語文二年級下冊教學(xué)反思

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今日上完了《“黑板跑了”》一課,感受最深的是:

本課講解并描述了物理學(xué)家安培的一那么趣事，小中見大，讓我們了解真正的科學(xué)家所具備的`素養(yǎng)和精神。安培被稱為電動力學(xué)的創(chuàng)始人和奠基者。甚至電流的單位名稱也用其名字命名。

導(dǎo)入時，我決斷從介紹安培入手，別出心裁地讓同學(xué)做了這樣幾道數(shù)學(xué)題：

填上合適的單位名稱。

一個雞蛋約重50()一塊黑板約長4()

一張課桌價值約50()一節(jié)課時間是40()

同學(xué)新奇極了!語文老師怎么讓我們做起了數(shù)學(xué)題來?不過這些題目顯著對孩子們來說太簡約了，孩子們答對后很新奇：老師到底要給我們上什么呢?

我追問：我們剛才填的這些單位名稱有的表示重量，有的表示長度，那你們知道電流的單位名稱是什么?

這個問題把同學(xué)給難倒了，他們個個面面相覷。

我在黑板上板書：“安培”。

孩子們大聲地讀著，陸慶一不解地問：“這是人的名字，人的名字怎么會是單位名稱呢?”

“是呀，這又是一個什么樣的人呢?為什么要把他的名字作為電流的單位名稱?今日，我們就來學(xué)習(xí)安培的故事。

這樣的導(dǎo)入，有效地激起了同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望。

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通過這首詩歌，我們能感受到兒童豐富的想象力和天真的童心。依據(jù)本課的學(xué)習(xí)活動要求：說說自己夢境中漂亮而又奇異的景象，用畫筆描繪下來，我將本課預(yù)設(shè)為兩課時，第一課時主要是識字，讀文。重在觀賞、體驗，在理解詩歌大意的基礎(chǔ)上畫出自己的夢境。第二課時重在展示、提高，主要是品讀詩歌，讀出自己的感受，重點是在學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)上，進行創(chuàng)編，仿寫課文第二小節(jié)。

第二課時的教學(xué)是在第一課時嫻熟識字和讀通課文的基礎(chǔ)上進行的。主要設(shè)計了美讀課文，品讀課文，仿寫段落，生字指導(dǎo)等環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。

為了達到在正確、流利、有感情的朗讀課文的目標(biāo)，在課堂中讓同學(xué)自讀，指名讀自己喜愛的段落，老師適時指導(dǎo)朗讀，讀出標(biāo)點符號的語氣，讀出自己的感受。配樂讀，讓同學(xué)在精美的音樂中學(xué)會觀賞，讓文字的美靈動起來。

為了讓同學(xué)能夠品嘗詩歌的語言美，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，能夠運用語言。我把教學(xué)重點放在第二小節(jié)的教學(xué)上。從句子形式的觀測入手，讓孩子發(fā)覺這些句子的組成，景物的樣子和景物加上顏色，然后讓孩子說一說這樣的詞語和句子，接著讓孩子在第一課時后畫出的圖畫上進行語言的創(chuàng)作。由于第一課時已經(jīng)對相關(guān)的短語做了訓(xùn)練，再加上圖畫的鋪墊，仿寫就進行的順理成章了。孩子畫出了大片的油菜花、無邊的大海、松軟的云朵，一幅幅漂亮的圖畫，一段段靈動的文字，讓課堂的生成也像課文一樣美好了起來。

能達到這樣的效果，也是與多媒體設(shè)備在課堂中的運用分不開的，課件的展示讓知識更直觀，音樂的加入讓課堂更具有藝術(shù)美感。任何課堂都是有缺憾的，這節(jié)課雖然讓我得到了很多欣喜，但是也有一些不足之處：

1、對于文章的朗讀，齊讀顯得有點多了。應(yīng)當(dāng)讓更多的孩子展示他們性格化的閱讀。

2、對于孩子們的作品應(yīng)當(dāng)有更多的形式去展示。

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《蝸牛的獎杯》是一篇寓言故事，講的是善飛的蝸牛獲得飛行競賽的冠軍獎杯后，自我沉醉，不思進取，結(jié)果翅膀退化，丟失了飛行技能的故事。課文將深刻的道理寓于樸實淺近的語言中。因此，本課我以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以同學(xué)為中心，依據(jù)二班級同學(xué)閱讀實際狀況，主要采納質(zhì)疑問難，自主探究，合作溝通等學(xué)習(xí)方法。我把“自主朗讀，讀中感悟”作為本課教學(xué)的主要形式，引導(dǎo)同學(xué)抓住課文中的重點詞句，反復(fù)朗讀，相互溝通，自主地發(fā)表自己的見解，從而理解寓意，努力為同學(xué)營造一個開放而富有活動的學(xué)習(xí)氛圍，提供展示自我的機會。我認為，這樣讓同學(xué)自己通過朗讀感悟出來的寓意，比老師說教更讓他們牢記。課文的第三段是重點，寓意包含其中。我在同學(xué)初讀課文，掌控生字的音、形、義、并學(xué)會正確用詞造句后，我設(shè)計了一個采訪同學(xué)的環(huán)節(jié)“假如你獲得了冠軍獎杯，你的心情會怎么樣?今后會有什么打算?為什么?”可是課文中的蝸牛不是這樣想的更不是這樣做的，讓我們一起來看看課文是怎么寫的!就以這樣方式自然而然地引導(dǎo)孩子們進入重點段落的學(xué)習(xí)。先是同學(xué)自主把段落讀通讀順，然后我把重點句子顯示在大屏幕上。讓同學(xué)用自己情愿的方式再練讀。達到肯定的嫻熟程度以后，我問同學(xué)：誰能夠滿懷自信地把屏幕上的句子讀一讀?相機指引同學(xué)讀出得意忘形的語氣。我認為讀的過程就是提高認識的過程，這里通過多次不同形式的朗讀，讓同學(xué)從讀中感悟到這個寓言故事蘊涵的道理“滿招損，謙受益”!

課后，在閱歷豐富的老師援助下，我認識到了這節(jié)課還存在一些不足之處。首先在導(dǎo)入新課的設(shè)計上，我是選擇用實物蝸牛讓同學(xué)觀測它的形狀特征，然后告知同學(xué)其實很久以前蝸牛有一對強有力的翅膀，得過飛行冠軍。這樣的設(shè)計目的是激發(fā)同學(xué)的新奇心，在課堂的一開始就抓住孩子的留意力。假如用同學(xué)喜聞樂見的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》，讓孩子們上心聽歌詞，明白蝸牛爬行速度特別緩慢，再告知他們蝸牛還得過飛行冠軍呢!效果會更突出的。另一個我感到教學(xué)比較吃力的地方在分析“生怕”和“生怕”這兩個意思相近的詞語可以調(diào)換位置嗎?我講解的目的在于讓孩子們理解蝸牛那種得到冠軍以后得意忘形，驕傲自滿，不思進取，每時每刻都在想著炫耀自己，把榮譽看得很重的心理。課后許多老師都認為這個分析不適合二班級的小同學(xué)，我也覺得這個問題是我自己沒有考慮到孩子們的年齡特點，過于追求完滿課堂所造成的。第三，在這節(jié)課中我對寫字的指導(dǎo)不夠，今后會加強這個方面的訓(xùn)練。

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1、《找春天》的教學(xué)反思

新課標(biāo)強調(diào)要努力開發(fā)語文課程資源，充分利用無處不在、無時不有的語文教育資源，豐富同學(xué)的語文實踐，拓展同學(xué)的語文空間?！墩掖禾臁芬晃恼Z言精美，充斥詩意。同學(xué)在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，把春天說得更漂亮，不但加深對課文的理解，還充分利用文原來拓寬同學(xué)寫話的空間。由此可見，教材不應(yīng)是碼頭，而應(yīng)是航船。

新課標(biāo)“提倡對文本的性格化解讀，尊敬同學(xué)的多元化理解”、“提倡同學(xué)的感悟體驗?！痹诒菊n的教學(xué)中，我讓同學(xué)潛心會文，充分與文本對話后，談?wù)剬Υ禾斓母惺?。?dāng)一個同學(xué)從文本的字里行間感受到“春天是活潑的”，老師并未急著去談其它的感受，而是在確定其會讀書，會思索后，便鎖定“活潑”這一感受，讓同學(xué)繼續(xù)深入思索，激發(fā)想象。這一引一撥，孩子所展示的思維空間竟是如此的寬闊。想象是如此的豐富，假如沒有這一環(huán)節(jié)的停留、挖掘，同學(xué)只是膚淺、走馬觀花似的多元解讀，那么課堂上情感迸發(fā)的鏡頭也就不復(fù)存在了!

同學(xué)在課堂上的靈性飛揚，還有賴于老師所營造的一種自由寬松的氛圍。新課標(biāo)所提倡的民主同等的對話，讓同學(xué)從各種束縛、禁錮、定勢和依附中超越出來，在師生、生生互動的對話過程中，同學(xué)充分開展了思與思的碰撞，心與心的接納，情與情的接觸。基于此同學(xué)才會在課堂產(chǎn)生“我也來說說”的大膽想法。當(dāng)同學(xué)產(chǎn)生這些想法，老師除了大加鼓舞，還可幫其“扶上馬，送一程”，讓同學(xué)享受勝利的愉悅。

2、《古詩兩首》的教學(xué)反思

本課是由《草》和《宿新市徐公店》兩首古詩組成。兩首詩都是描寫春天的絕句，詩句意境精美，語言清爽明麗。其中《草》情景交融，重在詠物抒懷，是就榮枯生發(fā)，極力表現(xiàn)草的堅韌生命力?！端扌率行旃辍穭屿o結(jié)合，人與景輝映成趣，富有深厚的生活氣息。教學(xué)中，我留意圖文結(jié)合，引導(dǎo)同學(xué)在讀中感悟，誦中生情，吟中入境，充分感受古詩獨特的音韻美和節(jié)奏美，從而提升同學(xué)的審美情趣，逐步形成文化積淀。二班級同學(xué)已經(jīng)有了肯定的古詩積累，對這兩首古詩也不太生疏，我主要挖掘同學(xué)潛在的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，引導(dǎo)自讀自悟，逐步培育同學(xué)的自學(xué)技能。在課堂的拓展環(huán)節(jié)，我以小組為單位，讓同學(xué)表演《宿新市徐公店》的情景劇，由于預(yù)備不夠充分，因此同學(xué)演起來特別費勁，達不到預(yù)設(shè)效果。

3、《筍芽兒》的教學(xué)反思

《筍芽兒》這篇童話散文采納擬人化的寫法繪聲繪色地描寫了筍芽兒成長的過程。文章語言精致，角色鮮亮，富有童趣。稚嫩的筍芽兒，溫順的春雨姑娘，大嗓門的雷公公和慈祥的竹媽媽，在的妙筆下栩栩如生。

由于孩子們對筍芽兒的知識了解不多，課前師生可共同搜集一些相關(guān)的音像和圖片資料，以彌補學(xué)習(xí)資源的不足。教學(xué)中老師還要創(chuàng)設(shè)情境，以讀帶問，以情促思，利用情景表演，讓同學(xué)都來當(dāng)小筍芽，體會他的語言，動作，表情等等，從而體會到課文所描寫的春景，事實證明，用這種方法可以達到很好的學(xué)習(xí)效果，尤其是在本課中，同學(xué)的積極性被充分調(diào)動起來，學(xué)習(xí)起來事半功倍。

愛好是最好的老師。教學(xué)時，運用多媒體創(chuàng)境激趣，使同學(xué)學(xué)習(xí)融入到情景之中，激發(fā)了學(xué)習(xí)愛好。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對低班級的識字要求是：“喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望?！北竟?jié)課識字方式多樣化，著重識字方法的指導(dǎo)，還利用游戲識字，加強了識字愛好。

閱讀課文能以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。閱讀形式多樣化，以讀為本，把讀貫穿教學(xué)全過程。教學(xué)中的自由讀、指名讀、表演讀等為同學(xué)制造了良好的讀書氛圍，調(diào)動了每一個同學(xué)的讀書積極性。

4、《小鹿的玫瑰花》的教學(xué)反思

《小鹿的玫瑰花》是一篇童話故事。從表層看文章的思路是：“由向往到絕望;由惋惜到興奮?！痹诠适碌那珊现斜憩F(xiàn)出了深厚的情味，進而啟發(fā)同學(xué)讀書的愛好。故事的深層卻蘊含著“美化環(huán)境及其為他人制造美滿的過程中自己也體驗到了美滿和歡樂”的深遠意義。促使同學(xué)懂得“一人種花，飄香萬家”的道理。

新課標(biāo)把喜愛閱讀作為低班級閱讀教學(xué)的一項重要任務(wù)，要在閱讀中培育同學(xué)的閱讀愛好和技能。為此，我們在閱讀教學(xué)中要啟發(fā)同學(xué)的讀書欲望，激發(fā)同學(xué)的讀書愛好，調(diào)動同學(xué)閱讀的積極性，采納敏捷多樣的手段讓每一位同學(xué)都喜愛讀書，主動讀書，自能讀書。在輕松開心地閱讀實踐中，讀文、識字、理意，全面培育同學(xué)的語文素養(yǎng)和技能。

讀中有思，思中感悟，多維互動，主動進展。讓同學(xué)分組探究，提出要求。

對一些疑難問題，同學(xué)可以自由結(jié)合成小組，共同探究解決，在同學(xué)分組爭論時不要流于形式，要提出詳細要求：

1、要求每位同學(xué)都發(fā)言。

2、對于疑難問題同學(xué)之間相互補充解決，對不同的看法可爭吵，可辨析，最終達到統(tǒng)一。

3、每組推舉一名同學(xué)做好記錄，搞好小組匯報。體會感悟，扮演角色，進一步探究文章的深刻含意。

這是一篇能夠充分引起同學(xué)思索而又有所感悟的童話故事。教學(xué)時要針對這一特點，讓同學(xué)扮演角色朗讀、表演，在扮演角色時肯定要讓同學(xué)深刻領(lǐng)悟各個角色的語言動作和表情、通過表演來感悟出文章內(nèi)容的深刻含意：

1、扮演小鹿者，老師應(yīng)留意指導(dǎo)：

⑴要制造性表演出小鹿一瘸一拐地來到門外，沒見到玫瑰花而絕望的表情。從中感悟出“惋惜”一詞的含義。

⑵表演出小鹿聽了黃鶯和微風(fēng)述說后興奮的樣子，從中體會小鹿心情改變的特點。

2、扮演鹿弟弟者，老師應(yīng)留意指導(dǎo)：

制造性表演出鹿弟弟替哥哥從向往到絕望，從惋惜到興奮的心理改變過程，進而探究出“玫瑰沒有白栽”這一文章的含意。

3、扮演黃鶯、微風(fēng)者老師應(yīng)留意指導(dǎo)：

表演者要帶有贊美的語氣，表演出來觀賞到玫瑰花時的美滿和歡樂的愉悅心情。通過扮演角色的朗讀、表演，大家再次反思課文內(nèi)容就會自然而然體會到“一人栽花，飄香萬家”的道理，感悟出“小鹿種玫瑰雖沒看到花開而給他人帶來了美滿和歡樂，當(dāng)別人有了美滿和歡樂，自己也深感興奮”這一文章的含意，進而讓同學(xué)輕松開心地解決了本文的重點問題，達到了“水到渠成”之目的。

語文二班級下冊教學(xué)反思5

轉(zhuǎn)瞬又是一學(xué)期匆忙而過，回顧一學(xué)期來的語文教學(xué)工作，有收獲，也有反思，二班級的同學(xué)雖說不像一班級剛?cè)雽W(xué)什么也不懂，但一些良好的語文習(xí)慣還沒有完全養(yǎng)成。因此，這一學(xué)期，我的教育側(cè)重點還在于培育良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、培育主動識字的習(xí)慣

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：識字教學(xué)要將兒童熟悉的語言因素作為主要材料，充分利用兒童生活閱歷，著重教授識字方法，辦求識用結(jié)合，運用多種形象直觀手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。同時，二班級識字仍是語文學(xué)習(xí)的重要任務(wù)之一。讓同學(xué)識字，需要有內(nèi)驅(qū)力，學(xué)校生喜愛讀故事，我告知他們要讀懂這些精彩的故事，就得認識大量的字。為了培育同學(xué)主動識字的愛好，在教學(xué)中，我依據(jù)同學(xué)的心理特點，充分發(fā)揮漢字本身的魅力，運用多種教學(xué)方法。

如：1、自編兒歌識字法2、動手演示記字法3、辨部首想字義4、拆字、合字游戲5、做加一筆減一筆游戲借助這些方法主要培育識字愛好，讓同學(xué)每看到一個新字，都會動用各種方法識記，在識字過程中不是囫圇吞棗式的記憶字形，而是經(jīng)過一個精細，辨別各個組成成份的階段，這樣做既鞏固識字效果，加強識字愛好，又養(yǎng)成勤于動腦