuǎn)化成一種生理反應(yīng)，這當(dāng)然也是一種嗅覺(jué)，且是出于生存的需要。3．“植物會(huì)說(shuō)話”在文中指什么？4．簡(jiǎn)要說(shuō)明第③段在文章中的作用。5．舉例說(shuō)明本文運(yùn)用的一種說(shuō)明方法及其作用。6．你從文中科學(xué)家身上獲得哪些科學(xué)精神或思想方法方面的啟示？三、文言文閱讀（25分）13、閱讀下面的文言文，完成下列小題。從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂(lè)之。伐竹取道，下見(jiàn)小潭，水尤清冽。金石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依。日光下澈，影布石上。佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去。1．下列帶點(diǎn)的詞解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)（）A．潭中魚(yú)可百許頭（大約）B．斗折蛇行（像蛇一樣）C．不可久居（居?。〥．影布石上（映）2．下面加點(diǎn)字的意義和用法相同的一項(xiàng)是（）A．為坻為嶼/為宮室器皿B．乃記之而去/余聞之也久C．乃記之而去/乃不知有漢D．俶爾遠(yuǎn)逝/惟手熟爾3．下列是對(duì)本文的分析，其中不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）A．文章開(kāi)頭采用未見(jiàn)其形，先聞其聲的手段展示小石潭環(huán)境的清幽。B．文中采用了特寫鏡頭描繪游魚(yú)和潭水，筆墨經(jīng)濟(jì)，語(yǔ)言優(yōu)美。C．文章抓住小石潭的景物，從各個(gè)方面烘托出“水尤清?！钡奶卣骱托∈兜挠纳钪溃址ǜ叱?，形象生動(dòng)。D．本文所寫景物，透出作者與同游人的高興愉悅的心情。4．翻譯文中畫線的句子①日光下澈，影布石上。②其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。5．第二段寫了潭水的什么特點(diǎn)？用的什么寫法？14、閱讀下文，按要求回答問(wèn)題。柳宗元傳

元和十年，例移①為柳州刺史。時(shí)郎州司馬劉禹錫得播州②刺史，制書(shū)下，宗元謂所親曰：“禹錫有母年高，今為郡蠻方，西南絕域，往復(fù)萬(wàn)里，如何與母偕行。如母子異方，便為永訣。吾與禹錫執(zhí)友，何忍見(jiàn)其若是？”即草奏章，請(qǐng)以柳州授禹錫，自往播。裴度亦奏其事，禹錫終易連州。

柳州土俗，以男女質(zhì)③錢，過(guò)期則沒(méi)④入錢主，宗元革其鄉(xiāng)法。其以沒(méi)者，乃出私錢贖之，歸其父母。江嶺間為進(jìn)士者，不遠(yuǎn)千里隨宗元師法；凡經(jīng)其門，必為名士。元和十四年十月五日卒，時(shí)年四十七。觀察使裴行立為營(yíng)護(hù)其喪及妻子還于京師，時(shí)人義之。（選自《舊唐書(shū)?柳宗元傳》，有刪改）[注釋]

①例移：古代官員按慣例調(diào)任。②播州：今貴州遵義，當(dāng)時(shí)為偏遠(yuǎn)荒涼的地方。③質(zhì):抵押。④沒(méi):沒(méi)收。⑤營(yíng)護(hù)：料理，護(hù)送。1．解釋下列句子中加點(diǎn)字的含義。①禹錫終易連州②觀察使裴行立為營(yíng)護(hù)其喪及妻子還于京師2．用你學(xué)過(guò)的文言知識(shí)判斷下列句中加點(diǎn)的“以”字與“請(qǐng)以柳州授禹錫”中的“以”字用法相同的一項(xiàng)是（）A．虎見(jiàn)之，龐然大物也，以為神。（《黔之驢》）B．策之不以其道。（《馬說(shuō)》）C．意將隧入以攻其后也。（《狼》）D．以君之力，曾不能損魁父之丘。（《愚公移山》）3．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①吾與禹錫執(zhí)友，何忍見(jiàn)其若是？②時(shí)人義之。4．文中體現(xiàn)了柳宗元為友、為官、為師三個(gè)方面什么樣的特點(diǎn)？試用自己的話概括。四、作文(40分)15、閱讀下面的文字，任選一題，根據(jù)要求作文。題目一：閱讀下面的文字，按要求作文。4月4日，《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》第三季總決賽落幕，來(lái)自杭州的外賣小哥雷海為獲得總冠軍。雷海為7歲起讀詩(shī)，經(jīng)常帶在手邊的是《唐侍三百首》，也經(jīng)常翻閱《唐詩(shī)宋詞名句三百》《宋詞故事》等。白天，雷海為和其他外賣小哥并沒(méi)有什么不同，兢兢業(yè)業(yè)地上班；下班后，別的同事躺在床上刷快手、看直播、打游戲時(shí)，他就靜下心來(lái)讀詩(shī)。晚上學(xué)習(xí)，白天復(fù)習(xí)，雷海為一天背一首詩(shī)。董卿對(duì)雷海為說(shuō)：“你在讀書(shū)上花的任何時(shí)間都會(huì)在某個(gè)時(shí)刻得到回報(bào)?！闭?qǐng)以“讀書(shū)的回報(bào)”為題，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，寫一篇文章。（提示與要求）(l)自定立意，寫出你的經(jīng)歷、感悟、認(rèn)識(shí)。(2)文中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名等信息。(3)不要套作，不得抄襲。(4)考慮到內(nèi)容的充實(shí)，文章不要少于600字。題目二：請(qǐng)以“我有隱形的本領(lǐng)”為題,發(fā)揮你的想象,寫一篇記敘文。要求:(1)請(qǐng)將作文題目抄寫在答題卡上。(2)字?jǐn)?shù)在600-800之間。

參考答案一、基礎(chǔ)知識(shí)積累及運(yùn)用(30分)1、C【解題分析】考查句子的銜接。前一句是孔子所的話，后邊是他的學(xué)生請(qǐng)教他種莊稼種菜時(shí)他的態(tài)度，體現(xiàn)了孔子不僅這樣教誨學(xué)生，而且率先垂范，身體力行，故選C項(xiàng)。2、A【解題分析】

B.風(fēng)云變換——風(fēng)云變幻。C.浮燥——浮躁。D.格物至知——格物致知。3、B【解題分析】

A．缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)，可在“養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)”之后加上“的習(xí)慣”；C．“幾個(gè)中學(xué)的優(yōu)秀教師”有歧義，把“幾個(gè)”改成“幾所”；D．詞語(yǔ)重復(fù)，刪去“目的”或“為了”。故選B?！绢}目點(diǎn)撥】辨析或修改病句時(shí)，如果句子比較長(zhǎng)，就要分析句子的結(jié)構(gòu)，再判斷其存在的問(wèn)題。常見(jiàn)的病句類型有語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。如果遇到難以確定的選項(xiàng)，可以按病句類型一一衡量，也可以通過(guò)劃分句子的結(jié)構(gòu)來(lái)發(fā)現(xiàn)病因。4、C【解題分析】

A.徘徊（huái），B.氣氛（fēn）。D.醞釀（niàng）。故選C。5、D【解題分析】

“會(huì)有千百萬(wàn)個(gè)李公樸站起來(lái)”使用了借代的修辭手法，不是借喻。故選D。6、D【解題分析】

A.“燒毀”和“洗劫”要互換位置；B.缺少賓語(yǔ)，句末加“的問(wèn)題”；C.句式雜糅，刪去“由于”；故選D。7、B【解題分析】

B.有錯(cuò)別字?！拜p歌慢舞”改為：輕歌曼舞。8、B【解題分析】

A.行輩（háng）。C.嘆為關(guān)止——嘆為觀止。D.戛然而止（jiá）。故選B。9、（1）教然后知困（2）安得廣廈千萬(wàn)間大庇天下寒士俱歡顏（3）縹緲孤鴻影（4）零落成泥碾作塵（5）蕭蕭班馬鳴【解題分析】默寫常見(jiàn)的名句名篇。首先要選準(zhǔn)詩(shī)句，生僻字平時(shí)要多寫幾遍。這類試題是通過(guò)書(shū)寫的方式考背誦，關(guān)鍵是不能錯(cuò)字、別字、形似字。近幾年總出理解性默寫題目，這種題目的難度比根據(jù)上下文默寫要難，首先要根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容選準(zhǔn)詩(shī)句，然后不要出現(xiàn)錯(cuò)別字。此題要注意“廈、庇、縹緲、碾、蕭”等字詞的書(shū)寫。10、（1）【甲】B【乙】B(2)①挫折②從容不迫（3）真正高貴的人，是那些能夠超越自我，始終帶著情感前行的人。(或:真正高貴的人，能夠超越自我，始終帶著情感前行。)【解題分析】試題分析：（1）字音重點(diǎn)考核多音字、形聲字、形似字、音近字、方言、生僻字等。如“阿諛?lè)畛小钡摹鞍ⅰ辈灰畛伞皑　??！昂铡辈灰畛伞癱hì”?？上扰宄鼈?cè)谠~語(yǔ)或句子中的意義，再根據(jù)音義對(duì)應(yīng)的規(guī)律辨別讀音。（2）曲折：復(fù)雜的、不順當(dāng)?shù)那楣?jié)。挫折：是指人們?cè)谟心康牡幕顒?dòng)中，遇到無(wú)法克服的阻礙。原文的語(yǔ)境是“被壓迫在人生的谷底”，所以指“挫折”而言?！皬娜莶黄取保翰换挪幻?，沉著鎮(zhèn)定。從容自如：不慌不忙，得心應(yīng)手。這里形容的人遇到挫折時(shí)應(yīng)持有的態(tài)度，所以用“從容不迫”。（3）殘缺賓語(yǔ)。句末加“的人”即可。二、現(xiàn)代文閱讀(25分)11、1．運(yùn)用了比喻的修辭，廢衣物和雞肋一樣是留著無(wú)用，棄之可惜的東西。2．列數(shù)字、列圖表運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，從數(shù)量上說(shuō)明舊衣物的回收率低的問(wèn)題，使材料更具科學(xué)性、準(zhǔn)確性和說(shuō)服力。3．不能，“有資質(zhì)”是指具有某種能力，對(duì)下文的加工企業(yè)有修飾限制作用，如刪去就不符合說(shuō)明文語(yǔ)言科學(xué)性、準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。4．李大媽的做法：利用意識(shí)強(qiáng)，但是利用后的處理方式不妥當(dāng)，一扔了之會(huì)造成污染。沈阿姨的做法：利用意識(shí)強(qiáng)，有愛(ài)心，但做法欠妥，未經(jīng)處理的衣物會(huì)造成污染?！窘忸}分析】1．本題考查詞語(yǔ)的賞析。解答此題關(guān)鍵要結(jié)合詞語(yǔ)所處的語(yǔ)境，弄清這個(gè)詞語(yǔ)的表述對(duì)象，然后綜合詞義與表達(dá)效果這兩方面因素進(jìn)行揣摩?！半u肋”本義指雞的肋骨。比喻無(wú)多大意味、但又不忍舍棄之事物。這里是說(shuō)因?yàn)閺U舊衣物像“雞肋”一樣，都是留著無(wú)用、棄之可惜的東西。運(yùn)用比喻修辭手法，語(yǔ)言生動(dòng)形象。2．本題考查說(shuō)明方法及其作用的分析。常見(jiàn)的說(shuō)明方法有：舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數(shù)字、列圖表、作引用等。解答時(shí)首先要了解說(shuō)明文的常用說(shuō)明方法及特征，然后根據(jù)文字信息來(lái)判斷，根據(jù)文段內(nèi)容從說(shuō)明了事物什么特征，說(shuō)明什么問(wèn)題方面來(lái)表達(dá)其作用?！懊康綋Q季時(shí)，都能整理出一批廢舊衣物，它們成為‘雞肋’，甚至被一扔了之?！北砻鬟\(yùn)用的是打比方，材料二運(yùn)用的是畫圖表。材料一中“目前我國(guó)每年大約有2600萬(wàn)噸舊良物被扔進(jìn)垃圾桶不再；回收’表明運(yùn)用的是列數(shù)字，結(jié)合整個(gè)句子來(lái)看，列舉數(shù)字，具體準(zhǔn)確地說(shuō)明我國(guó)舊衣物的回收率低的問(wèn)題。3．本題考查說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)的理解與分析。解答此類題要抓住說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確這一特點(diǎn)。先說(shuō)明詞語(yǔ)的意思，再說(shuō)明用了該詞句子的意思，準(zhǔn)確/生動(dòng)形象/地說(shuō)明了事物“…”的特征/事理，最后強(qiáng)調(diào)這個(gè)詞體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。本句“有資質(zhì)的加工企業(yè)進(jìn)行處理”中的“有資質(zhì)的”是說(shuō)明這些企業(yè)具有某種能力，達(dá)到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的。起到修飾限制作用，如果刪去，太籠統(tǒng)，不明確，最后一定不要忘了強(qiáng)調(diào)：這個(gè)詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。4．考查對(duì)人物做法的評(píng)價(jià)。根據(jù)文章內(nèi)容可知，這兩個(gè)人的做法各有所側(cè)重，李大媽是廢物利用，可沒(méi)考慮到用完后扔掉，會(huì)造成污染。沈阿姨寄往山區(qū)，表達(dá)了愛(ài)心，但沒(méi)有消毒的衣服會(huì)產(chǎn)生細(xì)菌。12、3．①被啃噬的柳樹(shù)通過(guò)空氣向臨近健康柳樹(shù)發(fā)出了一種信息素信號(hào)，即通過(guò)化學(xué)信號(hào)對(duì)它們說(shuō)：“當(dāng)心！保護(hù)好自己！”②當(dāng)一張葉片受到昆蟲(chóng)或細(xì)菌的侵害時(shí)，會(huì)釋放出氣味，警告同一植株上的其他葉片保護(hù)自己，抵御將臨的侵襲。臨近植株則以嗅覺(jué)方式“偷聽(tīng)”受損植株自身葉片間的“嗅覺(jué)對(duì)話”，便做出反應(yīng)以保護(hù)自己免受傷害。③有些植物能夠?qū)π畔⑺刈龀鲰憫?yīng)，只要覺(jué)察到空氣中有揮發(fā)性化學(xué)物質(zhì)，它就能將氣味信號(hào)轉(zhuǎn)化成一種生理反應(yīng)。4．①結(jié)構(gòu)上，承上啟下。承上總結(jié)戴維?羅德斯等人發(fā)現(xiàn)的結(jié)論、價(jià)值及其存在的問(wèn)題；啟下引出因馬丁?海爾對(duì)戴維?羅德斯等已有觀點(diǎn)的質(zhì)疑而進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)。②內(nèi)容上，在戴維?羅德斯的觀點(diǎn)和馬丁?海爾的質(zhì)疑與實(shí)驗(yàn)之間建立起聯(lián)系。本段明確了下面的實(shí)驗(yàn)是在戴維?羅德斯等人實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的深化和因果關(guān)系探索，說(shuō)明兩者實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡牟煌?，說(shuō)明的內(nèi)容從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從現(xiàn)象到本質(zhì)。5．（1）舉例子。介紹孔蘇埃洛?德莫拉埃斯、戴維?羅德斯、馬丁?海爾等人的實(shí)驗(yàn)，都舉出了具體內(nèi)容、過(guò)程、方法以及發(fā)現(xiàn)的結(jié)論，讓實(shí)證說(shuō)話，使人獲得清楚的認(rèn)識(shí)，很有說(shuō)服力。（2）列數(shù)字。如第④⑤段介紹馬丁?海爾的兩次實(shí)驗(yàn)時(shí)，使用了“1”“2”“3”“4”“24”等數(shù)字，具體、準(zhǔn)確地說(shuō)明了被啃嚙過(guò)的葉片釋放氣體，是為了保護(hù)植株自身的其他葉片不受攻擊的結(jié)論。（3）打比方。如第⑥段“就像中國(guó)長(zhǎng)城上的烽火臺(tái)……警告其他守衛(wèi)塔有敵人來(lái)襲了”一句，生動(dòng)形象地說(shuō)明了葉片受到侵害時(shí)，釋放出氣味警告同一植株上的其他葉片保護(hù)自己的真相。形象貼切，生動(dòng)有趣。6．①敢于質(zhì)疑，勇于探索。馬丁?海爾沒(méi)有盲從別人的結(jié)論，對(duì)“植物之間可以相互交流”“受損植物有意告知臨近健康植物”以及受損植物釋放化學(xué)物質(zhì)的機(jī)理提出了質(zhì)疑，并進(jìn)行了探索。這是發(fā)現(xiàn)真知的必要精神品質(zhì)。②大膽假設(shè)，謹(jǐn)慎求證。猜想和假設(shè)是科學(xué)研究的基礎(chǔ)，孔蘇埃洛?德莫拉埃斯和馬丁?海爾都是從許多現(xiàn)象出發(fā)進(jìn)行假設(shè)，通過(guò)一系列實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。這是科學(xué)探索的必由之路。③嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，嚴(yán)密的推理。文中科學(xué)家以發(fā)散性思維開(kāi)拓思路，運(yùn)用多種途徑和多次實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究，這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度就是求真精神的體現(xiàn)。讓實(shí)驗(yàn)說(shuō)話，正確嚴(yán)密地判斷推理，發(fā)現(xiàn)的結(jié)論可靠可信。④由表及里，求真務(wù)實(shí)?？茖W(xué)研究不能止步于粗糙的研究和籠統(tǒng)的結(jié)論，而應(yīng)深入研究現(xiàn)象間的因果關(guān)系和事物本質(zhì)屬性，這樣才能揭示科學(xué)秘密?！窘忸}分析】3．試題分析：考查篩選信息并整合信息的能力。通讀全文，了解文章說(shuō)明的內(nèi)容，特別是主要段落、層次的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，審清題意，從文章中準(zhǔn)確地捕捉到所需要的有效信息。選取原文中能表現(xiàn)題意的詞句作答。若內(nèi)容過(guò)多，也可以采取對(duì)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單概括的方法作答。本題作答時(shí)首先要理解“說(shuō)話”的意思，是指植物向植物、植物向人們傳遞信息的方式方法。從文章篩選出相關(guān)的語(yǔ)句概括作答即可。4．試題分析：考查段落在文章中的作用。一般要從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面來(lái)分析。在結(jié)構(gòu)上：引出下文、承上啟下、總結(jié)全文/前文等。有時(shí)在文章在開(kāi)頭，還起著引出說(shuō)明對(duì)象/說(shuō)明事理的作用。內(nèi)容上：一般要結(jié)合說(shuō)明方法談。通過(guò)……的說(shuō)明方法，說(shuō)明了……（事物特征或事理），使說(shuō)明……（作用）。結(jié)合文章具體內(nèi)容分析即可。5．試題分析：考查說(shuō)明方法及其作用。常見(jiàn)的說(shuō)明方法有：舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數(shù)字、列圖表、引用說(shuō)明等。各種說(shuō)明方法的目的都是為更準(zhǔn)確、更形象地說(shuō)明事物的特點(diǎn)。本文主要運(yùn)用了舉例子、打比方、列數(shù)字的說(shuō)明方法。結(jié)合具體的語(yǔ)句分析作答。點(diǎn)睛：說(shuō)明方法的作用。舉例子：通過(guò)列舉具體的實(shí)例對(duì)事物的特征、事理加以說(shuō)明，從而使說(shuō)明更具體，更通俗易懂，便于讀者理解。打比方：就是運(yùn)用比喻的手法，生動(dòng)、形象地揭示事物的特點(diǎn)，讓讀者更易理解事物的特征。列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)對(duì)事物的特征/事理加以說(shuō)明，使說(shuō)明更準(zhǔn)確更有說(shuō)服力。6．試題分析：此題考查文章內(nèi)容理解及個(gè)性化閱讀能力。解答此類題目，在結(jié)合文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以談?wù)撝饔^感受為主，一般沒(méi)有固定答案，答題符合題目要求，言之成理即可。三、文言文閱讀（25分）13、1．C2．B3．D4．①陽(yáng)光照到水底，魚(yú)的影子映在水底的石頭上。②兩岸的地勢(shì)像狗的牙齒那樣相互交錯(cuò)，不能知道溪水的源頭。5．清澈。側(cè)面描寫，通過(guò)寫游魚(yú)、陽(yáng)光、影子描寫潭水?！窘忸}分析】1．C.錯(cuò)誤，居：停留。2．A.成為/做。B.都是代詞。C.于是/竟然。D.表連綴/表語(yǔ)氣。3．D.“高興愉悅”錯(cuò)誤。作者在寫景中傳達(dá)出他貶居生活中孤凄悲涼的心境。4．本題考查學(xué)生對(duì)文言句子的翻譯能力。翻譯文言語(yǔ)句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實(shí)，特別是關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思必須要呈現(xiàn)出來(lái)。文言語(yǔ)句的翻譯首先要知道文言詞語(yǔ)的意思，把詞語(yǔ)放到語(yǔ)境中，根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意重點(diǎn)字詞的翻譯。澈：穿透。布：照映，分布。犬牙：像狗的牙齒一樣。差互：互相交錯(cuò)。5．考查側(cè)面描寫及作用?！疤吨恤~(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依。日光下澈，影布石上?！边@幾句無(wú)一筆涉及水，通過(guò)寫游魚(yú)、陽(yáng)光、影子，側(cè)面描寫，烘托出小石潭水清澈見(jiàn)底、清?？设b的特點(diǎn)?！绢}目點(diǎn)撥】譯文從小丘向西走一百二十多步，隔著竹林，可以聽(tīng)到水聲，就像人身上佩帶的佩環(huán)相碰擊發(fā)出的聲音，（我）心里感到高興?？车怪褡?，開(kāi)辟出一條道路（走過(guò)去），沿路走下去看見(jiàn)一個(gè)小潭，潭水格外清涼。小潭以整塊石頭為底，靠近岸邊，石底有些部分翻卷過(guò)來(lái)露出水面。成為了水中高地、小島、不平的巖石和石巖等各種不同的形狀。青翠的樹(shù)木，翠綠的藤蔓，遮掩纏繞，搖動(dòng)下垂，參差不齊，隨風(fēng)飄拂。潭中的魚(yú)大約有一百來(lái)?xiàng)l，都好像在空中游動(dòng)，什么依靠都沒(méi)有。陽(yáng)光直照（到水底），(魚(yú)的）影子映在石上，呆呆地（停在那里）一動(dòng)不動(dòng)，忽然間(又)向遠(yuǎn)處游去了，來(lái)來(lái)往往，輕快敏捷，好像和游玩的人互相取樂(lè)。向小石潭的西南方望去，看到溪水像北斗星那樣曲折，水流像蛇那樣蜿蜒前行，時(shí)而看得見(jiàn)，時(shí)而看不見(jiàn)。兩岸的地勢(shì)像狗的牙齒那樣相互交錯(cuò)，不能知道溪水的源頭。我坐在潭邊，四面環(huán)繞合抱著竹林和樹(shù)林，寂靜寥落，空無(wú)一人。使人感到心情凄涼，寒氣入骨，幽靜深遠(yuǎn)，彌漫著憂傷的氣息。因?yàn)檫@里的環(huán)境太凄清，不可長(zhǎng)久停留，于是記下了這里的情景就離開(kāi)了。一起去游玩的人有吳武陵、龔古、我的弟弟宗玄。跟著同去的有姓崔的兩個(gè)年輕人。一個(gè)叫做恕己，一個(gè)叫做奉壹。14、1．①改任②妻子兒女2．A3．①我和劉禹錫是很好的朋友，怎么能忍心看他像現(xiàn)在這樣？②當(dāng)時(shí)的人都認(rèn)為他很義氣。4．為友：為朋友著想，無(wú)私幫助朋友；為官：為百姓著想，一心為百姓辦實(shí)事；為師：教導(dǎo)有方，教育得法。（意思對(duì)即可酌情給分）【解題分析】1．試題分析：考查文言實(shí)詞。先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對(duì)文言常用詞的掌握來(lái)判斷字詞義。解釋時(shí)要注意辨析詞義和用法的變化，根據(jù)語(yǔ)境判斷字詞義。此題的兩個(gè)字都是古今異義詞，如“妻子”：妻子兒女。所以千萬(wàn)不要以今釋古。理解好上下文內(nèi)容是作答的關(guān)鍵。2．試題分析：A項(xiàng)中加點(diǎn)的“以”字與“請(qǐng)以柳州授禹錫”中的“以”字用法相同。都是“把”之意。B按照。C目的連詞“來(lái)”。D憑借。點(diǎn)睛：這是一道文言虛詞的辨析題，注意文言虛詞的意義和用法，還要重點(diǎn)記憶課本中的經(jīng)典例句。命題的方式基本是一句課本中，一句文本中的，如果課本的不熟悉根本無(wú)法作答。答題時(shí)首先明確課本的虛詞的含義，然后把課本中的代入到文本中的句子當(dāng)中，看手法通順，即所謂的代入法。3．試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)文言句子的翻譯能力。翻譯文言語(yǔ)句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實(shí)，特別是關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思必須要呈現(xiàn)出來(lái)。文言語(yǔ)句的翻譯首先要知道文言詞語(yǔ)的意思，把詞語(yǔ)放到語(yǔ)境中，根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意“執(zhí)友”“若是”“義”等字詞的翻譯。4．試題分析：把握好文言文的人物精神品質(zhì)，概括人物的性格的特點(diǎn)，我們可以分析具體事件，因?yàn)槭录梢苑从橙宋锏钠犯?；分析各種描寫，因?yàn)橥ㄟ^(guò)描寫可以表現(xiàn)人物的性格特征。如“吾與禹錫執(zhí)友，何忍見(jiàn)其若是”說(shuō)明他一心為朋友著想?！澳顺鏊藉X贖之，歸其父母”說(shuō)明他一心為百姓辦實(shí)事?！胺步?jīng)其門，必為名士”說(shuō)明他教育得法。也可以通過(guò)分析“時(shí)人義之”等側(cè)面描寫來(lái)概括他的特點(diǎn)。翻譯：元和十年（815），（柳宗元）按舊例被移作柳州（今屬?gòu)V西）刺史。那時(shí)朗州司馬劉禹錫被移作播州刺史，詔書(shū)下達(dá)時(shí)，柳宗元同自己親近的人說(shuō)：“劉禹錫有老母，年齡已大，如今他要到蠻方遠(yuǎn)郡去做刺史，在西南絕域的地方，來(lái)回有上萬(wàn)里的路程，哪能讓他和老母一起去。如果（母親不去，）母子各在一方，這便成永別。我和禹錫是好朋友，我哪能忍心看他母子這樣呢？”于是立刻起草奏章，請(qǐng)求把柳州授給劉禹錫，自己卻到播州上任。恰巧裴度也奏請(qǐng)照顧劉禹錫母子，所以劉禹錫最終改授連州（今廣東連縣）刺史。柳州風(fēng)俗，用男或女作為抵押去借錢；如果過(guò)期沒(méi)還錢，人質(zhì)便被錢主所沒(méi)收。柳宗元到了柳州，便改革掉這種風(fēng)俗。對(duì)那些已經(jīng)被錢主沒(méi)收的男女，柳宗元自己出私錢將他們贖回，歸還給他們的父母。長(zhǎng)江至嶺南之間，凡是想考進(jìn)士的人，不遠(yuǎn)千里都來(lái)跟隨柳宗元，拜他為師；凡是經(jīng)柳宗元指點(diǎn)過(guò)的人，一定會(huì)成為名士。元和十四年（819）十月五日去世，終年四