初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及改進(jìn)措施

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及改良措施

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及改良措施引言隨著教學(xué)改革的不斷深入，初中數(shù)學(xué)教學(xué)也在進(jìn)行改革。然而，在以往的教學(xué)中，教師往往將提高學(xué)生的研究成績當(dāng)作長久追求的一工程標(biāo)，卻忽略了激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)研究興趣和提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的主動(dòng)性。因此，初中數(shù)學(xué)教師需要積極優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，從而提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率與質(zhì)量。一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題一〕教學(xué)觀念落后新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的素質(zhì)教育，這對教師的教學(xué)提出了更高的要求，教師需要不斷更新自身的教學(xué)理念，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，對學(xué)生進(jìn)行德智體美勞的全面培養(yǎng)。然而，在實(shí)際教學(xué)中，局部教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響較深，無法徹底轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，導(dǎo)致教學(xué)存在觀念落后、方式單一等問題，這就很難激起學(xué)生的研究興趣，教學(xué)的質(zhì)量與效率也得不到有效提升，非常不利于學(xué)生的全面開展。二〕學(xué)生興趣缺乏數(shù)學(xué)是一門具有強(qiáng)烈抽象性和邏輯性的學(xué)科，對學(xué)生的思維能力要求較高，對正處于青春期的學(xué)生來說，研究起來有一定的難度，學(xué)生很難對數(shù)學(xué)產(chǎn)生足夠的研究興趣。再加上學(xué)生對于數(shù)學(xué)在生活中的重要作用和意義缺乏一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)知，在研究數(shù)學(xué)知識的時(shí)候缺乏一定的積極性和主動(dòng)性，這就很容易造成學(xué)生問題堆積的結(jié)果，更加不利于學(xué)生研究質(zhì)量與效率的提升。三〕課堂教學(xué)方式過于單一在以往的教學(xué)中，教師往往采用單一的教學(xué)方式，如板書、講解、題講解等，這樣的方式容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，降低學(xué)生的研究興趣和主動(dòng)性。因此，教師需要?jiǎng)?chuàng)學(xué)方式，采用多種教學(xué)手段，如游戲、討論、實(shí)驗(yàn)等，來激發(fā)學(xué)生的研究興趣和主動(dòng)性。二、改良措施一〕更學(xué)觀念教師需要不斷更新自身的教學(xué)觀念，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，注重學(xué)生的全面開展。同時(shí)，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)研究中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、創(chuàng)新思維。二〕激發(fā)學(xué)生興趣教師可以通過生動(dòng)的教學(xué)方式、趣味性的教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)等方式來激發(fā)學(xué)生的研究興趣。同時(shí)，教師也可以通過與學(xué)生交流，了解學(xué)生的興趣愛好，將學(xué)生的興趣與數(shù)學(xué)知識結(jié)合起來，使學(xué)生更加主動(dòng)地研究數(shù)學(xué)。三〕多元化的教學(xué)方式教師應(yīng)該采用多元化的教學(xué)方式，如游戲、討論、實(shí)驗(yàn)等，來激發(fā)學(xué)生的研究興趣和主動(dòng)性。同時(shí)，教師也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新能力，使學(xué)生在多種教學(xué)方式中不斷探索和創(chuàng)新。結(jié)論初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題主要是教學(xué)觀念落后、學(xué)生興趣缺乏和課堂教學(xué)方式過于單一。為了提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量，教師需要更學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生的研究興趣，采用多元化的教學(xué)方式。這樣才能讓學(xué)生更加主動(dòng)地研究數(shù)學(xué)，提高研究質(zhì)量和效率。當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教師普遍采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，對于引進(jìn)和創(chuàng)學(xué)方式的重視程度和力度不夠，即使認(rèn)識到微課教學(xué)、多媒體教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等高效教學(xué)方式的優(yōu)勢，也未能充分應(yīng)用。因此，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式單一，難以吸引學(xué)生注意力、激發(fā)研究興趣和提高學(xué)生的研究積極性。雖然局部教師已經(jīng)采用了先進(jìn)的教學(xué)模式，但是在具體應(yīng)用過程中，未能結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況和學(xué)生實(shí)際研究情況，應(yīng)用效果較為淺顯和外表，同時(shí)一些教師對于這些教學(xué)形式心存疑惑，也是導(dǎo)致應(yīng)用效果不佳的原因之一。為提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，可以采取以下有效措施：一〕激發(fā)學(xué)生研究興趣，提高課堂效率。興趣是學(xué)生最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生對研究的濃烈興趣可以事半功倍。因此，教師應(yīng)該在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中參加實(shí)踐內(nèi)容，融入一些實(shí)踐操作或情境模擬，以極大程度地激發(fā)學(xué)生的研究興趣。例如，在方程應(yīng)用教學(xué)中，教師可以模擬一個(gè)商店情境，讓學(xué)生扮演營業(yè)員和顧客，在實(shí)際買賣中加深對數(shù)字、貨幣、購置方案等知識的理解和應(yīng)用能力，使學(xué)生樂在其中而又受益匪淺。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我研究總結(jié)，增強(qiáng)知識記憶，提高學(xué)生研究的自主性和探究能力，有效提高課堂教學(xué)的效率。二〕結(jié)合生活實(shí)際，引發(fā)學(xué)生共鳴。初中生活實(shí)際豐富多彩，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行數(shù)學(xué)研究，引發(fā)學(xué)生共鳴，提高學(xué)生研究的主動(dòng)性和興趣。例如，在幾何研究中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍事物的形狀和特征，了解幾何圖形的應(yīng)用，如何測量和計(jì)算，從而提高學(xué)生的研究興趣和研究效果?？傊踔袛?shù)學(xué)教學(xué)需要采用更多的先進(jìn)教學(xué)模式和方法，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況和學(xué)生實(shí)際研究情況，引發(fā)學(xué)生興趣和共鳴，提高學(xué)生研究的主動(dòng)性和自主探究能力，從而有效提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生研究成績。數(shù)學(xué)知識與日常生活密切相關(guān)，因此在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以結(jié)合實(shí)際生活，使學(xué)生更易理解抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用于日常生活，以檢驗(yàn)研究成果，并加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)定義和概念的理解，增強(qiáng)學(xué)生的研究印象。通過這種方式，學(xué)生不僅能夠培養(yǎng)數(shù)學(xué)研究興趣，還能提高觀察能力，獲得全面開展。教師在選擇生活內(nèi)容時(shí)，應(yīng)選擇與學(xué)生日常生活相關(guān)的內(nèi)容，并確保內(nèi)容符合所講授的知識點(diǎn)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)在最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)融入生活內(nèi)容，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的研究興趣，確保數(shù)學(xué)教學(xué)有效展開。作為一門培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要學(xué)科，數(shù)學(xué)在實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面開展中不可或缺。在新課改的教學(xué)背景下，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，創(chuàng)編針對性的練題目，引導(dǎo)學(xué)生利用自身數(shù)學(xué)根底進(jìn)行合理的分析、探討、推理和論證。這樣可以加強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維、抽象思維和分析推理能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，同時(shí)開闊學(xué)生的思路，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思維慣，進(jìn)一步深化學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)重難點(diǎn)的理解和掌握，提高學(xué)生的研究效果。在教學(xué)《相似圖形》時(shí)，可以將測量旗桿高度與相似三角形的教學(xué)相結(jié)合。教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的生活情景，即如果你是一名升旗手，為了更好地完成升旗任務(wù)，需要測量學(xué)校旗桿的高度，你該怎么做？教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中積極思考、踴躍發(fā)言。將學(xué)生放置在實(shí)際生活的教學(xué)情境中，不僅拉近了學(xué)生與學(xué)科之間的距離，讓抽象的數(shù)學(xué)知識有了具體的形象做支撐，能夠有效減少學(xué)生在研究數(shù)學(xué)知識時(shí)的阻礙。同時(shí)，教師也可以用測量旗桿高度的方式對相似三角形進(jìn)行論證，引導(dǎo)學(xué)生用相似三角形的相關(guān)知識解決測量旗桿高度的問題，在強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)思維的同時(shí)，提高學(xué)生的