幼兒園大班語言公開課《樹葉的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)【含教學(xué)反思】VIP

幼兒園大班語言公開課《樹葉的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)【含教學(xué)反思】1.教育目標(biāo)本次教學(xué)旨在達(dá)到以下目標(biāo)：讓幼兒通過觀察、感受、思考和表達(dá)，掌握一些關(guān)于樹葉的基本知識(shí)，如何認(rèn)識(shí)樹葉、樹葉的形態(tài)特征及變化等。激發(fā)幼兒對(duì)大自然的好奇心和探究欲望，增加他們的觀察、思考、想象、表達(dá)、合作和交往等綜合能力。培養(yǎng)幼兒對(duì)自然美的感受和表達(dá)能力，提高他們的審美意識(shí)和情感體驗(yàn)。2.教學(xué)內(nèi)容在“樹葉的故事”這節(jié)語言公開課中，我們將通過以下內(nèi)容與幼兒一起學(xué)習(xí)：什么是樹葉樹葉的形態(tài)特征和變化樹葉所扮演的角色3.教學(xué)過程第一部分：熱身階段教師以生動(dòng)有趣的語言介紹本節(jié)課的主題——《樹葉的故事》，然后與幼兒一起回顧一下他們以前對(duì)樹葉的認(rèn)識(shí)和了解，給予他們充分的表達(dá)空間和機(jī)會(huì)。教師給每個(gè)幼兒發(fā)放一個(gè)觀察樹葉的小任務(wù)，如觀察教室外面的樹葉，找到5片內(nèi)部顏色不同的樹葉，觸摸一下，看看它們的質(zhì)地等，同時(shí)幫助幼兒學(xué)會(huì)用手指摩擦比較樹葉和花瓣的不同之處和感覺。第二部分：教學(xué)主體認(rèn)識(shí)樹葉教師通過幼兒認(rèn)識(shí)、觀察、對(duì)比多種樹葉，來引出樹葉的基本概念及其特征?！窘虒W(xué)策略】由教師呈現(xiàn)樹葉的概念和特征，通過展示實(shí)物和圖片，幫助幼兒形成感性概念，再以問題、情境等方式進(jìn)行探究學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)過程】步驟老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1.導(dǎo)入介紹好奇“樹葉”這一天，引導(dǎo)幼兒回顧已經(jīng)學(xué)到的植物知識(shí)。認(rèn)真聽老師引入，注意聽老師的問題。2.引入展示樹葉畫冊(cè)，讓幼兒了解樹葉。認(rèn)真觀察、感受、思考，回答老師提出的問題。3.引出概念和特征呈現(xiàn)實(shí)物和圖片，幫助幼兒感知、探究樹葉的概念和特征。合作觀察、對(duì)比、分類、形成初步的理性概念。4.引導(dǎo)回憶引導(dǎo)幼兒回憶樹葉變化的情景，引導(dǎo)幼兒思考樹葉即將有怎樣的變化。認(rèn)真觀察、分析、比較、設(shè)定預(yù)測(cè)，激發(fā)幼兒期望和好奇心。樹葉的形態(tài)特征和變化教師讓幼兒通過觀察、感受、思考與表達(dá)，掌握樹葉形態(tài)、特征及其變化?！窘虒W(xué)策略】通過幼兒身邊常見的樹葉、實(shí)物、圖片等多種媒介，讓幼兒形成感性認(rèn)識(shí)、再升華為認(rèn)知認(rèn)識(shí)，同時(shí)要從多角度、多方位、多層次發(fā)掘幼兒的探究欲望和表達(dá)興趣?！窘虒W(xué)過程】步驟老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1.引導(dǎo)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察樹葉，根據(jù)形狀和紋理分類。能夠認(rèn)真觀察、發(fā)現(xiàn)、分辨、講述樹葉變化的規(guī)律和特點(diǎn)。2.探究通過各種手段，如比較、分析等，讓幼兒探究樹葉形狀和特征的變化規(guī)律，進(jìn)一步形成認(rèn)知認(rèn)識(shí)。能夠正確認(rèn)識(shí)、探究、分析、比較、整理樹葉變化的規(guī)律和特點(diǎn)。3.表達(dá)要求幼兒用生動(dòng)的語言描述、繪畫表達(dá)出自己對(duì)樹葉的感受和見解。能夠用簡(jiǎn)單、生動(dòng)的語言描述、繪制樹葉、創(chuàng)造有想象的語言表達(dá)。4.鞏固掌握樹葉變化的規(guī)律和特點(diǎn)，形成初步的認(rèn)知性。能夠恰當(dāng)?shù)?、提問、交流自己的認(rèn)知性。樹葉所扮演的角色教師讓幼兒通過角色扮演、情境再現(xiàn)等方式，探究樹葉在大自然中所扮演的角色?！窘虒W(xué)策略】通過情境再現(xiàn)、角色扮演、游戲等形式，增加幼兒的情感投入和參與度，讓幼兒沉浸到一個(gè)想象的情境中，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，提升自我表現(xiàn)。【教學(xué)過程】步驟老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1.形成情境創(chuàng)設(shè)一個(gè)“樹葉的森林”，通過腳本引導(dǎo)幼兒進(jìn)入樹葉的森林中，體驗(yàn)樹葉在大自然中扮演的角色。能夠進(jìn)入場(chǎng)景，感受情境，逐步形成自己的意識(shí)世界。2.角色扮演要求幼兒角色扮演樹葉中的某一種角色，如落葉歸根、扶搖直上等，體驗(yàn)其生存環(huán)境和角色所扮演的特殊功能。能夠自如表露扮演角色的情感，發(fā)揮自己的想象和表現(xiàn)欲望。3.游戲通過游戲方式，如“抓樹葉”、“裝扮樹葉”等，鞏固幼兒的樹葉知識(shí)和通過語言表達(dá)、身體動(dòng)作等形式來加深印象。能夠在游戲中自然而然體驗(yàn)、鞏固、深化、補(bǔ)充樹葉的知識(shí)。4.教學(xué)反思本次語言公開課《樹葉的故事》是以感知、探究、表達(dá)和創(chuàng)新為特征的一節(jié)語言課，課程設(shè)計(jì)以呈現(xiàn)情境和鼓勵(lì)幼兒的主動(dòng)性為主，采用了多元化的教學(xué)手段，讓幼兒在夢(mèng)幻般的情境中愉快地學(xué)到了相關(guān)的知識(shí)、技能和情感。總的來說，這一課程在一定程度上促進(jìn)了幼兒的語言和認(rèn)知發(fā)展。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足：對(duì)于觀察任務(wù)設(shè)計(jì)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，部分幼兒觀察的過程很虛浮，有待加強(qiáng)。教師在教學(xué)中被動(dòng)地通過問答引導(dǎo)幼兒思考，而缺乏深入探究，這也導(dǎo)致了部分幼兒的思考