2022課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊教案

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【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過探究與實(shí)踐，使同學(xué)加深對分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算解決實(shí)際問題

的理解，促進(jìn)相關(guān)技能的形成，進(jìn)展數(shù)學(xué)思維和實(shí)踐技能，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，應(yīng)用分?jǐn)?shù)的愛好。

2、通過評價與反思，使同學(xué)對自己在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和運(yùn)用知識理解知識解決實(shí)際問題的技能作出客觀的評價。

【教學(xué)重點(diǎn)】運(yùn)用所學(xué)知識解決有關(guān)分?jǐn)?shù)計算的實(shí)際問題。

【教學(xué)難點(diǎn)】對所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)事求是的自我評價。

【教學(xué)預(yù)備】多媒體課件。

【教學(xué)課時】一課時。

【教學(xué)設(shè)計】

一、探究與實(shí)踐

1、引入談話。

師：今日我們繼續(xù)應(yīng)用分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算來解決生活中的實(shí)際問題。

板書課題：整理與練習(xí)(2)。

2、完成“探究與實(shí)踐”第5題。

(1)理解第(1)小題題意。

師追問：你預(yù)備怎樣解決這個問題?(先畫線段圖)

(2)同學(xué)演示畫法。

指名在實(shí)物投影上畫出線段圖。

(3)集體評價，列式計算。

(4)同學(xué)依據(jù)計算結(jié)果，畫出長方形。

師追問：你預(yù)備怎樣畫?

(5)理解第(2)小題題意。

(6)怎樣求現(xiàn)在長方形的面積?

同學(xué)獨(dú)立計算，并求涌現(xiàn)在長方形面積是原來的幾分之幾。

3、完成“探究與實(shí)踐”第6題。

(1)理解題意。

師追問：你預(yù)備畫長寬是多少的長方形，小組爭論確定長方形。

(2)嘗試練習(xí)畫涌現(xiàn)在長方形的長和寬及面積。

(3)算涌現(xiàn)在長方形的面積是原來的幾分之幾?

(4)小組匯報溝通。

比較上面兩題的計算結(jié)果，你有什么發(fā)覺?同學(xué)相互說，集體匯報。

[設(shè)計意圖：讓同學(xué)在探究與實(shí)踐中加深對分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算解決實(shí)際問題的理解。]

二、評價與反思

1、理解每一條評價指標(biāo)的意思。

2、同學(xué)逐條自我評價。

3、溝通匯報。

讓同學(xué)說說自己在這方面做得怎么樣?有哪些勝利的閱歷，還有哪些不足?

[設(shè)計意圖：讓同學(xué)在評價與反思中能自我檢討，逐步提高技能。]

三、全課總結(jié)

今日這節(jié)課你有什么收獲?你有什么感想?

[設(shè)計意圖：讓同學(xué)在總結(jié)中收獲知識，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。]

四、板書設(shè)計

整理與練習(xí)(2)

(1)探究與實(shí)踐

(2)評價與反思

教學(xué)反思

小數(shù)四那么混合運(yùn)算是在同學(xué)學(xué)習(xí)了整數(shù)四那么混合運(yùn)算后進(jìn)行教學(xué)的，相對來說無形之中降低了新知難度。但想正確計算小數(shù)加減乘除法還有一些難度。

新課標(biāo)指出：“同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，老師要激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，向同學(xué)提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，援助他們在資助探究和合作溝通構(gòu)成中整整理解和掌控基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法?！痹诒竟?jié)課的教學(xué)中，無論是對應(yīng)用題的分析理解，還是對小數(shù)四那么混合運(yùn)算順次方法的歸納，都表達(dá)出了同學(xué)的主體性。同學(xué)自主分析，自主總結(jié)，自主計算進(jìn)而達(dá)到掌控知識的目的。

不同同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的需求是不同的，因此，我在教學(xué)設(shè)計上力求讓不同的同學(xué)得到不同的進(jìn)展。在練習(xí)設(shè)計上，有層次、有坡度，讓每個同學(xué)都能體驗(yàn)到勝利的喜悅。

在同學(xué)理解了小數(shù)四那么混合運(yùn)算的順次和計算方法后，給同學(xué)設(shè)計了多樣的習(xí)題。有對運(yùn)算順次得分析，有針對運(yùn)算順次得改錯，還有判斷等。通過多種形式的練習(xí)，使同學(xué)在練習(xí)中鞏固，在練習(xí)中提高，特別是改錯中多種解題方法的指導(dǎo)，激發(fā)了同學(xué)敢于向難題挑戰(zhàn)的愛好。

本節(jié)知識點(diǎn)絕大多數(shù)同學(xué)已掌控，但部分同學(xué)機(jī)算不算仔細(xì)，沒有養(yǎng)成檢驗(yàn)的習(xí)慣，出錯率還很高，仍需多練。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流暢地讀課文。

2、能根據(jù)順次進(jìn)行看圖說話練習(xí)。

3、能用肯定的記字方法記住9個生字的字形，寫好”追”，”喊”兩個字。

4、通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美妙景象，激發(fā)喜愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

識字、寫字

教學(xué)難點(diǎn)：

看圖按順次說一段話。

教學(xué)預(yù)備：

掛圖、字卡、課前查找秋天

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，生活激趣

1、今日，我們來學(xué)習(xí)一篇新課文《秋游》，請小伙伴跟老師一起板書課題。

2、“秋”指什么季節(jié)?“秋游”是什么意思?(秋天到郊外游玩)齊讀課題。`

3、在我們的身邊，秋天已經(jīng)靜靜來臨了。這兩天，大家都睜大了雙眼去查找秋天，來說說你們的收獲吧。可以是一句話，也可以是一首詩或兒歌。(全班溝通)

4、大家的收獲還真不少。這節(jié)課，老師要邀請大家一起去郊外游玩，盼望大家能玩得快樂，收獲更多。

二、范讀課文，指導(dǎo)看圖。

1、請大家把書翻到第1課《秋游》，捧好書，預(yù)備出發(fā)。(師范讀)

2、同學(xué)們跟著老師去郊外游玩，你看到了些什么?又說了些什么?請大家走進(jìn)這幅《秋游》圖。

(1)我們從上往下看，秋天的天空中，你看到了些什么?它們是什么樣子的?(……的天空……幾朵白云有的像……有的像……小鳥……)板書：天空。

(2)秋天的農(nóng)田里，長了哪些莊稼?它們有是什么樣子?(稻子金黃，高梁火紅，棉花潔白潔白。)

板書：田野

(3)你們在草地上玩了什么呢?

出示：我們有的()，有的()，有的()，有的()。

(板書：游玩)

3、大家說得真不錯，現(xiàn)在你能按“天空——田野——游玩“的順次向大家介紹一下你秋游的經(jīng)受嗎?(指名一生說)

三、初讀課文。

1、秋游的經(jīng)受真令人快樂，《秋游》這一篇課文更是生動地記錄了同學(xué)們的游玩經(jīng)受過程，現(xiàn)在請大家自由輕聲地朗讀課文。。

要求：①讀準(zhǔn)字音②讀通句子(讀3遍)

2、這些生字詞你能讀準(zhǔn)了嗎?自己先練一練。

出示：追趕郊外白兔綿羊

老師喊著高梁涼了

棉花稻子一望無邊

逮螞蚱打滾兒亮嗓子

(1)自由練讀。

(2)帶拼音開火車讀，齊讀

(3)去拼音一行一行讀，齊讀

3、大家的生字詞讀得這么棒，相信讀課文也難不了你們。第一節(jié)寫了同學(xué)們跟著老師去郊外游玩，誰來讀?

(1)來到郊外，同學(xué)們看到秋天的天空美極了。(板書：美)誰來讀第2節(jié)。(請生讀，評議)

(2)秋天的田野也很美。(板書：美)誰來讀第3節(jié)?(請生讀，評議)

(3)第4節(jié)寫同學(xué)們在草地上玩得很快樂。(板書：快樂)誰來讀?(請生讀)

4、美妙的秋天，盡情的玩樂，真令人難以忘卻，讓我們一起再次走進(jìn)課文，再次去郊外游玩一番。(齊讀課文)

四、分析字形，指導(dǎo)寫字。

1、今日，同學(xué)們跟著老師去郊游，玩得都很快樂，可課文中的生字卻急壞了，它們爭著搶著對同學(xué)們說：“小伙伴們，今日可別光顧著玩，還得仔細(xì)寫好字呀!”同學(xué)們，你們會仔細(xì)寫好字嗎?”

2、出示：“追”“喊”

(1)先和它們一起打個招呼。

(2)書空這兩個字的筆順。

(3)說說怎么記住它們。

(4)范寫

追：豎筆寫在豎中線，兩個左框緊貼豎。點(diǎn)的起筆要略低，捺腳運(yùn)筆重到輕。

喊：口字寫得窄而上，一撇寫到口字下。一橫一口要靠左，斜鉤對角拉拉長，最末一筆點(diǎn)在上。

五、課后作業(yè)

這節(jié)課，同學(xué)們的表現(xiàn)都很不錯，課后盼望大家能把這篇美文多讀幾遍，爭取把課文讀嫻熟。

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教學(xué)課題：

1.經(jīng)受從詳細(xì)物體中抽象出角的過程，認(rèn)識平角、周角，知道平角和它們之間的關(guān)系，并能按肯定標(biāo)準(zhǔn)分類。

2.培育同學(xué)動手操作、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)技能。進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。

3.體會身邊到處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，進(jìn)一步體會通過探究解決問題的樂趣。

教材分析：

說明教材版本、選取的教學(xué)章節(jié)、以及老師個人對教材內(nèi)容的理解分析，需要清楚的闡明教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及教學(xué)預(yù)備。

本教案選取的是青島版學(xué)校四班級數(shù)學(xué)下冊《繁忙的工地》，第一課時《角的認(rèn)識》。

本課時經(jīng)受從詳細(xì)物體中抽象出角的過程，認(rèn)識平角、周角，知道平角和它們之間的關(guān)系，并能按肯定標(biāo)準(zhǔn)分類。

本課時的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是用量角器測量角的度數(shù)，會畫指定度數(shù)的角。

教學(xué)預(yù)備：

老師預(yù)備，教學(xué)掛圖(或課件)，活動角，三角板，量角器。

同學(xué)預(yù)備：

活動角，三角板，量角器。

教學(xué)方法：

本課時以同學(xué)為主體，讓同學(xué)在在活動中探究角的有關(guān)知識，但對于比較難理解或簡單產(chǎn)生錯誤概念的知識老師仍舊加以引導(dǎo)和講解。如周角和平角，同學(xué)僅從外形上就普遍認(rèn)為周角是一個圓圈，平角就是一個半圓圈，而不去理解它作為角的實(shí)質(zhì)，但這種實(shí)質(zhì)的探究僅僅讓同學(xué)利用活動角或同桌溝通是難以實(shí)現(xiàn)的，因此為了讓同學(xué)精確理解什么是平角，什么是周角，老師在利用活動角示范的基礎(chǔ)上進(jìn)行了講解，這樣既讓同學(xué)真正理解了什么是平角、什么是周角，同時也提高了課堂教學(xué)效率。

教學(xué)過程：

說明如何導(dǎo)入該課程，主要教學(xué)點(diǎn)的設(shè)計，知識拓展等。第一節(jié)教學(xué)要點(diǎn)：經(jīng)受從詳細(xì)物體中抽象出角的過程，認(rèn)識平角、周角，知道平角和它們之間的關(guān)系，并能按肯定標(biāo)準(zhǔn)分類

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)課

找一段挖掘機(jī)工作視頻，放給同學(xué)看。

認(rèn)真觀測，你發(fā)覺了什么?鏟斗臂在工作的時候，能形成什么樣的角呢?今日我們就來討論這個問題。(板書課題：角的認(rèn)識)挖掘機(jī)工作示意：

二、探究新知

(一)認(rèn)識平角、周角

1.同學(xué)做各種活動角。

老師課前讓大家預(yù)備了活動角，請大家把活動角的兩邊重合，一邊不動，另一條邊開始轉(zhuǎn)動，就可以得到一個角。然后把你得到的角沿邊畫下來。小組同學(xué)說一說，你折的是什么角。(小組溝通)：哪組的同學(xué)情愿上臺給大家展示一下你們小組折的角?

2.小組匯報溝通

展示你們折的角，并告知同學(xué)們它的名稱。

3.分類。

這么多角，看起來太亂了，能不能把他們分類整理一下呢?(小組活動)：把你們小組折的角放在一起，分分看。(一組同學(xué)在臺上分)你們是怎么分的?為什么?(同學(xué)上臺展示)

4.認(rèn)識平角。

手拿一個活動角，從兩邊重合開始，一邊不動，另一條邊怎樣轉(zhuǎn)動，當(dāng)兩條邊成一條直線時問：這是角嗎?為什么?

我特別觀賞這位同學(xué)，他能自覺運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的角的定義來解決今日的問題。還有不同看法嗎?(演示平角的形成過程)同學(xué)們請看，這個角的兩邊成一條直線了，我們給它起個名字叫平角。(板書)(畫平角)：跟著老師畫平角。(示范平角的畫法)。

5.認(rèn)識周角。

我們輕松一下，一起來做個游戲

⑴老師先說出一種角，你們利用活動角轉(zhuǎn)出這種角：開始!銳角!直角!鈍角!

⑵老師轉(zhuǎn)動活動角，你們說出它的名稱。開始!(老師轉(zhuǎn)動一周，兩條射線重合)，這是角嗎?為什么?師：同學(xué)們的回答都很精彩!請看大屏幕(課件演示周角的形成過程)，這是一條射線繞端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周組成的圖形，我們給它叫周角。(板書)(畫周角)：跟著老師畫周角。(示范周角的畫法)。

(二)角的表示方法

我們認(rèn)識了這么多角，角應(yīng)當(dāng)怎樣表示呢?誰有好方法?(兩生上臺板演)角可以這樣表示：從一點(diǎn)起，畫兩條射線，就組成一個角。通常用符號“∠”表示。記作“∠1”(或“∠2”等)。讀作“角一”

(三)探究三種角的關(guān)系

直角、平角、周角這三種角之間有什么關(guān)系呢?請小組合作利用手中的材料討論一下。(小組匯報)：哪個小組來匯報一下：你們發(fā)覺了什么結(jié)論?

三、回來生活

1.解決情境中的問題現(xiàn)在我們來看看鏟斗臂在工作時都形成了哪種角?

2.找出身邊的各種角同學(xué)們，你在生活中見過這些角嗎?(生舉例)看到生活中這么多的角，你想說什么?

四、總結(jié)

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教學(xué)內(nèi)容：

課本第66頁至67頁教學(xué)內(nèi)容及第67頁“課堂活動”中的第1、2、3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識平角的周角，初步建立平角和周角的概念。

2、進(jìn)一步認(rèn)識銳角、直角和鈍角，并建立銳角、直角和鈍角的概念。

3、認(rèn)識直角、平角、周角之間的關(guān)系。

4、通過拼一拼、量一量、剪一剪、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)等活動培育同學(xué)操作、觀測、抽象概括的技能，進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識平角和周角。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識周角。

教具預(yù)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、引入課題

師：我們已經(jīng)認(rèn)識過的角有哪些?指名回答，引導(dǎo)同學(xué)回憶認(rèn)識過的角：直角、銳角和鈍角。師：你們以前是怎樣辨別直角、銳角和鈍角的?老師指名回答，引導(dǎo)同學(xué)回憶。師：這節(jié)課我們繼續(xù)認(rèn)識一些非常角，深入認(rèn)識直角、銳角和鈍角。(板書課題)

二、探究新知

1、建立直角的的概念。

讓同學(xué)用量角器量一量三角尺直角的度數(shù)，同學(xué)量完后，請幾個同學(xué)匯報得數(shù)，通過溝通，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識：一個直角是由90°。

2、認(rèn)識平角，建立平角的概念。

(1)認(rèn)識平角。

課件演示把兩個三角尺的直角拼起來的過程。課件演示后，讓同學(xué)也按課件演示的過程把兩個三角尺的直角拼起來，并看一看，議一議。老師指出：把這兩個直角拼起來可以組成一個新的角。(課件出現(xiàn)新角的頂點(diǎn)和兩條邊)師：這個角有什么特征?指名回答。老師指出：像這樣，兩條邊在同一條直線上的兩個角是平角。(課件出現(xiàn)下列圖)

(2)認(rèn)識平角和直角的關(guān)系。

師：一個平角是多少度你知道嗎?你是是怎么得到的?指名口答。通過溝通，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識：1平角=2直角，1個平角是180°

3、建立銳角、鈍角的概念。

(1)測量。

讓同學(xué)用量角器量出課本第66頁下半部分的三個角的度數(shù)，并記錄下來。指名匯報時，先讓同學(xué)說一說這三個角分別是什么類型的角，再讓同學(xué)匯報量的結(jié)果。

(2)議一議。

讓同學(xué)在小組內(nèi)議一議：圖中左右兩邊的角與中間的直角有什么不同。

(3)溝通歸納。

小于90°的角是銳角，大于90°而小于180°的角是鈍角.老師說明:大于180°的角不是鈍角.(如181°、200°、220°就不是鈍角)

(4)練習(xí)。

(課件出示)把下面各度數(shù)所表示的角進(jìn)行分類。

93°45°87°99°145°170°181°90°

4、認(rèn)識周角，建立周角的的概念。

(1)認(rèn)識周角。

課件演示一條射線圍著它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周組成角的過程。老師指出：一條射線圍著它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周所成的角是周角。讓同學(xué)觀測后，指名說一說周角有什么特征?

(2)認(rèn)識周角、平角、直角三者之間的關(guān)系。

師：你知道一個周角是多少度嗎?引導(dǎo)同學(xué)推算。

1周角=()平角=()直角。

1周角=()度

三、操作活動

指導(dǎo)同學(xué)完成“課堂活動”中的第1、2、3題。(課件依次出示3道題)

四、全課小結(jié)

讓讓同學(xué)談自己學(xué)習(xí)的收獲。

五、作業(yè)

練習(xí)十三第1、2、3題。

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一、教育目標(biāo)：

1.通過師生之間的溝通，營造一個溫馨舒適的師生氛圍。

2.通過師生溝通和爭論，明確數(shù)學(xué)的重要性，有意識地引導(dǎo)同學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)要關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，明確怎樣做一個會學(xué)習(xí)的人。

3.通過講故事，讓孩子們明白每天的學(xué)習(xí)每天的作業(yè)都是在為自己打基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)不是為他人，而是為自己而學(xué)，每天做事做作業(yè)的立場都決斷著自己將來的進(jìn)展。

4、明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的各項(xiàng)要求。

二、教學(xué)過程：

(一)談話溝通，明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，讓同學(xué)了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法

·1、首先在黑板上寫上了“數(shù)學(xué)”兩個字，介紹了自己姓“申”，“你知道老師的姓幾劃嗎?”“你用什么方法知道的?”(數(shù)出來的)用到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一種常用方法——數(shù)數(shù)，其實(shí)生活中許多地方離不開數(shù)數(shù)的。

2、“請你猜猜沈老師大略幾歲?”“你為什么猜我35歲的?”用到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的哪種方法?用到了觀測(板書：觀測)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，觀測是一種常用的并且是相當(dāng)重要的方法。我們要學(xué)會認(rèn)真觀測的好習(xí)慣。

3、“你為什么猜我28歲的?”同學(xué)一臉自信說：“老師比我媽媽要年輕，所以猜28歲。”這位同學(xué)用到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的哪種方法?用到了比較(板書：比較)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中比較也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)常用的方法。

4、“你為什么猜我30歲的?”同學(xué)說明著：“我知道沈老師的兒子讀幼兒園，所以猜30歲?！闭垎枺哼@位同學(xué)用到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的哪種方法?用到了類推，從沈申老師兒子的年齡推想出老師的年齡，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好方法。

有意識地引導(dǎo)同學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)要關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，并告知同學(xué)我的實(shí)際年齡，并表揚(yáng)了那些猜得比較準(zhǔn)的同學(xué)觀測技能強(qiáng)，有自己的想法，是確定能夠?qū)W好數(shù)學(xué)的。

5、總結(jié)：看來數(shù)學(xué)跟我們的生活是休戚相關(guān)的，特別重要，我們需要學(xué)好數(shù)學(xué)。

(二)講故事，讓同學(xué)知道立場決斷自己的將來

講故事《木匠的房子》。

一個上了年紀(jì)的木匠預(yù)備退休了。他告知雇主，他不想再蓋房子了，想和他的老伴過一種更加悠然的生活。他雖然還留戀那份優(yōu)厚的酬勞，但他該退休了。雇主看到他的好工人要退休了，感到特別惋惜，就問他能不能再建一棟房子，就算是給他個人幫忙。木匠答應(yīng)了?？墒悄窘车男乃家呀?jīng)不在干活上，他不僅手藝退步，而且還偷工減料。木匠完工了。雇主來了，拍拍木匠的肩膀，誠摯地對他說：房子送給你了，這是我送給你的禮物。木匠感到非常震悚，太丟人了……要是他知道他是在為自己蓋房子，他干活的方式就完全不同了。

你就是那個木匠。你每天釘一枚釘子，放一塊木板，壘一面墻，但往往沒有全力以赴。究竟，你驚訝的發(fā)覺，你將不得不住在自己建的房子里。

假如可以重來……

但你無法回頭。

人生就是一項(xiàng)自己做的工程，我們今日做事的立場，決斷了明天住的房子。

聽后，讓同學(xué)說說想法，明白什么?老師為什么講這樣一個故事?

我想讓孩子們明白每天的學(xué)習(xí)每天的作業(yè)都是在為自己打基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)不是為他人，而是為自己而學(xué)，每天做事做作業(yè)的立場都決斷著自己將來的進(jìn)展。盼望小故事比說教有能量有效果。

(三)重溫數(shù)學(xué)課堂聽說讀寫的要求。

一、聽的要求

1、聽講時身體坐正，雙手抱胸，雙腳放平，留意力集中，不隨意交談、打鬧、下位，不做小動作，不伸懶腰，不做與上課內(nèi)容無關(guān)的動作。(訓(xùn)練坐姿)

2、珍惜課堂每一分鐘，仔細(xì)傾聽，積極思索，大膽發(fā)言、質(zhì)疑，不但學(xué)懂學(xué)會，還要掌控學(xué)習(xí)方法，逐步做到會學(xué)。我們是中班級的高段同學(xué)，應(yīng)有選擇地做好聽課筆記，寫在書本上，以提高學(xué)習(xí)效率。

3、聽同學(xué)發(fā)言或提問時，做到不觀望、不插嘴、不嘲諷。當(dāng)聽到見解、觀點(diǎn)全都時，自然地表示認(rèn)可或贊許;當(dāng)聽到不同看法時，待同學(xué)發(fā)言結(jié)束后，再提出建議或進(jìn)行補(bǔ)充，“我補(bǔ)充……的看法”，不允許插話、搶嘴，任意地打斷同學(xué)發(fā)言。

二、說的要求