2022小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)十篇

2022小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)

8月9日，教研員白老師牽頭并組織了海陽(yáng)市小學(xué)英語(yǔ)

教師參加線上義務(wù)階段英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀會(huì)議。會(huì)議中三

位一線英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合課例詳細(xì)的分主題為我們解讀了

2022年新課標(biāo)。

核電小學(xué)張英偉主任《結(jié)合“學(xué)業(yè)質(zhì)量描述”設(shè)計(jì)課堂

教學(xué)的評(píng)價(jià)任務(wù)、評(píng)測(cè)練習(xí)》使我對(duì)怎樣教小學(xué)英語(yǔ)有了更

為全新的認(rèn)識(shí)。要想讓學(xué)生真正理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真

實(shí)的情境。任何語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，都離不開(kāi)特定的場(chǎng)景，脫離了

社會(huì)情境，語(yǔ)言就難以恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)，生硬的語(yǔ)法解釋?zhuān)瑱C(jī)械

的朗讀會(huì)使豐富而生動(dòng)的語(yǔ)言黯然失色。而將教學(xué)目標(biāo)外化

為學(xué)生容易接受的情境，讓學(xué)生身臨其境，有直觀的形象可

把握，有濃厚的情緒氛圍可以感受的情境教學(xué)，能活躍小學(xué)

英語(yǔ)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣，也能更好地幫助

學(xué)生理解具體情境中所傳遞的信息和語(yǔ)言材料，觸景生情,

激發(fā)表達(dá)思想的欲望，從而促進(jìn)運(yùn)用英語(yǔ)理解和表達(dá)思維的

能力。三、四年級(jí)為基礎(chǔ)階段，其主要采用的是符合小學(xué)生

認(rèn)知特點(diǎn)的活動(dòng)和大量生動(dòng)活潑的語(yǔ)言游戲，期中的是為達(dá)

到能聽(tīng)、說(shuō)、唱、演、玩。讓他們?cè)谧鲋袑W(xué)，在唱中學(xué)，在

表演中學(xué)語(yǔ)言，為培養(yǎng)他們用英語(yǔ)進(jìn)行交流打下了堅(jiān)實(shí)的基

礎(chǔ)。任務(wù)型活動(dòng)和評(píng)價(jià)貫穿教學(xué)中，通過(guò)給學(xué)生布置簡(jiǎn)單的

小任務(wù)加強(qiáng)語(yǔ)言的運(yùn)用，使他們的語(yǔ)言交際活動(dòng)空間更大,

更具有真實(shí)性、生活性。

面對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂，我們一線教師不能隨波逐流

“慌不擇路”而是要積極深入學(xué)習(xí)，躬身實(shí)踐，要大膽在實(shí)

際課堂中進(jìn)行嘗試，相信通過(guò)努力實(shí)踐，我們教學(xué)一定會(huì)有

細(xì)微的變化，學(xué)生的素養(yǎng)一定也會(huì)有所提高。

小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

暑期之初，我參加了小學(xué)英語(yǔ)教師新課標(biāo)培訓(xùn)會(huì)。在聽(tīng)

講的一天里，使我受益匪淺，從專(zhuān)家那里學(xué)到很多，同時(shí)體

會(huì)到自己在學(xué)科專(zhuān)業(yè)方面的不足，我要以此為契機(jī)，進(jìn)一步

加強(qiáng)學(xué)習(xí)，這樣才能更好的承擔(dān)起本職工作。

通過(guò)學(xué)習(xí)我體會(huì)到以下幾點(diǎn)：

一、注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生,

注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感激發(fā)他

們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立自信。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，

發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，強(qiáng)化祖國(guó)意識(shí)，開(kāi)國(guó)際視野，形成一

定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。課標(biāo)具有強(qiáng)烈的工具性和人文性,

就這一特點(diǎn)，我們作為教師要樹(shù)立為學(xué)生終身發(fā)展的思想,

堅(jiān)持人本位，以生為本就是以學(xué)生為教學(xué)的主體就是要把學(xué)

生看成有思想、有情感的人，而不要把他們看成學(xué)習(xí)的容器,

因?yàn)樗麄円灿邢才?lè)，有個(gè)人的追求，有對(duì)事物的看法,

有自己的情感經(jīng)歷，這些正是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)。這就要求我

們?cè)趥湔n時(shí)就要考慮學(xué)生的這些經(jīng)歷、情感、思想和認(rèn)識(shí),

從而激活他們的這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓他們積極主動(dòng)地參與到教

學(xué)活動(dòng)中來(lái)，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用，把舊課

堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”，適時(shí)地激發(fā)他們

的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂真正成為有趣、

有序、有效的課堂。

二、倡導(dǎo)交流與合作的學(xué)習(xí)方式。

在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我沒(méi)能很好的運(yùn)用交流與合作的

學(xué)習(xí)模式。根據(jù)課標(biāo)所描述的“能做某事”為主線，實(shí)現(xiàn)學(xué)

生能用所學(xué)語(yǔ)言做事情，在做事的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言、思維、

交流與合作的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)中要貫徹一種重要的教學(xué)觀：

整體觀念、主體思想、個(gè)性發(fā)展、和諧關(guān)系。同時(shí)堅(jiān)持“發(fā)

展為本”的原則，在時(shí)間、空間上為學(xué)生提供充分條件，引

導(dǎo)學(xué)生多思、多說(shuō)、多練，使學(xué)生在更輕松更愉快的環(huán)境下

實(shí)現(xiàn)更多的信息交流，真正做到快快樂(lè)樂(lè)學(xué)英語(yǔ)，扎實(shí)實(shí)打

基礎(chǔ)。

三、適當(dāng)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的積極作用。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)有益于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、

樹(shù)立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生

在已有水平上的發(fā)展?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)

體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位，力求評(píng)價(jià)方式的

多樣化。應(yīng)采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，既

關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。為了全面、公正地對(duì)學(xué)生

進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅評(píng)價(jià)的形式要多樣化，還要保證價(jià)主體的多

元化，提倡學(xué)生、同伴、教師、家長(zhǎng)等共同參與評(píng)價(jià)。建立

“形成性與終結(jié)性相結(jié)合”的課程評(píng)價(jià)體系，既關(guān)注過(guò)程，

又關(guān)注結(jié)果。

新課標(biāo)對(duì)課程評(píng)價(jià)進(jìn)行了較為詳盡的闡述，最核心的理

念是改變傳統(tǒng)課程以考試定終生的終結(jié)性評(píng)價(jià)體系。新的評(píng)

價(jià)體系體現(xiàn)了評(píng)價(jià)王體多元化、評(píng)價(jià)形式多樣化以及評(píng)價(jià)目

標(biāo)多層次的特點(diǎn)。新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)有利于幫助學(xué)生認(rèn)

識(shí)自我，樹(shù)立自信，形成有效的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在

已有水平上的發(fā)展。新課標(biāo)提出了形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)

相結(jié)合、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、他評(píng)與自評(píng)相結(jié)合、

綜合評(píng)價(jià)與單項(xiàng)評(píng)價(jià)相結(jié)合等多種評(píng)價(jià)方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)

果，又關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程。形成性評(píng)價(jià)的提出有助于改變傳統(tǒng)教

學(xué)中只以考試分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的做法，使評(píng)價(jià)體系除了具有

基本的檢查和選拔、篩選功能外，更重要的是使評(píng)價(jià)具有了

反饋調(diào)節(jié)、展示激勵(lì)、反思總結(jié)、記錄成長(zhǎng)、積極導(dǎo)向的功

能。在我們的教學(xué)過(guò)程中，為了全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生取得

的進(jìn)步，要尊重個(gè)性差異，除強(qiáng)調(diào)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位

外，還倡導(dǎo)學(xué)生本人、教師、同學(xué)、學(xué)校以及家長(zhǎng)等多方人

員共同參與評(píng)價(jià)。實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。以上是我本次學(xué)

習(xí)的體會(huì)，我想更多的還需要我在實(shí)際授課中的操作，一點(diǎn)

一滴地積累經(jīng)驗(yàn)，更好地提高教學(xué)質(zhì)量，更好地提高學(xué)語(yǔ)言

學(xué)習(xí)的交際能力。

學(xué)習(xí)2022版義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體

會(huì)

在2022年的暑假里，我聆聽(tīng)了XX教授關(guān)于《新課標(biāo)解

讀》、《實(shí)踐英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀構(gòu)建課堂教學(xué)新生態(tài)》的講座,

收益匪淺，對(duì)2022年版義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)

活動(dòng)觀有了更加深入的了解，主要在這幾方面有所收獲：

一是對(duì)新課標(biāo)的變化更加明晰。通過(guò)聆聽(tīng)XX教授主題

為《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》的講座，我知道了2022年版義務(wù)

教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)與2011年版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)從課程理

念、課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)、課程

實(shí)施、教學(xué)建議等方面都有變化，實(shí)現(xiàn)從“綜合語(yǔ)言運(yùn)用能

力”全面轉(zhuǎn)向“核心素養(yǎng)導(dǎo)向”的目標(biāo)。

二是學(xué)會(huì)了區(qū)分三大主題范疇。其實(shí)以前我在備課分析

文本內(nèi)容時(shí)總是分不清三大主題，有時(shí)覺(jué)得要備課的那個(gè)文

本或那個(gè)單元的內(nèi)容既屬于人與自我也屬于人與社會(huì)，最后

憑自己的感覺(jué)定一個(gè)。XX教授的娓娓道來(lái)，讓我對(duì)區(qū)分人與

自我、人與社會(huì)、人與自然這三大主題范疇得心應(yīng)手，人與

自我主要是生活與學(xué)習(xí)，做人與做事；人與社會(huì)就是社會(huì)服

務(wù)與人際溝通，文學(xué)、藝術(shù)與體育，歷史、社會(huì)與文化，科

學(xué)與技術(shù)；人與自然就是自然生態(tài)，環(huán)境保護(hù)，災(zāi)害防范和

宇宙探索。

三是XX教授利用例子進(jìn)行闡述，我更深入地了解了如

何實(shí)施“教一學(xué)一評(píng)”一體化。對(duì)比一下我以前自己備課的

教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)活動(dòng)是割裂的，對(duì)于課堂評(píng)價(jià)是在后面的教

學(xué)評(píng)價(jià)用籠統(tǒng)的幾句話概括。所以，在接下來(lái)的教學(xué)中，我

會(huì)以“教一學(xué)一評(píng)”一體化的整體育人觀為指導(dǎo)思想進(jìn)行

備課，把教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)活動(dòng)融為一體，同時(shí)及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生

活動(dòng)是否真實(shí)發(fā)生。在教學(xué)中，組織和引導(dǎo)學(xué)生完成以評(píng)價(jià)

目標(biāo)為導(dǎo)向的多種評(píng)價(jià)活動(dòng)，監(jiān)控和反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,

評(píng)價(jià)教與學(xué)的效果，以評(píng)促學(xué)和以評(píng)促教的目的得以實(shí)現(xiàn),

最后發(fā)揮育人功能。

四是“英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀”刷新了我的認(rèn)知。通過(guò)聆聽(tīng)XX

教授主題為《實(shí)踐英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，構(gòu)建課堂教學(xué)新生態(tài)》

講座，我明白了語(yǔ)言、文化和思維三者緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、

內(nèi)容與方法的融合統(tǒng)一。而且她還把不同形式的教學(xué)目標(biāo)和

活動(dòng)設(shè)計(jì)進(jìn)行比較：基于PWP模式的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、基于核

心素養(yǎng)四要素的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、基于活動(dòng)觀的聽(tīng)力教學(xué)目標(biāo)

設(shè)計(jì)、基于活動(dòng)觀的讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、基于活動(dòng)觀的

習(xí)作教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，這些案例讓我能理解了基于“英語(yǔ)學(xué)習(xí)

活動(dòng)觀”教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)設(shè)計(jì)的形式、特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。

這兩個(gè)講座對(duì)于我來(lái)說(shuō)既是一次對(duì)話，也是一把鑰匙。

新課標(biāo)給予我們新的方向和思路，在今后的教學(xué)中我會(huì)更加

認(rèn)真地研讀新課標(biāo)，更新觀念，把所學(xué)運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，提

升自身專(zhuān)業(yè)水平。

小學(xué)英語(yǔ)老師《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)

（2022版）》培訓(xùn)心得體會(huì)

8月9日上午，海陽(yáng)市英語(yǔ)教研室組織了小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》線上培訓(xùn)活動(dòng)。本次

線上培訓(xùn)活動(dòng)的主要內(nèi)容有：1.鳳城小學(xué)趙曉培老師主講

《走向英語(yǔ)教育一淺談?dòng)⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)和理解》。2.核

電小學(xué)張英偉老師主講《結(jié)合“學(xué)業(yè)質(zhì)量描述”設(shè)計(jì)課堂教

學(xué)的評(píng)價(jià)任務(wù)、評(píng)測(cè)聯(lián)系。3.郭城一小李曉靜老師主講《聚

焦新課標(biāo)賦能新課堂》。4.教研室白艷艷主任總結(jié)發(fā)言《基于

新課標(biāo)的課堂教學(xué)思考與學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)》。經(jīng)過(guò)一上午的培

訓(xùn)，我認(rèn)真聆聽(tīng)?zhēng)孜焕蠋煹睦碚摲治雠c實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分享，受益

匪淺，看到了自己與各位優(yōu)秀教師的差距，明確了接下來(lái)的

奮斗目標(biāo)，為我今后的教學(xué)工作提供了良好的指導(dǎo)，以下便

是我參加此次培訓(xùn)后的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、深入研讀教材

作為一名新教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏，日常教學(xué)常常拘泥于

微觀課堂設(shè)計(jì)和學(xué)生的課堂表現(xiàn)，缺乏對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方

向的宏觀把握。對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的研讀不夠，使得對(duì)教學(xué)

重難點(diǎn)把握出現(xiàn)偏差。聽(tīng)了幾位老師的分享之后，深感自己

與他們的差距。在時(shí)代飛速發(fā)展的今天，教師應(yīng)保持開(kāi)放的

心態(tài)，了解當(dāng)下教育教學(xué)方向，認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，聽(tīng)名師

講解和優(yōu)秀課例，思考、吸收、內(nèi)化成自己的教學(xué)理論體系，

不僅要在微觀課堂打磨自己的教育教學(xué)技能，更要形成自己

的宏觀知識(shí)框架，這樣才能有更深遠(yuǎn)的發(fā)展。

二、讓“教-學(xué)-評(píng)”一體化落到實(shí)處

鳳城小學(xué)趙曉培老師對(duì)比2011版課程標(biāo)準(zhǔn)和2022版課

程標(biāo)準(zhǔn)，深入分析了2022版課程標(biāo)準(zhǔn)在課程理念等方面的

進(jìn)步。其中“教-學(xué)-評(píng)”一體化設(shè)計(jì)的課程理念給了我很大

的觸動(dòng)?！敖?學(xué)-評(píng)”一體化的設(shè)計(jì)堅(jiān)持以評(píng)促教，以評(píng)促

學(xué)，將評(píng)價(jià)貫穿于英語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程中。反思之前的教學(xué),

教師更多地注重教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，忽略了評(píng)價(jià)

在教學(xué)過(guò)程中的巨大作用。單一的評(píng)價(jià)方式、“預(yù)設(shè)”的固

定答案、對(duì)學(xué)生課堂反應(yīng)的“一致化”評(píng)價(jià)，均不利于學(xué)生

主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)。要想實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)，必須深入挖掘多元的

評(píng)價(jià)方式，以有效的評(píng)價(jià)促進(jìn)教學(xué)。張英偉老師分享了他們

學(xué)校的小組討論活動(dòng)評(píng)價(jià)表，對(duì)學(xué)生小組討論活動(dòng)的評(píng)價(jià)不

僅要關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生在討論過(guò)

程中所表現(xiàn)出來(lái)的交往策略和觀點(diǎn)表達(dá)方面的能力，這對(duì)我

以后的教學(xué)有了新的啟發(fā)。

三、重視學(xué)生能力的培養(yǎng)

2022版的新課程標(biāo)準(zhǔn)相較于之前的版本，更加注重對(duì)學(xué)

生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。核心素養(yǎng)是指學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)逐步形

成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的正確的價(jià)值觀、必備品

格和關(guān)鍵能力。英語(yǔ)課程要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能

力、文化意識(shí)、學(xué)習(xí)能力和思維品質(zhì)。白艷艷老師在最后的

總結(jié)發(fā)言中也提到，我們的課堂應(yīng)該是學(xué)生站在課堂中央的

課堂，應(yīng)該是讓學(xué)習(xí)可見(jiàn)、讓思維發(fā)生的課堂。在英語(yǔ)教學(xué)

中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)

和相互交流地機(jī)會(huì)以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間；鼓勵(lì)學(xué)

生通過(guò)討論、合作、探究等方式，發(fā)展學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)

的綜合語(yǔ)言技能；創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生

解決問(wèn)題的能力。

本次培訓(xùn)，通過(guò)聆聽(tīng)各位老師的經(jīng)驗(yàn)分享，不僅對(duì)新課

程標(biāo)準(zhǔn)的理解加深，也對(duì)未來(lái)的教育教學(xué)提供了新的啟發(fā)。

未來(lái)我將繼續(xù)努力，認(rèn)真研讀新課標(biāo)，提高自己的教育教學(xué)

技能，努力成為一名優(yōu)秀的新時(shí)代英語(yǔ)教師。

學(xué)習(xí)《2022年版英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會(huì)

2022年4月21日，備受關(guān)注的《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)

準(zhǔn)（2022年版）》正式發(fā)布。作為一線教師，我第一時(shí)間認(rèn)真

研讀了新版課程標(biāo)準(zhǔn)，并觀看學(xué)習(xí)了專(zhuān)家解讀新課標(biāo)的講座

視頻。下面我將從2022年版新課標(biāo)的主要內(nèi)容、主要變化和

如何通過(guò)單元整體教學(xué)落實(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)三個(gè)方面淺談我

的學(xué)習(xí)心得。

一、新版課程標(biāo)準(zhǔn)的主要內(nèi)容

新版課程標(biāo)準(zhǔn)以立德樹(shù)人根本任務(wù)為方向，以中國(guó)學(xué)生

發(fā)展核心素養(yǎng)為指引，以培養(yǎng)新時(shí)期有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)

當(dāng)?shù)摹叭小毙氯藶槌霭l(fā)點(diǎn)，從課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)

途徑、學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)建議和考試命題、分級(jí)體系設(shè)計(jì)，

以及教學(xué)研究與教師培訓(xùn)等方面對(duì)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)

（2011年版）》進(jìn)行了全面修訂?！读x務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)

（2022年版）》由六個(gè)章節(jié)加上附錄組成，主要圍繞發(fā)展核心

素養(yǎng)，從課程性質(zhì)、課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)

質(zhì)量、課程實(shí)施以及附錄幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。

二、新版課程標(biāo)準(zhǔn)的主要變化

（一）新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)作用

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》將課程目標(biāo)從綜

合語(yǔ)言運(yùn)用能力轉(zhuǎn)向了由語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和

學(xué)習(xí)能力等四個(gè)方面構(gòu)成的核心素養(yǎng)目標(biāo)。核心素養(yǎng)的四個(gè)

方面相互滲透，融合互動(dòng)，協(xié)調(diào)發(fā)展（如圖2所示）。新課標(biāo)

強(qiáng)調(diào)通過(guò)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，在發(fā)展學(xué)生國(guó)際視野和一定程度

的跨文化溝通與交流能力的基礎(chǔ)上，提升中華文化意識(shí)，厚

植愛(ài)國(guó)主義情懷，堅(jiān)定文化自信，培養(yǎng)初步的人類(lèi)命運(yùn)共同

體和全人類(lèi)共同價(jià)值意識(shí)，發(fā)展核心素養(yǎng)。這一轉(zhuǎn)向帶來(lái)的

不僅是目標(biāo)的變化，還有課程內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)和

教學(xué)資源等方面全方位的改革。

（二）新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要推動(dòng)“教-學(xué)-評(píng)”一體化

新課標(biāo)指出：“教師要準(zhǔn)確把握教、學(xué)、評(píng)在育人過(guò)程

中的不同功能，樹(shù)立“教-學(xué)-評(píng)”的整體育人觀念。王薔教

授指出，教以目標(biāo)為導(dǎo)向，指向?qū)W科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)；學(xué)是

為了發(fā)展核心素養(yǎng)，與教的內(nèi)容保持一致；評(píng)則是為了促教

和促學(xué)。因此，教、學(xué)、評(píng)三者本質(zhì)一致，共同指向發(fā)展學(xué)

生的學(xué)科核心素養(yǎng)（即課程目標(biāo)）。教師在日常教學(xué)要堅(jiān)持

“教、學(xué)、評(píng)”一體化設(shè)計(jì)與實(shí)施，以評(píng)促學(xué)，以評(píng)促教,

確保教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)和課堂評(píng)價(jià)的高度一致性。教師要

從教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)目標(biāo)確定、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和學(xué)生學(xué)習(xí)

效果評(píng)價(jià)等方面實(shí)現(xiàn)整體統(tǒng)籌規(guī)劃。其中，評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：1.既

應(yīng)包括課堂上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，也包括課

后作業(yè)的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)；2.既包括單元學(xué)習(xí)過(guò)程中的持續(xù)性評(píng)

價(jià)，也包括單元學(xué)習(xí)完成后的結(jié)果性評(píng)價(jià)；3.既包括階段檢

測(cè)，也包括期末考核；4.從形式上，既有教師評(píng)價(jià)，也應(yīng)有

同伴評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)。

（三）新課程標(biāo)準(zhǔn)新增了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

新版課程標(biāo)準(zhǔn)增加了對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量的要求。新課標(biāo)指

出：“各課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容,

整體刻畫(huà)不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形成學(xué)業(yè)

質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編

寫(xiě)、教學(xué)實(shí)施和考試評(píng)價(jià)等提供依據(jù)?！币虼耍瑢W(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)

準(zhǔn)的研制和指標(biāo)的設(shè)計(jì)，主要依據(jù)核心素養(yǎng)總目標(biāo)及其在各

學(xué)段的具體要求，結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科課程內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)階

情況，從學(xué)習(xí)結(jié)果的角度分三個(gè)學(xué)段描述學(xué)生學(xué)業(yè)成就。教

學(xué)過(guò)程是落實(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是核

心素養(yǎng)落實(shí)的重要工具和評(píng)價(jià)手段。評(píng)價(jià)應(yīng)發(fā)揮診斷、激勵(lì)

和改進(jìn)等育人功能。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)明確指向核心素養(yǎng)的評(píng)

價(jià)內(nèi)容，對(duì)各學(xué)段學(xué)生核心素養(yǎng)的綜合發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行多元化

的評(píng)價(jià)。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)強(qiáng)化核心素養(yǎng)立意，注重過(guò)程性評(píng)

價(jià)和表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，把評(píng)價(jià)貫穿在教育教學(xué)的全過(guò)程，開(kāi)展課

堂評(píng)價(jià)、作業(yè)評(píng)價(jià)、期終綜合評(píng)價(jià)。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)采用分級(jí)

的方式呈現(xiàn)（具體標(biāo)準(zhǔn)見(jiàn)新課標(biāo)的P43-46）,可以為教師平

時(shí)教學(xué)提供參考。

（四）新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要推動(dòng)和實(shí)施單元整體教學(xué)

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在課程實(shí)施部

分指出：要“加強(qiáng)單元教學(xué)的整體性”和“推動(dòng)實(shí)施單元整

體教學(xué)”?！敖處熞獜?qiáng)化素養(yǎng)立意，圍繞單元主題充分挖掘

育人價(jià)值，確定單元育人目標(biāo)和教學(xué)主線；深入解讀和分析

單元內(nèi)各語(yǔ)篇及相關(guān)教學(xué)資源，并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知邏輯和生

活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)單元內(nèi)容進(jìn)行必要的整合或重組，建立單元內(nèi)各

語(yǔ)篇內(nèi)容之間及語(yǔ)篇育人功能之間的聯(lián)系，形成具有整體性、

關(guān)聯(lián)性、發(fā)展性的單元育人藍(lán)圖；引導(dǎo)學(xué)生基于對(duì)各語(yǔ)篇內(nèi)

容的學(xué)習(xí)和主題意義的探究，逐步建構(gòu)和生成圍繞單元主題

的深層認(rèn)知、態(tài)度和價(jià)值判斷，促進(jìn)其核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn)的

達(dá)成。”單元整體教學(xué)從根本上否定了一篇篇講讀課文這樣

一種傳統(tǒng)課程的教學(xué)形態(tài)，是帶有革命性的新的英語(yǔ)課堂教

學(xué)。按照新課標(biāo)的精神，單元整體教學(xué)是今后英語(yǔ)教學(xué)的主

要形式。

三、探索單元整體教學(xué)，踐行新課程標(biāo)準(zhǔn)

單元整體教學(xué)是2022年英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下培養(yǎng)學(xué)

生學(xué)科核心素養(yǎng)的一種新型教學(xué)模式，保障單元整體教學(xué)的

有效落實(shí)，不僅能提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)效果，更能推動(dòng)

學(xué)生核心素養(yǎng)的有效提升。因此，整體規(guī)劃單元育人藍(lán)圖，

落實(shí)開(kāi)展育人導(dǎo)向的單元整體教學(xué)，將成為新時(shí)期義務(wù)教育

英語(yǔ)課程改革與創(chuàng)新的方向。以人教版五年級(jí)下冊(cè)Unit2My

favoriteseason為例，從分析單元話題、明確單元目標(biāo)、優(yōu)

化教學(xué)設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)主題作業(yè)四個(gè)方面來(lái)探索小學(xué)英語(yǔ)單元整

體教學(xué)的策略。

（一）分析單元內(nèi)容，設(shè)計(jì)單元話題

教師分析教材時(shí)可借助思維導(dǎo)圖進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，使得各

教學(xué)板塊之間具延續(xù)性和遞進(jìn)性，進(jìn)而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

例如，人教版五年級(jí)下冊(cè)Unit2的單元主題是季節(jié)。通過(guò)分

析與思考，我們把A板塊的話題定為Paintingsabout

seasons,B板塊的話題定為Colorfullifeinthefour

seasons,C板塊的話題定為Storiesabouttheseasons0

接著把三個(gè)板塊分為六個(gè)課時(shí)。

（二）明確單元目標(biāo)，理清單課目標(biāo)

單元學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)，教師應(yīng)理清單元目標(biāo)和單課時(shí)目標(biāo)

之間的關(guān)系，使各課時(shí)目標(biāo)具有持續(xù)性、漸進(jìn)性，呈層層遞

進(jìn)趨勢(shì)。思維導(dǎo)圖具有把孤立知識(shí)關(guān)聯(lián)化和單一知識(shí)綜合化

的功能，因此運(yùn)用思維導(dǎo)圖是教師實(shí)現(xiàn)單課目標(biāo)圍繞單元目

標(biāo)層層推進(jìn)的不二選擇。例如，在設(shè)計(jì)五年級(jí)下冊(cè)Unit2My

favoriteseason的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖，

根據(jù)不同課型設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的教學(xué)目標(biāo)，循序漸進(jìn)地達(dá)成單

元總目標(biāo)。

（三）優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，統(tǒng)籌教學(xué)活動(dòng)

教師通過(guò)文本內(nèi)容的再構(gòu)、相關(guān)內(nèi)容的拓展等方式，將

各板塊的內(nèi)容都融入情景中，讓學(xué)生對(duì)季節(jié)的學(xué)習(xí)從淺層次

的談?wù)撍募咎卣飨蛩募净顒?dòng)及國(guó)內(nèi)外典型季節(jié)風(fēng)光等深層

次的認(rèn)知發(fā)展。第一課時(shí)artclass,通過(guò)畫(huà)四季引導(dǎo)學(xué)生

掌握四季的單詞和句子；第二課時(shí)artshow,通過(guò)欣賞四季

的圖畫(huà)學(xué)習(xí)用英語(yǔ)描述四季；第三課時(shí)欣賞Amy的繪畫(huà)，對(duì)

秋天的描述展開(kāi)學(xué)習(xí)；第四課時(shí)討論圖畫(huà)，對(duì)四季活動(dòng)進(jìn)行

拓展；第五課時(shí)欣賞Robin眼中的四季之美；第六課時(shí)拓展

了解國(guó)內(nèi)外典型季節(jié)風(fēng)光、節(jié)日及人們的活動(dòng)。

（四）活化作業(yè)設(shè)計(jì)，提升思維品質(zhì)

在作業(yè)設(shè)計(jì)中，要既有基礎(chǔ)性的復(fù)習(xí)鞏固類(lèi)作業(yè)，也要

有通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境或提供素材來(lái)表達(dá)輸出的作業(yè)，既體現(xiàn)了圍

繞整體，又體現(xiàn)層級(jí)間的關(guān)聯(lián)和遞進(jìn)，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

以PEP五年級(jí)下冊(cè)Unit2單元主題作業(yè)設(shè)計(jì)為例，第一課

時(shí)是“畫(huà)四季”的基礎(chǔ)鞏固類(lèi)作業(yè)；第二課時(shí)是“話四季”

的書(shū)面寫(xiě)話作業(yè)；第三課時(shí)設(shè)計(jì)了介紹自己最喜愛(ài)的季節(jié)及

原因的口語(yǔ)作業(yè)；第四課時(shí)是寫(xiě)四季節(jié)日和人們活動(dòng)的綜合

作業(yè)；第五課時(shí)是談?wù)劽總€(gè)季節(jié)的特點(diǎn)和好處的輸出作業(yè),

激發(fā)孩子們積極的人生觀和熱愛(ài)大自然的情感；第六課時(shí)作

業(yè)是運(yùn)用思維導(dǎo)圖歸納單元知識(shí)要點(diǎn)的總結(jié)和提升作業(yè)。

單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)理念對(duì)于現(xiàn)階段的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)具

有非常重要的意義，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷提高語(yǔ)

言能力，培育文化意識(shí)，提升思維品質(zhì)，發(fā)展學(xué)習(xí)能力，達(dá)

到培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的教學(xué)目的。單元整體教學(xué)的落實(shí)擺

脫了以往按照課時(shí)逐課呈現(xiàn)的限制，使得教師更加用心研讀

教材和文本、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與發(fā)展需要。作為培養(yǎng)英

語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要途徑，單元整本教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)先分

析單元內(nèi)容、設(shè)計(jì)單元主題、定位課時(shí)話題，再明確單元目

標(biāo)、理清單課目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，最后統(tǒng)籌課堂活動(dòng)，活化

作業(yè)設(shè)計(jì)，提升思維品質(zhì)，從而提高單元整體教學(xué)的有效性,

切實(shí)將學(xué)科核心素養(yǎng)落到實(shí)處。通過(guò)學(xué)習(xí)與思考，我受益匪

淺，今后我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)與探索，在新版課標(biāo)的指引下,

構(gòu)建高效課堂，落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)。

小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得

2022年8月9日，我有幸參加了由教研室白老師牽頭并

組織的暑期新課標(biāo)專(zhuān)題培訓(xùn)。培訓(xùn)中三位老師的分享令我感

慨頗多，受益匪淺。

鳳城街道小學(xué)趙曉培老師率先開(kāi)講，她首先為我們揭示

了n版課標(biāo)與22版課標(biāo)的不同之處，又以簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言

講解了這些變化，摘掉它神秘的面紗，使冰冷的書(shū)面語(yǔ)不再

難懂。然后又結(jié)合具體的單元整體教學(xué)案例為我們展示了新

課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)中的應(yīng)用，讓我覺(jué)得新課標(biāo)并不像想象中的

難以應(yīng)對(duì)，而是在平時(shí)的教學(xué)中是切實(shí)可行的。

核電小學(xué)張英偉老師則針對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)現(xiàn)存在的不足為

我們帶來(lái)了如何結(jié)合“學(xué)業(yè)質(zhì)量描述”設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的評(píng)

價(jià)任務(wù)和評(píng)測(cè)練習(xí)。張老師的分享并沒(méi)有大量華麗辭藻的堆

積，也沒(méi)有過(guò)多澀口的專(zhuān)業(yè)詞匯運(yùn)用，而是從我們身邊出發(fā),

從實(shí)際出發(fā)，觀察身邊學(xué)生的點(diǎn)滴后總結(jié)出切實(shí)可用于鄉(xiāng)鎮(zhèn)

小學(xué)學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)等例子，讓我們學(xué)習(xí)了課堂測(cè)評(píng)

的具體做法。

XX老師通過(guò)《Doyoudochoresathome?》為例，向

我們具體展示了如何基于英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。通

過(guò)課例，我明確了教師在組織課堂活動(dòng)時(shí)要本著提升核心素

養(yǎng)的培養(yǎng)為目標(biāo)，以學(xué)生為主體，教師從旁指導(dǎo)，構(gòu)建主動(dòng)、

合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。

最后，白老師對(duì)三位老師的發(fā)言做了總結(jié)與評(píng)價(jià)，又對(duì)

新課標(biāo)做出了更深一層的解讀，引領(lǐng)我們建立“結(jié)構(gòu)化”思

維，把握今后教學(xué)方向，明確我們的課堂是什么，教什么,

怎么教。

通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我意識(shí)到自己要學(xué)的還有很多，只

有不斷充實(shí)自己，通過(guò)認(rèn)真實(shí)踐，才能將本次所學(xué)落到實(shí)處,

促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量再提高。

《2022版義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)心

得

2022年7月9日，我有幸加入了XX工作室，并同時(shí)參

加了兩次新課程標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，使我受益匪淺。我對(duì)本次

的培訓(xùn)學(xué)習(xí)的最大體會(huì)就是新課標(biāo)更注重以人為本，注重人

的全面發(fā)展，同時(shí)也感覺(jué)自己專(zhuān)業(yè)方面的不足，我要更加努

力學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)技能，這樣才能更好地做好教學(xué)工

作。下面將談一談自己兩次的培訓(xùn)心得。

一、更加注重培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

新版義教課標(biāo)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)不僅包含作為學(xué)習(xí)對(duì)象的六

個(gè)內(nèi)容要素，還包含了學(xué)習(xí)對(duì)象的組織和學(xué)習(xí)方式，相較于

2017年版高中課標(biāo)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，增加了學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐

和遷移創(chuàng)新這三類(lèi)互動(dòng)關(guān)聯(lián)的活動(dòng)。其理念是英語(yǔ)課程的學(xué)

習(xí)要通過(guò)精心設(shè)計(jì)，體現(xiàn)語(yǔ)言、文化、思維和學(xué)習(xí)能力融合

發(fā)展的學(xué)習(xí)活動(dòng)與內(nèi)容六要素的有機(jī)互動(dòng)和融合，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)

學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)。

二、更加注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)有濃厚的興趣才會(huì)

愿意學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語(yǔ)易學(xué),

其次讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們對(duì)英

語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體目標(biāo)

上不僅僅是關(guān)注小學(xué)生知識(shí)有所得，能力有所提高，更重要

的是要使小學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自我，建立自信，擁有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的

興趣。

三、更加注重教師的教學(xué)策略的改變

要讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，形成適合自己的學(xué)習(xí)

策略。換句話說(shuō)小學(xué)英語(yǔ)教師一定要關(guān)注學(xué)生健康人格的發(fā)

展，既要從事教學(xué)活動(dòng)，又要從事教育活動(dòng)，在小學(xué)英語(yǔ)教

學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以學(xué)習(xí)為中心的指導(dǎo)思想。以學(xué)

生為中心就是要求小學(xué)英語(yǔ)教師在教材選用和教法設(shè)計(jì)時(shí),

密切結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，考慮小學(xué)生的認(rèn)知水平和心理發(fā)

展水平，考慮不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)要求與個(gè)體差異。以學(xué)

習(xí)為中心，就是要求小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，不要把英

語(yǔ)課上成知識(shí)傳授課，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)。小學(xué)

英語(yǔ)課一定要讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、聽(tīng)、

唱、玩等形式，讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)；用自己充

滿(mǎn)激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)

中來(lái)。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景，相互交流，啟發(fā)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。

當(dāng)然，在以后的教學(xué)生涯還需要學(xué)習(xí)更多的理論知識(shí)以

及教學(xué)實(shí)踐來(lái)充實(shí)自己，提高自己，一點(diǎn)一滴地積累經(jīng)驗(yàn),

更好地提高教學(xué)質(zhì)量，努力進(jìn)步！

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》學(xué)習(xí)心得

心中有“標(biāo)準(zhǔn)”，腳下方有路。作為一名英語(yǔ)教師，自

《英語(yǔ)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)》2022年4月頒布以

來(lái)，認(rèn)真研讀新課標(biāo)，通過(guò)對(duì)比新舊課標(biāo)的變化，我對(duì)新課

標(biāo)的內(nèi)涵有了更深的理解，能有效地補(bǔ)充和更新現(xiàn)有的英語(yǔ)

教學(xué)方式和教育思路。結(jié)合假期對(duì)新課標(biāo)的研讀，進(jìn)一步學(xué)

習(xí)英語(yǔ)課程的新理念、新目標(biāo)以及落實(shí)核心素養(yǎng)的新方法,

其中有幾點(diǎn)讓我獲益匪淺。

一、準(zhǔn)確理解核心素養(yǎng)內(nèi)涵，全面把握課程育人價(jià)值

反思傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂流程：多媒體音視頻導(dǎo)入、單詞句

型教授、閱讀文本分割式講解、對(duì)話語(yǔ)篇套用式操練等教學(xué)

活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力亟需提高。而

作為一線英語(yǔ)教師，教學(xué)設(shè)計(jì)的活動(dòng)不能僅限于語(yǔ)言和功能

系統(tǒng)，而是語(yǔ)言表達(dá)交流和具備應(yīng)有的品格和能力，所以要

求教師在教學(xué)方式上的更新和改變，推動(dòng)高效課堂的改革和

注重學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)。

而2022年版英語(yǔ)新課程的目標(biāo)從“綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力”

全面轉(zhuǎn)向“以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向”為目標(biāo)，要求英語(yǔ)課程圍繞

核心素養(yǎng)，滲透指向核心素養(yǎng)的教學(xué)活動(dòng)，以增加英語(yǔ)課程

學(xué)習(xí)的廣度與深度。學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其語(yǔ)言能力、

文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面，逐步形成適應(yīng)個(gè)人

終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的正確價(jià)值觀，必備品格和關(guān)鍵能力，

突出體現(xiàn)了全新的育人價(jià)值觀。注重在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的

能力和思維能力的過(guò)程中，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)課程育人價(jià)值的

重要性。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中培養(yǎng)文化意識(shí)，比較中外文化的

異同，加深對(duì)中華文化的理解和認(rèn)同，樹(shù)立國(guó)際視野，堅(jiān)定

文化自信，涵養(yǎng)國(guó)家情懷。所以，在英語(yǔ)教學(xué)中，滲透愛(ài)國(guó)

理想，激發(fā)學(xué)生的文化自豪感和認(rèn)同感，我們要在教學(xué)活動(dòng)

中，發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略、開(kāi)拓國(guó)際視野，增強(qiáng)中華文化的

理解認(rèn)同，在學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中樹(shù)立文化自信。

二、強(qiáng)化素養(yǎng)立意，發(fā)揮單元整體教學(xué)的整合作用

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)有意義的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，將主題和語(yǔ)篇置內(nèi)，以

主題為引領(lǐng)、以語(yǔ)篇為依托，以意義探究為目的，將各要素

建立起關(guān)聯(lián)。強(qiáng)化素養(yǎng)立意，圍繞單元主題，充分挖掘育人

價(jià)值，確立單元育人目標(biāo)和教學(xué)主線；深入解讀和分析單元

內(nèi)各語(yǔ)篇及相關(guān)教學(xué)資源，并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知邏輯和生活經(jīng)

驗(yàn)，對(duì)單元內(nèi)容進(jìn)行必要的整合或重組，建立單元內(nèi)各語(yǔ)篇

內(nèi)容之間及語(yǔ)篇育人功能之間的聯(lián)系，形成具有整合性、關(guān)

聯(lián)性、發(fā)展性的單元育人藍(lán)圖，使學(xué)生逐步構(gòu)建起對(duì)單元主

題的完整認(rèn)知，促成正確態(tài)度和價(jià)值觀的形成。在英語(yǔ)教學(xué)

中，教師要選擇符合學(xué)生年齡特征和興趣愛(ài)好的主題，從而

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。其次，要求教師要英語(yǔ)教學(xué)中，提升

學(xué)生語(yǔ)言理解和表達(dá)能力任務(wù)的同時(shí)，還要促使學(xué)生積極運(yùn)

用和調(diào)試學(xué)習(xí)策略，形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

再者，承載主題的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言文化的語(yǔ)篇也必不可少，

這些語(yǔ)篇應(yīng)取自真實(shí)生活，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)實(shí)

際，這樣才能引起學(xué)生的共鳴和思考。

在英語(yǔ)教學(xué)中，我們要在主題意義的引領(lǐng)下，以語(yǔ)篇為

依托，創(chuàng)設(shè)具有綜合性、關(guān)聯(lián)性和實(shí)踐性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

結(jié)合我校的課題研討，英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)結(jié)合整體單元主題教學(xué),

符合新課標(biāo)要求“依托學(xué)習(xí)任務(wù)整合學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、

學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資源，安排連貫的實(shí)踐活動(dòng)”，這正是“大

單元”教學(xué)的基本追求和重要特征。新課程改革背景下現(xiàn)行

的小學(xué)英語(yǔ)教材通常由多個(gè)獨(dú)立單元構(gòu)成，每一單元中有不

同板塊組成，這些板塊大多數(shù)都圍繞單元主題開(kāi)展，所以各

個(gè)單元之間既有密切聯(lián)系，又有連貫特點(diǎn)，所以單元整體教

學(xué)作為落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)、發(fā)展學(xué)科素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言

運(yùn)用能力具有積極作用。所以在教學(xué)過(guò)程中，要求英語(yǔ)教師

需要結(jié)合單元板塊教學(xué)模式對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂進(jìn)行優(yōu)化，引導(dǎo)

學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言現(xiàn)象以及英語(yǔ)話題功能和框架有更加透徹

的了解，達(dá)到聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)等基礎(chǔ)目標(biāo)。除此之

外，教師還要多元化對(duì)教材進(jìn)行解析，充分發(fā)揮單元板塊的

教育意義和價(jià)值，促使學(xué)生在小學(xué)英語(yǔ)課當(dāng)中接受更加綜合

性的培養(yǎng)，朝著全方位方向發(fā)展。

三、深化以評(píng)促學(xué)，以評(píng)促教的評(píng)價(jià)形式

新課標(biāo)構(gòu)建一個(gè)素養(yǎng)導(dǎo)向、主體多元、形成性評(píng)價(jià)和終

結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合、形式多樣的評(píng)價(jià)體系。日常教學(xué)要堅(jiān)持

“教、學(xué)、評(píng)”一體化設(shè)計(jì)與實(shí)施，以評(píng)促學(xué)，以評(píng)促教,

確保教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)和課堂評(píng)價(jià)的一致性。作為一名新

時(shí)代的英語(yǔ)教師，根據(jù)新課標(biāo)描述的“能做某事”，實(shí)現(xiàn)學(xué)

生能用所學(xué)語(yǔ)言做事情，在做事情的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言、思維、

交流與合作的能力，并注重在課堂評(píng)價(jià)中，通過(guò)教師的評(píng)價(jià)、

生生互評(píng)和小組互評(píng)等多元評(píng)價(jià)方式，引導(dǎo)學(xué)生成為各類(lèi)評(píng)

價(jià)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、參與者和合作者，運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果改進(jìn)學(xué)習(xí)，

關(guān)注每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特感受，以激勵(lì)為主，敏銳地捕捉其中的

閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,

從而使課堂評(píng)價(jià)有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

新課標(biāo)提出英語(yǔ)新課程的評(píng)價(jià)體系要注重體現(xiàn)學(xué)生評(píng)

價(jià)中的主體地位，力求評(píng)價(jià)方式的多樣化。自2009年，我校

英語(yǔ)科組在教育戲劇課題的研討下，探索形成英語(yǔ)課堂多元

化戲劇評(píng)價(jià)形式，并結(jié)合新課標(biāo)的課堂評(píng)價(jià)導(dǎo)向，在課堂教

學(xué)的評(píng)價(jià)中，以教師與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)機(jī)制，激

發(fā)學(xué)生課堂表現(xiàn)的積極性，突出學(xué)生的主體地位?？赏ㄟ^(guò)教

師評(píng)價(jià)、個(gè)人評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)的形式，要求學(xué)生既要完成自

己的學(xué)習(xí)任務(wù)，也要與組員進(jìn)行合作探究；既要參與自己（小

組）的展示任務(wù)，也要傾聽(tīng)觀察其他同學(xué)（小組）的展示進(jìn)

行評(píng)價(jià)，學(xué)生即為觀眾也為評(píng)委。根據(jù)“演員們”的語(yǔ)言流

利程度、動(dòng)作表情、舞臺(tái)站位、道具準(zhǔn)備、創(chuàng)作力、團(tuán)隊(duì)合

作等方面，嘗試用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，必要時(shí)用中文為輔

助。教師也要引導(dǎo)“演員們”進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，有助于完善表

演的細(xì)節(jié)。本評(píng)價(jià)有助于發(fā)展學(xué)生評(píng)價(jià)自我，接受他人評(píng)價(jià)

與他人交流合作能力，把學(xué)生從被動(dòng)接受評(píng)價(jià)的對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)?/p>

評(píng)價(jià)的主體和積極參與者，既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)

程。

通過(guò)研讀新課標(biāo)，深切感悟到教師必須深入學(xué)習(xí)，才能

適應(yīng)教材改革的需要，才能適應(yīng)新教材新教法的需要，才能

把握新知識(shí)體系和學(xué)生市級(jí)，提高課堂效益，達(dá)到新課標(biāo)理

念的要求，并在今后的英語(yǔ)教學(xué)中將所學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為切實(shí)有

效的教學(xué)實(shí)踐，課標(biāo)在心中，教學(xué)有方向。

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）學(xué)習(xí)心得

課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要

求，為教師的教學(xué)提供了根本的依據(jù)，是學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)

教育的前提，是新課程順利實(shí)施的保證。為了進(jìn)一步提升英

語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，學(xué)校英語(yǔ)教研組

教師也探討了一些相關(guān)話題。這個(gè)周末我也榮幸地在線上聽(tīng)

取了北京師范大學(xué)程曉堂教授的《義務(wù)教育英語(yǔ)課程發(fā)展的

新方向》的講座。

程教授結(jié)合實(shí)際案例、題型給我們分析了《義務(wù)教育英

語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要點(diǎn)，讓我印象最深刻的是他對(duì)于語(yǔ)言能力

的分析，語(yǔ)言能力指運(yùn)用語(yǔ)言和非語(yǔ)言知識(shí)以及各種策略,

參與特定情境下相關(guān)