古詩詞誦讀5《江上漁者》基于標準的教學設計

古詩詞誦讀5《江上漁者》基于標準的教學設計教材來源：義務教育課程標準實驗教科書/人民教育出版社教學內(nèi)容來源：小學六年級語文（下冊）古詩詞專題單元教學主題：暢游古詩詞課時：一課時授課對象：六年級學生設計者：六年級語文組目標確定的依據(jù)1.課程標準的相關要求（1）基于閱讀：用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定速度，學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表）達效果。在閱讀中體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。在交流討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。閱讀敘事性作品，了解故事梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的感受。誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。（2）基于口語交際：與人交流能尊重、理解對方。樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。聽他人說話認真耐心，能抓住要點，并能簡要轉述。表達要有條理，語氣、語調(diào)適當。能根據(jù)交流的對象和場合，稍作準備，做簡單的發(fā)言。在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。2．學情分析*本課是小學階段最后一組的古詩詞積累，六年級學生積累了相當數(shù)量的古詩詞，并且習得了一定的學習古詩文的方法。具備了一定的朗讀能力，可以通過朗讀感受文章的語言的魅力，入情入境，理解作者表達的感情。小學生想象力豐富，善于模仿，通過閱讀體驗可以和作者產(chǎn)生一定的情感共鳴。但是他們的閱歷少、生活經(jīng)驗不豐富，無法更深層次的理解作者的情感，揣摩經(jīng)典詩句也可能會有一定的難度?；陂喿x：本文是學生在小學階段學習積累的最后古詩詞，具有一定的學習能力,（2）基于口語交際：學生能積極參與討論，大膽表達自己的看法和感受，交談中懂得認真耐心傾聽，并做出評價，但是在抓住要點，簡要轉述，表達時有條理，語氣、語調(diào)適當?shù)确矫孢€有所欠缺。3．教材分析《江上漁者》是\o"宋朝"宋朝大詩人\o"范仲淹"范仲淹在飲酒品魚、觀賞風景的時候，看到風浪中欺負的小船，由此聯(lián)想到漁民打魚的艱辛和危險，情動而辭發(fā)，創(chuàng)作出言淺意深的《江上漁者》。在教學《江上漁者》時，我先讓學生讀詩句，觀察插圖，聯(lián)系注解想象詩意。本課教學充分運用信息技術與語文學科整合，使學生運用豐富的網(wǎng)絡資源進行學習，激發(fā)學生學習動機，培養(yǎng)學生感知、想象能力及獨立思考與創(chuàng)新能力。

教學目標1、學習《江上漁者》這首詩，理解詩句內(nèi)容，體會勞動成果的來之不易。

2、根據(jù)詩句，展開想象，想象詩人描寫的景色，體會詩人的思想感情。

評價任務1.能具有對古詩詞學習的興趣。2.能借助注釋理解詩詞的含義。3.能運用邊讀邊想象畫面的方法，品味詩詞的意境及蘊含的詩人的感情。教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點環(huán)節(jié)一：欣賞古詩揭示課題1.配樂，學生自由背誦自己積累的古詩詞。2.揭示本課課題。3.了解范仲淹。

激發(fā)學習古詩詞興趣（完成評價任務一）環(huán)節(jié)二：自讀古詩初步感知活動一:交流自己學習古詩的方法。（結合注釋、聯(lián)系寫作背景、想象畫面...）

明確方法，進一步激發(fā)興趣?；顒佣赫b讀《江上漁者》活動三：運用自己的方法，自主學習古詩，了解大意。調(diào)動學生學習的主動性（完成評價任務二）環(huán)節(jié)三：入境悟情體驗升華活動一：師讀，學生閉眼想象畫面?；顒佣赫业阶钅苡|動你的詩句，談一談。重點感悟“君看一葉舟，出沒風波里。”活動三：借助注釋及想象大致了解詩意。（完成評價任務三）環(huán)節(jié)四：知詩人從眼前的所見，詩人要表達什么？找出相關的詩句讀一讀交流，進一步體會詩人的內(nèi)心世界。（對漁民的同情、贊美）體會詩人要表達的情感。（完成評價任務三）環(huán)節(jié)五：課堂小結拓展延伸交流自己喜歡的贊美勞動人民的詩詞。

古詩遷移，