2021年送教下鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)講話稿

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁(yè)2021年送教下鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)講話稿“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)對(duì)于提高農(nóng)村勞動(dòng)者素養(yǎng)、轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式、轉(zhuǎn)變農(nóng)村落后面貌發(fā)揮了重要作用。下面是我給大家整理的20xx年送教下鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)講話稿，僅供參考。

20xx年送教下鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)講話稿篇1各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁們：

大家好!今日我們迎來(lái)了縣教研室組織的“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)們和名師們，首先我代表豐樂(lè)學(xué)區(qū)全體師生，對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)和專家的到來(lái)表示熱鬧的歡迎和由衷的感謝!

縣教研室組織的這次活動(dòng)，對(duì)我們豐樂(lè)學(xué)區(qū)是一件好事，是一場(chǎng)準(zhǔn)時(shí)雨。這次活動(dòng)使我們的老師真實(shí)的感受到了在同樣條件下，縣內(nèi)名優(yōu)老師組織課堂教學(xué)、傳授學(xué)問(wèn)、培育力量、啟迪才智的超群教學(xué)藝術(shù)，也為我們送來(lái)了先進(jìn)的教學(xué)理念，為城鄉(xiāng)校際間相互溝通、相互合作搭建起了橋梁。感謝三位老師細(xì)心的預(yù)備，給我們帶來(lái)三堂精彩的展現(xiàn)課，通過(guò)他們的課堂教學(xué)，向我們傳送了新的教學(xué)理念和新的教學(xué)方法，作為我們農(nóng)村學(xué)校，唯有請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去，引進(jìn)源頭活水，才能推動(dòng)我學(xué)區(qū)教育教學(xué)討論工作的深化開(kāi)展。

誠(chéng)心感謝各位領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)。今后我們將拿出自己的虛心、急躁、熱心、專心地教研，真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)，踏實(shí)地打造高效課堂，成就同學(xué)的美妙將來(lái)。

老師們，新課程改革正在進(jìn)行，新的理念，新的觀點(diǎn)，新的教法頻頻亮相，課堂發(fā)生了變化的同時(shí)也讓我們常常感嘆，課越來(lái)越不會(huì)上了，越來(lái)越不敢上了。但只要我們老師能夠多一份才智少一份平凡，多一份創(chuàng)新，少一些形式，信任我們的課會(huì)更加精彩，我們的課堂將會(huì)成為同學(xué)憧憬的學(xué)習(xí)殿堂。本次教研活動(dòng)圓滿結(jié)束，感謝大家。

20xx年送教下鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)講話稿篇2敬重的張?jiān)洪L(zhǎng)、繆副院長(zhǎng)，各位老師，同志們：

大家好!

今日，我們有幸邀請(qǐng)到寧德市中學(xué)名師工作室專家一行來(lái)我縣傳經(jīng)送寶，并進(jìn)行送教下鄉(xiāng)啟動(dòng)儀式，見(jiàn)到在座各位省市級(jí)名師、特級(jí)老師、骨干老師，我感到特別親切和興奮。為了搞好這次活動(dòng)，大家做了細(xì)心的預(yù)備，形成了高水平的講學(xué)送課材料。在此，我代表縣教育局對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師表示真誠(chéng)的敬意和誠(chéng)心的感謝!并對(duì)承辦此次活動(dòng)的玉田中學(xué)表示感謝!教科研工作是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的主渠道，這次活動(dòng)我們邀請(qǐng)市中學(xué)名師工作室專家與我縣老師同課異構(gòu)、點(diǎn)評(píng)溝通，并通過(guò)教學(xué)小沙龍、學(xué)科小講座、綜合講座等形式就“課堂教學(xué)有效性、高效性”進(jìn)行探討，從而達(dá)到學(xué)習(xí)前沿教學(xué)理念，解決教學(xué)實(shí)際困惑，提高課堂教學(xué)效果，提升薄弱學(xué)校老師專業(yè)化水平的目的，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校健康成長(zhǎng)，推動(dòng)城鄉(xiāng)教育均衡進(jìn)展的進(jìn)程。

開(kāi)展送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，是貫徹《寧德市人民政府關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中學(xué)校老師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)施看法》的詳細(xì)措施，是我們抓骨干、帶隊(duì)伍的有效手段，必將對(duì)提高我縣教育教學(xué)質(zhì)量和水平、帶領(lǐng)廣闊老師專業(yè)進(jìn)展起到重要的推動(dòng)作用。這次活動(dòng)讓我們一線老師多了一次與在座的名師們相互溝通的機(jī)會(huì)，大家要倍加珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，借此不斷激勵(lì)自己、完善自己、提升自己。爭(zhēng)取早日也成為在全市、全省乃至全國(guó)有影響的教育行家。最終，預(yù)祝寧德市中學(xué)名師工作室送教下鄉(xiāng)活動(dòng)圓滿勝利，祝各位老師工作順當(dāng)，身體健康!

感謝大家!

20xx年送教下鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)講話稿篇3各位老師、各位校長(zhǎng):

大家下午好!

從4月6日開(kāi)展的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)于今日?qǐng)A滿結(jié)束了。葉瀾教授在針對(duì)“什么是一堂好課”這一問(wèn)題概括以下五個(gè)方面：一是有意義的課，即扎實(shí)的課。二是有效率的課，即充實(shí)的課。三是有生成性的課，即豐實(shí)的課。四是常態(tài)下的課，即平常的課。五是有待完善的課，即真實(shí)的課。一堂好課應(yīng)從學(xué)習(xí)者為中心，強(qiáng)調(diào)同學(xué)的主體地位，關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，即同學(xué)在課堂上學(xué)什么?怎么學(xué)?我們每個(gè)人都有自己心目中的好課標(biāo)準(zhǔn)，那么怎么評(píng)價(jià)一堂課的好壞呢?主要看以下六個(gè)方面：一看老師角色的轉(zhuǎn)變，二看教學(xué)方式的改革，三看教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，四看教材內(nèi)容的處理，五看教學(xué)媒體的應(yīng)用，六看教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。從這樣的理念動(dòng)身，端詳我們各位老師的課，從整體上講，充分展現(xiàn)了我們老師的高水平。

下面我從以下兩個(gè)方面對(duì)本次活動(dòng)做一總結(jié)：

一、亮點(diǎn)

1.各個(gè)授課老師力量強(qiáng)，老師課堂調(diào)控力量、語(yǔ)言表達(dá)力量、課件的制作水平都比較高。老師按新課程標(biāo)準(zhǔn)(三維目標(biāo))來(lái)設(shè)計(jì)，所確定的目標(biāo)明確，重難點(diǎn)落實(shí)較好。不管是教學(xué)的切入點(diǎn)，教材的處理，教學(xué)載體的選用，教學(xué)環(huán)節(jié)的支配，教學(xué)過(guò)程的實(shí)施，都能緊扣教學(xué)目標(biāo)。

2.教學(xué)方法運(yùn)用敏捷，學(xué)法指導(dǎo)更加到位。同學(xué)主體地位更加突現(xiàn)，老師角色發(fā)生了很大的變化，從主導(dǎo)轉(zhuǎn)為引導(dǎo)、組織，課堂更加民主和諧。較好地發(fā)揮了老師的引導(dǎo)、組織作用，也較充分的調(diào)動(dòng)了同學(xué)主動(dòng)參加教學(xué)活動(dòng)的樂(lè)觀性和主動(dòng)性。

3.各位都很年輕，富有活力，共性鮮亮，充分關(guān)注了同學(xué)的共性進(jìn)展，都盡可能使用了多媒體，增加了課堂的藝術(shù)性，趣味性，制作的課件大部分都很精致。教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，過(guò)程充實(shí)，程序清除，思想民主，能充分留給同學(xué)動(dòng)手動(dòng)腦的時(shí)間，讓盡可能多的同學(xué)參加課堂教學(xué)，很好的實(shí)現(xiàn)了“以同學(xué)為主體。以老師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。

4.不同程度地與實(shí)際相聯(lián)系，體現(xiàn)了“生活——教學(xué)——生活”的學(xué)科課程新理念

二、今后教學(xué)的建議

1.理解教材編排意圖，把握同學(xué)認(rèn)知起點(diǎn)方面

新課程實(shí)施的一個(gè)突出變化，就是教材不再是教學(xué)的唯一依據(jù)。從同學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)前肯定不是一張白紙，部分同學(xué)在通過(guò)不同的途徑聽(tīng)到或看到過(guò)新授內(nèi)容，只是他們的熟悉是不完善的。因而需要老師依據(jù)自己所追求的想要達(dá)到的階段性目標(biāo)，依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況和認(rèn)知特點(diǎn)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行選擇，調(diào)整、組合，再造性的使用教材，盡量體現(xiàn)出用教材而不拘泥于教材。如：有的課堂上老師把同學(xué)喜愛(ài)的古詩(shī)，16屆亞運(yùn)會(huì)場(chǎng)景圖，吉利物，乒乓球，一條一般的彩帶……，同學(xué)把一雙小小的襪子，生活中一些商品標(biāo)簽，小廣告內(nèi)容，飲料瓶，還有幼兒園里小伴侶玩的機(jī)器人等玩具搬入課堂，可以說(shuō)這些都是生活中的一些“細(xì)枝末節(jié)”放置或丟棄在這紛繁簡(jiǎn)單的社會(huì)場(chǎng)景中簡(jiǎn)直不值得一提，有的還甚至成了急需處理的垃圾。但我們驚喜的發(fā)覺(jué)，正是這些微不足道的生活事物，經(jīng)過(guò)老師的奇妙支配，大膽使用，成了同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)，感悟數(shù)學(xué)源于生活，用于生活的有效載體。很需要我們?nèi)w老師在今后的一段時(shí)間里，不斷學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，理解教材編排意圖，挖掘?qū)W問(wèn)內(nèi)涵。依據(jù)同學(xué)的生活實(shí)際和認(rèn)知特點(diǎn)，重新設(shè)計(jì)能適應(yīng)、能接受、能滿意不同層次同學(xué)需求的教學(xué)內(nèi)容，也就是把教材供應(yīng)的學(xué)問(wèn)資源重新整合，用教材，而不要教教材，這也是新課標(biāo)的要求。又是我們一線老師在工作中不斷探究，討論的內(nèi)容所在。

2.把握教學(xué)重、難點(diǎn)，利用直觀教具降低認(rèn)知難度方面：不管是新授課，還是整理復(fù)習(xí)課，總有重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)部分，這個(gè)重點(diǎn)來(lái)源于老師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的把握，來(lái)源于同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)和他們的生活閱歷，來(lái)源于老師對(duì)教材的理解和領(lǐng)悟。在這次競(jìng)賽活動(dòng)中，大多數(shù)授課老師重視了同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的特點(diǎn)，通過(guò)設(shè)計(jì)畫(huà)、剪、移、拼、折一折、涂一涂、畫(huà)一畫(huà)等方式讓同學(xué)經(jīng)受、體驗(yàn)、感悟數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程，在操作、溝通、反思中獲得學(xué)問(wèn)。并且利用多媒體課件形象的演示，突出了重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)、降低了同學(xué)理解重點(diǎn)內(nèi)容的難度，課堂效果良好。但也有的老師重點(diǎn)抓不住、問(wèn)題提不準(zhǔn)、難點(diǎn)突不破。如四班級(jí)統(tǒng)計(jì)一節(jié)課，是同學(xué)看統(tǒng)計(jì)表完成單式、復(fù)式兩種條形統(tǒng)計(jì)圖呢?還是在同學(xué)已有單式統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上學(xué)制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。由于老師對(duì)四班級(jí)同學(xué)在統(tǒng)計(jì)方面的學(xué)問(wèn)起點(diǎn)把握不夠，因而提不出準(zhǔn)確的要求，只是讓同學(xué)在小組內(nèi)先連續(xù)完成兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖，然后再要求同學(xué)吧、把兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖合制成一個(gè)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，一部分同學(xué)還沒(méi)有完成第三個(gè)任務(wù)就下課了;至于單(復(fù))式條形統(tǒng)計(jì)圖的相同點(diǎn)與異同點(diǎn)、制作統(tǒng)計(jì)圖的作用、看圖回答簡(jiǎn)潔的問(wèn)題、從圖中你還能得到哪些信息，同學(xué)都沒(méi)有把握，這對(duì)以后的教學(xué)設(shè)下了許多障礙。

3.課堂教學(xué)在學(xué)問(wèn)的拓展與延長(zhǎng)方面：

部分課例，時(shí)時(shí)給同學(xué)供應(yīng)探究新學(xué)問(wèn)的空間，供應(yīng)展現(xiàn)自我的平臺(tái)，發(fā)揮書(shū)本學(xué)問(wèn)更大的潛在功能，老師的講課給同學(xué)留出了余地，留出了空白，讓他們?cè)跍贤ā⒑献?、進(jìn)展中獲得更有價(jià)值的書(shū)本以外的學(xué)問(wèn)和信息。與此同時(shí)，也有可能消失新的更深的開(kāi)放性問(wèn)題，有位數(shù)學(xué)家說(shuō)過(guò),提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，有了問(wèn)題同學(xué)就有了探究學(xué)問(wèn)的起點(diǎn)和動(dòng)力，我想下課的鈴聲不代表探究問(wèn)題的結(jié)束，讓同學(xué)帶著問(wèn)題進(jìn)課堂、帶著新的問(wèn)題出課堂，這才是課的延長(zhǎng)。讓人感覺(jué)到可雖結(jié)束可意猶存，同時(shí)也為下節(jié)課學(xué)習(xí)埋下伏筆。

4.時(shí)尚的教學(xué)手段在課堂教學(xué)中的作用。

提倡參加式教學(xué)、情景教學(xué)，無(wú)疑就是要追求時(shí)尚的教學(xué)手段。這一手段的恰當(dāng)應(yīng)用，確定給課堂平添無(wú)限活力的同時(shí)，更能把教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)突顯出來(lái)，使同學(xué)更直觀、形象的理解所學(xué)學(xué)問(wèn)，起到質(zhì)疑解難、豁然而悟的作用。一擁而上，過(guò)多的依靠多媒體教學(xué)不肯定有益。

5.要關(guān)注同學(xué)。

在情景中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，提出問(wèn)題，激發(fā)同學(xué)的求知欲，讓同學(xué)快速進(jìn)入學(xué)問(wèn)建構(gòu)情景;大膽給同學(xué)空間，時(shí)間;同學(xué)合作探究，并參加其中;努力為同學(xué)制造合作的氛圍和平臺(tái);努力讓同學(xué)學(xué)得簡(jiǎn)潔些，自然些，開(kāi)心些。

6.老師素養(yǎng)和水平在課堂上要得到體現(xiàn)。

老師要激情四射，樂(lè)觀引導(dǎo)，共同參加，放下架子，欣賞同學(xué)，不斷思索，追求品位。力爭(zhēng)追求課堂活，同學(xué)樂(lè)。活也好，樂(lè)也好，決不能漫無(wú)邊際，必需遵循一條不變的原則：“一切為質(zhì)量服務(wù)”

7.老師的基本功要常抓不懈，特殊是粉筆字的訓(xùn)練與規(guī)范應(yīng)成為學(xué)校教學(xué)工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。

8.課堂教學(xué)要求老師時(shí)時(shí)要滲透同學(xué)的思想教育?？傊?，新課標(biāo)理念下的課堂教學(xué)，其基本的動(dòng)身點(diǎn)是促使同學(xué)全面和諧的進(jìn)展。我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)過(guò)程中更應(yīng)遵循同學(xué)的心理規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)，始終強(qiáng)調(diào)自己從同學(xué)實(shí)際動(dòng)身，盡力讓同學(xué)親自經(jīng)受，將實(shí)際問(wèn)題抽象成學(xué)問(wèn)加之老師的解釋后仍回到實(shí)際中應(yīng)用。

各位老師，教育事業(yè)的進(jìn)展關(guān)系民族