安徽渦陽(yáng)縣育萃中學(xué)2020-2021學(xué)年高二第一學(xué)期第三次月考語(yǔ)文試卷

育萃高中高二第三次月考語(yǔ)文試題本試題共150分，考試時(shí)間150分鐘注意事項(xiàng)：1、答題前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)在本試題答題卡相應(yīng)的位置。2、全部答案在答題卡上完成，答在本試題上無(wú)效。一、現(xiàn)代文閱讀（36分）(一)論述類(lèi)文本閱讀(本題共3小題，9分)閱讀下面的文字，完成1～3題。當(dāng)宋代詩(shī)人登上詩(shī)壇時(shí)，他們仰望唐詩(shī)，猶如一座巨大的山峰，宋代詩(shī)人可以從中發(fā)現(xiàn)無(wú)窮的寶藏作為學(xué)習(xí)的典范。但這座山峰同時(shí)也給宋人造成沉重的心理壓力，他們必須另辟蹊徑，才能走出唐詩(shī)的陰影。宋人的可貴之處，在于他們對(duì)唐詩(shī)并未亦步亦趨，而是有因有革，從而創(chuàng)造出與唐詩(shī)雙峰并峙的宋詩(shī)。宋詩(shī)的創(chuàng)新具有很大的難度。以題材為例，唐詩(shī)表現(xiàn)社會(huì)生活幾乎達(dá)到了巨細(xì)無(wú)遺的程度，這樣宋人就很難發(fā)現(xiàn)未經(jīng)開(kāi)發(fā)的新領(lǐng)域，于是宋人在唐人開(kāi)采過(guò)的礦井里繼續(xù)向深處挖掘。宋詩(shī)在題材方面仍有成功的開(kāi)拓，主要是向日常生活傾斜。瑣事細(xì)物，都成了宋人筆下的詩(shī)料。比如蘇軾曾詠水車(chē)、秧馬等農(nóng)具，黃庭堅(jiān)多詠茶之詩(shī)。有些生活內(nèi)容唐人也已寫(xiě)過(guò)，但宋詩(shī)的選材角度趨向平民化，比如宋人的送別詩(shī)多寫(xiě)私人交情和自身感受，宋人的山水詩(shī)則多詠游人熙攘的金山、西湖。所以宋詩(shī)所展示的抒情主人公形象，更多的是普通人，而不再只是蓋世英雄或絕俗高士，這種特征使宋詩(shī)具有平易近人的優(yōu)點(diǎn)。在藝術(shù)上，宋詩(shī)的任何創(chuàng)新都以唐詩(shī)為參照對(duì)象。宋人慘淡經(jīng)營(yíng)的目的，便是在唐詩(shī)美學(xué)境界之外另辟新境。宋代許多詩(shī)人的風(fēng)格特征，相對(duì)于唐詩(shī)而言，都是新生的。比如梅堯臣的平淡，王安石的精致，蘇軾的暢達(dá)，黃庭堅(jiān)的瘦硬，陳師道的樸拙，楊萬(wàn)里的活潑，都可視為對(duì)唐詩(shī)風(fēng)格陌生化的結(jié)果。宋代詩(shī)壇還有一個(gè)整體性的風(fēng)格追求，那就是平淡為美。蘇軾和黃庭堅(jiān)一向被看作宋詩(shī)特征的典型代表，蘇軾論詩(shī)最重陶淵明，黃庭堅(jiān)則更推崇杜甫晚期詩(shī)的平淡境界，蘇、黃的詩(shī)學(xué)理想是殊途同歸的。蘇軾崇陶，著眼于陶詩(shī)“質(zhì)而實(shí)綺，癯而實(shí)腴”；黃庭堅(jiān)尊杜，著眼于晚期杜詩(shī)的“平淡而山高水深”。可見(jiàn)他們追求的“平淡”，實(shí)指一種超越了雕潤(rùn)絢爛的老成風(fēng)格，一種爐火純青的美學(xué)境界。唐詩(shī)的美學(xué)風(fēng)范，是以豐華情韻為特征，而宋詩(shī)以平淡為美學(xué)追求，既是對(duì)唐詩(shī)的深刻變革，也是求新求變的終極目標(biāo)。經(jīng)過(guò)宋人的巨大努力，宋詩(shī)終于與唐詩(shī)并駕齊驅(qū)，成為古典詩(shī)歌史上雙峰并峙的兩大典范。正如錢(qián)鐘書(shū)所云：“唐詩(shī)多以豐神情韻擅長(zhǎng)，宋詩(shī)多以筋骨思理見(jiàn)勝。”宋詩(shī)與唐詩(shī)既各樹(shù)一幟，又互相補(bǔ)充，成為古典詩(shī)歌美學(xué)的兩大范式，對(duì)后代詩(shī)歌產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。（摘編自莫礪鋒《宋代文藝高峰的啟示》）1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（3分）A．唐詩(shī)反映生活幾乎無(wú)所不包，宋人只能在唐人的基礎(chǔ)上繼續(xù)向深處挖掘。B．宋詩(shī)選材趨向平民化，不再寫(xiě)蓋世英雄或絕俗高士，具有平易近人的特點(diǎn)。C．宋詩(shī)在藝術(shù)上的任何創(chuàng)新都是模仿唐詩(shī)、對(duì)唐詩(shī)風(fēng)格進(jìn)行陌生化的結(jié)果。D．宋詩(shī)追求平淡，在豐華情韻的唐詩(shī)之外創(chuàng)造了古典詩(shī)歌的又一美學(xué)范式。2．下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．文章圍繞宋詩(shī)的藝術(shù)成就，重點(diǎn)論述了宋代詩(shī)人超越唐詩(shī)獨(dú)樹(shù)一幟的表現(xiàn)。B．對(duì)于宋詩(shī)的藝術(shù)風(fēng)格，文章從兩個(gè)層面展開(kāi)論證并指出其與唐詩(shī)的不同。C．文章在論述中多次運(yùn)用對(duì)比，展示了宋人不落窠臼、銳意求新的創(chuàng)新精神。D．文章先簡(jiǎn)述宋人面臨的困境，再逐層論述其創(chuàng)新，最后總結(jié)宋詩(shī)的成就地位。3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（3分）A．如果宋人對(duì)唐詩(shī)不是既學(xué)習(xí)繼承又開(kāi)拓創(chuàng)新，宋詩(shī)無(wú)法取得與唐詩(shī)并駕齊驅(qū)的地位。B．宋詩(shī)在藝術(shù)上的創(chuàng)新成果告訴我們：只有樹(shù)立明確的參照對(duì)象，創(chuàng)新才能取得成功。C．開(kāi)拓新領(lǐng)域、選擇新角度、追求陌生化等等，都是創(chuàng)新之道，宋詩(shī)如此，其它領(lǐng)域亦然。D．宋詩(shī)整體風(fēng)格趨同而許多詩(shī)人風(fēng)格各異，可見(jiàn)追求整體的統(tǒng)一并不妨礙個(gè)體各展所長(zhǎng)。（二）實(shí)用類(lèi)文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成46題。材料一：時(shí)長(zhǎng)短、輕量化是短視頻的突出特點(diǎn)，它們的長(zhǎng)度往往是以秒計(jì)數(shù)的。當(dāng)下，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展已成為媒體發(fā)展不容忽視的一個(gè)重要趨勢(shì)，移動(dòng)客戶端的普及、使用成本的不斷降低，都使得移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)越來(lái)越受到大眾的青睞。伴隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的興起，大眾迫切需要的是能夠方便地通過(guò)移動(dòng)終端獲取豐富的信息，而短視頻恰恰能夠極大地滿足受眾的這種需求?？梢哉f(shuō)，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的興起給短視頻新聞的發(fā)展創(chuàng)造了良好的受眾基礎(chǔ)。當(dāng)下，用戶的時(shí)間越來(lái)越碎片化，這使得大眾的媒介使用習(xí)慣也發(fā)生了相應(yīng)的變化，人們對(duì)碎片化時(shí)間的利用已經(jīng)成為一種必然的趨勢(shì)。在這樣的背景下，信息采用“微小”型的方式加以展現(xiàn)無(wú)疑成為一種很好的選擇。（摘編自劉倩《傳統(tǒng)媒體短視頻新聞發(fā)展探析》）材料二：（360公司副總裁、“北京時(shí)間”聯(lián)席總裁陳朝華）北京前段時(shí)間在宣傳西城區(qū)的紅墻意識(shí)，找了幾大央媒，也找了我們做了一些同題報(bào)道，最后中宣部包括西城區(qū)最滿意的是“北京時(shí)間”的組合報(bào)道，其中有一個(gè)短視頻系列，分8分鐘、5分鐘、3分鐘的，主題是“春風(fēng)十里不如紅墻下的你”，領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為很好。我覺(jué)得時(shí)政主題報(bào)道用短視頻來(lái)呈現(xiàn)會(huì)更加“柔軟”，更加有說(shuō)服力。另外，短視頻也讓人物報(bào)道更加立體、更加有力度。我們短視頻也做得不錯(cuò)。我們有牌照優(yōu)勢(shì)，有新聞敏感，現(xiàn)在已經(jīng)有了一些影響力。用戶在哪里，我們就要到哪里去，年輕人在哪里，我們就去哪里跟他們對(duì)話，這是我們運(yùn)作時(shí)政短視頻的小收獲和具體操作手法。短視頻讓很多時(shí)政報(bào)道能“柔軟”起來(lái)，短視頻接地氣，確實(shí)可以挖掘很多細(xì)節(jié)，不管是人物還是故事，能夠用一種新的方式來(lái)表達(dá)。我們準(zhǔn)備在7月份以“北京時(shí)間”為主，發(fā)起“世界是暖的短視頻征集大賽”，用短視頻來(lái)弘揚(yáng)社會(huì)正氣、挖掘人性之類(lèi)的內(nèi)容，能夠讓更多的人去關(guān)注、生產(chǎn)。當(dāng)然，新聞短視頻還可以再細(xì)分，時(shí)政類(lèi)短視頻或者新聞?lì)惗桃曨l在市場(chǎng)上能夠持續(xù)供給的新媒體機(jī)構(gòu)不算特別多，我們還是希望有更多的伙伴參與。（摘編自《時(shí)政短視頻如何實(shí)現(xiàn)新表達(dá)》）材料三：在短視頻誕生之初，其內(nèi)容還是以多樣化生活片段分享為主，這也符合拍攝的基本應(yīng)用場(chǎng)景。隨著行業(yè)發(fā)展，短視頻創(chuàng)作方式從“百花齊放”逐漸呈現(xiàn)“中心化”傾向，即圍繞個(gè)別爆款視頻進(jìn)行模仿和改編。在這場(chǎng)演變中，抖音（一款音樂(lè)創(chuàng)意短視頻社交軟件，該軟件于2016年9月上線，是一個(gè)專注年輕人的音樂(lè)短視頻社區(qū)：用戶可以通過(guò)這款軟件選擇歌曲，拍攝音樂(lè)短視頻，形成自己的作品）起到關(guān)鍵的推動(dòng)作用。模仿者一朝走紅變成被模仿者，這種現(xiàn)象在抖音中屢見(jiàn)不鮮，高重復(fù)度的作品也令抖音飽受惡評(píng)，但這種模式冋樣催生出了一些頗具創(chuàng)意的短視頻小品，在極短篇幅內(nèi)多次運(yùn)用剪輯、安排反轉(zhuǎn)，顯示出一定的創(chuàng)作才華。（摘編自馬涌《讓短視頻賦能主流文化》，《人民日?qǐng)?bào)》2019年1月4日）材料四：據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2018年6月，中國(guó)短視頻用戶規(guī)模已達(dá)5.94億，占整體網(wǎng)民規(guī)模的74.19%。短視頻文化是主流文化、精英文化、大眾文化的交匯融合。目前，各級(jí)政府部門(mén)和各大主流媒體紛紛在短視頻平臺(tái)開(kāi)設(shè)賬號(hào)，“青微工作室”“四平警事”等政務(wù)短視頻號(hào)，“人民日?qǐng)?bào)”“央視新聞”等媒體短視頻號(hào)，受到年輕用戶的普遍青睞。隨著短視頻文化生產(chǎn)主體的逐漸多元。精英文化開(kāi)始在短視頻文化中占據(jù)重要位置，雅俗共賞、老少咸宜的短視頻精品內(nèi)容越來(lái)越多。目前短視頻平臺(tái)已成為大眾文化的策源地，“來(lái)了老弟”“買(mǎi)了否冷”“我們不一樣”等網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)都發(fā)源于短視頻平臺(tái)，并由此向線下擴(kuò)散至更廣闊的社會(huì)文化空間。不得不提的是，迅速崛起的短視頻也潛藏著不少隱憂和問(wèn)題，比如偏離主流價(jià)值軌道的表現(xiàn)，低俗庸俗、暴力血腥等內(nèi)容層出不窮，拜金主義、享樂(lè)主義等觀念珒意橫行，亟需進(jìn)行有效的價(jià)值引導(dǎo)。（摘編自張陸園《短視頻形成文化風(fēng)尚》，《人民日?qǐng)?bào)?海外版》2019年3月4日）4.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展、移動(dòng)客戶端的普及以及使用成本的不斷降低，都為短視頻新聞的迅速發(fā)展提供了便利條件和良好基礎(chǔ)。B．在北京宣傳西城區(qū)紅墻意識(shí)活動(dòng)中，“北京時(shí)間”的組合報(bào)道取得成功，彰顯了短視頻形式在進(jìn)行時(shí)政主題報(bào)道時(shí)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。C．隨著行業(yè)發(fā)展，短視頻創(chuàng)作已由多樣化生活片段分享轉(zhuǎn)為對(duì)爆款視頻進(jìn)行模仿改編，在這場(chǎng)演變中，抖音起了關(guān)鍵性推動(dòng)作用。D．短視頻文化既是社會(huì)文化的傳播載體，也是塑造社會(huì)文化的新工具，其發(fā)展規(guī)模越來(lái)越大，在社會(huì)文化中的影響力也不斷提升。5.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．時(shí)政短視頻的制作不僅僅是一種技術(shù)上的操作，還要求制作者能夠深入生活，關(guān)心普遍的社會(huì)問(wèn)題，以贏得人們關(guān)注。B．發(fā)起“世界是暖的短視頻征集大賽”，是為了積極傳播社會(huì)的主流價(jià)值，體現(xiàn)新聞短視頻的社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)和引領(lǐng)作用。C．當(dāng)前的短視頻還良莠不齊，對(duì)蓄意惡搞、低俗庸俗的作品必須予以禁止，對(duì)具有創(chuàng)意、傳遞正能量的好作品要大力扶持。D．通過(guò)有效價(jià)值引導(dǎo)，消除短視頻中潛藏著的負(fù)面因素，推動(dòng)短視頻文化逐漸發(fā)展成精英文化，是行業(yè)發(fā)展的終極目標(biāo)。6.請(qǐng)結(jié)合以上材料，簡(jiǎn)要概括短視頻受到推崇的主要原因。（6分）（三）文學(xué)類(lèi)文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成79題。高老夫子魯迅高老夫子一跑到賢良女學(xué)校，即將新印的名片交給一個(gè)駝背的老門(mén)房。不一會(huì)兒，就聽(tīng)到一聲“請(qǐng)”，他于是跟著駝背走，轉(zhuǎn)過(guò)兩個(gè)彎，已到教員預(yù)備室了。何校長(zhǎng)不在校；迎接他的是花白胡子的教務(wù)長(zhǎng)，大名鼎鼎的萬(wàn)瑤圃，他新近正將自己和女仙贈(zèng)答的詩(shī)《仙壇酬唱集》陸續(xù)登在《大中日?qǐng)?bào)》上?！鞍⒀剑〉A(chǔ)翁！久仰久仰！……”萬(wàn)瑤圃連連拱手，并將膝關(guān)節(jié)和腿關(guān)節(jié)接連彎了五六彎，仿佛想要蹲下去似的。“阿呀！瑤翁！久仰久仰！……”礎(chǔ)翁夾著皮包照樣地做，并且說(shuō)。他們于是坐下；一個(gè)校役便端上兩杯白開(kāi)水來(lái)。高老夫子看看對(duì)面的掛鐘，還只兩點(diǎn)四十分，和他的手表要差半點(diǎn)?！鞍⒀剑〉A(chǔ)翁的大作，是的，那個(gè)……是的，那——‘中國(guó)國(guó)粹義務(wù)論’，真真要言不煩，百讀不厭！實(shí)在是少年人們的座右銘！兄弟也頗喜歡文學(xué)，可是，玩玩而已，怎么比得上礎(chǔ)翁？”高老夫子此刻卻不很能發(fā)表什么崇論宏議，因?yàn)樗脑洹獤|晉之興亡——本沒(méi)有十分足，此刻又并不足的幾分也有些忘卻了。他煩躁愁苦著；從繁亂的心緒中，又涌出許多斷片的思想來(lái)：上堂的姿勢(shì)應(yīng)該威嚴(yán)；額角的瘢痕總該遮住；教科書(shū)要讀得慢；看學(xué)生要大方。但同時(shí)還模模胡胡聽(tīng)得瑤圃說(shuō)著話，正說(shuō)著，爾礎(chǔ)忽然看見(jiàn)他舉手一指，這才從亂頭思想中驚覺(jué)，依著指頭看去，窗外一小片空地，地上有四五株樹(shù)，正對(duì)面是三間小平房?！斑@就是講堂?！爆幤圆⒉灰苿?dòng)他的手指，但是說(shuō)。“哦哦！”“學(xué)生是很馴良的。她們除聽(tīng)講之外，就專心縫紉……”“哦哦！”爾礎(chǔ)實(shí)在頗有些窘急了，他希望他不再說(shuō)話，好給自己聚精會(huì)神，趕緊想一想東晉之興亡。“可惜內(nèi)中也有幾個(gè)想學(xué)學(xué)做詩(shī)，那可是不行的。維新固然可以，但做詩(shī)究竟不是大家閨秀所宜……”爾礎(chǔ)忽然跳了起來(lái)，他聽(tīng)到鈴聲了。“不，不。請(qǐng)坐！那是退班鈴?！薄艾幬坦潞苊αT，可以不必客氣……”“不，不！不忙，不忙！兄弟以為振興女學(xué)是順應(yīng)世界的潮流，但一不得當(dāng)，即易流于偏……”校役又送上兩杯白開(kāi)水來(lái)；但是鈴聲又響了?，幤员阏?qǐng)爾礎(chǔ)喝了兩口水，才慢慢地站起來(lái)，引導(dǎo)他穿過(guò)植物園，走進(jìn)講堂去。他心頭跳著，筆挺地站在講臺(tái)旁邊，只看見(jiàn)半屋子都是蓬蓬松松的頭發(fā)?，幤詮拇蠼蟠锾统鲆粡埿殴{，展開(kāi)之后，一面看，一面對(duì)學(xué)生們說(shuō)道：“這位就是高爾礎(chǔ)高老師，是有名的學(xué)者，一篇有名的《論中華國(guó)民皆有整理國(guó)史之義務(wù)》，是誰(shuí)都知道的?！洞笾腥?qǐng)?bào)》上還說(shuō)過(guò)，高老師是驟慕俄國(guó)文豪高君爾基之為人，因改字爾礎(chǔ)，以示景仰之意，斯人之出，誠(chéng)吾中華文壇之幸也！現(xiàn)在經(jīng)何校長(zhǎng)再三敦請(qǐng)，竟惠然肯來(lái)，到這里來(lái)教歷史了……”高老師忽而覺(jué)得很寂然，原來(lái)瑤翁已經(jīng)不見(jiàn)，只有自己站在講臺(tái)旁邊了。他只得跨上講臺(tái)去，行了禮，定一定神，又記起了態(tài)度應(yīng)該威嚴(yán)的成算，便慢慢地翻開(kāi)書(shū)本，來(lái)開(kāi)講“東晉之興亡”。“嘻嘻！”似乎有誰(shuí)在那里竊笑了。高老夫子臉上登時(shí)一熱，忙看書(shū)本，和他的話并不錯(cuò)，上面印著的的確是：“東晉之偏安?！睍?shū)腦的對(duì)面，也還是半屋子蓬蓬松松的頭發(fā)，不見(jiàn)有別的動(dòng)靜。他猜想這是自己的疑心，其實(shí)誰(shuí)也沒(méi)有笑；于是又定一定神，看住書(shū)本，慢慢地講下去。當(dāng)初，是自己的耳朵也聽(tīng)到自己的嘴說(shuō)些什么的，可是逐漸胡涂起來(lái)，竟至于不再知道說(shuō)什么，待到發(fā)揮“石勒之雄圖”的時(shí)候，便只聽(tīng)得吃吃地竊笑的聲音了。他不禁向講臺(tái)下一看，情形和原先已經(jīng)很不同，半屋子都是眼睛，還有許多小巧的等邊三角形，三角形中都生著兩個(gè)鼻孔，這些連成一氣，宛然是流動(dòng)而深邃的海，閃爍地汪洋地正沖著他的眼光。但當(dāng)他瞥見(jiàn)時(shí)，卻又驟然一閃，變了半屋子蓬蓬松松的頭發(fā)了。他也連忙收回眼光，再不敢離開(kāi)教科書(shū)，不得已時(shí)，就抬起眼來(lái)看看屋頂。屋頂是白而轉(zhuǎn)黃的洋灰，中央還起了一道正圓形的棱線；可是這圓圈又生動(dòng)了，忽然擴(kuò)大，忽然收小，使他的眼睛有些昏花。他豫料倘將眼光下移，就不免又要遇見(jiàn)可怕的眼睛和鼻孔聯(lián)合的海，只好再回到書(shū)本上，這時(shí)已經(jīng)是“淝水之戰(zhàn)”，苻堅(jiān)快要駭?shù)谩安菽窘员绷恕Ｋ傄尚挠性S多人暗暗地發(fā)笑，但還是熬著講，明明已經(jīng)講了大半天，而鈴聲還沒(méi)有響，看手表是不行的，怕學(xué)生要小覷；可是講了一會(huì)，又到“拓跋氏之勃興”了，接著就是“六國(guó)興亡表”，他本以為今天未必講到，沒(méi)有豫備的。他自己覺(jué)得講義忽而中止了。“今天是第一天，就是這樣……”他惶惑了一會(huì)之后，才斷續(xù)地說(shuō)，一面點(diǎn)一點(diǎn)頭，跨下講臺(tái)去，也便出了教室的門(mén)?！拔?！”他似乎聽(tīng)到背后有許多人笑，又仿佛看見(jiàn)這笑聲就從那深邃的鼻孔的海里出來(lái)。他便惘惘然，跨進(jìn)植物園，向著對(duì)面的教員豫備室大踏步走去。那里面，兩個(gè)裝著白開(kāi)水的杯子依然，卻不見(jiàn)了校役和瑤翁?？幢谏系膾扃?，還只有三點(diǎn)四十分。高老夫子回到自家的房里許久之后，有時(shí)全身還驟然一熱；又無(wú)端的憤怒；終于覺(jué)得學(xué)堂確也要鬧壞風(fēng)氣，不如停閉的好，尤其是女學(xué)堂，——有什么意思呢，喜歡虛榮罷了！“嘻嘻！”他還聽(tīng)到隱隱約約的笑聲。這使他更加憤怒，也使他辭職的決心更加堅(jiān)固了。一九二五年五月一日（有刪改）7.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.小說(shuō)起筆并不拖泥帶水，直入情節(jié)，寫(xiě)高老夫子剛一來(lái)到賢良女學(xué)校任教就受到教務(wù)長(zhǎng)的熱烈歡迎，激發(fā)起讀者對(duì)他授課表現(xiàn)的心理期待。B.作為學(xué)校教務(wù)長(zhǎng)的萬(wàn)瑤圃并沒(méi)有真正的才學(xué)，這一形象的塑造不僅從反面烘托了高老夫子，而且使高老夫子的人物形象更具有社會(huì)典型性。C.高老夫子沒(méi)有注意到教務(wù)長(zhǎng)的離開(kāi)，是擔(dān)心學(xué)生嘲笑自己以及因?yàn)闇?zhǔn)備不充分而不得不“熬時(shí)間”，這些描寫(xiě)充分暴露了他淺薄無(wú)能的特點(diǎn)。D.高老夫子來(lái)賢良女學(xué)校任教是乘興而來(lái)，受了挫折以后又喪氣頹唐，無(wú)端憤怒，咒罵學(xué)堂“要鬧壞風(fēng)氣，不如停閉”，前后形成鮮明對(duì)照。8.請(qǐng)分析畫(huà)線段在全文中的作用。（6分）9.魯迅創(chuàng)作小說(shuō)非常關(guān)注剖析人物的內(nèi)心世界，請(qǐng)結(jié)合全文分析作者是怎樣進(jìn)行心理刻畫(huà)的。（6分）二、古代詩(shī)文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成10～13題。公孫述字子陽(yáng)。父仁為河南都尉．述補(bǔ)清水長(zhǎng)。仁以述年少，遣門(mén)下掾隨之官。月余，掾辭歸，白仁曰：“非待教者也?！焙筇匾云淠?，使兼攝五縣，政事修理，奸盜不發(fā)，郡中謂有鬼神。及更始立，豪杰各起其縣以應(yīng)漢，南陽(yáng)人宗成自稱“虎牙將軍”，入略漢中。述聞之，遣使迎成等。成等至成都，虜掠暴橫。述意惡之，召縣中豪杰謂曰：“天下同苦新室，思劉氏久矣，故聞漢將軍到，馳迎道路。今百姓無(wú)辜而婦子系獲，室屋燒燔，此寇賊，非義兵也。吾欲?？ぷ允兀源嬷?。諸卿欲并力者即留，不欲者便去?！焙澜芙赃殿^曰：“愿效死。”述于是使人詐稱漢使者自東方來(lái)，假述輔漢將軍、蜀郡太守兼益州牧印綬。乃選精兵千余人，西擊成等。比至成都，眾數(shù)千人，遂攻成，大破之。成將垣副殺成，以其眾降。二年秋，述恃其地險(xiǎn)眾附，有自立志。于是自立為蜀王，都成都。十一年，帝[注]遣征南大將軍岑彭攻之，滿等大敗，述將王政斬滿首降于彭。帝乃與述書(shū)，陳言禍福。述省書(shū)嘆息，以示所親光祿勛張隆，隆勸降。述曰：“興命也。豈有降天子哉！”左右莫敢復(fù)言。十二年，述弟恢及子婿史興并為大司馬吳漢所破，戰(zhàn)死。自是將帥恐懼，日夜離叛。帝必欲降之，乃下詔喻述曰：“將帥疲倦，吏士思?xì)w，不樂(lè)久相屯守，詔書(shū)手記，不可數(shù)得，朕不食言。”述終無(wú)降意。九月，吳漢又破斬其大司徒謝豐，漢兵遂守成都。述謂延岑曰：“事當(dāng)奈何！”岑曰：“男兒當(dāng)死中求生，可坐窮乎！財(cái)物易聚耳，不宜有愛(ài)?！笔瞿讼ど⒔鸩几宜朗课迩в嗳艘耘溽谑袠騻谓ㄆ鞄螟Q鼓挑戰(zhàn)而潛遣奇兵出吳漢軍后襲擊破漢漢墮水緣馬尾得出。（選自《后漢書(shū)·公孫述列傳》）[注]帝：指光武帝，下同。10．下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）A.述乃悉散金帛／募敢死士五千／余人以配岑／于市橋偽建旗幟／鳴鼓挑戰(zhàn)／而潛遣奇兵出吳漢軍／后襲擊破漢／漢墮水／緣馬尾得出／B．述乃悉散金帛／募敢死士五千余人／以配岑于市橋／偽建旗幟／鳴鼓挑戰(zhàn)／而潛遣奇兵出吳漢軍后／襲擊破漢／漢墮水／緣馬尾得出／C．述乃悉散金帛／募敢死士五千余人／以配岑于市橋／偽建旗幟／鳴鼓挑戰(zhàn)／而潛遣奇兵出吳漢軍／后襲擊破漢／漢墮水／緣馬尾得出／D．述乃悉散金帛／募敢死士五千／余人以配岑／于市橋偽建旗幟／鳴鼓挑戰(zhàn)／而潛遣奇兵出吳漢軍后／襲擊破漢／漢墮水／緣馬尾得出／11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.字，人的別名。字和名常有聯(lián)系。自稱用名，表示謙虛；稱人用字，表示尊敬。B．掾，在文言文中原為佐助之意，后為副官佐或官署屬員的通稱，這里指屬下官員。C．印綬，指古代的印信和系印信的絲帶。古人在印信上系有絲帶，佩帶在身。D．詔書(shū)，皇帝布告天下臣民的文書(shū)，通俗稱“圣旨”，也可稱其為“懿旨”。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.公孫述善于治政。公孫述任清水縣長(zhǎng)史，跟隨而來(lái)的其父屬下認(rèn)識(shí)到公孫述無(wú)需指導(dǎo)；后來(lái)太守還讓公孫述兼轄五個(gè)縣，他政事治理得很好。B．公孫述有正義感。宗成起兵響應(yīng)漢室后，公孫述親自帶人去迎接他；后因宗成殘暴搶掠，公孫述內(nèi)心十分討厭，又召集縣中豪杰攻打宗成。C．公孫述很有野心。公孫述讓人假稱漢朝使者，授予他多個(gè)官位的印綬，選拔精兵并擴(kuò)充軍隊(duì)；后來(lái)憑借地勢(shì)險(xiǎn)峻和百姓歸附，最終稱帝。D．公孫述決不投降。公孫述收到勸降信，決心不投降，即使弟弟公孫恢和女婿史興都戰(zhàn)死；后來(lái)部眾出逃，詔書(shū)下達(dá)，他仍無(wú)投降打算。13.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）(1)今百姓無(wú)辜而婦子系獲，室屋燒燔，此寇賊，非義兵也。（5分）(2)男兒當(dāng)死中求生，可坐窮乎！財(cái)物易聚耳，不宜有愛(ài)。（5分）（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詩(shī)，完成14～15題。送趙都督赴代州得青字王維天官動(dòng)將星①，漢地柳條青。萬(wàn)里鳴刁斗②，三軍出井陘。忘身辭鳳闕，報(bào)國(guó)取龍庭。豈學(xué)書(shū)生輩，窗間老一經(jīng)?！咀ⅰ竣偬旃伲禾焐系男枪?。②刁斗：行軍中的工具，白天用來(lái)燒飯，夜間用于打更。14、下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.首聯(lián)緊扣題目，“天官”“將星”點(diǎn)明了人物身份和事件緣起，“柳條青”則表明了季節(jié)特征和特定場(chǎng)景，可謂言簡(jiǎn)意賅。B.頷聯(lián)承接首聯(lián)，描寫(xiě)生動(dòng)，仿佛可看到趙都督率領(lǐng)大軍行進(jìn)的情形，其中“鳴”字寫(xiě)出了威勢(shì)，“出”字點(diǎn)明了此次進(jìn)軍的方位路線。C.這首詩(shī)與王維以往淡遠(yuǎn)、自然、脫俗的風(fēng)格不同，雖情真意切，卻呈現(xiàn)筆力雄大、意氣風(fēng)發(fā)、昂揚(yáng)向上的格調(diào)。D.尾聯(lián)以“豈學(xué)”二字表達(dá)了強(qiáng)烈的感情，有凄楚之情，是憤激之語(yǔ)，是寫(xiě)趙都督，更是寫(xiě)自己，表達(dá)了改變自身現(xiàn)狀的想法。這首詩(shī)表達(dá)了作者哪些思想情感？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。（6分）(三)、名句名篇默寫(xiě)（本題共1題，6分）16.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（6分）《逍遙游》中寫(xiě)宋榮子看淡了世間的榮辱，不會(huì)因?yàn)橥饨绲脑u(píng)價(jià)而更加奮勉或沮喪的句子是“________，________。”（2）《春江花月夜》中寫(xiě)出個(gè)人的生命是短暫即逝的，而人類(lèi)的存在則是綿延久長(zhǎng)的句子是“________，________?！保?）同是歌詠諸葛亮，杜甫《蜀相》中的“三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心”注重他的豐功偉績(jī)；陸游《書(shū)憤》中的“________，________?！弊⒅厮木衿犯瘛Ｈ?、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）閱讀下面的文字，完成17—19題。我旁聽(tīng)了寅恪先生的“佛經(jīng)翻譯文學(xué)”。寅恪師講課，同他寫(xiě)文章一樣，先必要的把材料寫(xiě)在黑板上，然后再根據(jù)材料進(jìn)行分析、解釋、綜合，對(duì)地名和人名更是特別注意。他的分析細(xì)入毫發(fā)，如剝蕉葉，愈剝愈細(xì)愈剝愈深，本著_________的精神，不武斷，不夸大，不歪曲，不斷章取義。他仿佛引導(dǎo)我們走在山陰道上，盤(pán)旋曲折，山重水復(fù)，柳暗花明，最終___________，把我們引上陽(yáng)關(guān)大道。寅恪師的學(xué)風(fēng)，影響了我的一生。后來(lái)到德國(guó)，讀了呂德斯教授的書(shū)，并且受到了他的嫡傳弟子瓦爾德施米特教授的教導(dǎo)和熏陶，可謂__________，可惜自己的學(xué)殖瘠薄，又限于天賦，（），這只怪我自己，怪不得別人。我在清華四年，現(xiàn)在回想起來(lái)，歐洲著名的作家，什么莎士比亞、歌德、塞萬(wàn)提斯、莫里哀、但丁等等的著作都讀過(guò)，然而大都是_________，并不深入。給我留下深遠(yuǎn)影響的課反而是一門(mén)旁聽(tīng)課和一門(mén)選修課。前者就是寅恪師的“佛經(jīng)翻譯文學(xué)”，后者是朱光潛先生的“文藝心理學(xué)”，也就是美學(xué)。17．依次填入文中橫線上的成語(yǔ)，全部恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）A．精益求精/豁然開(kāi)朗/千載難逢/浮光掠影B．實(shí)事求是/恍然大悟/千載難逢/半途而廢C．實(shí)事求是/豁然開(kāi)朗/三生有幸/浮光掠影D．精益求精/恍然大悟/三生有幸/半途而廢18．文中畫(huà)橫線的部分有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）A．先把必要的材料寫(xiě)在黑板上，然后再根據(jù)材料進(jìn)行分析、解釋，綜合，對(duì)地名和人名更是特別注意。B．先把必要的材料寫(xiě)在黑板上，然后再根據(jù)材料進(jìn)行解釋、分析、綜合，對(duì)地名和人名更是特別注意。C．先根據(jù)材料進(jìn)行分析、解釋、綜合，然后把材料必要的寫(xiě)在黑板上，對(duì)地名和人名更是特別注意。D．先根據(jù)材料進(jìn)行解釋、分析、綜合，然后把必要的材料寫(xiě)在黑板上，對(duì)地名和人名更是特別注意。19．下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）A．我便從此告別了歌德和莎士比亞，開(kāi)始同釋迦牟尼和彌勒佛打起了交道來(lái)B．在十年浩劫中，他又被置于“如死囚牢”般的境地，我也未能繼續(xù)向他學(xué)習(xí)C．二十世紀(jì)末，中國(guó)人真正發(fā)現(xiàn)了陳寅恪的價(jià)值，而此時(shí)我卻與他漸行漸遠(yuǎn)D．雖還不能論無(wú)所收獲，然而猶如細(xì)流比滄海，空懷仰止之心，徒增效顰之恨20．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)12個(gè)字。（6分）人們歷來(lái)重視對(duì)真善美的教育，而且認(rèn)為美是人生的最高境界?！罢妗眰?cè)重于人掌握客觀規(guī)律，①_______，人只有滿足自己和社會(huì)的需要才能達(dá)到善。而“美”則側(cè)重于在前兩者的前提下，②_______，比較自由地把握客體，從而充分地達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)的境界。美是最自由的，在美的世界里，沒(méi)有那么多條條框框，超越了真與善的局限，永無(wú)止境。一個(gè)孩子，隨著閱歷的增加，會(huì)發(fā)現(xiàn)和想象出越來(lái)越美的東西，人類(lèi)隨著自身的發(fā)展，③_______，人類(lèi)會(huì)走向越來(lái)越美好的將來(lái)。21．請(qǐng)對(duì)下面這段新聞報(bào)道的文字進(jìn)行壓縮。要求保留關(guān)鍵信息，句子簡(jiǎn)潔流暢，不超過(guò)80字。（5分）2020年4月8日，中國(guó)電信、中國(guó)移動(dòng)、中國(guó)聯(lián)通三家運(yùn)營(yíng)商聯(lián)合發(fā)布《5G消息白皮書(shū)》，制定了5G消息的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)被稱作“5G消息”的融合通信服務(wù)，較之前的類(lèi)似嘗試，不再是單兵作戰(zhàn)，而是三大運(yùn)營(yíng)商統(tǒng)一戰(zhàn)線，有利于贏得更多用戶。2014年，中國(guó)移動(dòng)曾推出“三新”（新通信、新消息、新聯(lián)系）戰(zhàn)略，但由于中國(guó)聯(lián)通、中國(guó)電信不支持這一技術(shù)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)跨網(wǎng)通信，而市面上也僅有少數(shù)終端支持。此次三大運(yùn)營(yíng)商將采用統(tǒng)一的國(guó)際技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，意味著跨網(wǎng)用戶將被打通。與采用私有協(xié)議的APP孤島相比，“5四、寫(xiě)作（60分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。餐飲浪費(fèi)現(xiàn)象，觸目驚心，令人痛心！盡管我國(guó)糧食生產(chǎn)連年豐收，對(duì)糧食安全還是始終要有危機(jī)意識(shí)，今年全球新冠肺炎疫情所帶來(lái)的影響更是給我們敲響了警鐘?！聲r(shí)代的領(lǐng)路人一粥一飯當(dāng)思來(lái)之不易，一絲一縷恒念物力維艱。——朱伯廬奢侈的必然結(jié)果——風(fēng)化的解體——反過(guò)來(lái)又引起了趣味的腐化?！R梭奢侈是民族衰弱的起點(diǎn)?！虐妥x了上述文字，你受到怎樣的啟發(fā)？又有什么感受？假如班上將舉辦一次以“節(jié)約糧食，從我做起”的主題班會(huì)，請(qǐng)你就上述材料的提示，寫(xiě)一篇發(fā)言稿。要求：自選角度，自定立意；切合身份，貼合背景；符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。育萃高中高二年級(jí)第一學(xué)期第三次月考語(yǔ)文試題（參考答案）(一)論述類(lèi)文本閱讀(本題共3小題,9分)1．D【解析】A項(xiàng)“只能在唐人的基礎(chǔ)上繼續(xù)向深處挖掘”錯(cuò)，下文說(shuō)“宋詩(shī)在題材方面仍有成功的開(kāi)拓”；B項(xiàng)“不再寫(xiě)蓋世英雄或絕俗高士”絕對(duì)化，關(guān)于宋詩(shī)選材平民化的問(wèn)題，原文說(shuō)“宋詩(shī)所展示的抒情主人公形象，更多的是普通人，而不再只是蓋世英雄或絕俗高士”，強(qiáng)調(diào)“更多的是普通人”并非完全不寫(xiě)“蓋世英雄或絕俗高士”；C項(xiàng)“都是模仿唐詩(shī)”錯(cuò)，原文說(shuō)“宋詩(shī)的任何創(chuàng)新都以唐詩(shī)為參照對(duì)象”，“以唐詩(shī)為參照對(duì)象”并非“模仿”唐詩(shī)。2．A【解析】“超越唐詩(shī)”錯(cuò)，宋詩(shī)在唐詩(shī)之外另辟蹊徑、獨(dú)樹(shù)一幟是一種藝術(shù)創(chuàng)新，但不能理解為宋詩(shī)“超越”了唐詩(shī)。唐詩(shī)與宋詩(shī)是“既各樹(shù)一幟，又互相補(bǔ)充”、“并駕齊驅(qū)”的“雙峰”“兩大美學(xué)范式”，文中沒(méi)有誰(shuí)超越誰(shuí)的觀點(diǎn)。3．B【解析】宋詩(shī)以唐詩(shī)為參照對(duì)象進(jìn)行創(chuàng)新，但不能由此得出任何創(chuàng)新都必須有明確的參照對(duì)象才能取得成功的結(jié)論。（二）實(shí)用類(lèi)文本閱讀（本題共3小題，12分）4.C．解析：C項(xiàng)、篡改文意，“轉(zhuǎn)為對(duì)爆款視頻進(jìn)行模仿改編，”錯(cuò)誤，由原文“即圍繞個(gè)別爆款視頻進(jìn)行模仿和改編?！笨芍菍?duì)“個(gè)別”爆款視頻進(jìn)行模仿和改編，而不是對(duì)“爆款”。故選C。5.D．無(wú)中生有，“是行業(yè)發(fā)展的終極目標(biāo)?！庇谖臒o(wú)據(jù)。故選D。6.①短視頻可以滿足大眾在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代方便獲取豐富信息的需求，其時(shí)長(zhǎng)短、輕量化的特點(diǎn)可以為大眾有效利用碎片化時(shí)間提供一種很好的選擇。②短視頻可以創(chuàng)造一種新的更加“柔軟”吸引人的表達(dá)方式，接地氣，多細(xì)節(jié)，有力度，有說(shuō)服力。③短視頻可以融合主流文化、精英文化、大眾文化，引領(lǐng)文化新風(fēng)尚，拓寬社會(huì)文化空間，給人以正確的價(jià)值引導(dǎo)。（三）文學(xué)類(lèi)文本閱讀（本題共3小題，15分）7.B【7題解析】本題考查對(duì)文學(xué)作品的思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的綜合賞析能力。文學(xué)類(lèi)文本閱讀選擇題，主要對(duì)文意、文章的主旨結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造、藝術(shù)手法等內(nèi)容的考核，設(shè)錯(cuò)點(diǎn)概括類(lèi)一般為文意、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng)，賞析類(lèi)一般為手法和特色概括不當(dāng)。選擇題錯(cuò)誤的選項(xiàng)命制一般都有明顯的不會(huì)引起爭(zhēng)議的錯(cuò)誤，即所謂的“硬傷”，在答題時(shí)注意尋找這些硬傷。B項(xiàng)，“反面烘托”錯(cuò)，應(yīng)為正面烘托，萬(wàn)瑤圃和高老夫子都是沒(méi)有真正學(xué)識(shí)的人。故選B。8.①情節(jié)上，這個(gè)段落在情節(jié)上直接引出了下面高老夫子上課的表現(xiàn)。②人物上，這段對(duì)高老夫子極盡吹捧之能事的介紹和高老夫子教學(xué)上缺乏經(jīng)驗(yàn)、學(xué)問(wèn)上不學(xué)無(wú)術(shù)形成對(duì)比，突出了他的虛弱本質(zhì)。③主題上，一個(gè)如此淺薄無(wú)知的人物，卻能夠獲得如此高的評(píng)價(jià)，影射了社會(huì)上較為普遍的虛偽、迂腐和盲目崇拜的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，深化了小說(shuō)主旨?！?題解析】本題主要考查分析語(yǔ)段作用的能力。解答此類(lèi)試題，答題時(shí)注意首先概括該語(yǔ)段的主要內(nèi)容，然后分析和上下文之間的關(guān)系，在表達(dá)主旨和人物性格塑造方面的作用，還要注意結(jié)合語(yǔ)段在文章中所處的位置進(jìn)行分析。這段文字是是高老夫子來(lái)賢良女學(xué)校任教歷史課，第一堂課教務(wù)長(zhǎng)萬(wàn)瑤圃對(duì)他的介紹，情節(jié)上引出下文高老夫子上課；通過(guò)介紹的內(nèi)容“是有名的學(xué)者”“一篇有名的《論中華國(guó)民皆有整理國(guó)史之義務(wù)》，是誰(shuí)都知道的”“斯人之出，誠(chéng)吾中華文壇之幸也”“經(jīng)何校長(zhǎng)再三敦請(qǐng)，竟惠然肯來(lái)”看，高老夫子名氣大，社會(huì)地位和影響很高，萬(wàn)瑤圃對(duì)高老夫子的介紹把他抬得極高，與下文高老夫子上課的淺薄、無(wú)知形成鮮明對(duì)比，以此揭示社會(huì)盲目崇拜的不良學(xué)習(xí)風(fēng)氣，塑造了鮮明的人物人物形象，深刻揭示了小說(shuō)的主題。9.①通過(guò)直接描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的心理狀態(tài)。如作者描寫(xiě)了高老夫子在上課前不想和萬(wàn)瑤圃深入交談的緊張、不自信的心理。②通過(guò)人物的行動(dòng)表現(xiàn)心理活動(dòng)。如“爾礎(chǔ)忽然跳了起來(lái)”，寫(xiě)高老夫子以為上課鈴已響的恐慌；“高老夫子臉上登時(shí)一熱，忙看書(shū)本”，寫(xiě)他遭到嬉笑后的窘迫等等。③通過(guò)幻覺(jué)表現(xiàn)人物的心理。高老夫子在講課中感覺(jué)“半屋子都是眼睛”，學(xué)生們的頭部幻化成“等邊三角形”“連成一氣，宛然是流動(dòng)而深邃的?！钡?，這些幻覺(jué)側(cè)面烘托了高老夫子惶惶不安的局促心理?！?題解析】本題考查鑒賞人物形象、把握人物描寫(xiě)手法的能力。解答時(shí)首先對(duì)文章的情節(jié)進(jìn)行簡(jiǎn)單的概括，然后從事件中分析人物的心理，注意抓住文中表現(xiàn)人物心理描寫(xiě)的部分，分析人物描寫(xiě)的手法和作用。首先找出心理描寫(xiě)的部分，再分析其描寫(xiě)手法和作用。“他煩躁愁苦著”“這才從亂頭思想中驚覺(jué)”“爾礎(chǔ)實(shí)在頗有些窘急了”“他心頭跳著”“他總疑心有許多人暗暗地發(fā)笑”“有時(shí)全身還驟然一熱；又無(wú)端的憤怒”直接表現(xiàn)他因淺薄無(wú)知、不自信而產(chǎn)生的緊張和慌亂；“爾礎(chǔ)忽然跳了起來(lái)”“高老夫子臉上登時(shí)一熱，忙看書(shū)本”“于是又定一定神，看住書(shū)本，慢慢地講下去”“當(dāng)他瞥見(jiàn)時(shí)”“他也連忙收回眼光，再不敢離開(kāi)教科書(shū)”“”通過(guò)人物的動(dòng)作、情態(tài)表現(xiàn)其緊張和惶惑；“似乎有誰(shuí)在那里竊笑了”“半屋子都是眼睛，還有許多小巧的等邊三角形，三角形中都生著兩個(gè)鼻孔，些連成一氣，宛然是流動(dòng)而深邃的海，閃爍地汪洋地正沖著他的眼光”“可是這圓圈又生動(dòng)了，忽然擴(kuò)大，忽然收小”“他似乎聽(tīng)到背后有許多人笑，又仿佛看見(jiàn)這笑聲就從那深邃的鼻孔的海里出來(lái)”通過(guò)描寫(xiě)人物產(chǎn)生的幻覺(jué)表現(xiàn)其局促不安的心理。【點(diǎn)睛】塑造人物形象是小說(shuō)中的重要手法，主要是正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方式，正面描寫(xiě)主要有肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等方式，側(cè)面描寫(xiě)主要是環(huán)境和其它人物的烘托等，散文中主要是引用故事、傳說(shuō)等、通過(guò)特殊的藝術(shù)手法比如對(duì)比、烘托、排比等手法塑造，當(dāng)然有時(shí)也有小說(shuō)常用的方法，比如語(yǔ)言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫(xiě)等，注意答出手法還要答出塑造的人物的性格特征。二、古代詩(shī)文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）10.B(原文標(biāo)點(diǎn)：述乃悉散金帛，募敢死士五千余人，以配岑于市橋，偽建旗幟，鳴鼓挑戰(zhàn)，而潛遣奇兵出吳漢軍后，襲擊破漢。漢墮水，緣馬尾得出。)11.D(“也可稱其為‘懿旨”’錯(cuò)誤，皇帝發(fā)出來(lái)的命令叫圣旨，皇太后或皇后發(fā)出來(lái)的叫“懿旨”)12．B(“公孫述親自帶人去迎接他”分析錯(cuò)誤，根據(jù)文中“述聞之，遣使迎成等”的信息可知，公孫述只是派遣使者迎接，他自己沒(méi)有去)13．(1)現(xiàn)在百姓無(wú)辜而婦女和小孩卻被抓，房舍被焚燒，這些人是盜賊，而不是義兵。（關(guān)鍵點(diǎn)“婦子”“系獲”和判斷句式的翻譯各1分，大意2分）(2)男兒應(yīng)在絕境中求得生存，豈可坐以待斃！財(cái)物是容易得到的，而不應(yīng)該吝惜。（關(guān)鍵點(diǎn)“死中求生”“愛(ài)”和反問(wèn)句式的翻譯各1分，大意2分）【參考譯文】公孫述字子陽(yáng)。父親公孫仁任河南都尉時(shí)，公孫述補(bǔ)任清水縣長(zhǎng)史。公孫仁認(rèn)為公孫述年紀(jì)輕，派遣自己屬下的官員隨他一起上任。一個(gè)多月以后，屬員辭別公孫述返回，對(duì)公孫仁說(shuō)：“公孫述不是那種需要教導(dǎo)的人?！焙髞?lái)太守認(rèn)為他有才能，讓他兼管五個(gè)縣，政事都得到治理，奸邪盜賊不出現(xiàn)，郡中人都說(shuō)是有神靈保佑。到了更始帝登基，豪杰分別在各自所在縣起兵響應(yīng)漢室，南陽(yáng)人宗成自稱是“虎牙將軍”，帶兵馬攻入漢中。公孫述聽(tīng)說(shuō)這件事，派遣使者迎接宗成等人。宗成等人到達(dá)成都，他們殘暴地?fù)屄?。公孫述從心里討厭他們，便召集縣中的豪杰說(shuō)：“天下人苦于王莽政權(quán)，思念漢朝劉氏已經(jīng)很久了，所以聽(tīng)說(shuō)漢將軍到來(lái)，都跑到路上去迎接?，F(xiàn)在百姓無(wú)辜而婦女和小孩卻被抓，房舍被焚燒，這些人是盜賊，而不是義兵。我想據(jù)郡自守，來(lái)等待真龍?zhí)熳?。諸位愿意與我合力作戰(zhàn)的就留下，不愿意的可以離開(kāi)?！北娢缓澜芏歼殿^說(shuō)：“愿意效力至死。”公孫述于是讓人假稱是自東方來(lái)的漢朝使者，授予公孫述輔漢將軍、蜀郡太守兼益州牧的印綬。公孫述就選拔精兵一千多人，向西攻打宗成等人。等到達(dá)成都時(shí)，兵士已這幾千人，于是攻打宗成，大敗宗成。宗成的將領(lǐng)垣副殺死了宗成，帶領(lǐng)他的人馬投降公孫述。更始二年秋天，公孫述憑借著地勢(shì)險(xiǎn)峻和百姓歸附，有自立為王的打算。于是公孫述自立為蜀王，定都在成都。建武十一年，光武帝派遣征南大將軍岑彭攻打任滿，任滿等人大敗，公孫述的部將王政斬下任滿首級(jí)向岑彭投降。光武帝寫(xiě)給公孫述一封信，信中陳述了趨福避禍的道理。公孫述看完書(shū)信后一再慨嘆，把書(shū)信給親信光祿勛張隆看，張隆勸他投降。公孫述說(shuō)：“興衰是命運(yùn)決定的。怎么能有投降的天子呢！”身邊的人都不敢再勸諫了。建武十二年，公孫述的弟弟公孫恢及其女婿史興同時(shí)被大司馬吳漢打敗，戰(zhàn)死了。從此公孫述的將帥害怕，白天晚上都有人背離叛逃。光武帝一定要使他投降，便給公孫述頒發(fā)詔書(shū)說(shuō)：“你的將帥疲憊厭戰(zhàn)，戰(zhàn)士想念家鄉(xiāng)，不愿意長(zhǎng)期屯扎駐守，我親手寫(xiě)的詔書(shū)，不可多次得到，我不會(huì)食言。”公孫述最終還是沒(méi)有投降的打算。九月，吳漢又?jǐn)貧⒘斯珜O述的大司徒謝豐，漢兵于是進(jìn)駐成都。公孫述對(duì)延岑說(shuō)：“現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)怎么辦？”延岑說(shuō)：“男兒應(yīng)在絕境中求得生存，豈可坐以待斃！財(cái)物是容易得到的，而不應(yīng)該吝惜?！惫珜O述就散發(fā)全部的金銀財(cái)物，招募敢死隊(duì)五千多人，用來(lái)配備給在市橋的延岑，假豎旗幟，擊鼓挑戰(zhàn)，而暗中派遣一支部隊(duì)出現(xiàn)在吳漢軍隊(duì)的后面，用偷襲方法打敗吳漢。吳漢墮入水中，抓住了馬尾才得以上岸。（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）14、D解析：D項(xiàng)“有凄楚之情，是憤激之語(yǔ)”錯(cuò)，“豈學(xué)”句表現(xiàn)了作者希望有所作為，濟(jì)世報(bào)國(guó)的思想，因而這兩句詩(shī)不能作牢騷語(yǔ)看待，更不能解讀為“凄楚之情”。15.①惜別之情。首句介紹趙都督動(dòng)身，第二句以“柳”字略點(diǎn)折柳送別的特定場(chǎng)景，表現(xiàn)了送別的情誼。②贊美之情?！巴怼薄皥?bào)國(guó)”兩句體現(xiàn)詩(shī)人對(duì)趙都督戍邊報(bào)國(guó)的贊嘆之意。③希望建功立業(yè)、濟(jì)世報(bào)國(guó)的決心。尾聯(lián)表示詩(shī)人不能像書(shū)生一樣皓首窮經(jīng)，不能為世所用，當(dāng)棄文就武，有一番作為。（每點(diǎn)2分）（三）名句名篇默寫(xiě)16.（1）且舉世譽(yù)之而不加勸，舉世非之而不加沮。（2）人生代代無(wú)窮已，江月年年望相似。（3）出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）17．C18．B19．D【解析】17．選C本題考查正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力。實(shí)事求是：從實(shí)際情況出發(fā)，正確對(duì)待和處理問(wèn)題。精益求精：（學(xué)術(shù)、技術(shù)、作品、產(chǎn)品等）好了還求要好。此處指從實(shí)際出發(fā)，不武斷，不夸大，不歪曲，不斷章取義，應(yīng)選用“實(shí)事求是”?；砣婚_(kāi)朗：比喻受到啟發(fā)，頓時(shí)明白或領(lǐng)悟過(guò)來(lái)?；腥淮笪颍褐感睦锖鋈幻靼祝蝗幌氲绞裁?。此處指最終領(lǐng)悟過(guò)來(lái)，應(yīng)選用“豁然開(kāi)朗”。三生有幸：客套話，表示難得的好運(yùn)氣。千載難逢：一千年也難得遇到，形容機(jī)會(huì)非常難得。此處強(qiáng)調(diào)幸運(yùn)，應(yīng)選用“三生有幸”。浮光掠影：像水面的光和掠過(guò)的影子一樣，一晃就消逝，形容印象不深刻。半途而廢：做事情沒(méi)有完成而終止。此處指印象不深，應(yīng)選用“浮光掠影”。故選C。18．選B本題主要考查辨析并修改病句的能力。A項(xiàng)，“分析、解釋、綜合”語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)為：解釋、分析、綜合。C項(xiàng)，“分析、解釋、綜合”語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)為：解釋、分析、綜合；“先根據(jù)材料進(jìn)行分析、解釋、綜合，然后再把必要的材料寫(xiě)在黑板上”，語(yǔ)序不當(dāng)，“先”“然后再”后面的內(nèi)容應(yīng)互換。D項(xiàng)，“先根據(jù)材料進(jìn)行解釋、分析、綜合，然后再把必要的材料寫(xiě)在黑板上”，語(yǔ)序不當(dāng)，“先”“然后再”后面的內(nèi)容應(yīng)互換。故選B。19．選D本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的連貫性。解答此類(lèi)題目，首先要明確設(shè)題的形式，如本題是從文中抽出一句話讓考生進(jìn)行選擇，考生要把握前后的語(yǔ)境，明確主語(yǔ)的一致性，明確句式的對(duì)稱性，明確前后內(nèi)容的照應(yīng)。承接“可惜自己的學(xué)殖瘠薄，又限于天賦”，聯(lián)系后句“這只怪我自己，怪不得別人”，可以判斷此處應(yīng)該是表達(dá)自己成就不夠，內(nèi)心慚愧，排除ABC。故選D。20．（1）“善”側(cè)重于掌握人的需要。（2）超越真和善各自的局限性。（3）對(duì)美的創(chuàng)造也是沒(méi)有止境