思想品德七年級上冊教案

第第頁思想品德七年級上冊教案思想品德七班級上冊教案1

心中有火山

教學目標：認識怒火的危害，制怒的有效方法，認識生氣的能量

教學重點：合理宣泄怒火

教學難點：生氣的能量

教學方法：爭論式，列舉法

教學過程：

導入新課

一、怒火熊熊勿傷人

在現實生活中,我們不可能時時順心,事事得償所愿,當自己的愿望一再受挫,焦灼狀態(tài)漸漸積累,就會產生生氣的這種定有敵意的心情。

人在發(fā)脾氣的時候自控技能往往肢降低，做出自己平常優(yōu)等不出的事，還會涌現“越想越氣”的現象，導致長時候的心情煩躁，憤憤不平，鉆牛角尖，因此，隨意發(fā)火很簡單破壞人際關系，并給人留下了缺乏修養(yǎng)的印象，對自己的健康也是有害無利。

怒火需要發(fā)泄，下面的人物發(fā)泄生氣的方式可取嗎?為什么?

上星期，我的作業(yè)錯了好幾道題，我媽反我狠狠地說了一頓，氣死我了，我就大吵大鬧，還不愿吃飯，我媽一開始還不理我，但到晚上8點鐘就慌了神了一個勁地說好話哄我。嘿，這下我才平衡。

我告知他的奧秘他干嘛又告知別人?還好伙伴呢?我恨死他了，今日學校檢查衛(wèi)生，昨天放學后我在他抽屜里放了不少垃圾，這下他可要倒霉了，真痛快!

二、發(fā)泄怒火應當考前須知

第一、不要損害自己，有的同學有事喜愛悶在心里，有的簡單做出一此過激舉動，這些都是損害身體和對自己不負責任的行為。

第二、不要損害別人。隨意沖別人發(fā)脾氣，侵害別人的利益，從而讓自己獲得心理平衡，不是尊敬他人，極其自私的表現。

第三、借破壞公共財物，擾亂社會秩序等手段，來發(fā)泄生氣更是不可取的，這不僅對解決問題無益，還可能觸犯法律，千萬不能嘗試。

心靈之洞

有一個壞脾氣的人，經常無援無故地怒火中燒。他的同事、鄰居、孩子所在的幼兒園老師都受到過他的無理責罵。

這個人內心里也很想掌握住自己的脾氣，為此他找到了心理學家詢問。心理學家開導了他一番，臨走時送給他一塊刻有方格子的木版，要他發(fā)一次脾氣就往木格子內釘一顆釘子。

第一天，他就釘了7顆釘子。第二天也是如此。在以后的幾個星期里，他慢慢地學會了掌握自己的心情，每天釘進木格的釘子數目也越來越少。直到一天，木格子釘滿了，他又去找心理學家詢問。心理學家告知他：從現在起，你每掌握住自己一次壞脾氣，就拔掉一顆釘子。

日子一每天過去，釘子越來越少。直到有一天，釘子全部拔完了。他帶著木版和釘子又找了心理學家。心理學家說：“你做的很好。但是你看到這木板上留下的洞——這塊木板已永久不可能和從前一樣了。每當你發(fā)怒責罵別人的損害就像這些詞一樣。這是心靈之洞?！?/p>

著個人翻然醒悟。

最近這段時間里，你“釘”了幾顆“釘子”?都是為了什么樣事?后來事情的進展如何?

這些“釘子”給別人造成了那些“心靈之洞”?

現在回想起來，哪些脾氣是你不該發(fā)、不必發(fā)的/你可以用哪些更好的方式解決問題?

你還有哪些調整憤心情的方法?和大家溝通溝通。

友情連接

四、有許多種方法可以援助我們消解消極的心情。

一、喊叫法。在空曠無人處盡情叫喊，或大聲唱歌，可以排解心中的郁悶和不平。

二、運動法。跑步，跳繩，打球，做家務;當你滿頭大汗時，壞心情也會隨著汗水流走。

三、傾訴法。向要好的伙伴訴說，在日記里吐吐苦水，或寫一封娓娓好聽的來信，不僅能夠消解積極心情，還可以援助我們梳理思路，分析問題。

五、生氣的能量：

1、珍惜生氣

2、生氣的作用

小結：略

作業(yè)：見練習冊

板書設計：

思想品德七班級上冊教案2

走出心情的低谷

一、就是興奮不起來

我們有時會有這樣的感覺：整個人懶洋洋的，做什么事都無精打采，心情總是很低落，看什么都不順心，很簡單生氣或哭鼻子。這個時候，我們可能是陷入了心情的低谷。假如遲遲不能自拔，可是一件糟糕的事情，對自己的學習、生活和健康都是不利的。

朱亭做闌尾炎手術，1個月沒有上學。再次回到學校以后，她發(fā)覺自己的學習落下了一大截。朱婷很努力，想找回以前學習上那種游刃有余的感覺，可成果仍不抱負。父母和老師沒有批判她，只是讓她好好用功?？芍戽眯睦锖茈y受，心情非常低落。她想：是不是我生病之后變苯了呢?為什么學習變的這么吃力?老師和爸爸媽媽是不是對我很絕望?否那么他們?yōu)槭裁礇]有提出更高的要求呢?朱婷越想越難過，好些天都心事重重，做什么都打不起精神來。

總結以下大家的體驗，在我們的生活中，哪些事使我們悶悶不樂?

換個角度看問題

為什么有時我們會落入心情低谷呢?有的同學說：那是由于我遇上了倒霉的事情。這話聽起來對，可認真想又不對了：誰不會遇上倒霉事呢?為什么有的人能夠一次又一次精神飽滿地面對困難和挫折，有的人卻一撅不拯了呢?看來問題不在于外在的事物，而在于我們自身。從不同角度、用不同的觀點看問題，我們往往會有不同的感悟，當然也就會導致不同的行為和后果了。

一位老太太有兩個女兒，大女兒賣草鞋，二女兒賣雨傘。老太太成天愁眉苦臉的。一位鄰居問她：“老人家，你每天都在為什么而發(fā)愁呢?”老太太說：“唉，一到下雨天，我就擔憂大女兒的草帽賣不出去;等天晴了，我有擔憂二女兒的雨傘賣不出去。你說我能不發(fā)愁嗎?”

假如你是老太太的鄰居，你會怎么開導她呢?

調整心情的技巧

低迷的心情對解決問題是毫無援助的，甚至會形成惡性循環(huán)——心情越不好，越不想轉變現狀;越不轉變現狀，心情就更不好。所以，學會一些調整心情的方法是特別須要的。

看一看下面幾位同學調整心情的方法，其中有沒有適合你的?

馬上行動李淘和好伙伴吵了一架，一個星期沒說話了。李濤心里既難受，又憋的慌。他對自己說，不能在這樣了，于是跑到伙伴面前。把心里話一股腦兒都說了出來，并真誠地賠禮。兩人究竟和好。

合理定位人教版七班級下冊政治教案這次測驗只考了七十幾分，她非常難過。后來人教版七班級下冊政治教案想了想，自己這次的成果和有的同學比是比抱負，但比自己上一次考試還是有進步的。她勸慰自己：一口吃不成個大胖子，好成果不是一朝一習得來的。只要自己不放棄，就肯定能達到目標。這樣以來，她的心理好受多了。

自我默示AA應付壞心情的絕技是：每天出門前，對著鏡子，用手將自己的嘴角和眼角向上“微調”，變成微笑的樣子，然后花幾分鐘全神貫注地看著鏡子里的鏡子，心理默念：我很歡樂，我很歡樂。像這樣經常練習，她的心理竟真的好了起來。

當你心情低落時，還有什么調整心情的好方法?你的伙伴又是怎么處理這些狀況的?

小結：同學小結

思想品德七班級上冊教案3

教學目標

知識與技能

知道通過查找個人自尊自信的支點、制造個人勝利的記錄等方式來確立自尊自信。知道一些表達民族自尊心和自信心的典型事例。

過程與方法

進一步提高認知技能，能夠初步較全面、正確地了解自己，確立自尊自信的前提。在日常生活中，能夠保持個人較恰當的自尊心和肯定的自信心。

情感、立場與價值觀目標

有意識地引導自己，保持個人自尊自信的正確方向，把個人的自尊自信上升為民族自尊心和自信心，以成為一個對祖國、對人民的有用之才。

教學建議

教學重點、難點分析:

指導同學學習有關自尊自信方面知識的目的，在于引導其行動。因而本框教學內容是全課的重點。課文提出了培育自尊自信的三點途徑，前兩點是實際性的指導，第三點是方向性的指導。重點是要指導同學將所學知識應用與生活實際，將這些方法落實于行動。

教法建議

在懂得了“是什么”、“為什么”以后，重要的是“怎樣做”。也就是如何將心理品質教育最終落到實處。自尊自信的培育可以說有多種途徑，但最根本的那么是如何認識自己突出的優(yōu)勢和優(yōu)點。因此，要引導同學廣開思路找自己的“長”。尤其是一些所謂的“差生”，老師應把重點放在他們身上，發(fā)動同學援助其發(fā)覺或許連自己也沒有認識到的優(yōu)勢和優(yōu)點，培育其自尊自信良好品質。

教學設計例如

教學過程：

老師持一帶支架的相框進入教室，把它放在講臺桌上，老師引導說明相框能站立在桌上是由于后邊有支架。而每個人要想以自尊自信的良好形象自強于社會，也需要這樣一個“支點”，即每個人的優(yōu)勢和優(yōu)點。

同學活動：找優(yōu)點

①以小組為單位

②每組指定一名同學作為找優(yōu)點的對象

③自我找優(yōu)點與小組其他成員給其找優(yōu)點同時進行

④老師提示：“優(yōu)點”不光是指學習好，體育好、唱歌好、人緣好、仿照技能強、做飯好等都是優(yōu)點。

⑤時間五分鐘

⑥先由自己陳述所找優(yōu)點，然后由小組其他成員陳述。

⑦當同學說出自己的優(yōu)點后，老師示意同學掌聲鼓舞。

(目的：激發(fā)同學的驕傲感，加強自信心。)

問：在贏得掌聲的時候，你能說說是用哪些詳細的方法找到自己優(yōu)點的嗎?

生答：要和別人相比較。當然，要選擇好比較的對象，比如，踢足球的水平，我就得和同學比，不能和-比;全面挖掘自己優(yōu)勢，當然，也要認識不足，才能揚長避短。

師：此外，還要逐步學會用進展的眼光看待自己，抓住今日，追求明天。

同學活動：請?zhí)顚懸韵卤砀?/p>

題目

那一次，我勝利了！

時間

目標

行動

結果

內心體驗

注

可選取漫畫、照片、證書等方式加以說明

同學歸納：在勝利的行動中，體驗成功的喜悅，自信心不斷加強。要想勝利，目標就要適當，行動也要勇猛。

用教育家陶行知先生的話：“滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干?？咳丝刻炜孔嫔?，不算是好漢?！闭f明要自信，就要獨立，不能有依靠性。

議一議：“維護國家尊嚴是大人們的事，與我們中同學無關?！边@種想法對嗎?為什么?

生答：不對。人既要有人格，又要有國格。中同學也是國家公民，有維護國家尊嚴的義務。

問：維護祖國的尊嚴我們應怎樣做?

生答：繼承民族傳統(tǒng)、對外交往不卑不亢、維護祖國統(tǒng)一民族團結、尊敬國旗、國徽、國歌……

同學課堂小結

探究活動

我的自信心在哪里

活動(一)同學填寫調查表知道自己具有那些技能：

自我技能調查表

在符合你的題目的括號內劃√，在不符合你的題目的括號內劃×。假如你還具備其他技能請?zhí)顚懺诘?題中

1.我對自己的理解技能充斥信心()

2.我對自己的社交技能充斥信心()

3.我對自己的學習技能充斥信心()

4.我對自己的表演技能充斥信心()

5.我對自己的體育技能充斥信心()

6.我對自己的組織技能充斥信心()

7.我對自己的繪畫技能充斥信心()

8.我對自己的自我愛護技能充斥信心()

9.我還對自己的以下技能充斥信心：

_________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________

活動(二)回顧勝利經受及內心體驗，說明我們的技能還需要得到他人的確定，自信心才可能確立。

我得到了別人的大拇哥

幼年的我_______________________(填寫勝利事項)，得到了__________________的大拇哥，我心里感到_______________________。

童年的我_______________________(填寫勝利事項)，得到了__________________的大拇哥，我心里感到_______________________。

少年的我_______________________(填寫勝利事項)，得到了__________________的大拇哥，我心里感到_______________________。

活動(三)自由演說，讓同學結合自己的技能和勝利經受，分析自尊自信是如何確立的，如何能培育自尊自信，并能指導自己的行動。

思想品德七班級上冊教案4

追尋高雅生活

一、本框在教材的地位和作用

《追尋高雅生活》是人教版教材七班級思想品德第三單元第七課《品嘗生活》的第二個框題。在此之前，同學們已經學習了“情趣與愛好”“情趣的雅與俗”,這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。處于從學校進入中學階段生活過渡的非常時期,同學特別需要關于情趣分析，情趣培育方面的知識。所以，本框題從同學成長的生活實際出發(fā)，設計了“追尋高雅生活”這部分內容，目的在于引導同學培育生活情趣的同時，留意有目的的選擇豐富的、健康的文化生活，追求美的高尚的情趣，提升自己的情操，讓自己的生命更有意義。因此，本框題具有不容忽視的重要的地位。本框題后面是“過健康、安全的生活”這部分內容。同學在對生命、青春、心情、情趣有了初步認識和體驗的基礎上，學會識別誘惑，過健康、安全的中同學活。所以學好這個框題為學好后面的內容打下了理論基礎，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。

二、教學目標

依據本教材的結構和內容分析，結合初一班級同學的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

(一)情感立場與價值觀目標

通過學習，加強陶冶情趣的自覺性，使自己成為有高雅情趣的人。培育樂觀向上、幽默的生活態(tài)

(二)知識目標

1.懂得高雅生活情趣是對生活的喜愛、對生活的愛好和感受。

2.理解樂觀、幽默的生活立場，是陶冶高雅情趣的條件

3.懂得正確對待新奇心，但是不盲目從眾。

(三)技能目標

通過本節(jié)課的學習，提高在現實生活中擅長發(fā)覺，捕獲生活中美妙事物的技能。

三、教學的重、難點

教學重點：樂觀、幽默的生活立場，是陶冶高雅情趣的條件。

教學難點：如何引導同學培育正值的愛好、愛好和如何克服盲目從眾的心理，是本框的教學難點。

由于愛好和愛好有正值與不正值的區(qū)分，有高雅與庸俗之別，如何讓同學能夠區(qū)分，正確把握愛好、愛好的適度，都是老師要解決的問題。從眾的心理是青少年正常的心理需要，因年齡閱歷等因素，他們對人對事缺乏評價和鑒別技能，缺乏主見，簡單涌現盲目從眾、“隨大流”的現象。所以，要引導同學有選擇，不要盲從?？沙鍪編讉€詳細的案例請同學分析判斷。

四、教法

基于本框題的特點，我主要采納了以下的教學方法：

1、直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)同學的學習愛好，活躍課堂氣氛，促進同學對知識的掌控。

2、活動探究法:引導同學通過創(chuàng)設情景等活動形式獵取知識，以同學為主體，使同學的獨立探究性得到了充分的發(fā)揮，培育同學的自學技能、思維技能、活動組織技能。

3、爭論法:針對提出的問題，組織同學進行分組爭論，促使同學在學習中解決問題，培育同學的團結協(xié)作的精神。

五、學法

本著讓同學從從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人的理念。這節(jié)課在指導同學的學習方法和培育同學的學習技能方面主要采用以下方法：辯論法、分析歸納法、自主探究法。

六、教學過程

導入新課:

觀賞:漂亮的自然風光圖片。

說明：高雅的生活情趣不是天生的，它來源于對生活的喜愛、對生活積極的和美的感受。生活本身充斥著快樂，生活到處有情趣。那么中同學怎樣培育高雅生活情趣呢?

新課教學:

(一).樂觀、幽默的生活立場

1.觀賞“浙江名人桑蘭”的故事。

小組爭論：從桑蘭的身上，你感受到了什么?

桑蘭的微笑告知我們：追尋高雅生活的第一個秘訣是樂觀、頑強的生活立場。只有對生活充斥喜愛和激情，勇猛頑強的面對生活，才能發(fā)覺生活的情趣，從而不斷陶冶高雅的生活情趣。

2.樂觀幽默的生活立場對于陶冶身心、培育高雅的情趣有什么作用?(閱讀課本)

小結：樂觀、幽默的人，能夠感受到生活中美妙的一面，抓住生活中有趣的一面，分寸恰當地表達自己的思想和感受，并能給四周的人帶來歡樂。可以使人們的關系變得親切、自然、和諧，成為調整人際關系的潤滑劑。適應對焦灼學習生活和工作不可缺少的條件，也是我們身心健康不可缺少的因素。所以，生活中樂觀、幽默的人總有很好的心情，也總是受到人們的歡迎和喜歡，從而享受更多的生活情趣，所以樂觀、幽默的生活立場是陶冶高雅情趣的條件。

3.觀賞名人蘇格拉底、馬克吐溫、張大千的故事,感受這些名人樂觀、幽默的生活立場。

過渡：讓我們以樂觀、幽默的立場對待焦灼的學習和生活，讓我們的學習生活充斥快樂。

在這部分教學中，主要采納了延時圖片、小組爭論、續(xù)寫幽默等環(huán)節(jié)組織教學，目的是激發(fā)同學的學習愛好，活躍課堂氣氛，促進同學對知識的掌控;組織同學進行分組爭論，促使同學在學習中解決問題，培育同學的團結協(xié)作的精神。

(二)新奇心與從眾心理

1.出示李政道的一段話：美籍中國物理學家、諾貝爾獎獲得者李政道先生說得好：“打開一切科學的鑰匙毫無疑義是問號?！币虼?，要想在學業(yè)上有所建樹，需要有新奇之心，善問之意。

說明：在人的成長道路中，愛好是起點，愛好是行動，產生愛好的徑直緣由就是新奇心，新奇心是青少年在成長過程中的正常心理。

2.辯論：新奇心強肯定是好事嗎?怎樣全面看待它?

小結：要正確對待新奇心。新奇心可以促成愛好，進而陶冶高雅情趣。對生活有廣泛的愛好是件好事，但我們不能只停留在愛好的層面上，要擅長發(fā)覺、感受美妙事物和優(yōu)秀人物，并從中體會生活的美妙與奮斗的樂趣。

3.依據文字描述來進行情景表演，并對其中人物的行為或表現作出正確的評價。

⑴小紅的好伙伴在學彈鋼琴，小紅知道后，回到家中，吵吵嚷嚷讓媽媽也去買鋼琴，然而小紅對音樂并不感愛好，況且家里的經濟也很拮據。

⑵班上近來有些同學穿了一種新式樣的鞋，小紅認為那種鞋特別時髦，也讓媽媽去買，其實她還有一雙新鞋沒有穿呢。

⑶媽媽批判小紅：“不要別人怎樣做，你就怎樣做，要有自己的主見。”小紅不服氣，認為自己假如不和大家一樣，別人會不情愿和他一起玩了。

提問：小紅的想法、做法對嗎?為什么?假如你是小紅，你會怎么做?

說明：小紅在與同學的交往中沒有自己的主見，缺乏鑒別力，盲目地去仿照別人。生活中有些青少年分不清情趣的高雅與庸俗，盲目地“隨大流”或仿照別人，缺乏主見、評價和鑒別技能。就有可能養(yǎng)成不良好習慣，這與培育高雅生活情趣是相違抗的。

4.小結：從眾的心理是青少年正常的心理需要，因年齡閱歷等因素，他們對人對事缺乏評價和鑒別技能，缺乏主見，簡單涌現盲目從眾、“隨大流”的現象。如看到別的同學吸煙，自己也吸;看到別的同學染紅頭發(fā)，自己也染;看到別人“為伙伴兩肋插刀”，自己也積極參加等。這些活動不是高雅情趣的表現，也與培育高雅生活情趣相背離。所以，從眾、“隨大流”要有選擇，有分析，有比較，不能盲目。(板書)

在這部分教學中，主要采納了辯論、活動探究等環(huán)節(jié)組織教學，目的是激發(fā)同學的學習愛好，活躍課堂氣氛，引導同學通過創(chuàng)設情景等活動形式獵取知識，以同學為主體，使同學的獨立探究性得到了充分的發(fā)揮，培育同學的自學技能、思維技能、活動組織技能。

一、單項選擇題

1.當你廢寢忘食做成的飛機究竟飛上藍天，或是聽到自己工廠的產品已打進了國際市場，這時候你會產生出一種開心的體驗。這種情趣來自于()

A、對生活的觀賞B、勞動生活C、玩耍D、日常生活

2.對同一自然景物——桂林獨山峰，有人觀賞挺立不屈，不怕獨立的精神;也有人贊美它凌空斗決，出類超群的品貌;還有人歌頌它接近天地、支撐乾坤的雄姿。這說明：()

A、獨山峰在不斷改變B、三個人的文化水平不同C、由于三個人對它的認識、理解不同，產生的情趣也不同

D、盡管三個人描述不同，但人的情趣都是相同的

3.愛迪生致力于制造白燈泡的時候，有一位缺乏想象又毫無幽默感的人取笑他，說：“先生，你已經失敗了1200次了。”愛迪生回駁道：“我的成就就是發(fā)覺了1200種材料不適合做燈絲!”說完，他自己先縱聲大笑起來，從愛迪生這句妙答中可以感到()

A、愛迪生不允許別人對他的冒犯B、愛迪生嚴謹的科學立場C、愛迪生用幽默來應付窘境，表達了他的生活情趣

D、愛迪生無法面對失敗的現實

4.以下觀點中，錯誤的有()

A、活潑開朗是良好心理品質的表現B、樂觀的人對前途事業(yè)充斥信心C、幽默是一種美D、幽默是庸俗的情趣

二.材料分析題

(1).馬克思一生工作繁忙，但他的生活情趣非常廣泛，工作之余喜讀詩歌小說，這不但沒有阻礙他的工作，而且還豐富了他的知識，促進了他的寫作。

(2).科學討論說明，體育活動能使人知覺敏銳，留意力集中，記憶力加強，思維機敏，想象豐富，動作靈敏自如。

請問：這兩那么材料共同說明白什么道理?

首先，高雅情趣有益于個人身心健康;其次高雅生活情趣有利于開拓眼界和開發(fā)智力;再次，高雅的情趣有助于提高道德和文化修養(yǎng)

課堂小結：

生活本身有快樂，生活到處有情趣。高雅的生活源自于對生活的喜愛，凡是有生活的地方就有歡樂和寶藏。盼望從今日起，同學們都行動起來，去追尋高雅的情趣。我相信，只要我們不懈努力，我們的明天會更好。在《明天會更好》的歌聲中結束。

板書設計

追尋高雅生活

陶冶高雅生活情趣的條件——樂觀幽默的生活立場

陶冶高雅生活情趣的起點——培育正值的愛好、愛好和劇烈的新奇心

陶冶高雅生活的重要前提——不盲目從眾

思想品德七班級上冊教案5

第二課時創(chuàng)建新集體

目標預設：

知識與技能：通過教學使同學認識到集體的重要性。樹立共同的目標，各盡所能，發(fā)揮所長，奉獻集體。

過程與方法：通過同學對心目中班集體的描繪，讓同學了解到加強集體觀念的重要性。

情感立場與價值觀：使同學明白只有每個人喜愛集體，團結協(xié)作、相互援助、相互支持，創(chuàng)建出優(yōu)秀的班集體，才能在集體中不斷成長成材。

教學重難點：

重點：如何創(chuàng)建新集體

難點：如何創(chuàng)建新集體

教學預備：多媒體、圖片、粉筆,同學課前預備好展示才藝的道具

教學過程：

一、導入新課

踏入中學生活，當每一位同學熟識了新的班級、新同學之后，一個新的集體也就誕生了。通過學習，你們打算怎樣去制造一個大家都為之驕傲的班集體呢?

二、新授

師：集體是個人成長的園地，我們知道一個良好的班集體對個人的成長進展的確太重要了，那么，同學們心目中的班集體是什么樣子的?

板書課題創(chuàng)建新集體

(一)共同的目標，前進的動力(板書)

活動1

想一想：你最喜愛的班級是怎樣的?并說出自己的理由。(師生溝通)

填一填：

我盼望生活在、、的班集體中，由于在這樣的集體中，我們。因此，我們都情愿生活在一個集體中。

提示：(1)可用“健康、活潑、團結、和諧、民主、奮進”或“目標全都，團結互助，人盡其才，民主和諧”之中任意三個詞來描繪最喜愛的班級。由于，它能激發(fā)我們對學校生活的喜愛，有助于同學間融洽關系的形成和純凈友情的建立，能為我們提供團結奮斗的不懈動力，能讓我們認識到自己之所長，發(fā)揮自己的閃光點，能促進我們溝通協(xié)作、相互協(xié)作，在集體中不斷成長。(只要言之有理即可)

師：我們生活在一個班級中，假如沒有共同的期望，各想各的，各做各的，班級就像一盤散沙，不可能成為我們?yōu)橹?/p>