二年級(jí)語(yǔ)文百花園三教案模板

第第頁(yè)二年級(jí)語(yǔ)文百花園三教案模板2022二班級(jí)語(yǔ)文百花園三教案模板1

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)“嘩、棒、褐、唉、烤、淋、腐、怨、榮、譽(yù)”10個(gè)生字;在田字格中規(guī)范書(shū)寫(xiě)“棒、烤、淋、怨、榮、譽(yù)”;積累本課詞語(yǔ)，并能在老師的提示下初步了解詞語(yǔ)的歸類。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好描寫(xiě)玉米心情改變的句子。

3、讀文的過(guò)程中能嘗試提出問(wèn)題，并通過(guò)釋疑懂得：對(duì)自己要有信心，有本事的人肯定會(huì)被發(fā)覺(jué)，本事越強(qiáng)，用處越大。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

1、出示課題，齊讀課題。

2、圍繞課題質(zhì)疑。

師：讀了這個(gè)課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?

生溝通師隨機(jī)在課題下加上問(wèn)號(hào)。

二、整體感知課文內(nèi)容，了解“最末的玉米”到底是怎樣的玉米。

1、自讀課文，找一找課文是如何描寫(xiě)玉米的?用直線劃出有關(guān)詞語(yǔ)或句子。

2、集體溝通，師隨機(jī)出示詞組。

胖胖的深褐色的美麗胡須鮮嫩的、黃燦燦的果實(shí)

胡須干透變白果實(shí)像石頭那樣堅(jiān)硬

很棒最差(自信心灰意冷不灰心埋怨)

教同學(xué)字：褐你有什么好方法記住它?留意“衣字旁”

3、引導(dǎo)同學(xué)初步了解詞語(yǔ)的歸類。

師：請(qǐng)你們輕聲讀一讀這兩組詞組，想一想老師為什么要這樣安排?

生自讀詞組，指名溝通。

4、練習(xí)說(shuō)話，感受玉米的內(nèi)心感受是隨著它的形狀改變而改變的。

師：是啊，這一組是描寫(xiě)玉米形狀的，而另一組是描寫(xiě)玉米的內(nèi)心感受的。那下面就請(qǐng)你們用上這些詞組，借用老師提供的句式，試著用自己的話來(lái)介紹一下玉米的一系列改變。

生自由預(yù)備，溝通說(shuō)話：這個(gè)玉米真棒啊!你瞧，他，可是后來(lái)他，于是他覺(jué)得自己是最差的!

師：通過(guò)剛才的說(shuō)話練習(xí)，我們可以發(fā)覺(jué)玉米的感受是隨著它的形狀改變而改變的。

三、再讀1～9節(jié)，了解玉米的心情改變。

1、出示“自信、心灰意冷、不灰心、埋怨”，引導(dǎo)發(fā)覺(jué)。

師：剛才你們還提到這些詞語(yǔ)(自信心灰意冷不灰心埋怨)，想一想這些詞語(yǔ)又是描寫(xiě)什么的呢?生：描寫(xiě)玉米的心情

2、快速讀課文1～9小節(jié)，找一找哪些小節(jié)描寫(xiě)了玉米的心情，在相關(guān)小節(jié)前做上記號(hào)。

師：這些都是描寫(xiě)玉米心情的詞語(yǔ)，他們就藏在課文的1～9小節(jié)中，下面就請(qǐng)你們快速讀一讀課文1～9小節(jié)，找一找哪些小節(jié)描寫(xiě)了玉米的心情，在相關(guān)小節(jié)前做上記號(hào)。

3、集體溝通。出示相關(guān)小節(jié)。

4、同桌相互讀讀這四個(gè)小節(jié)，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

5、指名四人讀。教同學(xué)字：怨整體認(rèn)讀音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

6、齊讀第九小節(jié)。

7、師生協(xié)作讀文，了解玉米心情改變的緣由。

師：玉米的心情由原來(lái)的自信、不灰心到之后的心灰意冷、埋怨，為什么會(huì)發(fā)生這一系列的改變呢?下面讓我們協(xié)作著來(lái)讀讀課文的1～9小節(jié)，老師來(lái)讀玉米心情改變的這四個(gè)小節(jié)，請(qǐng)你們來(lái)讀其余的小節(jié)，邊讀邊想一想玉米心情各是在什么狀況下發(fā)生改變的?

(1)同桌爭(zhēng)論——指名溝通。

(2)同學(xué)上臺(tái)擺放詞語(yǔ)，感受到玉米的心情也是隨著它的形狀改變而改變的。

師：那現(xiàn)在老師想把這些心情的詞語(yǔ)也放到黑板上，該怎么放呢?

追問(wèn)：從這里你又發(fā)覺(jué)了什么?(我們可以發(fā)覺(jué)玉米心情的改變也是隨著他的形狀的改變而發(fā)生改變的。)

8、師生協(xié)作串讀板書(shū)。

9、指導(dǎo)朗讀，讀出玉米的心情改變。

師：狀況在不斷改變，玉米的心情也在不斷改變著。你們能不能把它讀好呢?那下面就請(qǐng)你們學(xué)著剛才老師的樣子，同桌兩人協(xié)作著讀讀課文1~9小節(jié)，特別讀好玉米心情改變的句子。

(同桌協(xié)作讀——指名溝通——齊讀)

10、練習(xí)說(shuō)話，理解“心灰意冷”的緣由。

師：是啊，當(dāng)玉米孤零零地站在田野里時(shí)，他越看越覺(jué)得自己—一無(wú)所能，不由連聲嘆氣，不斷埋怨，心里無(wú)望透了。課文就用了這樣一個(gè)詞來(lái)形容——心灰意冷。讀到這里，請(qǐng)你聯(lián)系課文，用這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)玉米心灰意冷的緣由。

生自由預(yù)備，溝通說(shuō)話：由于玉米覺(jué)得，所以他心灰意冷。

四、學(xué)習(xí)課文10～13節(jié)，通過(guò)質(zhì)疑、釋疑，了解題目的含義。

1、引導(dǎo)質(zhì)疑。

師：玉米覺(jué)得自己是最差的，可老婆婆看到它后，對(duì)它的評(píng)價(jià)卻是“最棒”，(板書(shū)：最棒)看看板書(shū)，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?

2、讀文劃句，嘗試釋疑。

師：你們提的問(wèn)題都很好，那就讓我們讀讀課文的10～13小節(jié)，劃劃句子，找找答案，解決了這個(gè)問(wèn)題，對(duì)于課題的含義你們就能明白了。

(1)溝通、出示§11指名讀，讀出夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣。板書(shū)：種子

(2)補(bǔ)充資料，加深認(rèn)識(shí)。

師：為什么留作種子的玉米要最末采摘呢?老師這里有一段資料，請(qǐng)你結(jié)合資料，說(shuō)說(shuō)緣由。

(3)小結(jié)。

師：是啊，只有曬干曬透的才是好的種子，也只有這樣的種子，播種以后才能保證明年的大豐收。玉米到此時(shí)才明白，之所以被留到最末，恰恰是由于它獲得了的榮譽(yù)!(隨機(jī)正音：榮譽(yù))難怪它會(huì)感恩地說(shuō)：————

3、借助板書(shū)提示，說(shuō)說(shuō)課題的含義。

師：玉米在有了這樣一段經(jīng)受后，它明白了最末才采摘它的緣由，對(duì)自己有了全新的認(rèn)識(shí)，也復(fù)原了它的信心。如今再來(lái)看看這個(gè)課題，你明白課題“最末的玉米”是什么意思了嗎?

4、齊讀句子。

師：是啊，留到最末的，不肯定是最差的，很有可能是最棒的!

出示道理，師生協(xié)作讀，齊讀。

五、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、開(kāi)火車讀詞語(yǔ)，齊讀。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“烤、譽(yù)”。

六、第二課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容預(yù)報(bào)。

師：下一節(jié)課，我們要來(lái)嘗試著默寫(xiě)這節(jié)課積累的一些詞語(yǔ)，還要請(qǐng)你把自己當(dāng)作玉米，借助板書(shū)的提示，把你的經(jīng)受告知大家。

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第一課時(shí)

一、介紹新伙伴，激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，今日老師給你們帶來(lái)了一個(gè)新伙伴，你們想知道他是誰(shuí)嗎?那好，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，你們看他來(lái)了。(大屏幕顯示阿凡提圖象;阿凡提向同學(xué)們打招呼“嘿，大家好，你們知道我是誰(shuí)嗎?”)同學(xué)們，他是誰(shuí)呀?很興奮阿凡提成為我們的新伙伴，你們了解阿凡提嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)

(在此環(huán)節(jié)利用課件出示新伙伴——阿凡提這一同學(xué)喜愛(ài)的人物形象，充分激發(fā)起了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，有調(diào)動(dòng)了同學(xué)的常生活積累——在動(dòng)畫(huà)片中看到的阿凡提形象，接近了同學(xué)與課文之間的距離。)

二、掃除障礙，感受勝利喜樂(lè)。

今日，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于阿凡提的小故事《銅板的響聲》讓我們進(jìn)一步來(lái)了解我們的這位伙伴。師板書(shū)課題。

(1)自由讀課文，

(2)留意同課文中的生字寶寶打招呼。

(3)過(guò)關(guān)游戲檢查生字詞認(rèn)讀。

第一關(guān)：我會(huì)認(rèn)

銅板、聰慧、幽默、飯館、辨別、扭打、交錢(qián)、拉扯

第二關(guān)：我會(huì)說(shuō)

打抱不平、兩相抵消、又罵又打

(1)說(shuō)一說(shuō)前兩個(gè)成語(yǔ)的意思。

(2)說(shuō)幾個(gè)又___又___的詞語(yǔ)。

第三關(guān)：我會(huì)讀

阿凡提是一個(gè)幽默、聰慧的人，特地為弱者幫忙。有一個(gè)飯館的老板扭住一個(gè)窮漢又打又罵，討要飯錢(qián)。阿凡提把那個(gè)老板扯開(kāi)，用銅板的響聲，援助那個(gè)窮漢付了飯錢(qián)。

三、張揚(yáng)性格，享受閱讀。

(1)自瀆課文，了解課文大意

通過(guò)玩過(guò)關(guān)游戲，老師發(fā)覺(jué)同學(xué)們的生字認(rèn)讀完成的特別好，假如老師把他們放到課文中，你還會(huì)認(rèn)識(shí)它們嗎?請(qǐng)同學(xué)們自瀆課文，留意將課文讀通順、流利，邊讀邊想課文講了一件什么事。

(2)默讀課文，感受人物形象

同學(xué)們，要想為動(dòng)畫(huà)配好音，需要了解動(dòng)畫(huà)中的人物形象，知道他們各自的性格，在我們這部動(dòng)畫(huà)片中有三個(gè)人物：阿凡提、窮漢和老板。請(qǐng)同學(xué)們從中選擇一個(gè)自己感愛(ài)好的人物，默讀課文，借助課文中的相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)他們各是什么樣的人?

預(yù)設(shè)：

在分析人物形象時(shí)，可以借助課外檢查到的小故事，來(lái)補(bǔ)充說(shuō)明某一人物的性格特點(diǎn)。適時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)有感情的朗讀。

老板說(shuō)：“他坐在我飯館的門(mén)檻上聞了我店里的飯菜香味，當(dāng)然得付錢(qián)。

老板急了說(shuō)：“阿凡提，他不給錢(qián)能走嗎?”

(3)想象“窮漢滿肚子委屈地掏出兜里的幾個(gè)銅板交給阿凡提。”時(shí)窮漢在想什么?“老板聽(tīng)到銅板的響聲，咧著嘴笑了?！睍r(shí)老板在想些什么?

四、拓展想象。

學(xué)了這篇課文，你想些什么?

角色扮演，提升愛(ài)好。

同學(xué)們，我們的這篇課文，讀通了，也讀懂了，下面我們?cè)撟鍪裁戳?(為動(dòng)畫(huà)配音)對(duì)，我們要完成我們的任務(wù)了。

(1)安排角色

老師將這個(gè)動(dòng)畫(huà)放一遍，邊放小組同學(xué)可以邊爭(zhēng)論，哪個(gè)角色該怎樣去演，該由小組內(nèi)的哪個(gè)同學(xué)來(lái)演，要怎么演。

(2)小組試演

老師在放一遍動(dòng)畫(huà)，每個(gè)小組的同學(xué)試演一次。

(3)分組競(jìng)賽

選擇幾個(gè)準(zhǔn)本較好的小組，到前面為動(dòng)畫(huà)配音，從中評(píng)比出的小組，授予“雛鷹”勛章。

五、課下作業(yè)

1、課下繼續(xù)搜集阿凡提的相關(guān)故事。

2、把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

第二課時(shí)

一、阿凡提故事會(huì)

1、師生溝通搜集來(lái)的關(guān)于阿凡提的故事。

2、評(píng)比出講故事的同3、學(xué)，4、評(píng)為“故事大王”

二、組字游戲

將“銅、板、慧、默窮、館、扭、罵、討、扯、付、辯”等字的上下兩部分，或左右兩部分拆開(kāi)，寫(xiě)在小紙片上，以小組為單位，玩組字游戲，組字最多的小組為獲勝組，全班認(rèn)讀該組同學(xué)組出來(lái)的生字。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。

2、能有感情地朗讀課文。

3、培育同學(xué)學(xué)會(huì)觀測(cè)，留心身邊事物的改變。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、培育同學(xué)的觀測(cè)技能、寫(xiě)作技能。

教學(xué)預(yù)備：

課件

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、課件出示：一朵朵桃花畫(huà)面。

生觀賞，師：“這是什么?美嗎?”

你們知道桃花一共有多少花瓣嗎?導(dǎo)出“觀測(cè)”一詞。

師生共同書(shū)寫(xiě)“觀測(cè)”。

2、你們平常對(duì)什么事物進(jìn)行過(guò)認(rèn)真的觀測(cè)嗎?

生自由說(shuō)：

今日，有一位伙伴帶著我們進(jìn)行“一次有趣的觀測(cè)”好嗎?板書(shū)并補(bǔ)充課題。生齊讀

3、質(zhì)疑：讀了課題，你們想知道些什么?

生自由提問(wèn)。

二、初讀課文

1、生自由讀課文，邊讀邊在不理解的地方作記號(hào)。

讀書(shū)要求：①讀準(zhǔn)字音②讀通句子

課件出示帶拼音的生字

2、識(shí)記生字：蔓、纏、竟

①讀生字②溝通識(shí)記生字

3、理解字詞：

蔓：瘦長(zhǎng)不能直立的莖

到底：結(jié)束

偷偷地：靜靜地，不知不覺(jué)地

4、解決了課文中的生字詞，接著我們來(lái)觀測(cè)扁豆的生長(zhǎng)。

出示課件：扁豆的生長(zhǎng)圖

5、同學(xué)們，你們知道扁豆是怎樣長(zhǎng)的嗎?

文中的“我”聽(tīng)大人說(shuō)過(guò)呢!課文中是哪里講到的呢?

指名說(shuō)并讀第1自然段。

6、課件出示句子：這是真的嗎?

誰(shuí)來(lái)讀，讀出疑問(wèn)的的語(yǔ)氣，多讓同學(xué)讀。

師：說(shuō)明肯定要自己觀測(cè)觀測(cè)

三、學(xué)習(xí)2——3自然段，理解課文主要內(nèi)容

1、默讀課文2——3自然段，劃出你喜愛(ài)的詞或句子并說(shuō)說(shuō)你為什么喜愛(ài)?

理解詞語(yǔ)：繞、纏、古怪、決心、抖(生可以演示理解)

2、“我”為了觀測(cè)扁豆的生長(zhǎng)過(guò)程，做了哪些預(yù)備工作?

生依據(jù)課文內(nèi)容回答

3、課件出示句子：“我很古怪，它是怎么從左邊轉(zhuǎn)到右邊的呢?”

指導(dǎo)讀句子“第二天竹竿的右邊。”

4、明明讓蔓兒向左纏，面它偷偷地向右長(zhǎng)，你們覺(jué)得古怪嗎?讓我們帶著新奇的心情讀句子“我很古怪到底?！?/p>

5、自由讀第3自然段，劃出的觀測(cè)過(guò)程。

6、指名說(shuō)說(shuō)的觀測(cè)過(guò)程。師板書(shū)

半小時(shí)

兩個(gè)小時(shí)

每隔1小時(shí)

四小時(shí)

7、師小結(jié)：扁豆就是通過(guò)“蔓兒”的抖動(dòng)，纏繞“慢”地向上生長(zhǎng)。你們明白了“扁豆的生長(zhǎng)”嗎?你們覺(jué)得它的生長(zhǎng)怎么樣?

有趣，你們喜愛(ài)嗎?

8、誰(shuí)能帶著喜愛(ài)的心情讀第3自然段。

指名讀、分男女生讀。

9、通過(guò)小的介紹，我們知道了扁豆的生長(zhǎng)過(guò)程。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小是怎樣知道的呢?

“觀測(cè)”

10、再讀第3自然段，說(shuō)說(shuō)“我”是怎樣觀測(cè)的。

生說(shuō)，師板書(shū)：

作記號(hào)

緊盯著

還留意到

從這些詞中可以看出“我”觀測(cè)：認(rèn)真。

指導(dǎo)讀，生齊讀第3自然段。

11、通過(guò)自己試驗(yàn)、觀測(cè)，究竟明白了什么?

指名說(shuō)。

出示句子：我究竟爬的。

齊讀最末一段，總結(jié)全文。

作業(yè)：

1、熟讀課文

2、課后利用一周左右的時(shí)間觀測(cè)一種植物的生長(zhǎng)過(guò)程并寫(xiě)好觀測(cè)日記。

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教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)要求寫(xiě)的字。

2、了解大海，想像在海邊玩耍的樂(lè)趣。

3、有感情地朗讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。

教學(xué)預(yù)備

老師：預(yù)備一些關(guān)于大海、海岸、海灘的圖片或錄像，有條件的還可以預(yù)備一些關(guān)于火山的資料。

同學(xué)：通過(guò)各種途徑去了解大海。

教學(xué)設(shè)計(jì)參考

一、放映錄像，激趣引入

1、放映有關(guān)大海的錄像或者出示掛圖。

2、同時(shí)播放歡快精美的音樂(lè)，激起孩子們學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

二、配樂(lè)范讀，圖文結(jié)合

1、在音樂(lè)和圖像的背景下，老師范讀全詩(shī)。

2、孩子們聽(tīng)老師范讀，隨文開(kāi)展豐富的想像，初步感知全文。

3、把自己不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào)。

三、自讀課文，合作學(xué)習(xí)

1、自己讀課文，邊讀邊想有詩(shī)中為我們描繪了怎樣一幅情景。

2、把自己不大明白的地方找出來(lái)，多讀幾遍，看能否弄明白。

3、自己弄不明白的地方和同桌談?wù)撘幌拢茨懿荒芘?/p>

四、再讀課文，師生共同解疑

1、按自己的理解全班朗讀課文。

2、提出同桌沒(méi)有弄明白的地方。

3、老師和同學(xué)共同理解不明白的地方。

4、在理解的基礎(chǔ)上再次讀這些詩(shī)節(jié)。

五、美讀美悟，開(kāi)展想像

1、老師配上音樂(lè)，讓孩子們?cè)谝魳?lè)聲中體味詩(shī)歌美妙的意境。

2、在音樂(lè)聲中讓孩子們進(jìn)入沉醉的境地，然后，啟發(fā)他們自由想像。

3、把自己的想像說(shuō)給大家聽(tīng)，老師要實(shí)時(shí)地給以評(píng)價(jià)和鼓舞。

六、評(píng)比激勵(lì)，朗讀訓(xùn)練

1、以各種方式開(kāi)展朗讀，同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、以評(píng)價(jià)為契機(jī)，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練。

3、再次美讀全詩(shī)。

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教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。認(rèn)識(shí)6個(gè)字。

2、引導(dǎo)同學(xué)感受馬戲的精彩，同時(shí)了解這些精彩的馬戲是馬戲團(tuán)的叔叔阿姨辛勤訓(xùn)練的結(jié)果。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、初步培育同學(xué)收集資料、處理信息的技能。

教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)本課生字。

2、有感情地朗讀課文。

課前預(yù)備

1、生字卡片、彩色掛圖、投影片或計(jì)算機(jī)課件。

2、課文第二、三、四自然段的文字投影片。

3、讓同學(xué)收集有關(guān)動(dòng)物表演的圖片或文字資料。有條件的可組織同學(xué)觀看動(dòng)物表演。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：自讀課文、學(xué)習(xí)生字

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，你們肯定看過(guò)動(dòng)物表演的節(jié)目，結(jié)合你們收集的有關(guān)動(dòng)物表演的圖片或文字資料，給大家講講。(同學(xué)可展示圖片，看著圖片作介紹)

動(dòng)物的表演真精彩呀!今日就讓我們跟隨小，再去看一場(chǎng)——“精彩的馬戲”。(板書(shū)課題并齊讀課題)

二、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1、借助拼音朗讀課文。

2、認(rèn)讀生字詞，讀準(zhǔn)字音。

3、多種形式檢查生字詞認(rèn)讀狀況。

(1)同學(xué)相互檢查，相互正音。

(2)用生字卡片，開(kāi)火車檢查，相互正音。

留意“精”讀后鼻音。“重、陣、叔”讀翹舌音。

(3)老師抽查。

4、自由小聲讀課文，畫(huà)出自己不懂的詞。通過(guò)讀句子，同伴爭(zhēng)論，聯(lián)系生活實(shí)際、圖畫(huà)初步理解詞義。

5、朗讀課文，要求讀正確。

6、識(shí)記要求掌控的生字字形。

同學(xué)溝通學(xué)字的狀況。(“笨、陣、團(tuán)”用熟字加偏旁的方法來(lái)記)

教學(xué)相機(jī)指導(dǎo)，比較字形：光——先精——睛金——全。

7、指導(dǎo)書(shū)字生字。

老師重點(diǎn)指導(dǎo)“戲、球、重”的書(shū)寫(xiě)。

“戲”的斜勾要給同學(xué)示范。

“球”不要丟掉最末的“點(diǎn)”。

“重”要擺在正中，“丨”應(yīng)在豎中線上。

8、同學(xué)練寫(xiě)，老師巡察輔導(dǎo)。留意同學(xué)的執(zhí)筆、書(shū)寫(xiě)姿態(tài)要正確。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文、鞏固練習(xí)

一、復(fù)習(xí)生字

二、觀測(cè)圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖意

1、出示彩色掛圖或計(jì)算機(jī)課件。

2、同學(xué)一邊看圖或計(jì)算機(jī)課件，一邊聽(tīng)老師范讀。

3、要求同學(xué)說(shuō)圖意，可用上課文中的詞句。

三、圖文結(jié)合，讀懂課文

1、《精彩的馬戲》給我們介紹了哪幾個(gè)節(jié)目呢?請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲課文，用筆畫(huà)出節(jié)目的名稱。

2、讓同學(xué)板書(shū)畫(huà)出的節(jié)目名稱或同學(xué)說(shuō)老師板書(shū)。

3、重點(diǎn)讀議課文第2——4自然段。

4、在這幾個(gè)節(jié)目中(老師指板書(shū)的前三個(gè)節(jié)目)，你最喜愛(ài)哪一個(gè)節(jié)目?

5、依據(jù)同學(xué)喜愛(ài)的節(jié)目，選擇學(xué)習(xí)伙伴，組合學(xué)習(xí)小組進(jìn)行重點(diǎn)讀議。

能說(shuō)說(shuō)你們喜愛(ài)的理由嗎?你們是讀了文中哪些詞語(yǔ)和句子才感覺(jué)到這個(gè)節(jié)目精彩的?讓同學(xué)先看圖、讀文，再爭(zhēng)論：為什么喜愛(ài)這個(gè)節(jié)目?理解不同節(jié)目的精彩之處并在小組內(nèi)朗讀。

6、各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況。老師相機(jī)出示第二段文字