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文檔簡介
樹和喜鵲本教案為省級小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評比一等獎(jiǎng)一、教學(xué)目標(biāo)(一)隨文認(rèn)識12個(gè)生字,認(rèn)識“倒八”“子字旁”兩個(gè)新偏旁,會(huì)寫“單”“居”兩個(gè)字。(二)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文了解詞語意思的方法,并用這種方法了解“孤單”“鄰居”等詞語的意思,積累詞語。(三)正確、流利地朗讀課文,通過想象畫面進(jìn)入情境、體會(huì)心情等方式有感情地朗讀課文,在朗讀中體會(huì)有朋友才快樂的情感。二、教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備:課件、詞語卡片、偏旁卡片。三、教學(xué)過程(一)看字猜義,引入課文1.(板書:喜鵲)猜一猜喜鵲是什么,你是怎么猜出來的?了解“鳥字邊”的字一般和鳥類有關(guān)。2.補(bǔ)充課題,引人課文:喜鵲給我們帶來了一個(gè)有趣的故事!3.齊讀課題。(二)讀通課文,學(xué)習(xí)生字、詞,初步感知內(nèi)容1.教師范讀課文,引導(dǎo)入境。2.學(xué)生自由讀文:把課文讀正確、讀通順,遇到難讀的地方多讀幾遍。3.分塊朗讀課文,認(rèn)讀生字詞,認(rèn)識新偏旁。(1)指名兩位學(xué)生朗讀課文第一、二自然段,隨機(jī)正音。重點(diǎn)認(rèn)讀“鳥窩”“孤單”,認(rèn)識“子字旁”“倒八”兩個(gè)偏旁。只有、一只:這段話中藏著一個(gè)字,會(huì)變魔術(shù)。這個(gè)詞語讀——(只有),在這里讀——(一只)。鳥窩:看插圖找鳥窩;看鳥窩,復(fù)習(xí)“穴寶蓋”的意思;讀正確詞串:“一棵樹”“一個(gè)鳥窩”“一只喜鵲”。孤單:認(rèn)識生字中的“子字旁”和“倒八”,讀好詞語“孤單”。(2)指名一位學(xué)生讀第三、四自然段,重點(diǎn)識記“鄰”“居”“都”3個(gè)生字,復(fù)現(xiàn)“雙耳旁”。鄰居:讀準(zhǔn)“鄰”的前鼻音,復(fù)習(xí)“雙耳旁”,讀好帶雙耳旁的“都”。(3)同桌合作讀第五、六自然段,互相正音,然后請一組同桌展示。合作要求:要稱贊,同桌讀對了,要豎大拇指或說你真棒;要幫助,同桌讀不對,你要幫助他;要感謝,同桌稱贊你或幫助了你,都要說聲謝謝!4.讀課文相似的段落,整體感知故事內(nèi)容。教師引說,了解故事大意。我們又把課文讀了一遍,讀著讀著,我們知道了故事就是“從前……后來……就這樣……”這樣寫的。(三)讀好第一、二自然段,學(xué)習(xí)解詞方法1.自由朗讀第一、二自然段。2.指名朗讀第一自然段,其他同學(xué)想象:你好像看見了什么?3.交流看到的畫面,讀好3個(gè)短語“一棵樹”“一個(gè)鳥窩”“一只喜鵲”。4.動(dòng)畫展示畫面,師生合作讀,發(fā)現(xiàn)第一自然段用了3個(gè)“只有”:這里只有(一棵樹),孤零零就一棵;樹上只有(一個(gè)鳥窩),沒有其他鳥窩;鳥窩里只有(一只喜鵲),沒有第二只喜鵲了。朗讀第一自然段,讀好“只有一棵樹、只有一個(gè)鳥窩、只有一只喜鵲”。5.聯(lián)系上下文,了解“孤單”的意思,朗讀第二自然段。只有一棵樹,只有一個(gè)鳥窩,只有一只喜鵲,這樣的畫面,用課文里的一個(gè)詞語就是——(孤單)。讀了第一段,我們知道了“孤單”的意思。6.師生對話。孤單的樹和喜鵲會(huì)說些什么呢?孤單的樹和喜鵲會(huì)互相說些什么呢?我就是孤單的樹,我想對小喜鵲說:喜鵲,這里只有我一棵樹,我覺得好沒意思?。⌒∠铲o,你想說什么?7.根據(jù)對話,體會(huì)樹和喜鵲的內(nèi)心,加深對“孤單”的理解。孤單不僅僅是指只有一個(gè),更是指心里很孤獨(dú)、很難過。8.配樂朗讀第一、二自然段。(四)讀好第三、四自然段,嘗試運(yùn)用解詞方法1.白由朗讀第三自然段,找一找后來這里發(fā)生了什么變化,用橫線畫下來。2.交流變化,讀好短語“好多好多樹”“都有鳥窩”“都有喜鵲”。3.動(dòng)畫展示畫面,想象畫面朗讀,了解“鄰居”的意思。(1)后來,這里有了(好多好多樹),樹和樹住在一起,樹有了(鄰居);每棵樹上(都有鳥窩);每個(gè)鳥窩里(都有喜鵲),喜鵲和喜鵲住在一起,喜鵲有了(鄰居)。(2)聯(lián)系第三自然段,了解“鄰居”的意思。(3)現(xiàn)在你知道“鄰居”是什么意思了嗎?4.同桌合作讀第三、四自然段,一組上臺展示,其他同學(xué)評價(jià)。我們又要同桌合作了。這次請同桌當(dāng)小老師,你覺得同桌讀得好,請表揚(yáng)他,如果還不夠,兩個(gè)人商量商量怎樣讀得更好,最后別忘了道謝!5.請幾位同學(xué)組隊(duì)對話。有了鄰居,此時(shí)樹和喜鵲又會(huì)說些什么呢?6.根據(jù)交流理解,有感情地朗讀課文第三、四自然段。7.男女生對讀第一至四自然段。8.小結(jié):從前,樹和喜鵲非常孤單。后來,樹和喜鵲有了鄰居,有了鄰居的樹和喜鵲會(huì)怎樣快樂地生活呢?我們留到下節(jié)課學(xué)習(xí)。(五)鞏固詞語,歸類積累,指導(dǎo)書寫1.跟著音樂拍手或做動(dòng)作讀兒歌。小喜鵲,笑瞇瞇,有了鄰居真歡喜。想從前,真孤單,樹和喜鵲只有一。到后來,有鄰居,快快樂樂在一起。2.歸類積累。(1)詞卡排排隊(duì)。“從前”和“后來”在一起,它們都是表示時(shí)間的詞?!肮聠巍焙汀翱鞓?,它們寫出了樹和喜鵲的心情。(2)分類讀詞語。讓我們分類再記一記這些詞語。3.指導(dǎo)書寫“單”“居”。(1)“單”書瀉要點(diǎn):“倒八”小撇長,四橫間隔一樣,第三橫在橫中線上,第四橫伸長。(2)“居”書寫要點(diǎn):半包圍結(jié)構(gòu),用增加輔助線的方法把握結(jié)構(gòu)特點(diǎn);“尸字頭”豎撇長,“古”的橫伸在“尸字頭”外。(3)教師指導(dǎo),范寫;學(xué)生練寫,反饋。附板書:樹和喜鵲一棵樹從前孤單一個(gè)鳥窩一只喜鵲后來快樂鄰居
只有、一只:這段話中藏著一個(gè)字,會(huì)變魔術(shù)。這個(gè)詞語讀——(只有),在這里讀——(一只)。鳥窩:看插圖找鳥窩;看鳥窩,復(fù)習(xí)“穴寶蓋”的意思;讀正確詞串:“一棵樹”“一個(gè)鳥窩”“一只喜鵲”。孤單:認(rèn)識生字中的“子字旁”和“倒八”,讀好詞語“孤單”。(2)指名一位學(xué)生讀第三、四自然段,重點(diǎn)識記“鄰”“居”“都”3個(gè)生字,復(fù)現(xiàn)“雙耳旁”。鄰居:讀準(zhǔn)“鄰”的前鼻音,復(fù)習(xí)“雙耳旁”,讀好帶雙耳旁的“都”。(3)同桌合作讀第五、六自然段,互相正音,然后請一組同桌展示。合作要求:要稱贊,同桌讀對了,要豎大拇指或說你真棒;要幫助,同桌讀不對,你要幫助他;要感謝,同桌稱贊你或幫助了你,都要說聲謝謝!4.讀課文相似的段落,整體感知故事內(nèi)容。教師引說,了解故事大意。我們又把課文讀了一遍,讀著讀著,我們知道了故事就是“從前……后來……就這樣……”這樣寫的。(三)讀好第一、二自然段,學(xué)習(xí)解詞方法1.自由朗讀第一、二自然段。2.指名朗讀第一自然段,其他同學(xué)想象:你好像看見了什么?3.交流看到的畫面,讀好3個(gè)短語“一棵樹”“一個(gè)鳥窩”“一只喜鵲”。4.動(dòng)畫展示畫面,師生合作讀,發(fā)現(xiàn)第一自然段用了3個(gè)“只有”:這里只有(一棵樹),孤零零就一棵;樹上只有(一個(gè)鳥窩),沒有其他鳥窩;鳥窩里只有(一只喜鵲),沒有第二只喜鵲了。朗讀第一自然段,讀好“只有一棵樹、只有一個(gè)鳥窩、只有一只喜鵲”。5.聯(lián)系上下文,了解“孤單”的意思,朗讀第二自然段。只有一棵樹,只有一個(gè)鳥窩,只有一只喜鵲,這樣的畫面,用課文里的一個(gè)詞語就是——(孤單)。讀了第一段,我們知道了“孤單”的意思。6.師生對話。孤單的樹和喜鵲會(huì)說些什么呢?孤單的樹和喜鵲會(huì)互相說些什么呢?我就是孤單的樹,我想對小喜鵲說:喜鵲,這里只有我一棵樹,我覺得好沒意思啊!小喜鵲,你想說什么?7.根據(jù)對話,體會(huì)樹和喜鵲的內(nèi)心,加深對“孤單”的理解。孤單不僅僅是指只有一個(gè),更是指心里很孤獨(dú)、很難過。8.配樂朗讀第一、二自然段。(四)讀好第三、四自然段,嘗試運(yùn)用解詞方法1.白由朗讀第三自然段,找一找后來這里發(fā)生了什么變化,用橫線畫下來。2.交流變化,讀好短語“好多好多樹”“都有鳥窩”“都有喜鵲”。3.動(dòng)畫展示畫面,想象畫面朗讀,了解“鄰居”的意思。(1)后來,這里有了(好多好多樹),樹和樹住在一起,樹有了(鄰居);每棵樹上(都有鳥窩);每個(gè)鳥窩里(都有喜鵲),喜鵲和喜鵲住在一起,喜鵲有了(鄰居)。(2)聯(lián)系第三自然段,了解“鄰居”的意思。(3)現(xiàn)在你知道“鄰居”是什么意思了嗎?4.同桌合作讀第三、四自然段,一組上臺展示,其他同學(xué)評價(jià)。我們又要同桌合作了。這次請同桌當(dāng)小老師,你覺得同桌讀得好,請表揚(yáng)他,如果還不夠,兩個(gè)人商量商量怎樣讀得更好,最后別忘了道謝!5.請幾位同學(xué)組隊(duì)對話。有了鄰居,此時(shí)樹和喜鵲又會(huì)說些什么呢?6.根據(jù)交流理解,有感情地朗讀課文第三、四自然段。7.男女生對讀第一至四自然段。8.小結(jié):從前,樹和喜鵲非常孤單。后來,樹和喜鵲有了鄰居,有了鄰居的樹和喜鵲會(huì)怎樣快樂地生活呢?我們留到下節(jié)課學(xué)習(xí)。(五)鞏固詞語,歸類積累,指導(dǎo)書寫1.跟著音樂拍手或做動(dòng)作讀兒歌。小喜鵲,笑瞇瞇,有了鄰居真歡喜。想從前,真孤單,樹和喜鵲只有一。到后來,有鄰居,快快樂樂在一起。2.歸類積累。(1)詞卡排排隊(duì)?!皬那啊焙汀昂髞怼痹谝黄穑鼈兌际潜硎緯r(shí)間的詞?!肮聠巍焙汀翱鞓?,它們寫出了樹和喜鵲的心情。(2)分類讀詞語。讓我們分類再記一記這些詞語。3.指導(dǎo)書寫“單”“居”。(1)“單”書瀉要點(diǎn):“倒八”小撇長,四橫間隔一樣,第三橫在橫中線上,第四橫伸長。(2)“居”書寫要點(diǎn):半包圍結(jié)構(gòu),用增加輔助線的方法把握結(jié)構(gòu)特點(diǎn);“尸字頭”豎撇長,“古”的橫伸在“尸字頭”外。(3)教師指導(dǎo),范寫;學(xué)生練寫,反饋。附板書:樹和喜鵲一棵樹從前孤單一個(gè)鳥窩一只喜鵲后來快樂鄰居
只有、一只:這段話中藏著一個(gè)字,會(huì)變魔術(shù)。這個(gè)詞語讀——(只有),在這里讀——(一只)。鳥窩:看插圖找鳥窩;看鳥窩,復(fù)習(xí)“穴寶蓋”的意思;讀正確詞串:“一棵樹”“一個(gè)鳥窩”“一只喜鵲”。孤單:認(rèn)識生字中的“子字旁”和“倒八”,讀好詞語“孤單”。(2)指名一位學(xué)生讀第三、四自然段,重點(diǎn)識記“鄰”“居”“都”3個(gè)生字,復(fù)現(xiàn)“雙耳旁”。鄰居:讀準(zhǔn)“鄰”的前鼻音,復(fù)習(xí)“雙耳旁”,讀好帶雙耳旁的“都”。(3)同桌合作讀第五、六自然段,互相正音,然后請一組同桌展示。合作要求:要稱贊,同桌讀對了,要豎大拇指或說你真棒;要幫助,同桌讀不對,你要幫助他;要感謝,同桌稱贊你或幫助了你,都要說聲謝謝!4.讀課文相似的段落,整體感知故事內(nèi)容。教師引說,了解故事大意。我們又把課文讀了一遍,讀著讀著,我們知道了故事就是“從前……后來……就這樣……”這樣寫的。(三)讀好第一、二自然段,學(xué)習(xí)解詞方法1.自由朗讀第一、二自然段。2.指名朗讀第一自然段,其他同學(xué)想象:你好像看見了什么?3.交流看到的畫面,讀好3個(gè)短語“一棵樹”“一個(gè)鳥窩”“一只喜鵲”。4.動(dòng)畫展示畫面,師生合作讀,發(fā)現(xiàn)第一自然段用了3個(gè)“只有”:這里只有(一棵樹),孤零零就一棵;樹上只有(一個(gè)鳥窩),沒有其他鳥窩;鳥窩里只有(一只喜鵲),沒有第二只喜鵲了。朗讀第一自然段,讀好“只有一棵樹、只有一個(gè)鳥窩、只有一只喜鵲”。5.聯(lián)系上下文,了解“孤單”的意思,朗讀第二自然段。只有一棵樹,只有一個(gè)鳥窩,只有一只喜鵲,這樣的畫面,用課文里的一個(gè)詞語就是——(孤單)。讀了第一段,我們知道了“孤單”的意思。6.師生對話。孤單的樹和喜鵲會(huì)說些什么呢?孤單的樹和喜鵲會(huì)互相說些什么呢?我就是孤單的樹,我想對小喜鵲說:喜鵲,這里只有我一棵樹,我覺得好沒意思啊!小喜鵲,你想說什么?7.根據(jù)對話,體會(huì)樹和喜鵲的內(nèi)心,加深對“孤單”的理解。孤單不僅僅是指只有一個(gè),更是指心里很孤獨(dú)、很難過。8.配樂朗讀第一、二自然段。(四)讀好第三、四自然段,嘗試運(yùn)用解詞方法1.白由朗讀第三自然段,找一找后來這里發(fā)生了什么變化,用橫線畫下來。2.交流變化,讀好短語“好多好多樹”“都有鳥窩”“都有喜鵲”。3.動(dòng)畫展示畫面,想象畫面朗讀,了解“鄰居”的意思。(1)后來,這里有了(好多好多樹),樹和樹住在一起,樹有了(鄰居);每棵樹上(都有鳥窩);每個(gè)鳥窩里(都有喜鵲),喜鵲和喜鵲住在一起,喜鵲有了(鄰居)。(2)聯(lián)系第三自然段,了解“鄰居”的意思。(3)現(xiàn)在你知道“鄰居”是什么意思了嗎?4.同桌合作讀第三、四自然段,一組上臺展示,其他同學(xué)評價(jià)。我們又要同桌合作了。這次請同桌當(dāng)小老師,你覺得同桌讀得好,請表揚(yáng)他,如果還不夠,兩個(gè)人商量商量怎樣讀得更好,最后別忘了道謝!5.請幾位同學(xué)組隊(duì)對話。有了鄰居,此時(shí)樹和喜鵲又會(huì)說些什么呢?6.根據(jù)交流理解,有感情地朗讀課文第三、四自然段。7.男女生對讀第一至四自然段。8.小結(jié):從前,樹和喜鵲非常孤單。后來,樹和喜鵲有了鄰居,有了鄰居的樹和喜鵲會(huì)怎樣快樂地生活呢?我們留到下節(jié)課學(xué)習(xí)。(五)鞏固詞語,歸類積累,指導(dǎo)書寫1.跟著音樂拍手或做動(dòng)作讀兒歌。小喜鵲,笑瞇瞇,有了鄰居真歡喜。想從前,真孤單,樹和喜鵲只有一。到后來,有鄰居,快快樂樂在一起。2.歸類積累。(1)詞卡排排隊(duì)?!皬那啊焙汀昂髞怼痹谝黄穑鼈兌际潜硎緯r(shí)間的詞。“孤單”和“快樂",它們寫出了樹和喜鵲的心情。(2)分類讀詞語。讓我們分類再記一記這些詞語。3.指導(dǎo)書寫“單”“居”。(1)“單”書瀉要點(diǎn):“倒八”小撇長,四橫間隔一樣,第三橫在橫中線上,第四橫伸長。(2)“居”書寫要點(diǎn):半包圍結(jié)構(gòu),用增加輔助線的方法把握結(jié)構(gòu)特點(diǎn);“尸字頭”豎撇長,“古”的橫伸在“尸字頭”外。(3)教師指導(dǎo),范寫;學(xué)生練寫,反饋。附板書:樹和喜鵲一棵樹從前孤單一個(gè)鳥窩一只喜鵲后來快樂鄰居
只有、一只:這段話中藏著一個(gè)字,會(huì)變魔術(shù)。這個(gè)詞語讀——(只有),在這里讀——(一只)。鳥窩:看插圖找鳥窩;看鳥窩,復(fù)習(xí)“穴寶蓋”的意思;讀正確詞串:“一棵樹”“一個(gè)鳥窩”“一只喜鵲”。孤單:認(rèn)識生字中的“子字旁”和“倒八”,讀好詞語“孤單”。(2)指名一位學(xué)生讀第三、四自然段,重點(diǎn)識記“鄰”“居”“都”3個(gè)生字,復(fù)現(xiàn)“雙耳旁”。鄰居:讀準(zhǔn)“鄰”的前鼻音,復(fù)習(xí)“雙耳旁”,讀好帶雙耳旁的“都”。(3)同桌合作讀第五、六自然段,互相正音,然后請一組同桌展示。合作要求:要稱贊,同桌讀對了,要豎大拇指或說你真棒;要幫助,同桌讀不對,你要幫助他;要感謝,同桌稱贊你或幫助了你,都要說聲謝謝!4.讀課文相似的段落,整體感知故事內(nèi)容。教師引說,了解故事大意。我們又把課文讀了一遍,讀著讀著,我們知道了故事就是“從前……后來……就這樣……”這樣寫的。(三)讀好第一、二自然段,學(xué)習(xí)解詞方法1.自由朗讀第一、二自然段。2.指名朗讀第一自然段,其他同學(xué)想象:你好像看見了什么?3.交流看到的畫面,讀好3個(gè)短語“一棵樹”“一個(gè)鳥窩”“一只喜鵲”。4.動(dòng)畫展示畫面,師生合作讀,發(fā)現(xiàn)第一自然段用了3個(gè)“只有”:這里只有(一棵樹),孤零零就一棵;樹上只有(一個(gè)鳥窩),沒有其他鳥窩;鳥窩里只有(一只喜鵲),沒有第二只喜鵲了。朗讀第一自然段,讀好“只有一棵樹、只有一個(gè)鳥窩、只有一只喜鵲”。5.聯(lián)系上下文,了解“孤單”的意思,朗讀第二自然段。只有一棵樹,只有一個(gè)鳥窩,只有一只喜鵲,這樣的畫面,用課文里的一個(gè)詞語就是——(孤單)。讀了第一段,我們知道了“孤單”的意思。6.師生對話。孤單的樹和喜鵲會(huì)說些什么呢?孤單的樹和喜鵲會(huì)互相說些什么呢?我就是孤單的樹,我想對小喜鵲說:喜鵲,這里只有我一棵樹,我覺得好沒意思?。⌒∠铲o,你想說什么?7.根據(jù)對話,體會(huì)樹和喜鵲的內(nèi)心,加深對“孤單”的理解。孤單不僅僅是指只有一個(gè),更是指心里很孤獨(dú)、很難過。8.配樂朗讀第一、二自然段。(四)讀好第三、四自然段,嘗試運(yùn)用解詞方法1.白由朗讀第三自然段,找一找后來這里發(fā)生了什么變化,用橫線畫下來。2.交流變化,讀好短語“好多好多樹”“都有鳥窩”“都有喜鵲”。3.動(dòng)畫展示畫面,想
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