淺談初中生歷史課堂內外

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初中歷史教學大綱明確指出“現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和人格素養(yǎng)，具備創(chuàng)新機智、協(xié)作意識和開放的視野?！比绾伟褎?chuàng)新與創(chuàng)造貫穿于歷史課堂內外，延伸到校園與社會。是初中歷史教師始終思考的問題。我們敬愛的江澤民總書記也曾指出“迎接未來科學技術的挑戰(zhàn)，最重要的是堅持創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新?！薄皠?chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力?！币虼?，我們的基礎教育必須重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。那么在初中歷史課的教學中應該如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力呢

一、創(chuàng)設情景，培育興趣。

初中歷史課程中的創(chuàng)新是一種高度復雜的智能活動，只有在輕松、自由、民主的氛圍中學生才會產生好奇心，萌發(fā)求知欲，才會有創(chuàng)新的意向和行為。心理學研究告訴我們，凡是因為求知好奇而受到獎勵的學生，往往愿意繼續(xù)進行試驗和探索，從而促進智力的發(fā)展，產生創(chuàng)新思維。因此，在歷史課堂教學中，要積極營造創(chuàng)新氛圍，搞好環(huán)境布置，讓學生置身于良好的創(chuàng)新環(huán)境中，并感受到濃濃的創(chuàng)新氛圍，使之產生濃厚的興趣，增強創(chuàng)新的意識。

興趣是最好的老師，興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征。一個人當他對某種事物發(fā)生興趣時，他就會主動地、積極地、執(zhí)著地去探索。那如何在歷史課堂教學中激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)強烈的創(chuàng)造欲呢?

首先，在歷史課堂教學中，教師要把學生當成學習的主人，充分發(fā)揮他們在學習認識過程中的主體作用。在學生內部形成強烈的動機，引起學生的興趣。例如：教師可以根據(jù)教學內容的特點，把抽象的概念和深奧的原理，展現(xiàn)為生動活潑的事實或現(xiàn)象；也可把他們帶到大自然或社會生活中去，引導他們觀察自然的、社會的種種現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)認識對象與別的事物的差異，找出它的特征及其運動和變化的狀態(tài)，從中受到啟發(fā)，產生好奇心。有了這種好奇心，才可能帶著愉快的、高漲的情緒，克服一切困難，去分析，去比較、去實驗、去研究、去掌握認識對象的發(fā)展規(guī)律，展現(xiàn)智慧和才干。

其次，為了激發(fā)學生的認識興趣，我們要熱愛自己所任教的歷史學科，并努力發(fā)現(xiàn)、研究和探索，使之成為自己的興趣中心。只有老師愛教，才能深入挖掘教材內容，從組織教學形式上，從選擇教學方法上多下功夫，使自己的教學藝術達到引人入勝的境地，從而更有效地激發(fā)學生的認識興趣；而教師的自身興趣也將豐富，思維會更加靈活、多變，這就是為創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)敞開了大門。

二、遵從原則，面向全體。

做為一個老師，在歷史課堂教學中既是社會公正、教育公平的傳導者，又要面向全體學生。從心理角度看，每個人都具有創(chuàng)新的潛能。創(chuàng)新潛能不是少數(shù)人或者少數(shù)尖子學生才具有的，每一位學生都有創(chuàng)新的潛能。歷史課任務就是開發(fā)蘊藏在每一個學生身上的創(chuàng)新能力。所以創(chuàng)新精神必須面向全體學生。

在不少教師的眼里：往往只有功課好的學生才可能迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，而對于后進生，認為他們連最基本的知識都沒有學會，還談什

五、充實課外活動，課內課外豐富實踐

歷史課堂內外的創(chuàng)新不僅是一種復雜的思維活動，而且是一種需要創(chuàng)新技能的實踐活動。因此，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教師要創(chuàng)造條件，為學生提供盡可能多的創(chuàng)新技能的實踐舞臺。

歷史課外活動是激勵創(chuàng)新的有效陣地。它為創(chuàng)造性思維能力的形成，提供了良好的智力營養(yǎng)及良好的情緒和環(huán)境。學生在這種活動中，可以不受教材范圍和教師傾向的束縛，獨立地、自主地發(fā)展。內容豐富、新穎，形式多樣，方法靈活的課外活動，除了能讓學生了解一些自然常識外，更重要的是能激發(fā)學生探索奧秘的興趣，培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力、操作能力和創(chuàng)新能力。學生在具有知識性、科學性、趣味性的課外活動中能夠觀察到課內教學所不曾看出的道理，領悟課內教學所來不及滲透的奧秘，去觸摸課內教學所無法獲取的東西。例如，新的科技領域的探索，千姿百態(tài)的科學幻想，都可能讓學生動腦、動手，多思、多做，從中受到激勵、啟發(fā)，產生聯(lián)想、靈感，增添創(chuàng)新的意向，訓練和培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的才能。作為一名年青的初中歷史學科的教師，有責任讓每一個學生在課堂內外獲得豐