學(xué)前教育學(xué)7第六章-幼兒游戲課件

第六章幼兒游戲第一節(jié)

游戲的特征

與教育作

用第二節(jié)

幼兒園游戲條件的創(chuàng)設(shè)第三節(jié)

幼兒園各類游戲的特點(diǎn)和指導(dǎo)第一節(jié)游戲的特征與教育作用·有關(guān)游戲的理論*·游戲的特征*·游戲是幼兒的主要活動*·游戲在幼兒全面發(fā)展中的教育作用*·游戲的種類*可編輯ppt

2一

、有關(guān)游戲的理論●什么是游戲(關(guān)于游戲的概念)●

游戲的理論

可編輯ppt

3在我國“游戲”一詞與“嬉戲”、

“玩耍”極為相似，

最早出現(xiàn)在戰(zhàn)國時期的歷史文獻(xiàn)中。在英文中，游戲一詞

有“play

”和“

gam

e”

兩詞，主要切近play,

因

為game

主要指有規(guī)則的游戲?？梢哉f兒童游戲的歷史和人

類社會歷史一樣古老悠久，但游戲真正成為理論研究的對

象，大約開始于19世紀(jì)中期以后。傳統(tǒng)兒童玩具h(yuǎn)3b4州

TUCo@.CoWTUCOB.COM離嘴漫到水，

鳥頭被打濕上升到頭部的液體在重量作用下流向尾部頭部燕汽因?yàn)閯傉?/p>

到的水又開始冷卻O1圖重心發(fā)生變化。越過

支點(diǎn)而移向頭部時。

鳥就會俯下身由于吸收了周圍空

氣的熱量，蒸汽的

溫度略有上升①

尾部變重，液體

全部集中到尾部以上下蒸汽區(qū)域連通。氣壓差消失尾部液體因?yàn)槲?/p>

力沿頸部上開頭部受冷，氣壓下降鳥

之

蒸

空熱量前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨

基認(rèn)為游戲是社會性活

動，是在真實(shí)的實(shí)踐情

況之外，在行動上再造

某種生活現(xiàn)象。游戲的

本質(zhì)是以物代物進(jìn)行活

動。在這種活動中，憑

借語言的功能，以角色

為中介，了解。學(xué)習(xí)和

掌握基本的人與人的社

會關(guān)系。7德國的福綠貝爾(F·Frnbel,1982-1852)最教育史上系統(tǒng)研究游戲并嘗試創(chuàng)建

游戲?qū)嵺`休系的第一個

教育家。他認(rèn)為，游戲是兒童內(nèi)部存在的自我

活動的表現(xiàn)，是一種本

能性的活動。他將游戲

的本質(zhì)歸結(jié)為生物性?？删庉媝pt奧地利著名精神病學(xué)家，精

神分析學(xué)派的創(chuàng)始人弗洛伊

德為代表的精神分析學(xué)派則

提出“游戲發(fā)泄論”、“游

戲補(bǔ)償論”。認(rèn)為人的欲望

常愛壓抑不能隨意表現(xiàn)，游

戲則可促使兒童發(fā)泄他的內(nèi)

在的抑郁和壞的情感，從而

擺脫和消除它。發(fā)展自我力

量，以應(yīng)付現(xiàn)實(shí)環(huán)境，補(bǔ)償

現(xiàn)實(shí)生活中不能滿足的欲望

和要求，從而得到正常發(fā)展。8皮亞杰認(rèn)為“游戲是指不斷重復(fù)一些行為，而主要是希望從

中得到快樂”皮亞杰認(rèn)為，游戲是思維的一種表現(xiàn)形式，實(shí)質(zhì)是同化超過

了順應(yīng)。兒童早期認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)展不成熟，不能夠保持同化與

順應(yīng)之間的協(xié)調(diào)或平衡。這種不平衡有兩種情況：一是順應(yīng)大于同化，表現(xiàn)為主體忠實(shí)地重復(fù)范型的動作，即

模仿；別一種是同化大于順應(yīng)，表現(xiàn)為主體完全不考慮事物

的客觀特性，只是為了滿足自我的愿望，與需要去改變現(xiàn)實(shí)，

這就是游戲?？删庉媝pt

9皮亞杰經(jīng)典試驗(yàn)上圖中的小嬰兒還沒有建立客體永久性。實(shí)驗(yàn)開

始時，給嬰兒呈現(xiàn)一個玩具小象，當(dāng)他對這個玩

具正感興趣時，用紙板把玩具擋住，他就不再關(guān)

心這個玩具了?？删庉媝pt

10年齡稍大的兒童則不同，當(dāng)處于類似的

實(shí)驗(yàn)情景時，兒童能夠爬過遮擋用的帷

幕，尋找他所感興趣的玩具。可編輯ppt11·我國《教育大辭典》

(上海教育出版社)第2卷P218“游戲”是幼兒的基本活動。是適合幼兒年齡特

點(diǎn)的一種有目的、有意識的，通過模仿和想象，反映周圍現(xiàn)實(shí)生活的一種獨(dú)特的社會活動。特點(diǎn)是：①趣

味性②具體性③虛幻性④自由自愿性⑤社會性·丁海東《學(xué)前兒童游戲論》P15

劉焱游戲的本質(zhì)是

幼兒的主體性活動，這種活動現(xiàn)實(shí)直觀地表現(xiàn)為人的主動性，獨(dú)立性和創(chuàng)造性的活動。·毛曙陽在《關(guān)于幼兒游戲本質(zhì)及其對幼兒的發(fā)展價值

的思考》,一文中指出“游戲從本質(zhì)上說是指一類由

幼兒自主控制的，能帶來愉快情緒體驗(yàn)的，有操作材

料的活動，其中自主控制是游戲的最內(nèi)在本質(zhì)。”可編輯ppt返回1、

游戲是兒童自主自愿的活動2、

游戲是愉快的活動3、

游戲是一種假想的活動4、

游戲是一種充滿創(chuàng)造性的活動游戲視頻游戲視頻可編輯ppt二、游戲的特征返回三、游戲是幼兒的主要活動兒童教育心理學(xué)早就指出，游戲是學(xué)前兒

童最重要的和最主要的活動，它貫穿于整個學(xué)

前兒童的生長和發(fā)展之中。文學(xué)巨匠席勒說：

“只有當(dāng)人充分是人的

時候，他才游戲；只有當(dāng)人游戲的時候，他才

完全是人?！彼踔琳J(rèn)為，藝術(shù)和游戲的產(chǎn)生，

是人類脫離動物界的一個最后標(biāo)志，也是最重

要的標(biāo)志。哲學(xué)家馬丁·海德格也指出：“兒童為什么要

游戲

呢?兒童游戲就因?yàn)樗麄冇螒??！驗(yàn)椤?/p>

二字在游戲中消失了，游戲沒有‘為什么’,九童在游戲中游戲。”可編輯ppt

14游戲是兒童的主要活動，

兒童通過游戲?qū)W習(xí)兒童通過接觸具體的、

仿真的與生活有關(guān)的東西

學(xué)習(xí)，需要與同伴、成人

和環(huán)境互動交流，游戲使

兒童放松且發(fā)展專注的工

作態(tài)度。在5歲之前不應(yīng)

過早開始對字母數(shù)字等符

號的專門練習(xí)，這樣會限

制孩子的思維，因?yàn)橛淄?/p>

的心智還沒成熟，對抽象

的概念還無法理解。返回四

、游戲在幼兒全面發(fā)展中的教育作用●(一)游戲與幼兒生理發(fā)展●

(二)游戲與兒童認(rèn)知發(fā)展●(三)游戲與兒童社會化●

(四)游戲與人格發(fā)展可編輯ppt16(

一

)游戲與幼兒生理發(fā)展●1、游戲促進(jìn)身體的生長和發(fā)育?！?、游戲是促進(jìn)動作技能的發(fā)展·3、游戲促進(jìn)大腦發(fā)展(二)游戲與兒童認(rèn)知發(fā)展1、

游戲促進(jìn)兒童語言的發(fā)展①游戲激發(fā)兒童的表達(dá)欲

望，為兒童自由表達(dá)創(chuàng)造適宜的語言環(huán)境。②游戲(特別是語言游戲),本身就是兒童學(xué)習(xí)

語言的一種有效的方法。

③游戲不僅使語言理解深

刻化，而且使語言的交際

功能和調(diào)節(jié)功能獲得發(fā)展

的機(jī)會?？删庉媝pt

182、

游戲與兒童創(chuàng)造力的

發(fā)展①游戲，是兒童創(chuàng)造性的源泵②游戲中獲得的技能，有

助于問題的創(chuàng)造性解決。③游戲，特別是結(jié)構(gòu)游戲，

有助于改善兒童的認(rèn)識結(jié)

構(gòu)，挖掘兒童

的創(chuàng)造潛

能。④游戲提供了一種激勵創(chuàng)造性思維的適宜氣氛。可編輯ppt

193、

游戲與兒童智力發(fā)展

①智力游戲是兒童智力發(fā)

展的一種有效手段和方法。

②游戲中問題的解決或新

穎的聯(lián)想，能夠改善或組

化兒童的智力結(jié)構(gòu)，使智

力轉(zhuǎn)化為一種認(rèn)識策略和

機(jī)制。③游戲過程中，對現(xiàn)實(shí)生

活的“反映過程”實(shí)質(zhì)上

就是一種智力活動。(三)游戲與兒童社會化·

游戲與兒童社會化密切相關(guān)，它是兒童以后能

否成功地適應(yīng)社會的關(guān)鍵所在。在游戲中，兒

童不僅獲得一些粗淺的交往技能，更重要的是，

通過游戲，兒童可以逐漸地解除自我中心，學(xué)

會與他人合作，學(xué)會關(guān)心他人，認(rèn)識并認(rèn)同成

人的社會角色，發(fā)展道德責(zé)任感，從而培養(yǎng)、提高社會適應(yīng)能力。1、

游戲促進(jìn)兒童性別社會化2、游戲促進(jìn)兒童情感社會化3、游戲促進(jìn)兒童道德社會化4、游戲促進(jìn)兒童更好地接受文化可編輯ppt

21(

四

)

游

戲

與

人

格

發(fā)

展·1、游戲是兒童自我意識產(chǎn)生和發(fā)展的重要途徑

或方法。·2、

游戲可以促進(jìn)兒童人格和諧，保證兒童心理

健康①游戲有利于兒童積極情感的發(fā)展，也有利于疏導(dǎo)消極情緒②游戲有助于幼兒意志品志的培養(yǎng)。③游戲有利于幼兒良好性格的形成④

游戲有助于兒童社會適應(yīng)能力的提高。可編輯ppt返回(一)從認(rèn)識發(fā)展的角度分類1、

感覺運(yùn)動游戲2、

象征性游戲(符號游戲)3、

結(jié)構(gòu)性游戲4、

規(guī)則性游戲(二)從游戲社會性的角度分類1、

無所用心的行為或偶然的行為

2、

袖手旁觀的行為3、

單獨(dú)的游戲4、

平行的游戲5、

聯(lián)合游戲6、

合作游戲可編輯ppt五、

游戲的種類23游

戲

分

類角色游戲結(jié)構(gòu)游戲

表演游戲體育游戲音樂游戲

智力游戲(

三

)

我

國

常

用

的規(guī)則性游戲創(chuàng)造性游戲可編輯ppt24第二節(jié)幼兒園游戲條件的創(chuàng)設(shè)●給幼兒充足的游戲時間

·創(chuàng)設(shè)幼兒游戲場地●準(zhǔn)備玩具及游戲材料可編輯ppt25一

、給幼兒充足的游戲時間·關(guān)注幼兒自主游戲的價值·

自主游戲——幼兒在一定的游戲環(huán)境中根據(jù)自己的興趣和需要，以快樂和滿足為目的，自由

選擇，自主展開，自由交流的積極主動的活動

過程。·

當(dāng)前現(xiàn)狀——“三輕三重四困惑”現(xiàn)象，即輕自主自發(fā)生成重設(shè)計(jì)導(dǎo)演，輕自由表現(xiàn)重集中

統(tǒng)一，輕游戲過程重游戲結(jié)果，以及教師對什

么是游戲的認(rèn)識困惑，如何指導(dǎo)的尺度困惑，游戲與發(fā)展的引導(dǎo)困惑和游戲評價的標(biāo)準(zhǔn)困惑。可編輯ppt

26二、

創(chuàng)設(shè)幼兒游戲場地創(chuàng)設(shè)游戲場地的基本要求：·1、促進(jìn)兒童的發(fā)展·2、培養(yǎng)兒童的自信·3、保證兒童的安全可編輯ppt27游戲場地的分類創(chuàng)設(shè)(一)室內(nèi)游戲場地的創(chuàng)設(shè)必須保障足夠的游戲空間游戲區(qū)：積木區(qū)、美工區(qū)、角色游戲區(qū)、益智操作區(qū)、科學(xué)

區(qū)、圖書區(qū)活動區(qū)設(shè)置的基本要求：1、

根據(jù)各類游戲活動的教育功能與特點(diǎn)來設(shè)置2、

設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)層次和漸近發(fā)展性，不斷更換游戲材料

3、

設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)用空間，因地制宜4、

賦予環(huán)境一定的自治因素，發(fā)揮環(huán)境的暗示作用。5、

整個環(huán)境應(yīng)作為一個動態(tài)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化，發(fā)揮整體

效應(yīng)。A、

各個活動區(qū)之間的界限性平面界限的劃分/立體界限的劃分/懸掛張貼不同的標(biāo)牌或裝

飾物B

、各個活動區(qū)之間的相容性C、

各個活動區(qū)之間的相互轉(zhuǎn)換性可編輯ppt

281、

意義：①促進(jìn)幼兒身心多方面發(fā)展②提供了幼兒與大自然親密接觸的機(jī)會。

③促進(jìn)幼兒教師之間的接觸的機(jī)會。生一生互動，師—生互動2、

構(gòu)成：集體活動區(qū)、器械設(shè)備區(qū)、種植養(yǎng)殖區(qū)

3、

創(chuàng)設(shè)：①場地的面積②場地的器械設(shè)備

③場地的結(jié)構(gòu)④

綠化(二)室外游戲場地的創(chuàng)設(shè)圖片欣賞可編輯ppt29糕元食品專柜泥具寺柜

教園父母巧說“不x2植

物

園·玩具的教育價值一·玩具的種類

→·對玩具的基本要求·各班玩具的選擇三

、準(zhǔn)備玩具及游戲材料·玩具的使用可編輯ppt38玩具的教育價值(一)玩具能激發(fā)兒童游戲的興趣，豐富游戲的內(nèi)容。

(二)玩具為兒童認(rèn)知能力的發(fā)展提供信息。(三)玩具是兒童探索科學(xué)的啟蒙教具。(四)玩具為兒童品德行為的形成提供條件。

(五)玩具能使兒童獲得運(yùn)動!操作的技能。(六)玩具有平衡情緒的價值。(七)玩具有助于幼兒良好個性的培養(yǎng)?？删庉媝pt39(二)按玩具功能的確定性來分專門化玩具非專門玩具非專門玩具的功能：1、

幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展2、

幼兒可以得到自主的體驗(yàn)可編輯ppt

40(一)按玩具的功能和特點(diǎn)分：

1、

形象玩具

科學(xué)形象玩具角色玩具用具玩具2、

智力玩具3、

結(jié)構(gòu)造型玩具4、

體育玩具5、

音樂玩具6、

娛樂玩具7、

日常用品第三節(jié)幼兒園各類游戲的特點(diǎn)和指導(dǎo)·角色游戲·結(jié)構(gòu)游戲·表演游戲·智力游戲可編輯ppt41一

、角色游戲·什么是角色游戲·角色游戲的結(jié)構(gòu)·角色游戲的發(fā)展·

角色游戲的教育作用·

角色游戲的指導(dǎo)對游戲的評價可編輯ppt

42·

2、角色游戲特點(diǎn)*·

3、角色游戲產(chǎn)生背景角色游戲是幼兒按照自己的意愿，以模

仿和想象，借助真實(shí)或替代的材料，通過扮演角色，用語言、動作、表情等，

創(chuàng)造性地再現(xiàn)周圍社會生活的游戲。(一)什么是角色游戲?·1、角色游戲可編輯ppt

43(一)角色游戲的基本特點(diǎn)1、

幼兒已有的社會生活經(jīng)驗(yàn)是角色游戲的源泉

2、

特殊的想象活動(二)

角色游戲?qū)τ變喊l(fā)展的特殊意義

1、

促進(jìn)幼兒想象力與思維能力的發(fā)展

2、

培養(yǎng)幼兒的社會交往能力3、培養(yǎng)幼兒的積極情感可編輯ppt44(二)角色游戲的結(jié)構(gòu)·1、角色的扮演45·2、對物品的假想·3、對游戲動作和情景的聯(lián)想可編輯ppt

47(三)角色游戲的發(fā)展·1、角色游戲主題的發(fā)展·2、角色游戲情節(jié)的發(fā)展·3、角色的發(fā)展·4、規(guī)則·

5、目的性、主動性及組織能力的發(fā)展

可編輯ppt48(四)角色游戲的教育作用·一、小班幼兒角色游戲的特點(diǎn)·1、角色的扮演離不開形象的玩具材料，且受同伴的影響

較大?！?、在角色游戲中喜歡重復(fù)某類角色個別的典型動作。·3、會經(jīng)常變換游戲角色，有時出現(xiàn)“角色混淆”?！?、幼兒在游戲中的合作性水平低，多單獨(dú)游戲和平行游

戲?？删庉媝pt49三、大班幼兒角色游戲的特點(diǎn)1、

游戲中興趣大多集中在角色的行為是否

合乎“規(guī)則”上。2、

游戲主題明確，綜合性強(qiáng)，內(nèi)容充實(shí)。3、

在游戲活動中想象豐富而自由，表現(xiàn)出創(chuàng)造性

。二

、中班幼兒角色游戲的特點(diǎn)1、

逐漸會有意識地選擇角色，安排情節(jié)。2、

游戲活動的興趣集中在角色的分配上。3、

喜歡集體游戲。可編輯ppt

50·1、確定游戲的主題·2、分配角色·3、設(shè)計(jì)游戲的情節(jié)，布置游戲的環(huán)境·4、指導(dǎo)游戲的進(jìn)程·5、游戲結(jié)束部分的指導(dǎo)

可編輯ppt(五)角色游戲的指導(dǎo)51·1、對幼兒游戲水平的評價·

2、對教師指導(dǎo)作用的評價(六)對游戲的評價可編輯ppt52·結(jié)構(gòu)游戲的教育作用·結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)結(jié)構(gòu)游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與材料的投放。結(jié)構(gòu)游戲又稱“建筑游戲，創(chuàng)造性游戲之

一。使用各種結(jié)構(gòu)材料(如積木、積塑，

沙石、泥，雪、金屬材料等),通過想象

和手的造型活動構(gòu)造建筑工程物體的形象。”——《幼兒教育詞典》黑龍江科學(xué)

技術(shù)出版社1988年版二

、結(jié)構(gòu)游戲·什么是結(jié)構(gòu)游戲可編輯ppt

53(一)什么是結(jié)構(gòu)游戲?結(jié)構(gòu)游戲的特征：(1)從材料看，是一種素材玩具游戲。(2)從行為上看，是一種構(gòu)造活動。(3)從認(rèn)知上看，是一種空間知覺和象征能力的體現(xiàn)。·

角色游戲與結(jié)構(gòu)游戲共同點(diǎn)：都是創(chuàng)造性游戲，創(chuàng)造性地反映周圍生活的活

動?？删庉媝pt

54·二者的不同點(diǎn)：1.

反映形式不同，角色游戲通過扮演現(xiàn)實(shí)生活的角色反

映現(xiàn)實(shí)生活；結(jié)構(gòu)游戲通過結(jié)構(gòu)活動反映現(xiàn)實(shí)生活。2.

反映的側(cè)重點(diǎn)不同，角色游戲反映各種各樣的人的活

動和相互關(guān)系；結(jié)構(gòu)游戲反映各種各樣建筑物及物體的

形狀和結(jié)構(gòu)。扁輯p(二)結(jié)構(gòu)游戲的教育作用·豐富幼兒知識，發(fā)展幼兒智力·培養(yǎng)幼兒的動手操作能力●培養(yǎng)幼兒認(rèn)真細(xì)致的工作態(tài)度·有助于發(fā)展幼兒的美感可編輯ppt56(三)結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)1、

明確以幼兒發(fā)展為本，突出創(chuàng)新、自主能力的培養(yǎng)目標(biāo)。2、

豐富幼兒對周圍環(huán)境的印象，關(guān)注并注意收集周圍環(huán)境變化的信息。3、

幫助幼兒認(rèn)識結(jié)構(gòu)材料，學(xué)習(xí)操作的技能。4、

有順序地提供結(jié)構(gòu)游戲材料5、引導(dǎo)幼兒自主地游戲，注意培養(yǎng)幼兒游戲的目的性和堅(jiān)持性可編輯ppt

57(1)拓展幼兒的活動空間。室內(nèi)(活動室、寢室)室外，走

廊都可以成為幼兒游戲的空間。(2)保證幼兒充足的游戲時間(3)提供符合幼兒年齡特點(diǎn)的豐富的結(jié)構(gòu)材料(4)廣泛搜集廢舊物品作為輔助材料中班：種類各異的有一定

難度需一定力度操作的材料大班：精細(xì)的、有難度的、

創(chuàng)作余地更大的結(jié)構(gòu)材料可編輯ppt(四)結(jié)構(gòu)游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和材料的投放1、

平等、寬松、自主的心理環(huán)境2、

開放的豐富的物質(zhì)環(huán)境五個自主原則；

自主選擇結(jié)構(gòu)材料

自主選擇操作方式

自主選擇場地自主選擇玩伴自主選擇游戲主題小班：色彩鮮艷、大小適中、并便于操作的材料，(

5)

及

時

更換，補(bǔ)充結(jié)構(gòu)材料三

、表演游戲·什么是表演游戲?●

表演游戲的教育作用●表演游戲的指導(dǎo)可編輯ppt59(

一

)什么是表演游戲?●幼兒園表演游戲的性質(zhì)與特點(diǎn)●(一)幼兒園表演游戲是游戲而不是戲劇

表演●(二)表演游戲兼具“游戲性”和“表演

性”●

(三)表演游戲需要教師的指導(dǎo)可編輯ppt

60(

二)表演游戲的教育作用●1、表演游戲的教學(xué)潛能*●2、童話與科學(xué)的整合*●

3、表演游戲的發(fā)展價值*可編輯ppt61數(shù)

學(xué)·在制作小提琴的活動中掌握整體

各部分之間的比例關(guān)系，認(rèn)識幾何形體·統(tǒng)計(jì)和調(diào)查昆蟲的種類和數(shù)量科

學(xué)

·概念：昆蟲過冬的四

種形態(tài)蚊子的嘴巴還是鼻子蝸牛不是昆蟲·方法：如何獲得信息

·態(tài)度：對活動與研究的興趣語

言·言語理解·言語表達(dá)

·言語交流(

一)表演游戲的教學(xué)潛能研究表明，以童話或故

事為基礎(chǔ)的表演游戲具有豐

富的教學(xué)潛能。在以童話或

故事為基礎(chǔ)展開的、以表演

游戲?yàn)橹骶€的系列活動中，

幼兒不僅僅是在學(xué)習(xí)“語言”,幼兒的學(xué)習(xí)還可以擴(kuò)

展到科學(xué)、數(shù)學(xué)、社會、藝

術(shù)等多個課程領(lǐng)域。社會學(xué)習(xí)·社會交往技能·同情心和責(zé)任感藝

術(shù)·感受和欣賞美·表現(xiàn)和創(chuàng)造美的技能圖

1

表演游戲的教學(xué)潛能珊

#ppt昆蟲怎樣過冬(二)童話與科學(xué)的整合表演游戲作為一種象征性游戲，可以很好地將

科學(xué)與童話、事實(shí)與想像整合起來。在表演游戲中，

幼兒感興趣和關(guān)注的問題是角色的塑造及故事情節(jié)

的表現(xiàn)和發(fā)展，這種興趣和關(guān)注使得他們在探索和

研究怎樣把故事“演得更好”的同時，也在不斷地

發(fā)現(xiàn)新的問題，通過對新的問題的探索研究和討論，

幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)獲得進(jìn)一步的豐富和擴(kuò)展。游戲

研究

再游戲

再研究

11111|圖2

游戲和探索之間的關(guān)系可編輯ppt(三)表演游戲的發(fā)展價值表演游戲的發(fā)展?jié)撃軇?/p>

作語

言

認(rèn)

知主體性

幼兒身心各方面的發(fā)展主體性表演游戲的發(fā)展?jié)撃軇?chuàng)造性情

感獨(dú)立性社會性可編輯ppt圖

364(三)表演游戲的指導(dǎo)●為幼兒選擇供表演游戲用的兒童文學(xué)創(chuàng)作●讓幼兒熟悉簡單的表演技能，啟發(fā)幼兒理

解作品的內(nèi)容·教幼兒簡單的表演技能，啟發(fā)幼兒理解作

品的內(nèi)容應(yīng)注意準(zhǔn)備簡單的服飾和道具，增加游戲可編輯ppt

65四

、智力游戲·

定義·智力游戲的分類·智力游戲的教育作用·智力游戲的指導(dǎo)·

智力游戲案例介紹可編輯ppt

66(

一

)定義智力游戲是根據(jù)一定的智育任務(wù)設(shè)計(jì)的，

以

智力活動為基礎(chǔ)的一種有規(guī)則的游戲·

有規(guī)則游戲的結(jié)構(gòu)包括的因素：1、有特定的游戲任務(wù)2、

游戲的構(gòu)思3、

游戲的規(guī)則4

、游戲的結(jié)果可編輯ppt

67·1、聽覺智力游戲·2、視覺智力游戲·

3、觸覺智力游戲·4、嗅味覺智力游戲·5、發(fā)展記憶力智力游戲(二)智力游戲的分類可編輯ppt68(三)智力游戲的教育作用·它以生動、新穎、有趣的游戲形式，使幼兒在輕松愉快的活動中完成增進(jìn)知識、

發(fā)展智力的任務(wù)，是幫助幼兒認(rèn)識事物、

鞏固知識、發(fā)展智力的一種十分有效的

手段?？删庉媝pt69(四)智力游戲的指導(dǎo)(一)智力游戲的選編及其準(zhǔn)備1、

選編：(1)游戲的內(nèi)容必須與幼兒已有的認(rèn)識結(jié)構(gòu)接近，(2)選編的游戲要循序漸進(jìn)，(3)游戲的教育性和趣味性有機(jī)的統(tǒng)一。2、

準(zhǔn)備：(1)豐富幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)(2)熟悉智力玩具或?qū)W習(xí)材料可編輯ppt

70(二)智力游戲過程的指導(dǎo)1、

教師充分利用智力玩具的操作價值，引導(dǎo)幼兒積極

投入到游戲中2、

教師的講解與示范盡量與幼兒的嘗試過程同步進(jìn)行。3、

兼顧年齡差異與個體差異采取異步指導(dǎo)策略4、

組織性游戲與自發(fā)性游戲并重，采取開放性的隨機(jī)

指導(dǎo)策略。可編輯ppt71(五)智力游戲案例介紹一個好的智力游戲應(yīng)該是：智力訓(xùn)練的目的任務(wù)明確，

玩法新穎，內(nèi)容多變并逐步復(fù)雜化，規(guī)則簡單易行，能夠

激起幼兒積極的心理活動。如蒙上幼兒的眼睛，并將他們排成一路縱隊(duì)，

教師手持一只小鈴，

在幼兒的前、后、左、右各

方向搖動，

要求幼兒根據(jù)鈴聲的方位改變行走的

方向，或跟著鈴聲走。又如，

蒙上幼兒的眼睛，

將一只響鈴球從幼兒面前向某一方向滾去，

請幼

兒根據(jù)球滾動時所發(fā)出的聲音去向，迅速準(zhǔn)確地

找回球。聽覺可編輯ppt

72視

覺可編輯ppt

73隱藏的五角星假面具設(shè)計(jì)觸摸辨物游戲應(yīng)把握三個難度層次：1、

第一個難度層次是從物體的相對特性入手的。例如，在百寶箱里放兩個大小不等的球，

兩根長短不一的尺子，

兩個軟硬不同的娃娃等等，要求幼兒兩手到箱中摸取具有

相對特性的物品，如左手摸塑膠娃娃，

右手摸木制娃娃，

兩手同時摸出即為正確。2、

第二個難度層次是圍繞物體的相同特征進(jìn)行設(shè)計(jì)的。例

如，

在兩只百寶袋中，

分別裝上同樣的物品，如棉花球、

鞋帶、尼龍布等，請幼兒兩手分別從兩只袋中摸出相同的

東西。3、

第三個難度層次以分辨物體的相似特征為主，

有時還

可以結(jié)合語言訓(xùn)練一起進(jìn)行。例如，

在百寶箱中放入一些

十分相似的物品，

如紐扣、棋子、瓶蓋等。要求幼兒依次

去摸一件，取出箱之前要描述所摸物品的特征，

并說出該

物品的名稱，比比誰說得好，說得對。觸

覺可編輯ppt

74例如，在同樣的瓶子里裝上酒、醋、桔

汁、水、汽油等液體，請幼兒通過聞聞

來區(qū)分和識別這些液體，

游戲訓(xùn)練的是

幼兒的嗅覺；而在同樣的杯子里裝上不

同濃度的糖水，請幼兒通過嘗嘗排出糖

水甜度的次序，

則是訓(xùn)練幼兒味覺的靈

敏度；

如果將蘋果、梨、香蕉等水果切

成同樣大小的塊，讓幼兒先聞聞，再嘗

嘗進(jìn)行辨別，就是一種嗅味覺綜合訓(xùn)練

游戲?？删庉媝pt

75嗅

覺記

憶

力可編輯ppt

76圖

1

涂黑色AB瓶

蓋

寶

寶

回

家至瓶

子

寶

寶

排

隊(duì)玩具(分類)本章參考資料王小英：

“無為而為”的游戲活動與幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展，東北師大學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會科學(xué)版),2006年第4期；[摘要]幼兒游戲沒有外在功利性目的，其“無為”即無外在目的而為，但卻帶來了“實(shí)為”的結(jié)果———幼兒的身心發(fā)展。這一結(jié)果雖非刻意求之，但卻自然得之。游戲是從人性深處流淌出來的旋律，游戲是一種“心”的活動，幼兒在游戲中獲得的解放感、自由感，是其創(chuàng)造力發(fā)展的重要前提和沃土?？删庉媝pt