國(guó)培語(yǔ)文的研修日志

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國(guó)培語(yǔ)文的研修日志1

時(shí)間荏苒,在不知不覺中一個(gè)有意義的活動(dòng)就要結(jié)束。自從踏上網(wǎng)絡(luò)研修這塊土地，我每天跟時(shí)間賽跑，雖然疲憊，但看到豐收的果實(shí)，便喜上眉梢。既全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合技能，又為個(gè)人今后的進(jìn)展起到了積極的促進(jìn)作用。通過(guò)這次的研修，我的教育教學(xué)理念在發(fā)生著改變，促使不斷反思自己：對(duì)于個(gè)人今后的進(jìn)展起到了積極的促進(jìn)作用，對(duì)教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。

一、通過(guò)研修,教學(xué)方法有所改進(jìn)。

教學(xué)方面，我把面對(duì)全體同學(xué)，實(shí)現(xiàn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，中等生的優(yōu)化和優(yōu)秀生的進(jìn)一步進(jìn)展作為工作的總目標(biāo)，著重考研，大膽改革，形成勤懇踏實(shí)，樂幫善帶的作風(fēng)。

與同學(xué)見面的第一節(jié)課，總是告知同學(xué)：語(yǔ)文這門課不等于《語(yǔ)文》這本教材，語(yǔ)文的外延與生活相等，生活有多寬廣語(yǔ)文就有多寬廣，引導(dǎo)同學(xué)留意觀測(cè)生活，感悟世事洞明皆學(xué)問的道理。接著與同學(xué)談班級(jí)的教學(xué)任務(wù)，提出教學(xué)設(shè)想，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)學(xué)語(yǔ)文的心得體會(huì)。

我還把同學(xué)的眼光引向生活，引向圖書館，把汩汩的生活清泉引向作文教學(xué)，引導(dǎo)他們開展課外練筆。風(fēng)雨雷電，百態(tài)人生都成為同學(xué)們課外練筆的題材。課堂作文教學(xué)，我大多數(shù)時(shí)間用來(lái)展示同學(xué)的練筆成果。無(wú)論是課堂作文，課外練筆，還是考試作文，我都盡可能仔細(xì)地閱讀，以行動(dòng)告知他們，我在傾聽他們的心聲，觀賞他們的作品。課堂上讓更多同學(xué)走上講臺(tái)朗讀自己最精彩的段落或篇章。對(duì)那些因作文技能低而可怕寫作的同學(xué)，我盡量挖掘他們習(xí)作中的閃光點(diǎn)，讓他們感受到勝利的喜悅，加強(qiáng)寫好作文的信心。

二、通過(guò)研修,教育理念不斷更新

在研修的過(guò)程中，我在思考這樣一個(gè)問題：一節(jié)勝利的語(yǔ)文課應(yīng)當(dāng)怎樣做到既能吸引同學(xué)也能培育同學(xué)的技能？故而，我從愛好和技能兩方面來(lái)談怎樣改進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)。

第一、借助音樂激活語(yǔ)文課。

第二、借助歌詞激活語(yǔ)文課。

第三、借助對(duì)聯(lián)也可激活語(yǔ)文課。

三、通過(guò)研修，引發(fā)了自己多層面的思索及深刻的感悟。

我積極參與網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)，傾聽專家的講座，細(xì)心琢磨每一節(jié)的課程資源，對(duì)語(yǔ)文幾大版塊的教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)和思索，這次學(xué)習(xí)是我人生歷程中一段含義深刻的文化旅程，也是生命與聰慧迅即聚核與綻放的過(guò)程。我通過(guò)課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動(dòng)的教學(xué)改革；通過(guò)網(wǎng)上探討查找到了思想的沉淀和共鳴。沒有震驚就沒有覺醒；沒有反思就沒有進(jìn)步。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評(píng)價(jià)體系都使自己對(duì)語(yǔ)文教學(xué)與教研工作不得不重新端詳和重新思索。總的來(lái)說(shuō)，在新課改的實(shí)施過(guò)程中，肯定會(huì)遇到這樣那樣的問題，所以我們不但要有解決問題的技能，更要有發(fā)覺問題、預(yù)防問題的技能。但有些問題卻是簡(jiǎn)單被忽視的，特別是傳統(tǒng)的方法更簡(jiǎn)單被忽視。問題出來(lái)了，有那么改之，無(wú)那么加勉；對(duì)于可能涌現(xiàn)的問題，我們更應(yīng)當(dāng)防患于未然。在新課改的路上，讓我們少走些誤區(qū)，多做些成就，在不斷發(fā)覺問題和解決問題的過(guò)程中提高自己的教學(xué)技能和水平！

國(guó)培語(yǔ)文的研修日志2

時(shí)間過(guò)得真快，眼看國(guó)培學(xué)習(xí)即將結(jié)束，回顧走過(guò)的歷程，我覺得自己要學(xué)的太多，但缺憾的是培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)間太短，不免有些缺憾。這次培訓(xùn)，能與各位專家、教育同仁，一起學(xué)習(xí)、探討、溝通，我深感榮幸。在為期短短的兩個(gè)月的學(xué)習(xí)時(shí)間里，我仔細(xì)傾聽了專家們的精彩講座，并積極參加了網(wǎng)上聽課、答題、評(píng)論、閱覽、推舉和溝通(包括專家溝通)等活動(dòng)，從中受益匪淺，感受頗深。通過(guò)和班級(jí)學(xué)員溝通，大家獲得很多共識(shí)，現(xiàn)將國(guó)培研修學(xué)習(xí)總結(jié)如下：

一、提高教育思想，更新教育觀念

在為期將近兩個(gè)月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)里，讓我的教育思想得到了提升，真是“一訓(xùn)”驚醒夢(mèng)中人，我深深地發(fā)覺教育是需要遠(yuǎn)見卓識(shí)的。這次培訓(xùn)，各位專家的精彩講座，闡述了他(她)們對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的獨(dú)特見解，和對(duì)新課程的各種看法，并對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)思想、方法進(jìn)行了探討，向我們介紹了比較前沿的教育理論知識(shí)，以及如何開展課例、反思討論。各位專家的.親身體驗(yàn)，從國(guó)內(nèi)教育到國(guó)外理念，讓我如同呼吸到清爽的空氣，為之興奮。

二、充盈理論學(xué)習(xí)，不斷應(yīng)用實(shí)踐

作為一名中學(xué)語(yǔ)文骨干老師，我努力把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導(dǎo)平常的語(yǔ)文教育教學(xué)工作。在培訓(xùn)過(guò)程中，我把自身對(duì)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與組內(nèi)的老師溝通，用新的教學(xué)理念指導(dǎo)我的教學(xué)，在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)覺，如此上心的循環(huán)往復(fù)，是由于培訓(xùn)班的課例討論讓我從有力，變得更加有心。同時(shí)，我學(xué)會(huì)了變換角度端詳自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思索，讓我學(xué)會(huì)了信任同學(xué)，并不斷地感受到信任帶來(lái)的驚喜和能量。

三、打破教學(xué)常規(guī)，創(chuàng)新教學(xué)藝術(shù)

以前我們的教學(xué)雖然有前輩的指導(dǎo)，有可借鑒的方法、閱歷，但是與他人的切磋溝通較少，因而教學(xué)方法也是較傳統(tǒng)，保守。通過(guò)新課程培訓(xùn)我們認(rèn)識(shí)到了新教學(xué)教法和設(shè)計(jì)的新理念。

第一，教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新。教學(xué)是一種技術(shù)，更是一種藝術(shù)，在把握好教學(xué)目標(biāo)的前提下，對(duì)教材，對(duì)知識(shí)點(diǎn)，內(nèi)容設(shè)計(jì)，教學(xué)評(píng)價(jià)等，做到有效的創(chuàng)新，才能給予教學(xué)充盈而富有性格的生命力。只有老師的教法新奇，同學(xué)也才會(huì)更有創(chuàng)新意識(shí)，同學(xué)的愛好也會(huì)更深厚。

第二，教學(xué)要清楚。教學(xué)思路、線索、過(guò)程清楚。這首先取決于老師的基本功，基本功扎實(shí)了，教學(xué)自然也就勝利了一半。另外還要在備課時(shí)進(jìn)行大量充分的預(yù)備，理清教學(xué)脈絡(luò)。

第三，教學(xué)要貼近生活、社會(huì)、同學(xué)。枯燥乏味，難于理解的教學(xué)是課堂大忌，以致同學(xué)對(duì)課堂絕望，老師對(duì)同學(xué)絕望，形成惡性循環(huán)。同學(xué)的愛好愛好廣泛，當(dāng)我們俯下身來(lái)，去了解他們的生活，學(xué)習(xí)，從中取材，與自己的教學(xué)有效結(jié)合起來(lái)，這將大大有益于教學(xué)。

第四，教學(xué)要敏捷。教學(xué)內(nèi)容、過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)敏捷。我們的語(yǔ)文教學(xué)，假如墨守成規(guī)，采納傳統(tǒng)教學(xué)模式，我想講到最末，自己都會(huì)感到味同嚼蠟。對(duì)同學(xué)的進(jìn)展和老師的教學(xué)，都是談不上有所促進(jìn)。但是課堂教學(xué)也不能夠花哨過(guò)頭。新課程里講的分層教學(xué)，主題教學(xué)，自主探究式、分組協(xié)作的等的方式以及多種教學(xué)評(píng)價(jià)給我們以很大的啟發(fā)。學(xué)習(xí)之后感到獲交益良多。最終我們教學(xué)要達(dá)到的是：授人以漁而不是授人以魚。

四、公正、公正、同等對(duì)待每一位同學(xué)

俗話說(shuō)“樹怕傷根，人怕難過(guò)”，自尊心是同學(xué)成長(zhǎng)的精神支柱，是他們自我進(jìn)展的內(nèi)在動(dòng)力。一旦同學(xué)的自尊心受到損害，就會(huì)不同程度的感到他人對(duì)自己的否定，從而產(chǎn)生消極心情，丟失前進(jìn)的志氣和熱忱，甚至形成可怕的變態(tài)心理。因此，在日常教育教學(xué)中，老師應(yīng)留意與同學(xué)同等對(duì)話，動(dòng)之以情，曉之以理，盡量呵護(hù)每一位同學(xué)的自尊心。當(dāng)老師能夠做到呵護(hù)每一位同學(xué)的自尊心時(shí)，他就可以贏得每一位同學(xué)的尊敬與觀賞。當(dāng)師生能夠相互尊敬時(shí)，一種嶄新而和諧的師生關(guān)系就悄然建立，并開始為提升教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮作用了。

五、賞識(shí)每一位同學(xué)，和同學(xué)進(jìn)行最有效的溝通

諄諄教導(dǎo)、提出充分的道理，是老師教育同學(xué)、與同學(xué)進(jìn)行深層次溝通的重要手段。說(shuō)理是溝通的橋梁，以理服人，就是說(shuō)老師要用道理去啟迪同學(xué)，讓同學(xué)從內(nèi)心接受老師的思想與觀念，從而產(chǎn)生一種自覺克服不良行為的動(dòng)力。在與同學(xué)溝通，做問題同學(xué)的思想工作時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)摒棄自己的“特權(quán)”，不施壓高壓政策。要力求以理服人，采用深入淺出、有理有據(jù)的勸服方式與方法，讓同學(xué)心甘情愿的接受和領(lǐng)悟老師的教導(dǎo)。這樣，同學(xué)才能將感悟轉(zhuǎn)化為自覺的行動(dòng)，改正錯(cuò)誤，發(fā)奮向上;這樣，原本健康、正常的師生關(guān)系才不會(huì)被破壞，甚至還會(huì)得以進(jìn)展。

國(guó)培語(yǔ)文的研修日志3

通過(guò)網(wǎng)上國(guó)培培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我對(duì)《中學(xué)老師專業(yè)老師標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了深入的解讀，可以說(shuō)受益匪淺。專家對(duì)《中學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)》深刻剖析讓我更清楚地認(rèn)識(shí)到我在語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中遇到的問題，以及我平常所謂的“職業(yè)倦怠”所產(chǎn)生的緣由，給我點(diǎn)亮了指明燈。面對(duì)提到的種種問題，我想我再也不會(huì)用簡(jiǎn)約的方式去看待與解決了，同學(xué)也是一個(gè)個(gè)具有獨(dú)立性格的人，師德師風(fēng)的提出必定有其時(shí)代的必定性，也就是由于一部分老師對(duì)同學(xué)的尊敬與關(guān)注不夠，才產(chǎn)生越來(lái)越多的所謂“代溝”，師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也，我想，師者，更應(yīng)當(dāng)是一個(gè)心智健全，具有良好人格魅力的人，師者，更適合是同學(xué)的伙伴。這樣亦師亦友的關(guān)系，我想不僅同學(xué)會(huì)很喜愛，老師也會(huì)在這種輕松和諧的氛圍中體驗(yàn)到職業(yè)的樂趣和成就感，從而加強(qiáng)