試析小學數(shù)學分數(shù)應用題教學方法

【摘

要】一直以來，數(shù)學都被作為一門邏輯性很強的抽象學科，僅僅通過教師對教材內(nèi)容進行剖析是遠遠不夠的，而且也不能調(diào)動學生對數(shù)學學習的積極性。尤其是對剛剛接觸這一門學科的小學生來說，只有更加直觀、有趣的教學方式才能引起他們的注意?？偟膩碚f，小學數(shù)學的教學對教師的教學素養(yǎng)要求更高，作為教育工作者應該通過課堂實踐，融合現(xiàn)代教育技術(shù)，從而讓自己的數(shù)學教學課堂更加高效。【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學;分數(shù)應用題;教學方法對小學數(shù)學中的分數(shù)應用題，大多數(shù)學生是處于迷茫和困惑的狀態(tài)，不知道從何入手學習。因此，新穎獨特的教學策略在小學數(shù)學教學課堂的應用成為教學過程的必然需求。本文以小學數(shù)學分數(shù)題為研究對象，結(jié)合針對性的教學策略為其進一步提升數(shù)學教學的效率提出建議。一、分數(shù)應用題在小學數(shù)學教學中的重要性數(shù)學是一門十分看重學生邏輯思維能力的學科。在數(shù)學教學活動中，教師必須重視對學生的悉心教導。在當前國家重視對學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的背景下，數(shù)學教學就必須提高學生的生活應用能力，這樣看來，重視學生分數(shù)應用題解題能力的提高便顯得尤為重要。因此，在開展數(shù)學教學的過程當中，必須要求學生進行大量的分數(shù)應用計算，同時教師也要從中起到一個領(lǐng)頭人的作用，時刻為學生講解其中的一些知識，并將一些分數(shù)在實際生活中的應用呈現(xiàn)給學生，加深學生的理解，從而提高自身的應用能力。分數(shù)應用題在考試題中也很多，可謂是數(shù)學學習的重點。因此，對分數(shù)的學習也可以激發(fā)學生的學習思維。學生結(jié)合實際的應用案例，結(jié)合自己的理解去應用數(shù)學公式進行解題，一方面可以讓學生對數(shù)學公式的理解更加深入，激發(fā)學生的深層次學習;另一方面也可以讓學生鍛煉數(shù)學知識的實踐應用能力。二、小學數(shù)學分數(shù)應用題教學中存在的問題（一）網(wǎng)上搜題軟件的沖擊隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，學生獲取知識的途徑越來越廣泛?，F(xiàn)在的大多數(shù)學生在遇到不會的問題時，都會選擇網(wǎng)上搜題的方式去進行學習，這種方式是十分方便的。但從另一方面來說，學生采用網(wǎng)絡(luò)搜題的方式在某種程度上缺少了一種自主學習的氛圍感。通過多加思考、自主解題，學生可以在不斷改正的過程中，一遍一遍重復教師講過的知識點，既鍛煉了自己的能力，也加深了對所學知識的記憶。但在現(xiàn)如今的學生中，基本都是在遇到一點點問題，解不出來之后便理所當然地到網(wǎng)上查詢答案，不僅背離了教師布置作業(yè)的初衷，也對自身的視力造成了不少的傷害。因此，在小學數(shù)學分數(shù)應用題教學的過程之中，教師應當帶領(lǐng)學生多多思考，提高學生自主解題能力。網(wǎng)上各類搜題軟件使得學生投機取巧，以走捷徑的方式完成作業(yè)，這無疑對學生的學習是有害的。教師應該引導學生合理地使用搜題軟件，可以用于自查以及知識的鞏固和解題方法的學習，但是抄襲是絕對禁止的。（二）學生學習欲望不足張潔曾說：“興趣在人的實踐活動中具有重要的意義。”由此可見，興趣在人們學習某件事物中發(fā)揮著十分重要的作用，這同樣適用于小學數(shù)學教學的過程。因此，在小學數(shù)學分數(shù)應用題的教學過程中，教師要注重去培養(yǎng)學生學習的興趣，以此來增強學生的學習能力，更好地帶領(lǐng)學生去開展學習。另外，在小學數(shù)學分數(shù)應用題教學過程中，教師應當通過圖片、視頻等多種方式對分數(shù)應用題進行分析，從而培養(yǎng)學生的學習興趣。通過這種方式可以更加有效地讓學生沉浸在解題的快樂中，讓學生從內(nèi)心深處去感受分數(shù)應用題的美妙，也可以幫助教師在短時期內(nèi)提高學生的學習興趣，使學習的知識能夠記得更加清晰。興趣學習對小學階段的學生來說尤其重要，可以讓學生的學習更加主動和深入。小學階段的學習內(nèi)容雖然簡單，但是于小學生來說卻有一定的困難。因此，教師可以從數(shù)學應用題分析出發(fā)，激發(fā)學生學習的興趣，從而強化學生的求知欲。三、小學數(shù)學分數(shù)應用題教學的策略（一）增加學生的知識儲備在小學數(shù)學的學習過程中，學生可以學習到許許多多數(shù)學家的解題方式、解題技巧以及一些特殊方法。在這種長時間的學習之下，學生自身的知識儲備便會在很大程度上得到增加。在日常的教學過程中，教師只是簡單地將課本上的知識進行講解，學生在課堂上能夠?qū)W到的知識其實非常有限。因此，在小學數(shù)學教學過程中，教師應當注重學生的課外閱讀，以此來增加學生的知識儲備量，讓學生的知識變得更加淵博。通過對學生多次開展課外閱讀教學，學生可以開闊自己的眼界，也可以在某種程度上形成自己的思維方式。另外，通過對學生進行課外閱讀教學，可以增強學生的自主學習能力。上課前，學生可以提前預習上課內(nèi)容，從而方便教師的講課。數(shù)學科目的學習任重而道遠，因此，要從小學階段加強學生的知識積累，讓學生開闊自己的眼界，豐富學習的知識面，從而讓學生在面對應用類數(shù)學題目時可以有相應的對策。（二）加深學生對課本知識的理解在進行分數(shù)應用題的訓練時，教師可以讓學生在書本上對自己不懂的知識點、算法技巧進行勾畫分析，并在一旁寫出自己的感受，這樣學生才能夠真正地在學習中進行思考、提高、進步。例如，教師在帶領(lǐng)學生學習“雞兔同籠”的內(nèi)容時，除了要帶領(lǐng)學生學習書本上的相關(guān)知識，還要進行一些課外知識的拓展。通過一些生活中的實例，給學生講解雞兔同籠的計算方法在實際生活中的應用，讓學生在學習過程中不僅能夠體會到了解新知識的愉快、自在，同時也能從實際生活中感受數(shù)學計算的偉大。通過這些講解，能夠馬上把學生帶入一種情境，使其能夠更加主動地去學習，可以有效避免學生在書本學習過程中注意力不集中的問題。在這個教學過程中，教師還可以要求學生積累一些自己生活中遇到的與所學數(shù)學知識相關(guān)的實例，這樣便可以增加學生的數(shù)學積累，以便學生加深對知識的理解。深入研讀課本可以讓學生的基礎(chǔ)知識能力更加扎實，以基礎(chǔ)知識為引導可以讓學生及時把握學習的重點，從題目的解題點入手，提升學生的數(shù)學解題效率。（三）提高學生的自主學習能力在小學數(shù)學教學過程中，教師在剛開始對學生進行分數(shù)應用知識的講解時，可以通過師生一同閱讀、分析的教學方式來完成。這種教學方式可以很大程度上激發(fā)學生去進行自我學習。長此以往，學生的學習能力便可以得到加強，由被動地聽教師上課，從而去記住知識點，轉(zhuǎn)變?yōu)樽约喝ブ鲃犹骄?，在自己主動閱讀過程中發(fā)現(xiàn)知識點，尋找書本中數(shù)學知識的美妙之處。在這整個過程中，學生大腦的思維得到了最大程度的開發(fā)，有利于學生在未來學習和生活中更好地學習。因此，加強學生自主學習能力可以在一定程度上提高學生的應用解題能力。在數(shù)學的學習中，一般會涉及學習相關(guān)的概念，例如，乘法表或者計算公式等內(nèi)容，這對低年級的學生來說存在一定的難度，尤其是孩子的發(fā)育程度不同，學習能力也會有所不同。這便要求教師提升課堂教學的深入性和層次化，因此，提升學生學習的主觀能動性十分重要，可以讓學生在課后進行自主預習和復習，通過知識的反復從而深入理解數(shù)學概念，然后形成自己的解題思路。（四）實施小組課堂，加強學生互動教學課程改革的核心理念是“合作、探究”，所以合作探究也是小學數(shù)學教學不可分割的一部分。在我看來，互動教學不只是教師與學生之間的互動，更應該是學生之間的互動。例如，在學習分數(shù)乘法應用解題時，教師可以先讓同學們自行分組，在組內(nèi)討論并將應用題中的數(shù)字、關(guān)鍵詞等標注出來，對整個應用題的內(nèi)容有一個充分了解。然后再進行各組之間的討論，將本組的結(jié)果交流給其他小組成員。這樣經(jīng)過所有人的交流討論得出來的理解會比教師直接講解更令人印象深刻。在小學階段的數(shù)學教學中，通過實踐類的教學活動，可以很好地啟發(fā)學生的思維，學生之間的小組互動可以讓學生都參與到課堂學習活動中。在不斷地發(fā)散思維和表達自身意見的過程中逐漸形成自己的思維邏輯，這對解決任何數(shù)學問題都會十分有效率。例如，在學習數(shù)學的基本運算知識時，教師可以通過構(gòu)建實際的生活場景，如購買物品等形式，讓學生去進行數(shù)學運算，從而將實踐的數(shù)學運算代入數(shù)學問題中去解答，便會十分簡單。（五）增強學生的生活實際應用能力一些學生在解題的時候，常常找不到合適的方式去運用自己所學的知識點，所以便會產(chǎn)生一些生搬硬套的情況。因此，在分數(shù)應用題教學的過程中，增加更多的生活實際應用也是極為重要的一個環(huán)節(jié)。數(shù)學是一門與生活聯(lián)系十分緊密的學科，教師在進行日常教學時，要使學生清楚地認識到其中的關(guān)系，培養(yǎng)學生從生活實踐中汲取素材的能力。真知灼見，首先來自多思善疑。思維能力比知識的占有量更重要，所以在進行生活實際的應用過程中，教師可以培養(yǎng)學生的思維能力，從而提高學生的解題能力。通過實踐類教學活動的應用，可以使復雜的問題簡單化，使簡單的問題生活化，從而減輕學生學習的壓力，引導學生在面對相關(guān)系列問題的時候能又快又準確地解決相關(guān)問題。好的學習方法可以為深度的學習奠定基礎(chǔ)，不會存在對數(shù)學失去學習動力的現(xiàn)象，對整個學習過程的效率都是有幫助的。因此，教師可以按照以下兩點去帶動學生多進行生活實際應用。1.宣傳發(fā)動學生積極參與，認真完成。在每次放假前舉辦有關(guān)數(shù)學知識應用方面的專題講座、經(jīng)驗報告，讓學生對數(shù)學知識在自己實際生活中的應用有一個充分的了解，做好充分的準備。也可以組織系列數(shù)學競賽等，讓學生結(jié)合自己所聽所學去應用到實際的學習中。2.指導學生根據(jù)自己的實際情況，確定實際生活中所運用到的數(shù)學相關(guān)知識點，根據(jù)課上所學，更加高效地在生活中解決實際問題。學生數(shù)學解題能力的提升不是一朝一夕就能實現(xiàn)的，結(jié)合學生的感悟以及應用題的解題經(jīng)驗可以逐步提高學生的學習能力，讓學生在面對題目時，有自己的解題思路?？傊嚓P(guān)教學策略的應用還需要教師結(jié)合學生的實際發(fā)展需求去進行探索，從而讓學生有目標地發(fā)展自己。在不斷學習和解答分數(shù)應用題的過程中，可以增強學生的動手能力，幫助學生結(jié)合自己的探索去找到正確的