初中八年級(jí)語(yǔ)文課件-茅屋為秋風(fēng)所破歌“十校聯(lián)賽”一等獎(jiǎng)

茅屋為秋風(fēng)所破歌杜甫草堂茅屋為秋風(fēng)所破歌

杜甫析詩(shī)題“為”wéi“為……所”被動(dòng)句式——茅屋被秋風(fēng)所破“歌”——歌行體

不講究格律，任由詩(shī)人創(chuàng)作興致所至，抒發(fā)感情，句數(shù)不限，可以說(shuō)是句式整齊的“自由體”詩(shī)。學(xué)習(xí)目標(biāo)

有感情朗讀詩(shī)歌，在誦讀中體會(huì)詩(shī)歌內(nèi)容。

品析詩(shī)歌語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的鑒賞能力，體會(huì)沉郁頓挫的詩(shī)歌風(fēng)格。

體會(huì)杜甫憂國(guó)憂民、心系天下的博大胸襟。知人論世杜甫（712年—770年），字子美，漢族，本襄陽(yáng)人，后徙河南鞏縣。自號(hào)少陵野老，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，與李白合稱“李杜”。為了與另兩位詩(shī)人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱“大李杜”，杜甫也常被稱為“老杜”。杜甫在中國(guó)古典詩(shī)歌中的影響非常深遠(yuǎn)，被后人稱為“詩(shī)圣”，他的詩(shī)被稱為“詩(shī)史”。后世稱其杜拾遺、杜工部，也稱他杜少陵、杜草堂。杜甫創(chuàng)作了《春望》《北征》《三吏》《三別》等名作。乾元二年（759年）杜甫棄官入川，雖然躲避了戰(zhàn)亂，生活相對(duì)安定，但仍然心系蒼生，胸懷國(guó)事。初讀詩(shī)歌

掃除障礙初讀--讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏號(hào)罥梢坳頃衾廈庇兀見háojuànshāoaòqīngqīnshàbìwùxiàn初讀--讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏

八月/秋高/風(fēng)怒號(hào)，卷我/屋上/三重茅。茅飛/渡江/灑江郊，高者/掛罥/長(zhǎng)林梢，下者/飄轉(zhuǎn)/沉塘坳。

再讀感知

疏通大意

再讀--讀出詩(shī)意、畫面想象，你是杜甫，根據(jù)剛才概括的內(nèi)容自述你這段遭遇。研讀感悟

體會(huì)感情研讀--讀出詩(shī)情1、當(dāng)秋風(fēng)肆虐時(shí)，呈現(xiàn)在世人眼前的是一副怎樣的畫面？“卷、飛、渡、灑、掛罥、飄轉(zhuǎn)”茅屋為秋風(fēng)所破的動(dòng)態(tài)畫面無(wú)可奈何研讀--讀出詩(shī)情2、茅草隨風(fēng)而去，發(fā)生了一件什么事情？群童盜茅“忍、唇焦口燥、呼不得、自嘆息”惱羞成怒，卻又無(wú)可奈何研讀--讀出詩(shī)情3、在無(wú)茅草的屋中，詩(shī)人面臨怎樣的處境？

窮困潦倒、生活艱難、禍不單行哀傷苦悶研讀--讀出詩(shī)情4、面對(duì)重重不幸，詩(shī)人卻有一個(gè)什么愿望？詩(shī)人并沒有繼續(xù)哀嘆自己的不幸，而是由眼前的不幸想到天下所有的寒士，希望他們有千萬(wàn)間廣廈庇護(hù)。一種憂國(guó)憂民、胸懷天下的博大寬廣胸懷。深情朗讀

再現(xiàn)情景讀課文，感杜甫情懷感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心?！洞和防艉粢缓闻?，婦啼一何苦?！妒纠簟分扉T酒肉臭，路有凍死骨?！蹲跃└胺钕瓤h詠懷五百字》我里百馀家，世亂各東西?！稛o(wú)家別》

存者無(wú)消息，死者為塵泥。?一種飽覽民生疾苦、體察人間冷暖的濟(jì)世情懷。讀課文，感杜甫情懷?文學(xué)批評(píng)家別林斯基說(shuō)過(guò)“任何偉大的詩(shī)人之所以偉大，是因?yàn)樗麄兊耐纯嗪托腋Ｉ钌钤谏鐣?huì)和歷史的土壤，他們是社會(huì)、時(shí)代、人類的器官和代表。”屈原——“哀民生之多艱”

白居易——“愿天下無(wú)饑寒”

陸游——“位卑未敢忘憂國(guó)”