2022一年級(jí)數(shù)學(xué)教科書上冊(cè)教案

第第頁(yè)2022一年級(jí)數(shù)學(xué)教科書上冊(cè)教案2022最新一班級(jí)數(shù)學(xué)教科書上冊(cè)教案1

教材簡(jiǎn)析：

本課教材編排依據(jù)低班級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，選取了動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)這一場(chǎng)景作為主題圖，貼近同學(xué)的生活實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。圖中的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)員有狗、兔、猴三類，根據(jù)參與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的不同，又可以分成跳高和長(zhǎng)跑兩類?？山滩牟]有把“同一類事物可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類”告知同學(xué)，而是在喧鬧的場(chǎng)景中，通過卡通人物的提問，來啟發(fā)同學(xué)自己從不同角度去觀測(cè)，引出不同的分類，從而得到不同的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。通過以上收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的使同學(xué)充分經(jīng)受了數(shù)據(jù)信息處理的全過程，突出了統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的本質(zhì)特征。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓同學(xué)經(jīng)受和感受數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，并會(huì)用統(tǒng)計(jì)表來表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果。

2、讓同學(xué)在自己喜歡的情境中進(jìn)行數(shù)據(jù)整理，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

3、能正確地填寫統(tǒng)計(jì)表，滲透統(tǒng)計(jì)思想及方法，培育同學(xué)積極思索和合作溝通的意識(shí)，加強(qiáng)同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

4、結(jié)合教學(xué)討論課題，在課堂教學(xué)中對(duì)同學(xué)的傾聽、表達(dá)、合作三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，并用當(dāng)節(jié)課所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)對(duì)以上三個(gè)方面統(tǒng)計(jì)，發(fā)覺問題，提出可行計(jì)劃。

教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)不同的分類可以得到不同的結(jié)果。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用統(tǒng)計(jì)表來表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果。

教學(xué)過程：

一、談話激趣、導(dǎo)入新課。

1、自我介紹及本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)約說明。

2、一年一度的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)又開始了。動(dòng)物王國(guó)的小動(dòng)物們都趕來參與這難得的盛會(huì)。小伙伴們，你們想不想也去參與呢?那好，讓我們一起來看看小動(dòng)物們正在干什么!(引導(dǎo)同學(xué)看主題圖)

二、收集信息、感受不同。

1、觀測(cè)與溝通。

2、解答。

項(xiàng)目合計(jì)跳高長(zhǎng)跑

只數(shù)

動(dòng)物種類合計(jì)狗兔猴

3、比較、感受統(tǒng)計(jì)。

三、應(yīng)用實(shí)踐、體驗(yàn)不同。

1、做課本第93頁(yè)的第2題。(1)讀題;(2)解答;(3)訂正;(4)說一說。

2、做課本第93頁(yè)的第1題。(1)理解“最”字;(2)建議調(diào)查方式;(3)同學(xué)調(diào)查;(4)你發(fā)覺了什么?

調(diào)查一個(gè)小組，組中每個(gè)同學(xué)最喜愛的一種電視節(jié)目和最喜愛的球類活動(dòng)，再在全班溝通，把結(jié)果分別填在下面的統(tǒng)計(jì)表里。

最喜愛的電視節(jié)目合計(jì)體育文藝動(dòng)畫人數(shù)

最喜愛的球類活動(dòng)合計(jì)羽毛球籃球乒乓球人數(shù)

四、課堂評(píng)價(jià)、提出計(jì)劃。

1、其他老師評(píng)一評(píng)。

2、互評(píng)。

3、統(tǒng)計(jì)。

4、說一說。

五、回顧總結(jié)、設(shè)想運(yùn)用。

1、你今日學(xué)了什么?2、生活中你想用統(tǒng)計(jì)嗎?

2、生活中你想用統(tǒng)計(jì)嗎?

可能讓同學(xué)自己觀測(cè)表格，說說表格的詳細(xì)意思，獨(dú)立思索應(yīng)當(dāng)怎樣收集圖中的數(shù)據(jù)，然后再小組爭(zhēng)論。在填表的時(shí)候，提示同學(xué)留意，在觀測(cè)的時(shí)候，肯定要有肯定的順次，不要有遺漏。

全班溝通匯報(bào)，說說表中得到的結(jié)果。思索：我們把剛才的這個(gè)過程，稱之為什么?引出課題統(tǒng)計(jì)。

思索爭(zhēng)論：上面這兩次統(tǒng)計(jì)有什么不同?你發(fā)覺了什么?

讓同學(xué)從自己的統(tǒng)計(jì)閱歷出發(fā)，講講自己的體會(huì)，體驗(yàn)到不同的分類可以得到不同的結(jié)果。

三、聯(lián)系實(shí)際。

老師談話：看完了動(dòng)物王國(guó)里的運(yùn)動(dòng)會(huì)，小伙伴們想不想也開展一次自己班里的運(yùn)動(dòng)會(huì)呢?要開運(yùn)動(dòng)會(huì)，得調(diào)查一下小伙伴們都喜愛什么競(jìng)賽項(xiàng)目。

同學(xué)小組合作，經(jīng)受數(shù)據(jù)處理的全過程，并完成以上的兩張表格，然后全班溝通，最末整理填在老師預(yù)備的表格中。

四、拓展練習(xí)。

同學(xué)完成“想想做做”第2題中的兩張表格。

思索：我們一起來看這兩張表，對(duì)同樣的圖形進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，為什么會(huì)涌現(xiàn)不同的結(jié)果?比較兩次統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，說說你發(fā)覺了什么，知道了什么?

五、整理歸納。

在小組里說說你今日學(xué)到了什么?你想用我們今日學(xué)到的知識(shí)去做些什么呢?

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教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合調(diào)查班里同學(xué)的生日在什么季節(jié)，經(jīng)受數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程。進(jìn)一步獲得統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的閱歷。

2、依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答簡(jiǎn)約的問題，并對(duì)不確定現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)約的推想。

3、培育同學(xué)擅長(zhǎng)提出問題以及分析、比較和推理的`技能。在統(tǒng)計(jì)過程中滲透概率的思想。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓同學(xué)體驗(yàn)對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)約的問題，能和同伴交換自己的想法。

2、體驗(yàn)調(diào)查方法的多樣化。

教學(xué)預(yù)備：小黑板、學(xué)具卡片

教學(xué)理念：

統(tǒng)計(jì)與概率以同學(xué)的生活實(shí)際閱歷為主，從同學(xué)感愛好的主題出發(fā)，培育同學(xué)的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和統(tǒng)計(jì)素養(yǎng)。了解并能表達(dá)所呈現(xiàn)的數(shù)字與圖表的意義，也能運(yùn)用統(tǒng)計(jì)表能夠相互溝通和溝通。我從引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受統(tǒng)計(jì)過程到自主參加統(tǒng)計(jì)，用自己的方法進(jìn)行數(shù)據(jù)調(diào)查，體驗(yàn)調(diào)查方法的多樣化，從中獲得統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的閱歷，并能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)，回答下列問題和做出猜想，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義和須要性。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，播放《生日歌》。

師：同學(xué)們這是一首什么歌曲呀?

生：這是《生日歌》。

師：這是我們?cè)谶^生日的時(shí)候最喜愛聽的一首歌。那同學(xué)們還記得你的生日嗎?快來說說。

生自由發(fā)言，師追問最末一名同學(xué)：“那你知道你的生日在哪個(gè)季節(jié)么?(8月6日)”

生：我的生日在秋季。

師：他說他的生日在秋季?看起來同學(xué)們對(duì)一年四季月份的劃分還不是很清晰，為了幫大家區(qū)分四季，老師為大家預(yù)備了一首兒歌：出示兒歌

二、四、五月春天來，燕子含泥柳條擺。

六、七、八月夏天到，綠樹成蔭葉兒茂。

九、十、十一秋天來，農(nóng)民豐收樂開懷。

十二、一、二冬天到，樹兒樹兒戴雪帽。

師：邊齊讀兒歌，看誰(shuí)能又快又準(zhǔn)地記住哪幾個(gè)月是春、夏、秋、冬季。

師：通過剛才讀兒歌，你知道了什么?

生：我知道了二、四、五月是春季;六、七、八月是夏季;九、十、十一月是秋季;十二、一、二月是冬季。

師：同學(xué)們真是擅長(zhǎng)思索，剛才發(fā)言的同學(xué)現(xiàn)在知道自己的生日在哪個(gè)季節(jié)了吧!那其他同學(xué)知道自己生日的月份在哪個(gè)季節(jié)了么?

生：知道了。

師：可是老師現(xiàn)在想知道我們班的同學(xué)哪個(gè)季節(jié)過生日的人數(shù)最多?我該怎么辦呢?快來幫老師想想方法?

(這一問題情境的創(chuàng)設(shè)調(diào)動(dòng)了同學(xué)的內(nèi)在知識(shí)沖突，誘發(fā)了同學(xué)探究知識(shí)的熱忱，使同學(xué)體會(huì)統(tǒng)計(jì)的須要性。)

生：老師我建議你來數(shù)一數(shù)。

生：我建議老師去調(diào)查調(diào)查。

師：你們的主意真不錯(cuò)，這節(jié)課我們就一同來調(diào)查一下全班同同學(xué)日的季節(jié)狀況。板書課題：生日

二、調(diào)查統(tǒng)計(jì)

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出第一張學(xué)具卡片，上面有四個(gè)季節(jié)，請(qǐng)你把自己生日的季節(jié)用圓圈圈出來，然后交給你前面的同學(xué)。

生收學(xué)具卡片。

師：這是我們調(diào)查的結(jié)果，現(xiàn)在我們要把這些結(jié)果記錄在黑板上，想一想以前我們都學(xué)習(xí)了哪些記錄符號(hào)呢?

生：有圓圈。

生：有三角。

生：有打?qū)μ?hào)和寫正字的方法。

師：那哪種方法最簡(jiǎn)約、快捷、又清晰呢?

生：用寫正字的方法最簡(jiǎn)約、快捷又清晰。

師：那我們現(xiàn)在就用寫正字的方法來記錄這些數(shù)據(jù)。

師：老師和四名記錄員分別記錄四個(gè)季節(jié)的數(shù)據(jù)，再找一名唱票員來唱票，留意語(yǔ)速要慢，還要找兩名監(jiān)票員，一名收集唱票員讀完的數(shù)據(jù)，另一名同學(xué)看他讀的是否精確。其他同學(xué)和老師的任務(wù)是一樣的，就是認(rèn)真觀測(cè)和仔細(xì)傾聽，看四名記錄員記錄的是否精確無(wú)誤。下面我們就開始記錄：

師：記錄完成了，我們一起來看看他們記錄的結(jié)果是否正確。

師：現(xiàn)在我們能不能算一算我們一共調(diào)查了多少名同學(xué)?

生：我們一共調(diào)查了52名同學(xué)。

師：我們班的同學(xué)一共有52名正好和我們調(diào)查的結(jié)果想吻合，說明同學(xué)們?cè)谡{(diào)查的過程中特別仔細(xì)，沒有多余的，也沒有遺漏的?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)剛才記錄的結(jié)果，快速打開書90頁(yè)，完成中間部分的涂一涂。完成后，同桌仔細(xì)檢查。

生：完成統(tǒng)計(jì)圖。

三、繪制并分析統(tǒng)計(jì)圖。

師：哪位同學(xué)情愿把你繪制的統(tǒng)計(jì)圖拿到前面來讓大家觀賞觀賞?(找一名同學(xué))

師：對(duì)比自己的統(tǒng)計(jì)圖，看一看這名同學(xué)繪制的精確嗎?涂得怎么樣?

生：他涂得很精確，而且很美觀。

師：那同學(xué)們把自己的數(shù)學(xué)書合上，一同來看前面的統(tǒng)計(jì)圖。看了統(tǒng)計(jì)圖你們能不能幫老師解決開始老師提出的哪個(gè)季節(jié)過生日的人數(shù)多的問題呢?

生：老師我能解決，春季過生日的人數(shù)最多。

師：感謝你，幫老師解決了問題，那你們還能通過統(tǒng)計(jì)圖發(fā)覺其他的問題么?

(此環(huán)節(jié)主要是鼓舞求異思維，大膽創(chuàng)新精神，培育人人提出問題，解決問題的技能。)

生依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖自由發(fā)言。

師：同學(xué)們表現(xiàn)的真不錯(cuò)，能通過統(tǒng)計(jì)圖發(fā)覺這么多問題，那么假如我們班新來一名同學(xué)你能猜到他有可能在哪個(gè)季節(jié)過生日嗎?

生1：我猜他可能在夏季過生日。

生2：我猜他可能在冬季過生日。

生3：我猜他可能在春季過生日。

師：新來的同學(xué)加入到我們的集體當(dāng)中，也是咱們大家庭中的一員，那你能不能依據(jù)我們統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)猜一猜他最有可能在哪個(gè)季節(jié)過生日嗎?

(此環(huán)節(jié)教學(xué)進(jìn)行可能性的滲透，培育同學(xué)數(shù)學(xué)猜想意識(shí))

生：我猜新來的同學(xué)最有可能在春季過生日。

師：還有不同看法嗎?

生：我猜他最有可能在夏季過生日。

師：有沒有同學(xué)和他的想法一樣?沒有人舉手，看起來你現(xiàn)在是勢(shì)單力薄了。

師：現(xiàn)在有兩個(gè)不同觀點(diǎn)，那請(qǐng)猜新來同學(xué)夏季過生日的同學(xué)你來說說你為什么這樣猜?

生：我猜他在夏季過生日，沒有什么理由，只是覺得夏季很美!

師：猜新來同學(xué)春季過生日的同學(xué)你能用你的理由勸服剛才的這名同學(xué)么?

生：我猜新來同學(xué)春季過生日是由于他也是我們集體中的一員依據(jù)我們班調(diào)查的結(jié)果春季過生日的人數(shù)最多，所以我猜他過生日的季節(jié)最有可能在春季。

師：他說得有道理嗎?(有)他由人數(shù)最多這個(gè)信息，做出了合理的推想，看來你真是個(gè)擅長(zhǎng)思索的同學(xué)，將來肯定能成為一個(gè)小小的數(shù)學(xué)家。請(qǐng)留意他說的時(shí)候有個(gè)詞用得特別科學(xué)，你發(fā)覺了嗎?

生：“可能”

師：你很擅長(zhǎng)抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，“可能”這個(gè)詞很值得討論。在哪個(gè)季節(jié)過生日都有可能，但春季過生日的人數(shù)最多，所以在這個(gè)季節(jié)過生日的可能性就較大，可能性較大并不意味著肯定在這個(gè)季節(jié)，剛才有位同學(xué)說人少的季節(jié)過也是有可能的?？磥頂?shù)學(xué)真的值得我們?nèi)Ｑ小?/p>

四、體驗(yàn)調(diào)查方法的多樣化。

師：同學(xué)們我們剛才用寫紙條的方法調(diào)查了全班同學(xué)過生日的季節(jié)，那除了寫紙條的方法你還有其他不同的方法嗎?

生：老師我們可以用舉手的方法。

生：我們可以用站排的方法。

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教學(xué)目標(biāo)

1、通過觀測(cè)和操作等活動(dòng)，感受并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征，能判斷一個(gè)圖形或物體的某一個(gè)面是不是長(zhǎng)方形或正方形。

2、通過觀測(cè)、測(cè)量等活動(dòng)，在獲得直觀閱歷的同時(shí)進(jìn)展空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

重點(diǎn)：使同學(xué)掌控正方形和長(zhǎng)方形的特征。

難點(diǎn)：正方形和長(zhǎng)方形特征的歸納總結(jié)。

教學(xué)預(yù)備

長(zhǎng)方形紙片，正方形紙片，直尺1把，三角尺1塊，釘子板，橡皮筋。

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入

1.幻燈片播放正方形、長(zhǎng)方形圖片，吸引愛好

2.在生活中許多東西都是由正方形和長(zhǎng)方形組成，你們通過觀測(cè)發(fā)覺了什么：引發(fā)同學(xué)思索。

二、實(shí)際操作，驗(yàn)證猜想

1、觀測(cè)拿出長(zhǎng)方形和正方形，猜猜它們有什么特點(diǎn)呢?你有方法證明自己的猜想是正確的嗎?同桌溝通。

2、操作驗(yàn)證(1)拿出自己的學(xué)具，用自己的方法驗(yàn)證。(2)把自己的猜想和驗(yàn)證向小組匯報(bào)。

3、反饋(1)對(duì)長(zhǎng)方形的邊你有什么發(fā)覺?相機(jī)板書。你是怎樣證明的?(量、折、比等)相機(jī)教學(xué)“對(duì)邊”。指一指長(zhǎng)方形的對(duì)邊在哪里，一個(gè)長(zhǎng)方形有幾組對(duì)邊?長(zhǎng)的一條邊，請(qǐng)你給它起個(gè)名字，你會(huì)叫它什么?短的一條邊呢?(2)對(duì)長(zhǎng)方形的角你有什么發(fā)覺?相機(jī)板書。你是怎樣證明的?(量、折等)(3)正方形的邊你發(fā)覺了什么?相機(jī)板書。怎樣來證明?正方形的邊你會(huì)叫它什么?(4)正方形的角你發(fā)覺了什么?相機(jī)板書。怎樣來證明?

4、歸納通過剛才的活動(dòng)，你對(duì)長(zhǎng)方形和正方形有了哪些新的認(rèn)識(shí)?

練習(xí)：1、在釘子板上圍出一個(gè)長(zhǎng)方形，再把這個(gè)長(zhǎng)方形變成一個(gè)正方形，再說說它們的特點(diǎn)。

2、在書上p64第7題的方格紙上畫一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。再說說小青菜提的問題。

3、完成書上p64第4題。先自己拼一拼，再與同桌溝通一下。(1)用6個(gè)一樣的小正方形，拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。(2)用16個(gè)一樣的小正方形，拼成一個(gè)大正方形，再拼出幾個(gè)不同的長(zhǎng)方形。

4、思索：你能用一張長(zhǎng)方形的紙折出一個(gè)最大的正方形嗎?

三、課堂小結(jié)

向同學(xué)們提問通過今日的學(xué)習(xí)有什么收獲。

布置作業(yè)

1.完成課后的習(xí)題

2.把不理解的地方標(biāo)畫在書上。

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教學(xué)目標(biāo):

1.使同學(xué)經(jīng)受探究8+7等于幾的計(jì)算方法的過程，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2.使同學(xué)在觀測(cè)、操作中逐步培育探究、思索的意識(shí)和習(xí)慣。通過算法多樣化，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)。

3.使同學(xué)能運(yùn)用知識(shí)解決生活里的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，初步培育數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)過程:

一、游戲?qū)?，激發(fā)愛好

談話:小伙伴，你們喜愛做游戲嗎?現(xiàn)在我們來玩一玩，好不好?

師一邊拍手一邊有節(jié)奏地說:小伙伴，我問你，9和幾湊滿十?

同學(xué):邵老師，告知你，9和1湊滿十……

[評(píng)析:輕松開心的課堂氣氛為新課的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，對(duì)口令游戲不但復(fù)習(xí)了10的組成，也為同學(xué)探究8、7加幾的算法提供了依據(jù)。]

二、操作探究，學(xué)習(xí)新知

1.教學(xué)小號(hào)圖。

(1)提問:這是一幅小號(hào)圖，誰(shuí)能說說這幅圖的意思?

你能提出一個(gè)用加法計(jì)算的問題嗎?怎樣列式?

[評(píng)析:讓同學(xué)先說一說圖意，再提出問題，旨在培育同學(xué)搜集信息、提出問題的技能。]

(2)提問:8+7等于幾?你能從圖上看出來嗎?在小組里說一說。

(3)誰(shuí)來說一說你是怎樣想的?

同學(xué)溝通，可能會(huì)有下面的想法:

①一個(gè)一個(gè)數(shù)出來的。

②左邊8個(gè)加2個(gè)是10個(gè)，10個(gè)加5個(gè)是15。

③右邊7個(gè)加3個(gè)是10個(gè)，10個(gè)加5個(gè)是15個(gè)。

④兩個(gè)盒子一共20格，現(xiàn)在空掉5格，就是15個(gè)。

⑤8+7=8+2+5=15。

⑥8+7=7+3+5=15。

同學(xué)在溝通第②、③種方法時(shí)電腦動(dòng)畫演示小號(hào)移動(dòng)的過程。

[評(píng)析:老師充分利用主題圖的作用，讓同學(xué)自主探究8+7的計(jì)算策略。以上不同的算法反映了同學(xué)的三種認(rèn)知水平:第①種算法表現(xiàn)出動(dòng)作把握傾向，認(rèn)知水平有待提高;第②③④種算法表現(xiàn)出圖形把握傾向，這些同學(xué)對(duì)圖形有較強(qiáng)的觀測(cè)力和想像力;第⑤⑥種算法表現(xiàn)出符號(hào)把握傾向，這些同學(xué)具有抽象思維技能，認(rèn)知水平較高。]

2.教學(xué)小棒圖。

(1)小伙伴想出了許多方法計(jì)算8+7=15，那你們想不想知道小青椒和小蘑菇是怎樣想的?

小青椒是用擺小棒的方法計(jì)算的，請(qǐng)你們?cè)谛〗M里說一說，它是怎樣想的?指名說一說。

動(dòng)畫演示，同學(xué)填出方框里的數(shù)。

(2)小蘑菇的想法和小青椒有點(diǎn)不一樣，請(qǐng)你們?cè)谛〗M里說一說它又是怎樣想的?指名溝通。

[評(píng)析:設(shè)置一個(gè)援助小青椒和小蘑菇的情境，讓同學(xué)填出方框里的數(shù)，有利于培育同學(xué)助人為樂的美德，同時(shí)使同學(xué)的認(rèn)知水平在原有基礎(chǔ)上得到進(jìn)展。]

(3)這兩種方法有什么不一樣的地方?有什么一樣的地方?小結(jié):這兩種方法都是湊十法。

3.(1)教學(xué)想想做做第1題。

請(qǐng)小伙伴先用學(xué)具擺一擺，再計(jì)算。同學(xué)完成后溝通。

(2)(電腦出示想想做做第2題)下面我們來做個(gè)圈十游戲。先圈出10個(gè)，再計(jì)算。

(3)教學(xué)想一想。提問:不看圖、不擺小棒，你們會(huì)這樣想嗎?請(qǐng)你在書上填一填。

提問:計(jì)算8+9還可以想哪些有聯(lián)系的算式?

誰(shuí)來說一說。同學(xué)可能想到:

①由于9+8=17，所以8+9=17。

②由于9+9=18，所以8+9=17。

③由于8+10=18，所以8+9=17。

④由于17-9=8，所以8+9=17。

[評(píng)析:讓不同的同學(xué)表現(xiàn)不同的思維過程，使他們獲得積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，感受勝利的歡樂，同時(shí)使他們的制造性思維得到進(jìn)一步進(jìn)展。]

(4)小結(jié):我們計(jì)算8+9的時(shí)候可以想以前學(xué)過的算式，這個(gè)方法真不錯(cuò)。(電腦出示想想做做第4題)你能很快算出這些題的得數(shù)嗎?

同學(xué)口答。

[評(píng)析:通過題組對(duì)比，使同學(xué)認(rèn)識(shí)到較小數(shù)加較大數(shù)，可以利用學(xué)過的算式徑直算出得數(shù)，同時(shí)體會(huì)兩個(gè)數(shù)相加，交換位置，和不變。]

三、查找規(guī)律，鞏固新知

1.電腦出示8加幾的題目，同學(xué)口答，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺，只要把加上的數(shù)分成2和幾，就知道得數(shù)是十幾。小結(jié):發(fā)覺了這個(gè)規(guī)律，就會(huì)算得又對(duì)又快。

[評(píng)析:給同學(xué)提供豐富的學(xué)習(xí)素材，讓他們?nèi)ビ^測(cè)、比較，從而發(fā)覺8加幾得數(shù)的規(guī)律，不但可以提高同學(xué)的口算速度，同時(shí)也培育了同學(xué)探究、思索的習(xí)慣。]

2.電腦出示7加幾的題目。提問:那么7加幾有這樣的規(guī)律嗎?誰(shuí)能很快算出這些題目的得數(shù)?

3.組織口算競(jìng)賽男女生各派一名代表，其余打手勢(shì)。

四、聯(lián)系生活，解決問題

提問:光會(huì)計(jì)算還不夠，我們還得學(xué)會(huì)開動(dòng)腦筋，用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的問題。你們看，面包房里有3袋面包，第一袋裝了9個(gè)，第二袋裝了8個(gè)，第三袋裝了6個(gè)。幼兒園王阿姨要為班上15個(gè)小伙伴預(yù)備點(diǎn)心，你覺得買哪兩盒比較合適?在獨(dú)立思索的基礎(chǔ)上組織同學(xué)溝通。

小結(jié):運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活中的問題。而且，只要肯動(dòng)腦筋，解決問題的方法往往不止一種。

總結(jié)

[評(píng)析:老師從現(xiàn)實(shí)生活中提出了一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的問題，同學(xué)需要在詳細(xì)的情境中，作出分析、估量和判斷。問題解決的過程使同學(xué)獲得勝利的喜悅，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，進(jìn)展了求異思維，培育了實(shí)事求是的立場(chǎng)和創(chuàng)新精神。]

總評(píng):本課的教學(xué)，沒有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?jì)算方法的講解和反復(fù)的、規(guī)范化的算理語(yǔ)言的訓(xùn)練。老師允許同學(xué)用適合自己思維特點(diǎn)的形式思索，探究計(jì)算方法，形成解決問題的一般策略。同學(xué)在獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、立場(chǎng)等方面都得到了充分的進(jìn)展。同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、生動(dòng)的和性格化的過程。

2022最新一班級(jí)數(shù)學(xué)教科書上冊(cè)教案5

在本次活動(dòng)中，同學(xué)將綜合應(yīng)用圖形、乘除法、方程等知識(shí)解決實(shí)際問題，使同學(xué)在探究實(shí)踐中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值與應(yīng)用，是培育同學(xué)初步數(shù)學(xué)意識(shí)的好教材。能培育同學(xué)多動(dòng)腦、勤思索的習(xí)慣，加強(qiáng)同學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過詳細(xì)情境和實(shí)際操作，培育同學(xué)綜合應(yīng)用圖形面積、乘除法、方程等知識(shí)解決實(shí)際問題，進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

2.培育同學(xué)觀測(cè)、思索以及與同伴溝通的良好習(xí)慣。

3.在實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)同學(xué)進(jìn)行美育教育，培育同學(xué)的審美意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

同學(xué)能夠綜合應(yīng)用圖形面積、乘除法、方程等知識(shí)解決實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

同學(xué)解決實(shí)際問題技能的培育。

教具預(yù)備：

課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

屏幕顯示：小明家搬新家，媽媽讓小明自己設(shè)計(jì)自己的臥房。星期天，小明要和媽媽去買地磚，去之前小明要做些什么預(yù)備呢?

生：應(yīng)當(dāng)知道小明的房間有多大?

生：從屏幕上看小明的房間是長(zhǎng)方形的，那小明應(yīng)當(dāng)量一量房間的長(zhǎng)和寬分別是多少米?

師屏幕顯示：小明的新居間的長(zhǎng)和寬分別是4m和3m。

師：同學(xué)們，你們能幫小明算算他的房間有多大嗎?

生：34=12(平方米)(師板書)

師：買多少地磚?怎樣鋪呢?現(xiàn)在就讓我們和小明一起來爭(zhēng)論鋪地磚的問題。(板書課題)

【利用課件顯示小明臥房要鋪地磚的情景，讓同學(xué)深切體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)能更好地解決生活中的問題。

由同學(xué)自己爭(zhēng)論買地磚前應(yīng)做的預(yù)備工作，培育同學(xué)解決問題的技能?！?/p>

二、自主探究，合作溝通

(一)提出問題

師：小明一家來到裝飾城，小明逛了一圈，看到了許多美麗的地磚，小明經(jīng)過仔細(xì)的選擇，再三權(quán)衡，最末剩下兩種地磚(課件出示兩種地磚)

師：現(xiàn)在小明無(wú)法取舍，同學(xué)們，你們能幫小明拿拿主意嗎?

生爭(zhēng)論后匯報(bào)出：先分別算算用兩種地磚鋪滿整個(gè)地面，至少需要多少塊這樣的地磚，需要多少錢?選擇廉價(jià)的一種。

(二)解決問題

師：現(xiàn)在我們一起來幫小明選廉價(jià)的地磚鋪臥房

生分組爭(zhēng)論

1.所需40厘米40厘米地磚的數(shù)量及所需錢數(shù)

2.所需30厘米30厘米地磚的數(shù)量及所需錢數(shù)

3.比較選哪種廉價(jià)

生匯報(bào)溝通

問題一：用邊長(zhǎng)為40cm的正方形地磚鋪滿整個(gè)地面，至少需要多少塊這樣的地磚?需要多少元?

方法一

43=12(平方米)=120000(平方厘米)