譯林版小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案例文

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教學(xué)目標(biāo)：

(一)認(rèn)知目標(biāo)

1)能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)并能嫻熟運(yùn)用單詞hurry,rule,line,CD以及詞組librarycard,inline

2)能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)并能嫻熟運(yùn)用句子Don’ttalkinthelibrary.Pleasestandinline.

3)能初步了解掌控祈使句的確定形式與否定形式的句式結(jié)構(gòu)。

(二)技能目標(biāo)

1)能夠依據(jù)指令做事。

2)能夠運(yùn)用祈使句發(fā)出指令，從而要求或制止他人做某事。

3)能夠初步運(yùn)用語(yǔ)言做事(聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě))。

(三)情感立場(chǎng)目標(biāo)

1)養(yǎng)成遵守規(guī)章制度的好習(xí)慣，培育好公民的素養(yǎng)。

2)能夠積極參加語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，樹(shù)立信心，團(tuán)結(jié)協(xié)作，獵取勝利體驗(yàn)。

教學(xué)程序：

一、熱身復(fù)習(xí)

A、全班朗誦表演韻律詩(shī)“Doyouwanttogotothesea?”

B、用“brainstorm”的方式復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的動(dòng)詞(talk,stand,run,speak等)并表演出來(lái)。目的在于活躍氣氛，激活舊知識(shí)，為新知做鋪墊。

二、任務(wù)呈現(xiàn)與課文導(dǎo)入

A、播放老師錄的學(xué)校違規(guī)錄象，問(wèn)同學(xué)該不該這樣做，怎么做才是對(duì)的，引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出“Pleaselistentotheteacher!Don’trunonthestairs!”之類的祈使句，老師板書(shū)在黑板上。

B、詢問(wèn)同學(xué)還知道學(xué)校的哪些行為規(guī)范，可拓展到不同場(chǎng)合的規(guī)章制度，引導(dǎo)同學(xué)盡量用英語(yǔ)表達(dá)。

C、詢問(wèn)同學(xué)圖書(shū)館會(huì)有哪些規(guī)章制度，同學(xué)可能無(wú)法用英語(yǔ)很好表達(dá)，告知同學(xué)：今日的課文就是關(guān)于圖書(shū)館中的規(guī)章制度的。學(xué)完后，大家要試著給學(xué)校的一間公共教室制定一份規(guī)章制度，例如：閱覽室、計(jì)算機(jī)室、語(yǔ)音室、音樂(lè)教室等。

三、課文學(xué)習(xí)

A、通過(guò)教學(xué)VCD，整體呈現(xiàn)課文內(nèi)容。要求同學(xué)理解課文大意，

B、看書(shū)聽(tīng)錄音。要求找出帶有“Please…”和”Don’t…”的句子，并試著說(shuō)出來(lái)。老師板書(shū)。

C、再看書(shū)聽(tīng)錄音，要求同學(xué)總結(jié)“LibraryRules”，老師將板書(shū)補(bǔ)充完整。并告知同學(xué)在圖書(shū)館要自覺(jué)遵守這些規(guī)定。

D、老師針對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，從而引出hurry,rule,line,CD以及詞組librarycard,inline的學(xué)習(xí)。

E、進(jìn)行詞匯的拼讀、書(shū)寫(xiě)、口頭運(yùn)用訓(xùn)練。

F、讀板書(shū)的句子。加以總結(jié)，讓同學(xué)明確“Please…”和”Don’t…”的含義及語(yǔ)用功能。引導(dǎo)同學(xué)歸納其句型結(jié)構(gòu)并在情境中加以口頭鞏固。

G、看SB活動(dòng)2的圖，讓同學(xué)試著依據(jù)插圖開(kāi)展對(duì)話。聽(tīng)音跟讀重點(diǎn)句式。

H、完成ABE1的書(shū)寫(xiě)任務(wù)。

I、以小組為單位表演對(duì)話，評(píng)出“表演小組”。

J、全班完成SB活動(dòng)3，執(zhí)行錄音中發(fā)出的指令，進(jìn)行淘汰賽。

K、結(jié)合ABE2開(kāi)展“Simonsays”的游戲。

L、兩人一組完成ABE3。同學(xué)可先爭(zhēng)論，再填寫(xiě)完成。

四、任務(wù)完成

以小組為單位試著給教室制定一份英文規(guī)章制度。先爭(zhēng)論制度內(nèi)容，再書(shū)寫(xiě)整理，制作成提示卡。

全班溝通并總結(jié)“Classrules”，并告知同學(xué)這是大家共同制定的，要自覺(jué)遵守，相互監(jiān)督，養(yǎng)成自覺(jué)遵守規(guī)章制度的好習(xí)慣。

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設(shè)計(jì)理念：

1.新課程下的英語(yǔ)教學(xué)提倡充斥情趣、真實(shí)的人文型的課堂，讓同學(xué)在濃郁的人文氣氛中感受、習(xí)得語(yǔ)言，進(jìn)展技能。語(yǔ)言運(yùn)用技能的培育重在應(yīng)用，在親身經(jīng)受中體驗(yàn)、感悟，在實(shí)踐中進(jìn)展技能。為此，在綜合拓展練習(xí)時(shí)，我設(shè)計(jì)了“小小督導(dǎo)員”的活動(dòng)，重在讓同學(xué)在創(chuàng)設(shè)的與生活相關(guān)的語(yǔ)言情境中去感悟，并運(yùn)用英語(yǔ)。

2.《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求學(xué)校生英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)之一是培育同學(xué)初步的語(yǔ)感和良好的朗讀、閱讀習(xí)慣。本課的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，我著重了同學(xué)對(duì)于發(fā)出指令的祈使句的朗讀訓(xùn)練和語(yǔ)氣感悟。并在最末設(shè)計(jì)一個(gè)趣味閱讀練習(xí)，以培育同學(xué)良好的閱讀習(xí)慣。

3.《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，既是同學(xué)通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌控英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用技能的過(guò)程;又是他們磨練意志、陶冶情操、拓展視野、豐富經(jīng)受、開(kāi)發(fā)思維技能、進(jìn)展性格和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。”為此在本課的綜合拓展練習(xí)時(shí)，我所選擇的情景圖畫(huà)使同學(xué)熟識(shí)的身邊的生活場(chǎng)景，目的是能夠很好的熬煉和培育同學(xué)良好的行為習(xí)慣，利用這個(gè)契機(jī)對(duì)同學(xué)進(jìn)行情感教育。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：同學(xué)掌控語(yǔ)句Stop!Don’tgo!Go!It’sgreennow.Don’trideyourbicyclehere.

2.技能目標(biāo)：同學(xué)學(xué)會(huì)口頭運(yùn)用Stop!Don’tgo!Go!It’sgreennow.等語(yǔ)句發(fā)出指令。

3.情感目標(biāo)：培育同學(xué)自覺(jué)遵守交通規(guī)章的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能聽(tīng)懂Don’trideyourbicyclehere.這類指令。能口頭運(yùn)用Stop!Don’tgo!Go!It’sgreennow.這類語(yǔ)句發(fā)出指令。

2、祈使句的讀法。

教學(xué)預(yù)備：

錄音機(jī)、課本第一部分的錄音材料和標(biāo)識(shí)圖話、同學(xué)生活的情景圖畫(huà)

教學(xué)過(guò)程：

一、Warmingup.

Agame.

老師組織同學(xué)一起玩“Simonsays”的游戲。首先老師發(fā)出口令，然后請(qǐng)一名同學(xué)擔(dān)當(dāng)老師角色。

T：Boysandgirls,nowlet’splayagame“Simonsays”。Listentomecarefully.“Standup,please.Turnleft/right/back/north/south/west/east.”Now,whocansayasme?

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)組織游戲，既可活躍一下課堂氣氛，又可復(fù)習(xí)鞏固祈使句的用法。此外在游戲中，盡量多的運(yùn)用“l(fā)eft,right”等詞，又可為本課的學(xué)習(xí)做好預(yù)備。)

二、Presentation.

1.Leadin.(精講點(diǎn)撥)

老師出示_指揮交通的圖片，并向同學(xué)提出問(wèn)題?！癉oyouknowwhatdoseitmean?”同學(xué)依據(jù)圖片動(dòng)作逐一進(jìn)行回答：“Turnleft.Turnright.Gostraighton.Stop!”

老師出示課本第一部分的交通標(biāo)識(shí)圖，請(qǐng)同學(xué)用英語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)它們代表什么意思。(T：Ihavemorepictures.Canyoutellmesomethingaboutit?)同學(xué)可能對(duì)其中的一些標(biāo)識(shí)圖不是很了解，老師可告知同學(xué)本節(jié)課結(jié)束后，你將會(huì)很流利的說(shuō)出。(T：Don’tworry.Youmaysayitverywellafterthisclass.)

(設(shè)計(jì)意圖：用_指揮圖導(dǎo)入，能夠很好的與本課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行連接，老師能夠很自然的呈現(xiàn)本課的交通方面指示語(yǔ)的圖畫(huà)。另外，在同學(xué)遇到障礙后，給同學(xué)的鼓舞的同時(shí)，也提出了本課教學(xué)目標(biāo)。)

2.Listenandfind.

老師首先讓同學(xué)對(duì)圖片的內(nèi)容進(jìn)行爭(zhēng)論，然后老師放錄音，請(qǐng)同學(xué)邊聽(tīng)邊指向?qū)?yīng)的圖。老師放地二遍錄音，進(jìn)行檢查，并讓同學(xué)重復(fù)。同學(xué)聽(tīng)第三遍錄音，完成課本第二部分的活動(dòng)。

(設(shè)計(jì)意圖：先讓同學(xué)熟識(shí)一下列圖片內(nèi)容，同學(xué)能夠很好的指向正確的圖話。在聽(tīng)與指的過(guò)程中是對(duì)同學(xué)聽(tīng)力及反應(yīng)技能的一種很好的熬煉。)

老師出示課本第一部分的圖畫(huà)，請(qǐng)同學(xué)快速說(shuō)出對(duì)應(yīng)的句子。

3.Listenandrepeat.

老師出示課本第三部分的句子，讓同學(xué)依據(jù)前幾節(jié)課的知識(shí)自己先朗讀。然同學(xué)對(duì)比自己的語(yǔ)氣和升降調(diào)。

老師再次放錄音，讓同學(xué)跟讀、仿照，并簡(jiǎn)約講解祈使句的讀法。(祈使句一般表示徑直的指令、建議、告誡、邀請(qǐng)等多種意圖，再讀法上側(cè)重讀最末一個(gè)單詞，讀降調(diào)用以強(qiáng)調(diào)。)

(設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)已經(jīng)接觸過(guò)語(yǔ)調(diào)方面的知識(shí)，先讓同學(xué)自己朗讀，然后再對(duì)比錄音，同學(xué)的學(xué)習(xí)印象更為深刻，更利于掌控。讓同學(xué)掌控一點(diǎn)語(yǔ)音規(guī)章，對(duì)于他們的自學(xué)技能的培育有很大的援助。)

三、Practice.

1.Whocanreadit?

老師出示一些祈使句，讓同學(xué)站起來(lái)朗讀，對(duì)于讀的好的進(jìn)行嘉獎(jiǎng)。讀的不正確的請(qǐng)其他同學(xué)幫忙訂正。之后在小組內(nèi)進(jìn)行朗讀競(jìng)賽。

Don’tputitonthetable.

Pleasemakethebed.

Pleaseopenthewindow.

Don’tclosethedoor.

Don’tridethathorse.

(設(shè)計(jì)意圖：在掌控了簡(jiǎn)約規(guī)章后，進(jìn)行簡(jiǎn)約鞏固練習(xí)，援助同學(xué)進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，此外還能讓同學(xué)更好體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)勝利的歡樂(lè)，援助同學(xué)進(jìn)一步樹(shù)立同學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。)

2.Whereisit?(巧問(wèn)質(zhì)疑)

老師請(qǐng)一名同學(xué)先走出教室，把一件物品藏在教室的某個(gè)地方，然后請(qǐng)同學(xué)回到教室試著找出所藏物品。首先由老師發(fā)出指令給同學(xué)提供線索，然后讓他其他同學(xué)尋求援助。

Eg：T:WalktoSongShan.Gostraighton.Thenturnleft.

S:Canyoutellmemore?…

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)找一找的小游戲，援助同學(xué)進(jìn)一步練習(xí)關(guān)于方位指令的祈使句的用法。讓同學(xué)實(shí)際練一練，在教室里走一走能很好的體會(huì)、運(yùn)用。比單純的口令練習(xí)效果更好。)

四、Development.

1.小小督導(dǎo)員

老師出示幾幅生活中的情景圖，讓同學(xué)以“小小督導(dǎo)員”的身份對(duì)其中的人物進(jìn)行勸誡。

首先讓同學(xué)對(duì)情景進(jìn)行爭(zhēng)論，然后以小組為單位選一情景進(jìn)行表演。

(設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)熟識(shí)的生活情景，很簡(jiǎn)單讓他們參加進(jìn)來(lái)，也很利于他們發(fā)揮自己的運(yùn)用技能。在給同學(xué)創(chuàng)設(shè)了練習(xí)與運(yùn)用英語(yǔ)的學(xué)習(xí)情景的同時(shí)，也是對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想教育，培育正確的行為習(xí)慣的很好的契機(jī)。)

2.Readitandhaveatest.

Itisarainyday.Amangetsonabuswithadog.Itisabigdog.Itsfeetareverydirty.Themansays,“Condutor(售票員)，ifIbuyaticketformydog,canhehaveaseatliketheotherpeople?”

Thecondutorlooksatthemanandthenhesays,“Ofcourse,sir.Hecanhaveaseatlikealltheotherpeopleonthebus,buthemustnotputhisfeetontheseatliketheotherpeopleonthebus.”

TorF

(1)Themangetsonabuswithasmalldog.

(2)Thedog’sfeetwereverydirty.

(3)Themamwantsaseatforhisdog..

(4T)heconductorwouldliketogiveaseattohisdog.

(5)Thedogsitsdownatlast.

(設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容不是許多，在肯定的練習(xí)鞏固之后，我設(shè)計(jì)了趣味閱讀。并在閱讀的同時(shí)對(duì)同學(xué)提出建議和要求。既可調(diào)整一下課堂氣氛，又可在課堂上進(jìn)行閱讀練習(xí)，培育同學(xué)良好的閱讀習(xí)慣。)

五、Summary.(有效反饋)

同學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)約小節(jié)，說(shuō)一下自己的課堂收獲，老師進(jìn)行概括補(bǔ)充。

六、Homework.

ListsomerulesabouthowtolearnEnglishwell.

Eg:Pleaselistentotheteacher.

PleasespeakEnglishinclass.…

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教材分析：

本單元是在同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了動(dòng)物的一般習(xí)性之后，所設(shè)置的一部分鞏固操練的內(nèi)容。課文從聽(tīng)、說(shuō)方面進(jìn)一步加深同學(xué)對(duì)前一單元的理解，并進(jìn)行升華，使同學(xué)能夠結(jié)合本模塊的核心句型、結(jié)合情景內(nèi)容替換其中部分信息。

學(xué)情分析：

經(jīng)過(guò)Unit1的學(xué)習(xí)后，同學(xué)已經(jīng)能夠掌控一些關(guān)于動(dòng)物的喜好的表述方法。依據(jù)六班級(jí)同學(xué)的身心特點(diǎn)，他們對(duì)動(dòng)物世界的一些神秘會(huì)表現(xiàn)出特別深厚的愛(ài)好，這一點(diǎn)在本課的教學(xué)起到了至關(guān)重要的作用。

教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識(shí)目標(biāo)

1、能精確運(yùn)用“l(fā)ike”與“l(fā)ove”。

2、掌控句型：Theylove...、Whatarethey/isit?Do...like...?

(二)技能目標(biāo)

1、培育同學(xué)的合作技能。

2、培育同學(xué)的聽(tīng)辨技能及學(xué)會(huì)在情境中理解詞語(yǔ)的不同意義的技能。

(三)情感目標(biāo)

1、激發(fā)同學(xué)對(duì)動(dòng)物世界的新奇心及求知欲。

2、培育同學(xué)大膽展示自我的技能。

教學(xué)重點(diǎn)：

能精確運(yùn)用句型：Theylove...、Whatarethey/isit?Do...like...?

教學(xué)難點(diǎn)：

培育同學(xué)的聽(tīng)辨技能及學(xué)會(huì)在情境中理解詞語(yǔ)的不同意義的技能。

教學(xué)過(guò)程：

一、Warm-up

1、播放歌曲《OldMacdonaldhasazoo》

2、提問(wèn)Whatisyourfavouriteanimal?

3、出示動(dòng)物圖片，提問(wèn)動(dòng)物名稱。

二、Presentation

1、老師扮作動(dòng)物園飼養(yǎng)員，出示實(shí)物圖片假設(shè)干“水、竹子、魚(yú)、太陽(yáng)、陰雨”等，給動(dòng)物分食物

2、扮演熊貓引導(dǎo)同學(xué)區(qū)分“l(fā)ike”與“l(fā)ove”。

3、出示天氣圖片，通過(guò)對(duì)天氣的喜歡程度，引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用“l(fā)ike”與“l(fā)ove”。

三、Practice

1、聽(tīng)活動(dòng)一錄音完成動(dòng)物特征和喜好表格。

2、依據(jù)表格進(jìn)行謎語(yǔ)創(chuàng)作。

四、Consolidation

1、播放錄音，讓同學(xué)體會(huì)語(yǔ)調(diào)。

2、引導(dǎo)同學(xué)小組設(shè)計(jì)一組就動(dòng)物習(xí)性進(jìn)行的談話，用精確的語(yǔ)調(diào)展示。

五、Summary

引導(dǎo)同學(xué)整理本模塊內(nèi)容，介紹所學(xué)內(nèi)容。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

Module7Unit2Pandaslovebamboo。

Snakeslovethesun.

Whatarethey?Elephantslikethewater.

Theyare...Pandaslovebamboo.

Dogsplaywithchildren.

Catslikefish.

Bearssleepinthewinter.

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教材分析：

本節(jié)課是一班級(jí)起點(diǎn)第11冊(cè)英語(yǔ)Module7Unit1Pandaslovebamboo.的課文教學(xué)，課型為新授課。六班級(jí)同學(xué)對(duì)于動(dòng)物有許多了解，因此，本課主要是為同學(xué)梳理知識(shí)，用已有知識(shí)描述動(dòng)物，這也是本冊(cè)教材的重點(diǎn)之一。

同學(xué)分析：

六班級(jí)同學(xué)有肯定的自學(xué)技能，因此，可以給同學(xué)更多展示的空間，他們通過(guò)小組合作等方式先自學(xué)，老師加以引導(dǎo)和指引。

教學(xué)目標(biāo)：

1、語(yǔ)言知識(shí)：全體同學(xué)能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)寫(xiě)單詞bamboo/gave/its/almost/deaf/frightened/sh/roar/fo*/atnight句子Pandaslovebamboo.Theyeatfortwelvehoursaday!Dosnakeslovemusic?No,theydon’t.They’realmostdeaf!

2、語(yǔ)言技能：全體同學(xué)能夠在適當(dāng)?shù)那榫持校\(yùn)用已學(xué)語(yǔ)言談?wù)搫?dòng)物的生活習(xí)性和不同的人與動(dòng)物的睡眠習(xí)慣。

3、情感立場(chǎng)：全體同學(xué)能夠積極參加各項(xiàng)活動(dòng)并且有團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，向伙伴介紹自己喜愛(ài)的動(dòng)物。

4、學(xué)習(xí)策略：全體同學(xué)通過(guò)小組溝通等方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)，進(jìn)行表達(dá)和溝通，在詞語(yǔ)和事物之間建立聯(lián)想。

5、文化意識(shí)：全體同學(xué)能夠中外文化的異同，關(guān)注不同國(guó)家標(biāo)識(shí)性動(dòng)物，培育愛(ài)國(guó)主義情感和跨文化意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

能在實(shí)際情景中運(yùn)用已學(xué)語(yǔ)言談?wù)搫?dòng)物的生活習(xí)性和不同的人與動(dòng)物的睡眠習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：

在情境中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用已學(xué)語(yǔ)言談?wù)搫?dòng)物的生活習(xí)性和不同的人與動(dòng)物的睡眠習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入Warm-upandleadin(3min)

1.Warmer:Singasong

2.FreeTalk:Watchthecartoon

Dosnakeslovemusic?Doesthedoglovemusic?

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)song營(yíng)造輕松愉悅氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)愛(ài)好，通過(guò)FreeTalk順當(dāng)?shù)囊霰菊n內(nèi)容，為本課作知識(shí)性的鋪墊。

二、任務(wù)呈現(xiàn)Taskpresentation(2min)

T板題并揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)：運(yùn)用已學(xué)語(yǔ)言談?wù)搫?dòng)物的生活習(xí)性和不同的人與動(dòng)物的睡眠習(xí)慣。

三、課文學(xué)習(xí)Te*tlearning(10min)

1.Listentothete*t帶著問(wèn)題，整體感知課文

WhatistheDVDabout?

2.Listenagain

Whatdoesitsayaboutanimals?Let’ssee.

在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，同學(xué)先自學(xué)，老師加以引導(dǎo)和總結(jié)

(1)Whatdopandaslove?

(2)Howmanyhoursdopandaseataday?

(3)Whatcansnakedo?

(4)Why?Dosnakeslovemusic?

(5)WhatdoyouthinkabouttheDVD?

a.自讀課文，在文中畫(huà)出答案

b.小組合作，溝通答案

3.Listen,pointandact

4.課文鞏固：Talkaboutthepictures.A3

【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)愛(ài)好，呈現(xiàn)與本文相關(guān)的信息，徑直切入主題。同學(xué)帶問(wèn)題聽(tīng)錄音，援助理解課文培育同學(xué)了解中西方文化的差異，引導(dǎo)同學(xué)喜愛(ài)祖國(guó)。

四、訓(xùn)練鞏固Practice(10min)

1.口頭操練：AskandanswerA4

2.筆頭訓(xùn)練：Readandchoose

【設(shè)計(jì)意圖】在情景溝通中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，體驗(yàn)英語(yǔ)，層層深入，加對(duì)課文的理解，通過(guò)練習(xí)反饋同學(xué)的理解程度。

五、任務(wù)完成Taskcompletion(10min)

Makeariddle

老師提供可用語(yǔ)言What’syourfavouriteanimal?Doyoulove…?Why?Whatcan…do?小組自編對(duì)話進(jìn)行展示。

【設(shè)計(jì)意圖】老師為同學(xué)提供自主學(xué)習(xí)和相互溝通的機(jī)會(huì)以及充分表現(xiàn)的空間。

六、小結(jié)與布置作業(yè)Summaryandhomework(5min)

1.Summary：同學(xué)自主總結(jié)本課知識(shí)點(diǎn)

2.Homework

必做：讀課文，抄寫(xiě)目標(biāo)句子選做：FreeTalk,小練筆

板書(shū)設(shè)計(jì)：

Module7Unit1

Pandaslovebamboo.

love

can/can’tAnimaleatfor…

最新譯林版學(xué)校六班級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案例文5

教材分析：

教材分析本單元是對(duì)英語(yǔ)中一般現(xiàn)在時(shí)句型的擴(kuò)展和練習(xí)，同學(xué)可以運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言爭(zhēng)論動(dòng)物習(xí)性這一真實(shí)語(yǔ)言情景，將語(yǔ)言變得生活化、情境化，從而掌控一般現(xiàn)在時(shí)的各種句式。本課沒(méi)有偏詞難句，主要的語(yǔ)言功能就是讓同學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)約的句式介紹和描述動(dòng)物的習(xí)性。

學(xué)情分析：

學(xué)校生都具有新奇、好玩、好動(dòng)、好表現(xiàn)、好表?yè)P(yáng)等心理特點(diǎn)，同時(shí)對(duì)新穎的事物特別感愛(ài)好。同時(shí)，六班級(jí)同學(xué)也具備了肯定的合作技能和參加意識(shí)，在肯定的情境中，同學(xué)能夠積極的參加、大膽表達(dá)、勇于合作，呈現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)氛圍。

教學(xué)目標(biāo)：

《學(xué)校英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出：“英語(yǔ)教學(xué)要重視對(duì)同學(xué)實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用技能的培育，重視同學(xué)的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，進(jìn)展同學(xué)的綜合語(yǔ)言運(yùn)用技能。”依據(jù)以上要求及對(duì)同學(xué)實(shí)際狀況的分析，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)。

(一)知識(shí)與技能：引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)的句子介紹動(dòng)物習(xí)性。

(二)過(guò)程與方法：同學(xué)通過(guò)小組合作，組內(nèi)爭(zhēng)論，組間溝通，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言的技能。

(三)情感立場(chǎng)與價(jià)值觀：通過(guò)了解動(dòng)物與人類的和諧關(guān)系，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)動(dòng)物的情感和自覺(jué)愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

教學(xué)策略：

(一)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式[教學(xué)方式：“任務(wù)型”教學(xué)方式學(xué)習(xí)方式：自主探究、合作溝通]本課的設(shè)計(jì)中，我運(yùn)用了“任務(wù)型”教學(xué)方式，要求同學(xué)通過(guò)表達(dá)、詢問(wèn)、說(shuō)明、溝通、交涉、協(xié)商等多種語(yǔ)言活動(dòng)形式來(lái)完成任務(wù)，同時(shí)著重英語(yǔ)中聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各項(xiàng)基本技能的訓(xùn)練;英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)重視同學(xué)實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用技能的培育，提倡體驗(yàn)、實(shí)踐、參加、合作與溝通的學(xué)習(xí)方式。同學(xué)將在“任務(wù)型”教學(xué)方式的引導(dǎo)下，在自主探究與合作溝通中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言。

(二)評(píng)價(jià)方式[評(píng)價(jià)方式：多元性評(píng)價(jià)]心理學(xué)家指出：同學(xué)在課堂上有獲得表?yè)P(yáng)的需要，評(píng)價(jià)的主體應(yīng)當(dāng)是多元性的。所以，在教學(xué)中我著眼于同學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用的培育，采納激勵(lì)性評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)、生生互評(píng)等多元性評(píng)價(jià)方式，在教學(xué)活動(dòng)中充分激發(fā)同學(xué)的求知欲和表現(xiàn)欲，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的化。

(三)教學(xué)手段

1、結(jié)合本課教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計(jì)了“猜謎語(yǔ)”、“聽(tīng)音排序”、“聽(tīng)音寫(xiě)詞”、“動(dòng)物習(xí)性的爭(zhēng)論”、“學(xué)說(shuō)小韻詩(shī)”、“寫(xiě)寫(xiě)喜歡的動(dòng)物”等幾項(xiàng)任務(wù)。

2、利用圖片，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

3、采納小組競(jìng)賽的形式，激發(fā)同學(xué)積極參加，培育其集體榮譽(yù)感。

教學(xué)過(guò)程：

一、Warmup

T:Goodmorning,boysandgirls!

Ss:Goodmorning,teacher!

T:Pleasedtomeetyou!

Ss:Pleasedtomeetyou,too!

T:Nowrela*yourself.Let’slistentomusic.

(PlaythesongOldMacDonaldhadafarm.)

Ss:(Listen,repeatandclap.)

T:Thissongsoundsnice.Therearelotsofanimalsinthesong.Yes?

Ss:Yes!

T:Doyoulikeanimals?

Ss:Yes!

T:NowIsay,youguesswhichanimalstheyare.Let’shaveamatchbetweenfourgroups.OK?

Ss:OK!

T:Number

1.They’vegotlongtails.Theyclimbtreesveryfast.Theylikebananas.Whatarethey?

S1:Theyaremonkeys.T:Youareveryclever!Group2cangetaflag.

T:Number

2.Theyaretall.They’vegotlongnecks.Whatarethey?

S2:Theyarepandas.T:Fantastic!Group3,aflag!

T:Whocansayanotheranimal?

二、Presentation

T:Somanyanimals!Ilikepandas.ButIdon’tlikesnakes.(Writeonboard.)Whataboutyou?

S1:Ilikemonkeys.ButIdon’tliketigers.

S2:Ilikebears.ButIdon’tlikedogs.

T:Good.Anddoyouknowwhatdopandaslove?(Writethetitle:Unit2Pandaslovebamboo.)Ss:(Readthetitletogetherfortwice.)

T:Todaywe’lldiscusssomeanimals.Let’sseewhattheyare.(Showthepicturesofanimals.)

Ss:(Readandspellthewordstogetherfortwice.)

三、Newcontents

T:Theseanimalsarelovely.Youcanseethemonyourbooks.Nowlistentothetape,orderthepictures.

T:NowI’llchecktheanswers.Whocantellme?

S1:Number1is…T:E*cellent!Andwhatdotheylike?Let’slisten,thenyoushouldsayandwritedownthesentences.

T:First,whichanimals?

Ss:Snakes.

T:Whocanrepeatthesentence?

S3:Snakeslovethesun.

T:Great!(Writeontheboard.)Readtogether,please.

Ss:Snakeslovethesun.

T:Ne*t,whichanimals?

Ss:Elephants.

T:Whocanrepeat?

S4:Elephantslikewater.

T:Canyouwriteonboard?(Thesameprocessfortheotheranimals.)

Ss:(Readthesentencestogether.)

T:(Correctthemistakes.)

T: