數(shù)學考試期中總結

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本次數(shù)學考試題目能緊扣新課程理念，從概念、計算、應用和動手操作方面考查了同學的雙基、思維、解決問題的技能，可以說全面考查了同學的綜合學習技能。平均分90分，及格率98%，優(yōu)秀率86%。在這次考試中，大多數(shù)同學對所學知識能夠基本掌控。當然，也有個別同學思維不夠敏捷，不夠嚴密，考試時的心理素養(yǎng)不大好，成果也不夠抱負。整張試卷在考查基礎知識的同時，也滲透了對同學行為習慣的考查。有些題雖然很簡單，但沒有良好的學習習慣，沒有細心、仔細審題的習慣，也很簡單出錯。例如，口算不夠嫻熟，運算符號看錯導致失分；解決問題存在的主要問題是一部分同學缺少肯定的分析技能，看不出題中隱蔽的干擾條件，今后應加大解決問題的教學力度，著重對班里的中等生以及后進生在如何分析信息和問題上多加以指導。

改進措施：

1、加強口算訓練，培育同學做計算題的正確率。

2、圍繞知識點多設計各種類型的練習，培育同學的應變技能和思維的敏捷性。

3、仔細指導同學閱讀應用題，能找出題中的已知條件和所求問題。教給同學思索解決問題的方法，逐步培育同學解答應用題的技能。

4、把好單元檢測關，實時查漏補缺，彌補不足。

5、加強檢查對錯的習慣培育，提高同學的學習技能。

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一、課內(nèi)重視聽講，課后實時復習

新知識的接受，數(shù)學技能的培育主要在課堂上進行，所以要特別重視課內(nèi)的學習效率，尋求正確的學習方法。上課時要緊跟老師的思路，積極開展思維猜測下面的步驟，比較自己的解題思路與老師所講有哪些不同。特別要抓住基礎知識和基本技能的學習。復習時首先要在做各種習題之前將老師所講的知識點回憶一遍，正確掌控各類公式的推理過程，應盡量回憶而不采納不清晰馬上翻書之舉。在每個階段的學習中要進行整理和歸納總結，把知識的點、線、面結合起來交織成知識網(wǎng)絡，納入自己的知識體系。

二、適當多做題，養(yǎng)成良好的解題習慣

要想學好數(shù)學，多做題目是難免的，熟識掌控各種題型的解題思路。剛開始要從基礎題入手，以課本上的習題為準，反復練習打好基礎，再找一些課外的習題，以援助開拓思路，提高自己的分析問題、解決問題的技能，掌控一般的解題規(guī)律。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維機敏，能夠進入最正確狀態(tài)。

三、調(diào)整心態(tài)，正確對待考試

首先，應把主要精力放在基礎知識、基本技能、基本方法這三個方面上，由于每次考試絕大部分是基礎題目，仔細思索，盡量讓自己理出頭緒，做完題后要總結歸納。調(diào)整好自己的心態(tài)，使自己在任何時候冷靜，思路有條不紊，克服浮躁的心情。對于一些簡單的基礎題要有十二分把握拿下；對于一些所謂的難題，也要盡量拿分，考試中要學會嘗試得分，使自己的水平正常甚至超常發(fā)揮。

日月如梭，時間飛逝，一天一天的過去了，期末考試究竟都結束了，初一上半學期很快就要離我們而去，只要再過一個來月的時間，我們就要進入初一下半學期了?；貞浧鸪跻簧习雽W期的學習生活，感到既焦灼又充斥喜悅。我將進入更加焦灼的下半學期生活。

在這半個學期，我完成了從一名學校生到中學生的轉(zhuǎn)變，適應了中學--這個新的環(huán)境。老師、同學們都給了我很大的援助和無私的關懷。在初一上半學期的學習生活中，我學到了不少新的知識，例如：代數(shù)與方程、英語句式、新的散文與詩歌……真是特別豐富。而最令我興奮的是我究竟學會了學習英語的方法，可是我并不會驕傲，由于我的英語成果還是不抱負，但是，我會繼續(xù)努力，直到滿足為止！當然，對于中同學活還有一些不適應的地方。老師從手把手教我們轉(zhuǎn)變?yōu)榘床烤桶嗟囊龑覀兊淖詫W技能。我正在逐步適應這種過程，由于我已經(jīng)是一名中同學了。有些課程，我還沒有搞懂的地方我會在寒假中自學掌控。由于曾經(jīng)有人說過：“越搞不懂的地方就要越靠近它?！彼裕視^續(xù)努力，為求做的更好！我要在初一下半學期“來臨”前，把全部不懂的地方弄懂，以最好的狀態(tài)迎接下半學期的“來臨”。

老師們都提過，初一下半學期是一個重要的學習階段，也是一個轉(zhuǎn)折點，要看在這個階段課程得好不好，知識掌控得牢不牢，能不能真正適應中同學活。所以我決斷在寒假里刻苦學習，不荒廢時間。

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初一同學學習積極性的高低,一般是由學習動機所決斷,入學初,我對班級進行調(diào)查,同學的學習動機可大致分為:

學習無目的,無愛好,應付家長占52.8%

學習為個人前途,為家長爭光占20.2%

學習為國家,為祖國的建設服務占27%

從中可以看出大部分同學學習目的不明確,但他們的可塑性很強,除了加強正常的正面教育,還可利用知識的魅力吸引同學.

細心設疑,激發(fā)學習愛好,點燃同學對數(shù)學"愛"的火花

愛因斯坦有句名言,"愛好是最好的老師".一個人有了"愛好"這位良師,他的知覺就會清楚而明確,記憶會深刻而長久,在學習上變被動為主動.在教學中,特別留意以知識本身吸引同學.奇妙引入,細心設疑,造成同學渴求新知識的心理狀態(tài),激發(fā)同學學習的積極性和主動性.如利用課本每一章開始的插圖,提出一般的實際問題,這樣既能提高同學的學習愛好,又能援助同學了解每一章的學習目的;又如代數(shù)第二章有理數(shù)的引入,我給同學舉了一個實例:從講臺走向門(向南)走3米,從門走回講臺(向北)也走3米,接著我問同學兩個問題:(1)我的位置變了沒有(2)我走了幾米能用數(shù)學式子表示嗎對于這個詳細問題,同學都說我的位置沒變,可實際走了6米,怎么用數(shù)學式子表示就感到茫然了.這個例子誘發(fā)了同學的胃口,趁(轉(zhuǎn)載自百分網(wǎng)同學急于求知的心理狀態(tài)引入新的課題:"為了滿意實際需要,需要把學過的算術數(shù)擴充到有理數(shù)."

此外,還利用同學每天的作業(yè)反饋和單元測驗成果的反饋,進一步激發(fā)和培育同學的愛好.

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整體來看平均分以及優(yōu)秀率和及格率都較低，尤其是優(yōu)秀率上，沒有高分，前一階段把主要精力放在了補差上面，對中等生以及優(yōu)生的關注相對較少，而我們班正是這些同學比較活躍和浮躁，所以個別同學考試很不抱負。

今后措施：

1、每項任務落實到位：作業(yè)仔細對待，仔細批改，同學實時糾錯；背書任務當天的任務當天完成，絕不拖到第二天；每天家庭作業(yè)檢查到位，和家長做好溝通，努力提高家庭作業(yè)完成的質(zhì)量和數(shù)量。

2、仔細備課：課前仔細備課，復習課肯定將知識做好歸類總結，選好習題，有針對性地進行練習和鞏固；課堂板書仔細對待，寫好板書，記錄重點知識；在課堂上想法設法提高同學學習的積極性，滲透數(shù)學思想，發(fā)揮同學學習的主體性。

3、同學分別對待，優(yōu)生培優(yōu)，及格線邊緣的同學抓基礎，成果差的同學依據(jù)自身狀況進行學習，老師每天依據(jù)不同同學進行不同層次的提問和輔導。

4、發(fā)揮小組的能量：培訓好組長，由組長帶動組員，布置任務，完成任務，小組間進行比拼，看哪個小組的學習終點最高，進行嘉獎。

5、同學列方程解決問題的意識較低，在今后的教學中著重滲透列方程解決問題的思想。

總之，在今后的教學中仔細對待，積極進取，和家長同學擰成一股繩，在學校最末階段交出一張令人滿足的答卷。

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一、試卷分析

1、從整體上看，本次試題難度中等偏上，基本符合同學的認知水平。試題著重基礎，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際〔21〕，著重實踐性和創(chuàng)新性，適應素養(yǎng)教育的需要，能開發(fā)同學的動腦技能，突出了學科特點，有利于考察數(shù)學基礎和基本技能的掌控程度，有利于教學思想方法和學法的引導和培育。能夠測試出同學的基礎知識，基本技能的掌控，答題時間有點焦灼。

2、同學的卷面比較干凈，基礎知識掌控的不是很堅固，對于基本概念、法那么、性質(zhì)、意義等方面同學基本能夠掌控但并能夠較嫻熟運用運算定律來進行計算。在應用方面，同學基本上具備了分析問題和解決問題的技能，但還有欠缺，能夠依據(jù)不同類型的應用題，選擇并找出正確的解決途徑。

3、不足之處是有些同學在答題時，從答題上看，不會詳細問題詳細分析，缺乏舉一反三、觸類旁通技能，缺乏敏捷性。不能夠仔細審題。在運用數(shù)學知識解決生活實際問題上不足。

二、分析緣由

1、綜合運用知識的技能較弱。主要緣由同學在的學習過程中對于新知體驗不深，頭腦中建立的概念不清楚、不扎實。

2、個別同學沒有形成良好的學習習慣。表現(xiàn)在稍繁復的數(shù)據(jù)和文字都會對一些技能較弱或習慣較差的同學造成肯定的影響。如，試卷〔21題〕模型都可以選對，就是數(shù)據(jù)較大，同學怕麻煩而沒有計算，還有選擇題〔2〕思路都會，可是在做題的時候，涌現(xiàn)a0?0等低級錯誤〔朱文堂等人〕,這讓人很無奈，其實他們也會，可考場上他們卻失去了這種意識。還有同學試卷上做對了，可答題卷上卻錯了，說明同學馬虎大意〔張軍偉等〕。

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這個學期的期中考試已經(jīng)結束了，成果也已經(jīng)出來了，雖然都上了90，但對我而言，考的并不抱負。我自己好好的反思了一下，大多都是有馬虎引起的，還有一些那么是平常努力程度不夠。通過這次考試，我悟出了一個道理：鍥而不舍是學習的關鍵，只有鍥而不舍才能真正的掌控知識，豐富自己，提高自己的學習成果。

滴水穿石就是鍥而不舍的一種表達。我們航行在沒有邊際的學習海洋上，只有憑借這種精神，才可能到達知識的彼岸。學習是一件苦差事，既不生動，又不漂亮，但是學習是有肯定的重要性的，只要你懂得學習的重要性，你就會愛上學習，鍥而不舍地努力下去，才能羸得鮮花和掌聲。記住，沒有坐享其成的美事。

幼年的李白由于看到一位老婆婆用鐵棒磨繡花針而醒悟，從而發(fā)奮讀書，究竟成為一代詩仙。同學們，我們肯定要相信"只要功夫深，鐵杵也能磨成繡花針。"讓我們鼓足志氣，鍥而不舍的鎖定自己的學習目標，奮勇前進吧！

"鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。"這句話充分的說明白在學習上，只有鍥而不舍地學習，才能達到金石可鏤的地步。同學們，讓我們發(fā)揚這種精神，在學海上揚帆，奮勇前進吧！

考試就是對我們所學知識的一個檢測，查漏補缺，所以，我每次都有做出考試后的反思，這樣才能達到好的效果，相信下一次的考試，我會考的更加好。

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二：

教學是過程，成果是結果。一個老師說你如何如何好，多么多么辛苦，假如到最末同學的成果考不好，那么一切都不好，也不會有人承認你是一個好老師，每學期期中期末考試我們老師都進行試卷分析，老師從"教"的方面找了不少不足之處，試卷分析寫了滿滿一大張，但我在閱讀同學試卷時發(fā)覺有些同學也不太適應考試，也就是說相當一部分同學不會考試，緣由如下：

1、考試時題目換一種說法就不理解了

2、一些概念不會用自己的語言表達出來，或述敘出來規(guī)律性也不強。

3、不會冷靜地分析題意，一看不會做就不知如何下手。

4、留意知識和知識、知識和生活之間的聯(lián)系，只是片面地學知識，不留意理論在實踐中的應用，平常觀測比較少，問得少。

5、學習不求深解，太膚淺。

只有老師寫出來的試卷分析不是完整意義上的試卷分析，試卷是同學考試時寫出來的，只有老師知道卷面得失是遠遠不夠的，要讓同學也知道自己在試卷方面的得失，讓他們也寫出自己的試卷分析，深刻分析自己在考試那方面做的`不夠，需要改進，從而不斷改進自己的學習方法，自我更新，為此我發(fā)動同學每人要寫出自己的試卷分析，然后老師歸納總結，找出同學們共同涌現(xiàn)的問題，為同學們改進自己的學習方法提供肯定的指導。

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期中測試已經(jīng)結束，靜下心來思考前一段時間的教學和本次期中考試中所暴露出的問題，簡約地予以小結。

我覺得在學校高段的數(shù)學教學中，讓同學理解數(shù)學概念〔例如圓柱圓錐的體積計算、統(tǒng)計表統(tǒng)計圖、比和比例的概念等〕是掌控數(shù)及其運算性質(zhì)、法那么、公式等基礎知識的前提，又是進展智力，培育技能的基礎。平常的練習和考試時同學在運算中發(fā)生錯誤，解題技能差，不能把所學知識運用到實際中去解決問題，其主要緣由我覺得是同學對某些數(shù)學概念掌控得差。對此我想只有組織好教學過程中的各個環(huán)節(jié)，才能起到優(yōu)化教學過程的作用，提高課堂教學的效率。

概念是從現(xiàn)實世界的詳細事物中抽象概括出來的。因此，我們在數(shù)學概念教學中，需要遵循從詳細到抽象的原那么，由感性認識逐步上升為理性認識，并依據(jù)同學的學習特點，留意利用同學熟識的事物進行觀測比較，或讓同學動手操作，獲得須要的感性認識，然后通過語言來逐步抽象、概括出數(shù)學概念.例如，在教學體積概念時，可以先讓同學觀測一個鉛筆盒和一塊黑板擦，問同學誰大?緊接著，又讓同學觀測兩個棱長分別是2厘米和4厘米的方木塊，問同學哪個大?通過這樣比較，同學初步獲得了物體有大小的感性認識，在這個基礎上，再進一步引導同學去發(fā)覺概念的本質(zhì)屬性．拿出一個梭長是4厘米的正方體空紙盒，先將梭長是2厘米的方木塊放入盒內(nèi)，同學便清晰地看到這方木塊只占據(jù)了盒子的一部分空間，然后把一個梭長為4厘米的方木塊放入盒內(nèi)，正好占滿紙盒的整個空間，同學又從這一詳細事例中獲得了物體占空間的感性認識，在這個基礎上就能較自然地導出：物體所占有空間的大小，叫做"體積"這一概念。

同時，課堂練習是教學上的反饋活動，是同學對老師輸出信息的反映信號。同學通過練習，不僅可以起到鞏固概念、深化概念的作用，而且通過練習可以學習正確的思維方法，形成技能技巧。因此，細心設計好練習題并實時評講、糾錯，可以起到事半功倍的教學效果。因此我們在概念教學中。假如能依據(jù)同學的生活實際及年齡特點及教學規(guī)律，合理采納各種教學手段與方法來進行教學，處理好教學過程中的各個環(huán)節(jié)，可以使同學概念清楚、技能加強。從而提高課堂教學效率，為同學后繼學習打下堅實的基礎。數(shù)學考試反思700字范文二：老師反思

很多老師在月考或期中、期末考試之后都會發(fā)出這樣的感慨：試卷上有些題目都已講了好多遍，為什么仍有這么多的同學做不出來、考不好！接下來就會說為什么自己教的同學會有這么笨，講了這么多遍都記不住。于是乎在講評試卷時或在家長會上就不停地強調(diào)有多少多少題目是自己講過好多次的。把考得不好的責任都推給同學。假如只是個別同學涌現(xiàn)了這種狀況，那可能是同學的問題；假如是群體涌現(xiàn)了這樣的問題，那老師就得反省自己了，是自己沒有講清晰，還是教學方法、教學常規(guī)上存在薄弱之處。關于這個問題，我從兩個方面做了一些反思，供大家思索。

1、從認識方面看：①同學是參差不齊的。平常老師講過的內(nèi)容，哪怕是閱歷豐富的老師講了許多遍，也仍會有部分同學掌控得不好。同學的認知技能有強弱之分，我們不能認為自己講了許多遍之后，同學就記住了、掌控了。我們的頭腦中始終應當有這樣一根弦：可能還有部分同學對某些內(nèi)容沒有掌控好。有了這根弦，或許我們就會常常去查漏補缺，而不至于怨天尤人。②同學沒有記住我們講過的內(nèi)容或題目也是合乎常理的，那么多的學科、那么多的內(nèi)容需要他們?nèi)ビ洠l能記住那么多呢！但重要的是，在授課過程中我們是否援助同學構建了知識體系、培育了解題技能。從新課程理念看，教學應著重過程，結果是其次的。在我們現(xiàn)在的教學中就應積極地貫穿這一理念，我們講評某一

方面的內(nèi)容或某一個題目時，我們是填鴨式的講評，還是在老師的啟發(fā)下讓同學在積極的思維過程中自覺地理解、掌控這部分內(nèi)容。在這個過程中我們是否援助同學構建了知識體系、培育了他們的解題技能。假設完成了這一目標，哪怕有許多我們講過的題目同學記不住，也是不可怕的，由于同學具備了獲得正確答案的技能，而且我們沒有講過的題目同學也能解出正確的答案。我們這一生或許記不住我們騎過哪種型號、哪種顏色的自行車，但我們騎自行車的技能是不會忘卻、不會丟掉的。所以在教學過程中，我們首先要追求的不是花多少課時去講多少題目〔當然讓同學適當?shù)匾娮R一些題型是須要的〕，而是要不斷地去培育同學的學習技能和解題技能。我們常說"要培育同學的終身學習技能"、"給同學一個蘋果，還是給同學一棵蘋果樹"，講的都是同一個道理。

2、從教學常規(guī)方面看：首先我們得熟識自己任教的學科，并積累大量的閱歷。然后利用這些閱歷去援助同學構建知識體系并獲得解題技能。但往往會涌現(xiàn)這樣的狀況：你把很多自認為很好的閱歷、方法傳授給同學，同學仍掌控不好。這里有一個問題值得我們留意，我們把閱歷、方法講給同學聽了，不等于同學就獲得了這個閱歷、方法，我們需要要有實時的、有針對性的練習去進行鞏固，才能轉(zhuǎn)化為同學自己的東西，要把作業(yè)、知識點落到實處。另外，人都有懶散的天性，要想大部分同學都掌控較好，還得在課堂上、作業(yè)上嚴格要求他們，并嚴防同學不做作業(yè)或假做作業(yè)。事實上很多高一同學在克服了知識障礙、技能障礙、行為障礙之后，在高二、高三班級便會進入良性循環(huán)；反之，一旦形成惡性循環(huán)，同學便會自暴自棄，而且?guī)熒P系惡化。而在這個克服的過程中，老師的嚴格要求往往起著很重要的作用。

要使同學考出好成果，并學得輕松，我們就需要構建同學得知識體系、培育他們的解題技能，并使他們獲得終身學習的技能。如何做到這一點，不同的老師會有不同的做法，盼望我上面的反思能對大家有所啟發(fā)。

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眨眼工夫，本學期已經(jīng)過了一半了，期中考試也已經(jīng)進行完畢。對于這次考試，我作一下總結。

一、試卷分析

本次期中考試試題題量適中，難易程度適中。試題共有六個大題，包括填空，選擇，計算、因式分解、解方程組，幾何說理和解答題等。本套試題有八十多分的基礎知識，都是平常常常練習的，也有非常左右稍有一點難度的題。本試卷重點突出，概括全面，是