初中八年級(jí)語(yǔ)文課件3 馬說(shuō) 全國(guó)一等獎(jiǎng)

23*馬說(shuō)1.反復(fù)誦讀、培養(yǎng)語(yǔ)感，能熟讀成誦。2.借助工具書(shū)自主翻譯，感知課文大意。3.會(huì)記筆記積累詞匯，了解文體把握“托物寓意”寫(xiě)法。學(xué)習(xí)目標(biāo)“說(shuō)”，是古代的一種議論體裁，大多是以華麗的言辭陳述作者對(duì)某個(gè)問(wèn)題的見(jiàn)解，跟現(xiàn)在的雜文大致相近。本文帶有寓言的色彩。體裁介紹《馬說(shuō)》寫(xiě)于韓愈初登仕途之時(shí)，他曾三次上書(shū)宰相，請(qǐng)求提拔重用，均未成功，郁郁不得志。正所謂“不平則鳴”！寫(xiě)作背景韓愈（768—824）唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。字退之，河陽(yáng)（今河南省焦作孟州市）人，漢族。祖籍河北昌黎，世稱韓昌黎。晚年任吏部侍郎，又稱韓吏部。謚號(hào)“文”，又稱韓文公。他是唐代古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，主張學(xué)習(xí)先秦兩漢的散文語(yǔ)言，破駢為散，擴(kuò)大文言文的表達(dá)功能。宋代蘇軾稱他“文起八代之衰”，“唐宋八大家”之一，與柳宗元并稱“韓柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名。作品都收在《昌黎先生集》里。作者簡(jiǎn)介虛詞之策之不以其道

祗辱于奴隸人之手

馬之千里者鳴之而不能通其意文言知識(shí)代詞

它助詞

的定語(yǔ)后置標(biāo)志結(jié)構(gòu)助詞

，

置于主謂之間，不譯虛詞其其真不知馬也安求其能千里也其真無(wú)馬邪策之不以其道代詞

它語(yǔ)氣詞

表反問(wèn)

難道代詞

它的語(yǔ)氣詞，猜測(cè)、大概、恐怕以不以千里稱也。策之不以其道而不知其能千里而食也而伯樂(lè)不常有介詞，憑借、用介詞，按照轉(zhuǎn)折連詞，但是順接連詞，來(lái)通假字食馬者不知其能千里而食也才美不外見(jiàn)其真無(wú)馬邪食之不能盡其材食，通“飼”，喂見(jiàn)，通“現(xiàn)”，表現(xiàn)邪，通“耶”，語(yǔ)氣詞材，通“才”，才能一詞多義食一食或盡粟一石食馬者不知其能千里而食也吃通“飼”，喂策執(zhí)策而臨之策之不以其道鞭子用鞭子打一詞多義能雖有千里之能安求其能千里也才能能夠一詞多義一、范讀課文（聽(tīng)重點(diǎn)字詞讀音、節(jié)奏、語(yǔ)氣）二、自讀課文三、齊讀課文聽(tīng)讀課文要求：1、結(jié)合文中注釋，自學(xué)、小組合作翻譯課文2、結(jié)合文意，理清結(jié)構(gòu)

疏通文意、理清結(jié)構(gòu)詞類活用策之不以其道名—?jiǎng)?/p>

鞭打一食或盡粟一石食之不能盡其材

形—?jiǎng)?/p>

吃完

形—?jiǎng)咏弑M古今異義是古義：這。例句：是馬也，雖有千里之能……今義：判斷詞。安古義：怎么。例句：安求其能千里也？今義：安全；安定；安裝。等古義：同樣。例句：且欲與常馬等不可得今義：等候；安定；用在人稱代詞、名詞后表示復(fù)數(shù)或列舉。千里馬與伯樂(lè)的關(guān)系千里馬被埋沒(méi)的原因不是天下沒(méi)有千里馬，而是“不知馬”

文章結(jié)構(gòu)

千里馬人才伯樂(lè)慧眼識(shí)才者食馬者當(dāng)權(quán)者托物寓意借伯樂(lè)和千里馬為喻，對(duì)在位者的不能識(shí)別人才，表達(dá)了強(qiáng)烈的憤慨。也流露了作者懷才不遇的憤激之情。

1、找出文中通假字，并解釋（1）才美不外見(jiàn)

通

，含義是

（2）食馬者不知其能千里而食也

通

，含義是

（3）食之不能盡其材

通

，含義是

2、古今異義詞

（1）一食或盡粟一石

古義：

今義：

（2）是馬也

古義：

今義：3、翻譯句子（1）食馬者不知其能千里而食也：（2）安求其能千里也？：（3）食不飽，力不足：背誦課文達(dá)標(biāo)