《馬嵬》優(yōu)質(zhì)課公開課獲獎(jiǎng)教案教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)(高二)-

《馬嵬》優(yōu)質(zhì)課公開課獲獎(jiǎng)教案教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)(高二)

第一部分詩歌文本解讀

這是一首政治諷刺詩，鋒芒指向了李唐前朝皇帝唐玄宗。

首聯(lián)用典，以此來諷刺唐玄宗的癡心妄想。首聯(lián)先用“海外”“更九州”的故事概括方士在海外尋見楊妃的傳說，而用“徒聞”加以否定。玄宗聽方士說楊妃在仙山上還記著“愿世世為夫婦”的誓言，可是緣分已盡，于事無補(bǔ)。

頷聯(lián)運(yùn)用反襯手法，用宮廷中的“雞人報(bào)曉籌”反襯馬嵬驛的“虎旅傳宵柝”，昔樂今苦、昔安今危的不同處境和心情已躍然紙上?！盎⒙脗飨亍钡奶与y生活很不安適，這是一層意思。和“雞人報(bào)曉籌”相映襯，暗示主人公渴望重享昔日的安樂，這又是一層意思。再用“空聞”和“無復(fù)”相呼應(yīng)，表現(xiàn)那希望已幻滅，為尾聯(lián)蓄勢。

頸聯(lián)“此日”指楊妃的死日?！爱?dāng)時(shí)”指七夕玄宗與楊貴妃“蜜相誓心”譏笑牽牛、織女一年只能相見一次，而他們兩人則要“世世為夫婦”，永遠(yuǎn)不分離，可在遇上“六軍不發(fā)”的時(shí)候，結(jié)果又如何？兩相映襯，楊妃賜死的結(jié)局就不難于言外得之，而玄宗虛偽、自私的精神面貌也暴露無遺。同時(shí)，“七夕笑牽牛”是對玄宗迷戀女色、荒廢政事的典型概括，用來對照“六軍同駐馬”，就表現(xiàn)出二者的因果關(guān)系。運(yùn)用對比的手法。沒有“當(dāng)時(shí)”的荒淫，哪有“此日”的離散？而玄宗沉溺聲色之“當(dāng)時(shí)”，又何曾慮及“賜死”寵妃之“此日“！

尾聯(lián)也包含尖銳的對比。將天下之主與平民相對比啟發(fā)世人記取唐玄宗沉迷情色、荒廢朝政、致使國家陷于動(dòng)蕩、人民飽受戰(zhàn)亂之苦的歷史悲劇。

第二部分教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：品味詩歌意境，領(lǐng)會詩歌美質(zhì)。學(xué)習(xí)藝術(shù)表現(xiàn)手法，培養(yǎng)詩歌鑒賞能力。

過程與方法：通過吟詠詩文，領(lǐng)會李商隱詩歌意境深遠(yuǎn)、語言優(yōu)美、情深意濃特點(diǎn)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：深刻認(rèn)識封建統(tǒng)治階級荒淫腐朽的本質(zhì)，激發(fā)憂國憂民的情懷。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

愛情，是一個(gè)長久不衰的話題，尤其對帝王與后妃更是人們談?wù)摰臒狳c(diǎn)。對于開創(chuàng)出開元盛世的唐玄宗與楊貴妃的愛情，更是長寫不衰的文學(xué)主題，千百年來在歷代文人墨客的筆下連續(xù)地呈現(xiàn)，但對李楊愛情的理解更是眾說紛紜，莫衷一是，如唐代白居易的長詩《長恨歌》同情多于諷刺，元代白樸的雜劇《梧桐雨》偏重于譴責(zé)、清代洪昇的傳奇《長生殿》則二著兼有，既有同情歌頌又有暴露批判。那么今天我們來看看李商隱是如何看待李楊的愛情的。

二、背景介紹：

搭配《妖貓傳》片段講解馬嵬之變

公元756年初夏，安祿山大軍以誅殺宰相楊國忠為名，悍然發(fā)動(dòng)安史之亂。逼近長安，繼而潼關(guān)失守，長安城危在旦夕。在一個(gè)天色晦暗的黎明，唐玄宗攜楊貴妃、宰相楊國忠、太子李亨以及諸皇親國戚、心腹宦官，離開當(dāng)時(shí)世界上最繁華的都市長安，逃往四川。

次日晚，行至馬嵬驛時(shí)，以龍武大將軍陳玄禮為首的護(hù)駕軍士砍殺了宰相楊國忠，并要求唐玄宗立即處決楊貴妃。唐玄宗被逼無奈，遂下令縊死楊貴妃，自此事了，他便讓出了皇位，晚年在難以消解的悔恨憂愁中度過，直到死去。

二、初讀課文

1、教師范讀：

海外/徒聞/更/九州，他生/未卜/此生/休?？章?虎旅/傳/宵柝，無復(fù)/雞人/報(bào)/曉籌。

此日/六軍/同/駐馬，當(dāng)時(shí)/七夕/笑/牽牛。如何/四紀(jì)/為天子，不及/盧家/有莫愁。

2、學(xué)生齊讀課文。

三、解讀《馬嵬（其二）》

1.分析詩句

點(diǎn)名學(xué)生分析，教師引導(dǎo)。

首聯(lián)：海外徒聞更九州，他生未卜此生休。

徒然聽說海外還有神仙世界九州地，來生未可預(yù)知，今生今世夫妻關(guān)系就此罷休?！缮綄ゅ玫?/p>

【提問】首聯(lián)中用典，寫方士尋仙之事，有何用意？作者對此態(tài)度如何？

【明確】似寫玄宗思貴妃心切，其實(shí)諷刺唐玄宗癡心妄想。

頷聯(lián)：空聞虎旅傳宵柝，無復(fù)雞人報(bào)曉籌。——馬嵬之變對比、反襯

空聽到禁衛(wèi)軍夜間巡邏打梆聲，不再有宮中衛(wèi)士擊籌報(bào)曉?？章?、無復(fù)意在嘲諷唐玄宗的荒唐誤國。

【提問】頷聯(lián)兩句分別展現(xiàn)了怎樣的生活場景？用了什么手法，表達(dá)了作者怎樣的觀點(diǎn)？

【明確】“虎旅傳宵柝”寫的是逃難生活的不安適?！盎⒙脗飨亍北緛硎菫榱搜策壓途l(wèi)，而冠以“空聞”，意義就適得其反，“虎旅”雖“傳宵柝”，卻不是為了保衛(wèi)皇帝和貴妃的安全，而是要發(fā)動(dòng)兵變了；“雞人報(bào)曉籌”寫的是宮中生活的安樂，也暗示唐玄宗渴望重享昔日的安樂，但“無復(fù)”點(diǎn)出了這一希望已幻滅，“無復(fù)”與“空聞”相對，運(yùn)用對比反襯的手法，昔樂今苦，昔安今危的不同處境和心情已躍然紙上。

頸聯(lián)：此日六軍同駐馬，當(dāng)時(shí)七夕笑牽牛。

今天六軍約定駐馬不前進(jìn)，當(dāng)年七夕還嗤笑織女牛郎不相會?！呦χ?/p>

對比

【提問】頸聯(lián)運(yùn)用什么手法，表達(dá)了怎樣的意思？

【明確】“此日”指馬嵬之變這一天，也是楊貴妃的死日。玄宗“當(dāng)時(shí)”七夕與楊貴妃盟誓，譏笑牽牛、織女一年只能相見一次，而他們兩人則要“世世為夫婦”，永遠(yuǎn)不分離，可在遇上“六軍同駐馬”的時(shí)候，結(jié)果又如何？“七夕笑牽?！笔菍π诿詰倥?、荒廢政事的典型概括。用“七夕笑牽?！睂φ铡傲娡v馬”，兩相映襯，就表現(xiàn)出了二者的因果關(guān)系。沒有“當(dāng)時(shí)”的荒淫，哪有“此日”的離散？

尾聯(lián)：如何四紀(jì)為天子，不及盧家有莫愁。——作者之問

作者在這里向世人發(fā)出冷峻的詰問和諷刺：為什么當(dāng)了四十多年的皇帝唐玄宗反不如普通百姓能保住自己的妻子呢?

——尾聯(lián)以對比和反諷作結(jié)，寄托感慨，點(diǎn)明題旨，把批判的鋒芒直接指向唐玄宗。

【提問】尾聯(lián)中運(yùn)用了什么手法？

【明確】對比，當(dāng)了四十多年皇帝的唐玄宗保不住自己寵愛的妃子，而作為普通百姓的盧家卻有更美滿的婚姻，這一對比引人沉思，發(fā)人深省。

【提問】本詩在章法結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)？

【明確】用倒敘手法，先說尋仙，后說兵變一事。頸聯(lián)也是倒敘，七夕之事在前而后說，駐馬之事后發(fā)而先說。

2、主旨思想（引導(dǎo)學(xué)生嘗試總結(jié)，教師小結(jié)）：

①批判鬼神、輪回之說。

②借批判馬嵬之變一史，諷刺當(dāng)時(shí)“甘露之變”的宦官專權(quán)之實(shí)。

③對比古今成敗，突出主旨。

總結(jié)：啟發(fā)世人記取唐玄宗沉迷情色，荒廢朝政，致使國家陷于動(dòng)蕩、人民飽受戰(zhàn)亂之苦的歷史悲劇。不要“玩物喪志”，要切記“生于憂患，死于安樂”。

五、作業(yè)布置:

1、背誦詩歌。

2、完成課后題三。

六、板書設(shè)計(jì)：

馬嵬（其二）李商隱

首：仙山尋妃用典

頷：馬嵬之變對比、反襯啟發(fā)世人、警告統(tǒng)治者

頸：七夕之盟對比

尾：詩人之問對比、反問

第三部分教學(xué)設(shè)計(jì)描述

一、教學(xué)目標(biāo)解讀

知識與技能方面，通過解讀文本，講解寫作手法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握一定的詩歌鑒賞能力。

過程與方法方面，在閱讀和解讀詩歌的基礎(chǔ)上，體會詩人的情感和詩歌意境。

情感態(tài)度與價(jià)值觀方面，體會詩歌主旨，深刻認(rèn)識封建統(tǒng)治階級荒淫腐朽的本質(zhì)，激發(fā)憂國憂民的情懷。同時(shí)啟示學(xué)生不要“玩物喪志”，要切記“生于憂患，死于安樂”。

二、設(shè)計(jì)邏輯

首先，以唐玄宗和楊貴妃的愛情為話題導(dǎo)入引起學(xué)生興趣，然后插入《妖貓傳》視頻介紹馬嵬事變這一背景，便于學(xué)生對詩歌文本進(jìn)行具體解讀，總結(jié)詩歌結(jié)構(gòu)和主旨，逐漸完成板書，帶給學(xué)生對于這個(gè)詩歌的整體。

三、教學(xué)亮點(diǎn)

1.課程開始以唐玄宗和楊貴妃的愛情為話題導(dǎo)入，比較便于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

2.背景介紹結(jié)合《妖貓傳》視頻介紹馬嵬之變，視頻畫面與文字結(jié)合，便于給學(xué)生留下深刻印象。

3.對于詩歌逐句解讀，并且都用