信息技術(shù)實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告

PAGE第1-頁(yè)共4頁(yè)信息技術(shù)實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告調(diào)查形式：通過(guò)聽課、上課與學(xué)生零距離接觸交流溝通、與任課教師交流溝通、與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)溝通、調(diào)查學(xué)校計(jì)算機(jī)房及網(wǎng)絡(luò)配置情況。調(diào)查對(duì)象：麻栗坡縣中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)相關(guān)的人員（教師、學(xué)生及領(lǐng)導(dǎo)等）。一、前言21世紀(jì)，信息技術(shù)的普及與應(yīng)用的速度加快，我們西部邊疆地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。我國(guó)信息技術(shù)教育從上世紀(jì)80年代發(fā)展至今，雖然有長(zhǎng)足的發(fā)展，但信息技術(shù)教育主要集中在城市和比較發(fā)達(dá)的地區(qū)，距信息技術(shù)教育的普及和趕上發(fā)達(dá)國(guó)家的水平是還有一段距離。特別是在邊疆農(nóng)村地區(qū)學(xué)校，信息技術(shù)教育起步晚、發(fā)展緩慢。據(jù)調(diào)查，我國(guó)城市和發(fā)達(dá)地區(qū)信息化指數(shù)與農(nóng)村相差5倍多。發(fā)展和普及農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育勢(shì)在必行，這正好就是我國(guó)目前信息技術(shù)教育普及的難點(diǎn)之所在。二、調(diào)查與分析結(jié)果如下（一）教學(xué)硬件建設(shè)情況計(jì)算機(jī)教室的建設(shè)受諸多因素的制約，比如：資金、技術(shù)、校舍以及技術(shù)的更新速度、軟件對(duì)硬件的配置要求等等。也就是說(shuō)，機(jī)房的建設(shè)永遠(yuǎn)也難于適應(yīng)日新月異的計(jì)算機(jī)技術(shù)。為了保證正常的信息技術(shù)課程的教學(xué)，一些設(shè)施的投入是必備的。學(xué)?，F(xiàn)有1個(gè)計(jì)算機(jī)教室，共計(jì)30臺(tái)計(jì)算機(jī)，還有一個(gè)多媒體教室（二）信息技術(shù)師資隊(duì)伍建設(shè)我?，F(xiàn)有信息技術(shù)教師一名；教師的專業(yè)技能（教學(xué)技能、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、課件制作、指導(dǎo)學(xué)科教師、常用軟件的使用等）掌握情況良好。（三）信息技術(shù)教學(xué)課程開設(shè)情況學(xué)校初一和初二年級(jí)開設(shè)信息技術(shù)課程，共七個(gè)班，每個(gè)班每周兩節(jié)，上機(jī)操作。信息技術(shù)教學(xué)的管理考核（課時(shí)安排、上機(jī)課時(shí)、教材、教案、教學(xué)要求）同學(xué)校其它科目。（四）教師信息技術(shù)水平情況教師信息技術(shù)水平一般。通過(guò)信息技術(shù)培訓(xùn)，在信息技術(shù)操作技能上的有了較大的進(jìn)步，多數(shù)教師能制作課件、上網(wǎng)、收發(fā)郵件，少數(shù)教師能制作網(wǎng)頁(yè)。隨著多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，各學(xué)科對(duì)信息技術(shù)的要求將越來(lái)越高，提高全體學(xué)生、教職工的信息素養(yǎng)，關(guān)系到課程改革所涉及的諸多問(wèn)題，所以，進(jìn)一步普及信息技術(shù)和全面提高教師的信息素養(yǎng)就是極待解決的問(wèn)題，因?yàn)楝F(xiàn)階段絕大部分任課教師仍然依賴于信息技術(shù)教師。

（五）學(xué)科教師利用信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)情況教師利用信息技術(shù)備課的有各學(xué)科教師，大部分教師都能在網(wǎng)上查資料等，但部分教師（如老教師）對(duì)電腦的熟悉度很弱，基本上都是運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。多媒體輔助教學(xué)開展的情況一般，由于網(wǎng)絡(luò)教室很少，所以使用頻率較高，使用人數(shù)比例80%以上。三、學(xué)生信息技術(shù)情況分析學(xué)校采取的是半封閉式的管理，因此學(xué)生除了上信息技術(shù)課時(shí)有機(jī)會(huì)體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的便利外，沒(méi)有其他的機(jī)會(huì)涉及計(jì)算機(jī)。學(xué)生在關(guān)于信息技術(shù)方面的技能較為薄弱，甚至有些同學(xué)從沒(méi)有接觸過(guò)電腦。鑒于這中情況老師在備課時(shí)，教學(xué)的內(nèi)容設(shè)置的都比較基礎(chǔ)，達(dá)到講授適用于大多數(shù)學(xué)生的目的。調(diào)查中信息技術(shù)老師對(duì)我說(shuō)現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)信息技術(shù)這門課程的認(rèn)識(shí)有偏差，對(duì)信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)不是很重視，或者只是用來(lái)上網(wǎng)和玩游戲，不能很好的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)。尤其是信息技術(shù)這門課，和其他主修課目不同，學(xué)生也并不重視考試的成績(jī)高低。種種原因造成了大多數(shù)學(xué)生基本上是不重視這門課程。因此首先要改變學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)這門課程的觀念。我還發(fā)現(xiàn)進(jìn)行理論教學(xué)時(shí)，課堂氣氛相對(duì)和諧。但是在機(jī)房進(jìn)行實(shí)際操作時(shí)學(xué)生的紀(jì)律較差，自覺(jué)性不足，部分學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)上網(wǎng)功能的盲目。而且學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差，合作能力欠缺，實(shí)際效果未達(dá)到但花去了大量的時(shí)間，從而影響教學(xué)進(jìn)度。在調(diào)查中，部分學(xué)生對(duì)我公開表示他們對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，想認(rèn)真學(xué)好信息技術(shù)這門課程，更好的使用網(wǎng)絡(luò)，讓網(wǎng)絡(luò)資源服務(wù)于學(xué)習(xí)。許多學(xué)生不明白學(xué)習(xí)信息技術(shù)的用處，而且不明白為什么要學(xué)習(xí)信息技術(shù)。在這個(gè)信息時(shí)代，學(xué)好信息技術(shù)還是有不少好處的，也是當(dāng)代青年的一門必修課。畢竟以后踏入社會(huì)后，計(jì)算機(jī)已經(jīng)在生活的方方面面都有所應(yīng)用，學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)是少不了的。有的學(xué)生說(shuō)學(xué)習(xí)信息技術(shù)時(shí)有時(shí)老師只是講課本外的實(shí)際使用內(nèi)容，其實(shí)這些他們?cè)跊](méi)有進(jìn)行邊操作邊學(xué)習(xí)時(shí)有時(shí)不能看得懂，進(jìn)而排斥計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)。老師如果不能和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通，以了解學(xué)生的真實(shí)想法，便不能在教學(xué)中更好地開展工作。一些學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)一竅不通，而課余時(shí)間又沒(méi)有進(jìn)行復(fù)習(xí)操作的機(jī)會(huì)。該校學(xué)生作息時(shí)間緊湊，學(xué)生每天忙于學(xué)習(xí)語(yǔ)文、英語(yǔ)，數(shù)理化，政史地，根本沒(méi)有多少時(shí)間進(jìn)行課外的學(xué)習(xí)。這也是他們信息技術(shù)能力差的一大原因。四、教師任務(wù)分析（一）承擔(dān)常規(guī)的教學(xué)任務(wù)高中信息技術(shù)學(xué)科的任課教師在上課之前，首先要面對(duì)的是學(xué)生的信息技術(shù)水平。由于種種原因，大部分學(xué)生在小學(xué)、初中或日常生活中或多或少地接觸過(guò)信息技術(shù)方面的內(nèi)容，而且操作水平嚴(yán)重參差不齊。因此，了解學(xué)生的信息技術(shù)掌握程度往往成為上好信息技術(shù)課的一個(gè)重要基礎(chǔ)。（二）制作課件，與課程整合

農(nóng)村教師缺乏專業(yè)技能。當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)的信息技術(shù)教師絕大多數(shù)是“半路出家”的，所僅有的信息技術(shù)知識(shí)都是憑興趣自學(xué)的一點(diǎn)或者通過(guò)教師進(jìn)修計(jì)算機(jī)等級(jí)獲得的，但在制作課件等方面還能夠讓大家接受與借鑒。其他教師依賴性強(qiáng)，在開發(fā)課件等方面就顯得有些力不從心了，缺乏更新能力。所以，應(yīng)不斷加大對(duì)教師的信息技術(shù)技能培訓(xùn)。為各學(xué)科建設(shè)和發(fā)展提供最基本的平臺(tái)，使各學(xué)科教師能夠充分開展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，使抽象的概念生動(dòng)形象；枯燥的事物或過(guò)程描述通過(guò)計(jì)算機(jī)模擬展示，讓教學(xué)極富情趣；危險(xiǎn)的、不可模擬的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)計(jì)算機(jī)模擬，可以體會(huì)到身臨其境的真實(shí)感。在以后各種教育教學(xué)改革浪潮中，信息技術(shù)將直接扮演著重要的、不可缺少的角色。（三）計(jì)算機(jī)的管理與維修

計(jì)算機(jī)房可謂學(xué)校學(xué)?，F(xiàn)代化建設(shè)的重要標(biāo)志之一。自然受到的重視，但由于諸多方面的限制，使得人員配置及相應(yīng)的素質(zhì)要求不匹配，這時(shí)信息技術(shù)教師又理所當(dāng)然地承擔(dān)了部分或全部工作。機(jī)房計(jì)算機(jī)的管理與維護(hù)一般也是由信息技術(shù)教師直接負(fù)責(zé)。同時(shí)在計(jì)算機(jī)維修方面，由于人員配備不齊等各種原因，各單位、年級(jí)組的計(jì)算機(jī)維修工作都落到了計(jì)算機(jī)教師身上，因此從這一方面來(lái)看，計(jì)算機(jī)教師承擔(dān)著比較重大的責(zé)任。（四）網(wǎng)絡(luò)維護(hù)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)通常包括兩個(gè)方面的內(nèi)容，一是硬件系統(tǒng)的維護(hù)；二是系統(tǒng)軟件的應(yīng)用和基本維護(hù)。部分硬件的維護(hù)工作由電腦公司等專業(yè)人士完成，而其中大量的日常維護(hù)工作全部由信息技術(shù)教師承擔(dān)。校園網(wǎng)站的建設(shè)與管理也是由信息技術(shù)教師完成。五、改進(jìn)建議（一）根據(jù)學(xué)生的不同程度進(jìn)行分層次教學(xué)，使得不同的學(xué)生都能獲取與之相匹配的知識(shí)容量，真正使信息技術(shù)成為學(xué)生終身學(xué)習(xí)的基本工具，信息素養(yǎng)成為學(xué)生受益終生的基本素質(zhì)之一。

（二）教材的選擇上，應(yīng)更加靈活、多樣，更具人性化的特點(diǎn)，讓學(xué)生自主選擇自己感興趣的部分，作為知識(shí)擴(kuò)展的重要組成部分。

（三）把課堂教學(xué)作為主要的突破口，通過(guò)課堂教學(xué)的改革，使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了知識(shí)、技能，更重要的是學(xué)會(huì)現(xiàn)代的思維方式、交流方式和相關(guān)的法律法規(guī)、行為規(guī)范等基本素質(zhì)，此時(shí)教師的言傳身教就顯得更加重要了，也就是說(shuō)，學(xué)生從模仿教師到自我約束，再到自我控制的良性自控與自我調(diào)節(jié)之中。所以，建議加大課堂教學(xué)的基礎(chǔ)研究工作，在條件還不充分的情況下，使課堂教學(xué)成為實(shí)現(xiàn)、體現(xiàn)信息素養(yǎng)較為充分的渠道，使學(xué)生得到最大化的教育實(shí)惠。

（四）教育的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門都應(yīng)高度重視此項(xiàng)工作，從資金、技術(shù)、軟件、硬件的支持，尤其是人員的培養(yǎng)和繼續(xù)教育是保證的基本和重要的前提。

（五）建議將網(wǎng)絡(luò)作為課程開發(fā)與實(shí)施的主渠道，使學(xué)生更早地適應(yīng)其中的多種規(guī)則及行為規(guī)范，教師盡可能地基于網(wǎng)絡(luò)的開展教育教學(xué)。當(dāng)然，此項(xiàng)工作受多方面的制約，真正實(shí)施起來(lái)有相當(dāng)大的難度，可以在有條件的學(xué)校實(shí)驗(yàn)研究，然后逐步擴(kuò)展。近些年來(lái)，在黨和國(guó)家對(duì)農(nóng)村教育的關(guān)注與關(guān)懷