二年級語文清澈的湖水教案

第第頁二年級語文清澈的湖水教案二班級語文《清亮的湖水》教案1

《清亮的湖水》

教學目標：

★認識12個生字，會寫8個字。

★有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

★了解內(nèi)容，體會比方句的用法。

★通過有感情地朗讀，感受風景的精美和小潔心靈的美妙。

教學重難點：

★理解課外內(nèi)容，感受風景的精美和心靈的美妙。

★初步了解課文中環(huán)境描寫的作用。

教學課時：兩課時。

【第一課時】

教學目標：認識12個生字，會寫8個字，初步了解內(nèi)容，

教具預(yù)備：生字卡片、圖片。

教學過程。

一、解題導(dǎo)入新課。

同學們，什么叫清亮?清亮的湖水給你留下什么印象?

二、識字寫字。

1、自由讀課文：畫誕生字并借助拼音讀準字音。

2、同學獨立識字，然后小組溝通識字方法。

3、全班溝通。

(1)、生活中識字：你在哪里見過這些字?鏡映演蕉幻。

(2)以舊帶新識字：那么—側(cè)電—龜奶—扔。

4、寫字指導(dǎo)：扔掉眼睛。

三、朗讀課文：初步了解課文內(nèi)容。

1、自瀆課文：要求讀準字音。

2、賽讀課文：要求做到正確、流利。

3、老師范讀課文：同學聽了說說感受。

四、布置作業(yè)。

【第二課時】

教學目標：

★理解課文內(nèi)容，感受風景的精美和小潔心靈的美妙。

★使同學具有愛護環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我掌握的技能。

教具預(yù)備：圖片投影。

教學過程：

一、復(fù)習導(dǎo)入。

指名讀課文，做到正確、流利。

二、朗讀課文。

1、看圖，老師范讀課文：同學畫出寫景的段落。

2、指名讀描寫景物的段落：說說你的感受。

3、假如你也坐在了船上，你看到了什么?把你看到的美景讀出來。

4、指名讀第三自然段：小潔看著湖水，為什么會覺得“自己像在天上飛，又像在水里游“?

5、自由讀第四自然段：讀出缺憾、惋惜的語氣。

6、全班讀出第五自然段：小潔向哪兒跑去?從哪兒看出來的?

三、指名按自然段朗讀課文：

體會小潔的感情改變。

四、擴展練習：

小組合作說一句愛護環(huán)境的廣告詞。

五、布置作業(yè)。

二班級語文《清亮的湖水》教案2

《清亮的湖水》

教學要求：

1、學會8個生字并書寫，認識8個生字。

2、正確、流暢地朗讀課文，知道環(huán)境人類生活相關(guān)，培育初步的環(huán)境愛護意識。

3、學習比方句“……像……”。

教學重點：正確、流暢地朗讀課文，識字、寫字教學。

教學難點：初步了解環(huán)境污染對人類有哪些危害。

教學預(yù)備

1、教學掛圖

2、生字、詞語卡片

教學時間：2課時

教學過程

第一課時

一、板書課題，導(dǎo)入新課

板書課題中的生字“澈”，借助拼音讀準字音，用“澈”組詞：清亮……。再板書課題，同學齊讀課題。

讀課題后，你會提出什么問題?(同學自由提問)或面對這清亮的湖水，你想到了什么?

二、指導(dǎo)同學把課文讀正確，初步了解課文內(nèi)容。

1、老師范讀，同學靜聽，大致了解課文講了什么?

2、同學自由小聲讀課文，遇到不認識的字問一問老師或同學，把字音讀精確。

3、從課文中找出要求會認的字，借助拼音讀精確，再讀課文。

4、檢查生字讀音。

(1)同桌相互讀、聽，相互訂正。

(2)指名認讀。

(3)用生字卡片進行全面檢查。

5、再讀課文，邊讀邊用序號標明自然段。

三、指導(dǎo)讀好課文。

1、指導(dǎo)讀好第一自然段。

(1)自由讀第一自然段

(2)老師引讀，讓同學了解內(nèi)容。

(3)指名讀、評，全班齊讀。

2、讀好二、三自然段。

(1)自由朗讀二自然段，找出描寫兩岸風景的句子(邊讀邊勾畫出來)

(2)名讀勾畫的句子。

(3)桌互讀第二自然段。

(4)導(dǎo)朗讀第三自然段。

(5)由練讀，找出表示小潔心情的句子。

(6)名讀、評，全班齊讀。

(7)自由練讀二、三自然段。

3、指導(dǎo)讀好第四、五自然段。

(1)小聲讀四、五自然段，邊讀邊想，小潔想干什么?結(jié)果怎么做的?

(2)指名答，想一想，當時小潔的心情是什么樣的?再請同學演一演。

(3)自由練讀四、五自然段。

a)分四人小組練讀課文。

b)有感情朗讀課文。

三、指名讀自己喜愛的段落

四、感情朗讀，深入體會

1、朗讀文中寫景的段落

你想不想也做在這條船上，和小潔一起看看這漂亮的景色呢?你都看到了什么?把你看到的美景讀出來?同學各自練讀美景部分，指名讀，師指導(dǎo)讀。

2、通過動作，體會心理(字讀三、四段)

課文中兩次寫小潔“緊緊攥著面包紙”，從這而體會到什么?應(yīng)怎樣才能表現(xiàn)出小潔生怕面包紙掉進湖里的心情?

你從“看他一眼”和“企盼的眼光”中體會到什么?

加上動作表演讀，指名上臺表演。

3、自讀最末一段。爭論：最末一句“突然她眼睛一亮，飛速地向前跑去”是什么意思?

五、拓展活動

1、讀一讀這句公益廣告：“我是一株小小草，請你留意你的腳?！?/p>

2、試著寫一句愛護自然的公益廣告詞。

我是———————，請你——————————。

第二課時

一、查復(fù)習

1、出示生字、詞語卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字詞的讀音(包括要求認識的字)

2、指名有感情地朗讀課文。

3、小組爭論：環(huán)境污染對人類有哪些危害?(聯(lián)系生活實際舉例說一說)

4、全班進行溝通。

二、學習比方句“……像……”。

1、讀出課后練習中的兩個比方句。

2、想一想，在我們以前的課文中有沒有像這樣的句子。

回憶：大象的腿像根柱子。

圓圓的荷葉像停機坪。

……

3、照樣子指名說比方句。

三、識記生字，指導(dǎo)書寫。

1、認讀生字。

2、分組識記字形，集體溝通。

3、指導(dǎo)書寫課后生字。

留意：“覺”字下面的“見”不要寫成“貝”。

“船”的“舟”變成偏旁時橫要變成提。

四、背誦自己喜愛的部分。

1、同桌相互背誦。

2、指名背誦。

五、實踐活動

在教室開展“彎彎腰，撿起一片紙”的活動。然后集體溝通自己的感受和體會。

二班級語文《清亮的湖水》教案3

《清亮的湖水》

教學目標:

1、會認12個生字,會寫8個字。

2、有感情地朗讀并背誦自己喜愛的部分課文。

過程與方法：讀中感悟,讀中積累,抓景物特點，感受景之美;抓小潔的的神態(tài)、心理改變體會人之美。

情感立場價值觀：感受風景的精美和小潔心靈的美妙，滲透愛護環(huán)境衛(wèi)生的意識和學習自我掌握的技能。

教學重點：學習生字詞，朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學難點：體會小潔美妙的心靈，加強環(huán)保意識。

教學過程：

一齊讀課題，開展想象

1、提示同學，什么樣的湖水?說出“清亮”的意思。

2、面對這清亮的湖水，你想到了什么?

二初讀課文，讀準字音，了解大意。

三初識生字

1、自讀生字

2、老師出示含有生字的詞語，全班認讀，溝通識字方法。

四感情朗讀，深入體會

1、以讀為主，體會景之美

(1)出示課本上的插圖，你看到了哪那些景物?

(2)課文是怎樣描寫這些景物的呢?請大家找出相關(guān)句子讀一讀。

(3)把自己找到的句子美美地讀給同桌聽，師生共評。

(4)嘗試把自己喜愛的句子背下來。

(5)在這樣的景色中游玩，你感覺怎樣?小潔呢?(引讀句子：她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。)

2、抓人物對比，體會小潔的心靈美

(1)同學再讀3—5自然段，想想文中所描寫的兩個小孩，你喜愛誰?不喜愛誰?為什么?

(2)小組爭論溝通自己的認識。

(3)全班溝通

喜愛小潔。抓以下句子體會

a小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進湖里。

b小潔回過頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。

c船靠岸了，小潔手里還是緊緊地攥著面包紙。她跨步上岸，四處張望，似乎在查找什么。突然，她眼睛一亮，飛速地向前跑去。

句子中兩次寫小潔“緊緊地攥著面包紙”，你從中體會到什么?

從“看了他一眼”和“企盼的目光”中體會到什么?

“她眼睛一亮，飛速地向前跑去”干什么?

不喜愛扔香蕉皮的小孩。

品讀句子

突然，一個小孩把香蕉皮扔向小魚。小魚嚇跑了，湖水變的滿是皺紋，漂亮的景象不見了。

結(jié)合句子理解“皺紋”一詞，同學從句子中體會小孩把香蕉皮扔向湖水，不僅把湖水弄臟了，還嚇跑了小魚。

(4)假如你在游船上，你會怎么做?

五、總結(jié)課文，拓展延伸

1、學了課文，你想對小潔或小孩說點什么呢?

2、試著寫一句愛護自然的公益廣告詞。

二班級語文《清亮的湖水》教案4

《清亮的湖水》

教學目標：

1、學會本課的生字、新詞。

2、正確、流暢地朗讀課文。

3、教育同學喜愛大自然、愛護大自然，加強環(huán)保意識。

4、學寫生字

重點難點：

1、重點：朗讀體會景色的漂亮

2、難點：明白愛護環(huán)境的重要

教學過程：

一、導(dǎo)入：

1、同學們在生活中看到過很多漂亮的景色，讓我們一起來觀賞一下

2、出示生詞：觀賞(一起朗讀)

3、播放漂亮景色的圖片

4、說說你觀賞到了什么?

5、是啊，多么迷人的景色啊，我們今日要一起觀賞湖水(出示湖水圖片)板書：湖水

6、誰來夸夸這湖水

7、多么清亮的湖水啊(板書：清亮的)，誰來讀?(留意澈的翹舌音)

8、齊讀課題

二、初讀課文

1、有一天，有個叫小潔的小伙伴，她和爸爸媽媽一起乘船在湖面上行駛，這一路上她看到了什么呢?讓我們一起讀讀課文吧!

2、請同學們把課本翻到129頁。拿到一篇新課文，要做到讀得正確、流利，我們應(yīng)當做些什么呢?(多讀課文，借助拼音讀生字，把生字多讀幾遍)

3、那就請同學們大聲自由地讀讀課文，把生字多讀幾遍，爭取把課文讀正確，讀流利

三、檢查生字詞

1、剛才看同學們讀得很仔細，那我要考考大家，生字你都記住了嗎?(出示帶拼音的生字)

2、去掉拼音你還認識嗎?(出示沒拼音的生字)

3、你們這么厲害，一下子就能記住了，能告知老師你們是怎么記住他們的嗎?

4、生字寶寶躲進詞語里面你們還認識他們嗎?(出示詞語)

5、詞語寶寶也躲進了句子里面你還會讀嗎?(出示句子)

四、朗讀感悟風景美

1、認識了生字寶寶，相信同學們確定能把課文讀得更流利了。下面就請同學們再好好地讀讀課文，劃出你喜愛的景色精美的句子，再美美地讀一讀

2、你最喜愛哪個景色?

山：

(1)同學朗讀課文中的句子：看，那邊的山……這邊的山……

(2)出示文字，誰也喜愛這個景色?(個別讀)

(3)老師今日也帶來了一些山石，你能形容一下嗎?(出示山石圖片)

(4)出示句型：看，那邊的山石像_________這邊的山石像__________

(5)還有許多，請說給同桌聽

(6)山石的外形多，真古怪，用以前學過的一個詞語，那真是奇——形怪狀

(7)板書：山奇

(8)這奇形怪狀的山石我們再一起讀讀(齊讀)

水：

(1)出示湖水清亮的文字

(2)你為什么喜愛?(由于湖水很清很靜很美)板書：水清靜

(3)是啊，湖水很美。這個句子中你有沒有不明白的地方?

——山巒為什么會是變化的(由于水在動)

——為什么小潔覺得自己像在天上飛，又像在水里游(白云倒映在水里，很舒暢很歡樂)

(4)這么美的湖水，老師也忍不住想讀一讀呢(老師配音泛讀)

(5)和老師一樣喜愛這清亮的湖水的都一起站起來美美地讀一讀(同學配樂朗讀)

魚：(1)這秀麗的水倒映著奇異的山，這奇異的山壞圍著秀麗的水，連湖里的魚兒都忍不住要跳出來觀賞呢!看誰最快找到書中描寫小魚的句子來讀一讀

(2)同學朗讀

(3)出示句子，小魚是怎么出來的?——躍

(4)誰來躍一躍(找同學上臺作躍的動作)

(5)采訪躍的同學：小魚，你躍起來干嗎呢?你心情怎樣?

(6)板書：魚樂

(7)讓我們一起歡樂地讀一讀

總結(jié)：這么美的景色，難怪小潔看得入神了。

五、體會的心靈美

1、可是美的僅僅是風景嗎?我們的主人公小潔呢?她的手里還有面包紙呢!他有沒有扔進湖里?

2、你從哪里看出來他沒扔進湖里?(出示文字)

3、從那些詞中能特別看出小潔愛這清亮的湖水，不忍心扔面包紙：緊緊攥生怕

4、所以要重讀，我再請同學來讀讀這兩句

5、愛護環(huán)境，不讓面包紙污染這清亮的湖水。小潔的心靈可真——美。板書：人美

總結(jié)：讀了這片課文，我們觀賞到了——(生讀)：看，那邊的山……這邊的山……;湖水像一面鏡子……清亮的湖水里……

也觀賞到了小潔美妙的心靈——(生讀)：小潔緊緊攥著……

可是，這漂亮能不能一貫連續(xù)下去呢?我們下節(jié)課再來讀

六、寫字指導(dǎo)

1、最末，看老師來寫寫這個“紙”字(板書紙，不太規(guī)范)

2、說說老師哪里寫得不好(要左窄右寬，豎寫在豎中線上等)

3、所以寫字前肯定要認真觀測?，F(xiàn)在老師仔細觀測后再認仔細真地寫寫這個字(規(guī)范地寫這個紙字)

4、也請同學們仔細觀測后認仔細真地寫寫田字格里面的字，千萬不要犯老師剛才的錯誤

二班級語文《清亮的湖水》教案5

《清亮的湖水》

【教學要求】

1、學會8個生字并書寫，認識8個生字。

2、正確、流暢地朗讀課文，知道環(huán)境人類生活相關(guān)，培育初步的環(huán)境愛護意識。

3、學習比方句“……像……”。

【教學重點】正確、流暢地朗讀課文，識字、寫字教學。

【教學難點】初步了解環(huán)境污染對人類有哪些危害。

【教學預(yù)備】

1、教學掛圖。

2、生字、詞語卡片。

【教學時間】2課時。

【教學過程】

第一課時一、板書課題，導(dǎo)入新課

板書課題中的生字“澈”，借助拼音讀準字音，用“澈”組詞：清亮……。再板書課題，同學齊讀課題。

讀課題后，你會提出什么問題?(同學自由提問)或面對這清亮的湖水，你想到了什么?

二、指導(dǎo)同學把課文讀正確，初步了解課文內(nèi)容

1、老師范讀，同學靜聽，大致了解課文講了什么?

2、同學自由小聲讀課文，遇到不認識的字問一問老師或同學，把字音讀精確。

3、從課文中找出要求會認的字，借助拼音讀精確，再讀課文。

4、檢查生字讀音：

⑴同桌相互讀、聽，相互訂正。

⑵指名認讀。

⑶用生字卡片進行全面檢查。

5、再讀課文，邊讀邊用序號標明自然段。

三、指導(dǎo)讀好課文

1、指導(dǎo)讀好第一自然段：

⑴自由讀第一自然段。

⑵老師引讀，讓同學了解內(nèi)容。

⑶指名讀、評，全班齊讀。

2、讀好二、三自然段：

⑴自由朗讀二自然段，找出描寫兩岸風景的句子：(邊讀邊勾畫出來)

⑵名讀勾畫的句子。

⑶桌互讀第二自然段。

⑷導(dǎo)朗讀第三自然段。

⑸由練讀，找出表示小潔心情的句子。

⑹名讀、評，全班齊讀。

⑺自由練讀二、三自然段。

3、指導(dǎo)讀好第四、五自然段：

⑴小聲讀四、五自然段，邊讀邊想，小潔想干什么?結(jié)果怎么做的?

⑵指名答，想一想，當時小潔的心情是什么樣的?再請同學演一演。

⑶自由練讀四、五自然段：

①分四人小組練讀課文。

②有感情朗讀課文。

三、指名讀自己喜愛的段落

四、感情朗讀，深入體會

1、朗