淺論德國會展學(xué)歷教育的模式和特點(diǎn)

淺論德國會展學(xué)歷教育的模式和特點(diǎn)(2007-05-2814:36:05)標(biāo)簽：德國

會展教育

分類：德中展覽業(yè)對比研究

由于我的一篇博文引起了兩位老師就會展教育和培訓(xùn)話題的討論，所以我想就此再發(fā)表一些自己的觀點(diǎn)和看法，使大家更多的了解一些有關(guān)德國會展教育方面的情況。

首先“會展者”將我的博文冠以了“德國會展教育的特點(diǎn)”，這個不是我文章的原題目，將我那篇短文冠以這個題目是不太恰當(dāng)?shù)?，容易引起誤解，因?yàn)槟瞧恼陆榻B的情況只是反映了科隆大學(xué)會展教育的情況，具有個案性質(zhì)，不能簡單代表整個德國的會展教育。

1．產(chǎn)學(xué)研結(jié)合與完善的職業(yè)教育體系是德國會展學(xué)歷教育的基礎(chǔ)

談德國的會展教育，我覺得首先要簡單介紹兩個大背景，一個是德國大學(xué)的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合情況，第二是德國的職業(yè)教育情況。談這兩方面情況我們是脫離開會展教育本身泛泛而談的。

企業(yè)為什么需要和大學(xué)合作，因?yàn)樗枰髮W(xué)對學(xué)科前沿領(lǐng)域的把握（教授，研究所），需要大學(xué)的廉價勞動力（學(xué)生，研究所工作人員），需要挖掘和培養(yǎng)后備人才，需要合理避稅，這就是德國企業(yè)尤其是大企業(yè)熱衷于產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的原因。比如，企業(yè)有一個新的項(xiàng)目或者工藝，他需要做很多基礎(chǔ)性的前期工作，僅靠自己的研發(fā)部門，不僅周期長，而且成本高，轉(zhuǎn)而與高校合作，他可以從高校研究機(jī)構(gòu)層面獲得更多的理論支持，可以通過高校為該項(xiàng)目雇傭臨時工作的學(xué)生，而作為高校從接近實(shí)踐的層面，從獲得企業(yè)資金支持的層面也很樂意和企業(yè)合作，而企業(yè)支付給大學(xué)研究機(jī)構(gòu)和臨時雇傭的學(xué)生的費(fèi)用肯定低于完全靠自己研發(fā)該項(xiàng)目的投入。這是從企業(yè)本身層面來看。從政府層面來看，政府通過稅收的杠桿鼓勵這種合作，企業(yè)通過這種合作，通過臨時雇傭高校學(xué)生可以獲得減稅的實(shí)際利益。與此同時，在該領(lǐng)域和行業(yè)后備人才最集中的地方──大學(xué)，又可以為自己的企業(yè)在形象和品牌層面加分，以上這些就是德國企業(yè)熱衷于產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的原因。

另一方面，德國具有完善的職業(yè)教育培訓(xùn)體系，其模式大致是，學(xué)生在學(xué)校注冊學(xué)習(xí)期間，大致一半時間在企業(yè)實(shí)習(xí)，另一半時間在學(xué)校上課，如果是中等學(xué)歷層面的職業(yè)教育，其在企業(yè)實(shí)習(xí)的時間更長些，企業(yè)之所以這么做，同樣是從降低人工成本，儲備后備人才，減少稅收開支三個層面考慮的，同時政府在這方面也有明確政策支持，多大規(guī)模的企業(yè)每年必須有多少個實(shí)習(xí)生的工作位置，少于規(guī)定的基本數(shù)量，企業(yè)必須繳納更多的稅，讓企業(yè)感覺與其這樣還不如多雇幾個實(shí)習(xí)生劃算，政府的該項(xiàng)政策支持長期保障了德國成熟的中等和高等職業(yè)教育體系的建立。

2．產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的案例──科隆大學(xué)展覽經(jīng)濟(jì)研究所

之所以談以上兩方面的內(nèi)容，是因?yàn)榈聡鴷菇逃矫孀钣忻膬伤鶎W(xué)校，科隆大學(xué)和瑞文斯堡合作教育大學(xué)（BARavensburg）正是以上兩種模式在會展的學(xué)歷教育層面的最好案例。

科隆大學(xué)展覽經(jīng)濟(jì)研究所是1999年由科隆展覽公司資助與科隆大學(xué)經(jīng)濟(jì)系共同成立的，2000年夏季學(xué)期開始正式開設(shè)相關(guān)課程，是德國綜合性大學(xué)中第一個展覽經(jīng)濟(jì)研究所?？坡≌褂[公司之所以這么做，除了以上德國企業(yè)熱衷于產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的基本原因之外，其主要目的是將該研究基地建成其自身的后備人才培養(yǎng)基地和企業(yè)的外圍研發(fā)部門，客觀具備的條件有兩個，一個原因是是科隆大學(xué)經(jīng)濟(jì)系的綜合實(shí)力在德國高校中長期排名第一，在學(xué)術(shù)研究層面有很好的人才基礎(chǔ)，該所從一開始建所的時候，就結(jié)合展覽經(jīng)濟(jì)本身具有的復(fù)合性的特點(diǎn)，設(shè)置了三個教授席位，因?yàn)榈聡髮W(xué)一般是一個研究所一個教授席位，兩個已屬少見，3個的模式更是鳳毛麟角，這3個分別來自企業(yè)規(guī)劃與物流，市場營銷與市場研究，國際貿(mào)易，此種模式就很好的應(yīng)對展覽經(jīng)濟(jì)研究的特點(diǎn)。第二個客觀原因是科隆大學(xué)和科隆展覽公司地理位置相對較近，不僅是同一個城市，交通也非常方便，兩者之間使用公共交通工具，單程時間最多也就半小時，這也給日后的課程和教學(xué)安排提供了極大便利。

正因?yàn)閮蓚€客觀條件以及科隆展覽公司和科隆大學(xué)合作的長遠(yuǎn)目的，所以這個共同擁有的研究所的合作項(xiàng)目已經(jīng)超越了一般意義的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的范疇，科隆展覽公司在該項(xiàng)目人財物方面的投入是巨大的。

科隆展覽公司企業(yè)規(guī)劃和發(fā)展部具體負(fù)責(zé)該研究所的大部分教學(xué)工作，該部部門經(jīng)理親自全程授課，每星期一次，每次1，5小時。

以下是本學(xué)期展覽經(jīng)濟(jì)概論課程的課程大綱，我詳細(xì)羅列如下

基于以上的情況，科隆大學(xué)和科隆展覽公司的此種合作模式不僅在中國，即便在德國國內(nèi)也不具有整體推廣意義，這也是我剛開始提到的“會展者”將我的博文冠以了“德國會展教育的特點(diǎn)”可能會引起誤解的地方。

正因?yàn)楫a(chǎn)學(xué)研的緊密結(jié)合，所以研究所自成立以來除了教學(xué)工作外，研究成果也很豐富，從去年8月份開始還在現(xiàn)任UFI主席，也就是科隆展覽公司總裁的直接支持下，與UFI合作創(chuàng)辦了InternationalSummerUniversityforTradefairManagement，去年首屆為期5天的研討會,就有來自19個國家的50余名展覽行業(yè)人士到會,今年還將舉辦第二屆。其實(shí)該研究所創(chuàng)辦到現(xiàn)在也只有8年的時間，德國大學(xué)層面將展覽經(jīng)濟(jì)作為一種特殊的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象開展理論研究也是近幾年的事情，從時間上來將并不比國內(nèi)早多少，國內(nèi)一直在提會展理論研究滯后，其實(shí)相比德國的展覽行業(yè)發(fā)展程度，它的理論研究才叫真正滯后。但其發(fā)展很快，除了其行業(yè)自身的基礎(chǔ)外，產(chǎn)學(xué)研的緊密結(jié)合是重要的原因。

我個人總結(jié)，科隆研究所對于科隆展覽公司的意義在于：在培養(yǎng)后備人才的基礎(chǔ)上，將自身的經(jīng)驗(yàn)和數(shù)據(jù)到研究所經(jīng)過系統(tǒng)化的整理和行業(yè)理論高度的回爐后再返回給企業(yè)進(jìn)行再利用。

3．受益于德國職業(yè)教育體系的會展學(xué)歷教育──瑞文斯堡合作教育大學(xué)會展管理專業(yè)

瑞文斯堡合作教育大學(xué)的會展專業(yè)全稱為會展與節(jié)事管理專業(yè)，該專業(yè)開設(shè)有近20年的歷史，的確在德國會展行業(yè)有很大的影響力，畢業(yè)生遍及德國各大展覽公司，包括前AUMA總裁。該專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容是模塊化設(shè)置，但并不是模塊化教學(xué)，所有課程都貫穿在三年的學(xué)習(xí)過程中，而且并不是平均分配比例，專業(yè)基礎(chǔ)課，即經(jīng)濟(jì)管理類基礎(chǔ)課程占60%的比重，比如企業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)類,宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué),法律,數(shù)據(jù)處理,經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué),統(tǒng)計學(xué),財務(wù)管理,外語(非英語)等等，每階段實(shí)習(xí)與上一階段理論學(xué)習(xí)的主題基本是對應(yīng)的，以便于加深對所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識，每部分內(nèi)容都是逐漸的拓展和細(xì)分。目前該專業(yè)在節(jié)事管理方向增加了課程量。

除了國內(nèi)熟知的這兩所學(xué)校外，德國很多的大學(xué)，尤其是應(yīng)用技術(shù)大學(xué)都在某些具體課程設(shè)置上有會展或者節(jié)事管理方面的側(cè)重，比較典型的是目前與上海外貿(mào)學(xué)院合作的奧斯納布呂克應(yīng)用技術(shù)大學(xué)，該大學(xué)開設(shè)的節(jié)事管理學(xué)歷教育相對比較完整和系統(tǒng)，但不面向全日制學(xué)生開放，只面向在職人員，要求在該行業(yè)有工作經(jīng)驗(yàn)，利用晚上及周末時間授課，畢業(yè)頒發(fā)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)畢業(yè)證書。一般來講，德國各大展覽公司的企業(yè)員工內(nèi)訓(xùn)都由企業(yè)自己主持完成，其他一些社會或者行業(yè)協(xié)會的培訓(xùn)類課程一般都面向大眾開放，不是針對企業(yè)員工內(nèi)訓(xùn)，對受訓(xùn)人員有很明確的工作經(jīng)驗(yàn)要求。在職業(yè)認(rèn)證方面最權(quán)威的是德國工商大會的會展與節(jié)事管理認(rèn)證，利用業(yè)余時間需要一年學(xué)習(xí)時間，然后參加統(tǒng)一的認(rèn)證考試，通過后由德國工商大會頒發(fā)證書，參加該項(xiàng)認(rèn)證必須有至少2年以上的行業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)。

4．幾點(diǎn)建議

許老師提到的幾點(diǎn)困惑，主要是說的課程教學(xué)安排和經(jīng)費(fèi)方面的問題以及產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合模式。

首先產(chǎn)學(xué)研的提法國內(nèi)早就有，只是基本是高校一頭熱，企業(yè)熱衷的不多，這里面原因很多，而且所存在的問題也并不只在會展教育學(xué)科，就象我說的“所有的課題來源都是展覽公司內(nèi)部正在進(jìn)行中的項(xiàng)目，就是該項(xiàng)目的一個課題或者一個子課題，研究成果會直接被科隆展覽公司運(yùn)用?！边@種模式在德國也絕不是只在會展教育方面，其他學(xué)科和專業(yè)里此種模式也被廣泛運(yùn)用。所以這個問題是個綜合問題，討論這個問題就基本超越了會展教育本身的話題了。至于教學(xué)安排，我說的現(xiàn)場教學(xué)，這邊也是一學(xué)期也就一次，即便這邊沒有象國內(nèi)那么多公共課程，但在該學(xué)期該課程固定的授課時間以外的時間找到所有學(xué)生共同的時間也不是件容易的事情，所以現(xiàn)場授課是自愿參加的，不在必修范圍內(nèi)。至于路費(fèi)，午飯一類問題，這個是學(xué)生自行解決的，大家只是在展覽館門口按照約定時間集合。參加人員需要預(yù)先登記，人員規(guī)模大致在20人左右，現(xiàn)場教學(xué)由參觀展會項(xiàng)目指派專人負(fù)責(zé)現(xiàn)場講解，展場本身的服務(wù)流程及展館功能的講解由實(shí)施課程教學(xué)的科隆展覽公司企業(yè)發(fā)展部派人到場講解。由于課程就是科隆展覽公司開設(shè)的，那么相關(guān)協(xié)調(diào)和配合問題都比較好解決。整個參觀活動時間大致在2小時左右。

無論是科隆特色還是瑞文斯堡特色，都因?yàn)閲鴥?nèi)與德國不一樣的整體背景，產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合緊密程度及職業(yè)教育的培養(yǎng)方式的不同，使得我們無法照搬其模式。雖然大模式學(xué)不了，具體方法還是有借鑒意義的，比如現(xiàn)場教學(xué)，無法利用平時時間，可以利用周末時間，一學(xué)期的教學(xué)過程中總有某些展會在周末舉行，提前聯(lián)系，分批的組織參觀，或者學(xué)生以小組形式自行參觀，在參觀前定好參觀主題和計劃，那么無論是組織參觀還是鼓勵學(xué)生自行參觀，都能達(dá)到一定目的，還可以從不同角度鼓勵學(xué)生拍一些反映展會服務(wù)，展商營銷，展臺搭建不同層面的照片，回來后無論是以小組為單位做相關(guān)演示還是做些評比都是挺不錯的學(xué)習(xí)方式。在專家講座方面，請不到經(jīng)理，總裁級別的，也可以請些一線項(xiàng)目執(zhí)行人員，甚至可能是學(xué)校以前該專業(yè)的校友，目前在從事這方面工作的，這些都可以，形式上可以多樣靈活，不要搞的好象學(xué)術(shù)報告一樣那么正式，動轍上升到很高的理論高度或者行業(yè)前沿，我覺得這是不必要的，完全可以因地制宜。

還有就是小組作業(yè)的方式，比如我們在上到展覽公司創(chuàng)新管理時候，留的作業(yè)就是完成一份新展會項(xiàng)目的商業(yè)計劃書，分成四個小組，每個小組4到5人，給出兩個行業(yè)的主題，每兩個小組用一個主題，這樣最終可以進(jìn)行比較，最終每個小組上臺演示自己的商務(wù)計劃書，每個小組演示時間不超過15分鐘，整個作業(yè)的時間是3周。在模式上，根據(jù)課堂上講的展會項(xiàng)目的前期調(diào)研，策劃，風(fēng)險分析，競爭分析，概念和主題策劃等模式自行完成。教師只限制了上臺演示時間，作業(yè)完成周期及每個小組作業(yè)所涉及展會的行業(yè)主題。此種模式國內(nèi)也完全可以借鑒，比如小組作業(yè)占平時成績的多少，而平時成績又占期末成績的多