第四章交通運(yùn)輸布局與區(qū)域發(fā)展【知識(shí)精研+能力提升】高中地理人教版（2019）必修二

家國之旅第一組

主講人馮思思

第1課時(shí)（1）：會(huì)家鄉(xiāng)之變化-達(dá)州

（交通運(yùn)輸布局的一般原則）

第1課時(shí)（2）：感省會(huì)之繁華-成都

（交通運(yùn)輸需求，資金與交通運(yùn)輸布局的關(guān)系）

第2課時(shí)：體首都之地位-北京

（交通運(yùn)輸布局對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響）交通運(yùn)輸布局與區(qū)域發(fā)展一.課標(biāo)分析2.6結(jié)合實(shí)例，說明交通運(yùn)輸方式和交通布局與區(qū)域發(fā)展的關(guān)系要求：結(jié)合實(shí)例，學(xué)生能夠在實(shí)際案例中描述和解釋交通運(yùn)輸方式與交通運(yùn)輸布局的特點(diǎn)以及與區(qū)域發(fā)展的關(guān)系。資料：學(xué)生能夠通過調(diào)查相關(guān)地理基本信息，去收集家鄉(xiāng)以及附近城市關(guān)于交通布局的信息，及教師提供的案例（地理實(shí)踐力，區(qū)域認(rèn)知）一般原則區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展聚落發(fā)展二.教材分析必修二第四章交通運(yùn)輸布局與區(qū)域發(fā)展第一節(jié)

區(qū)域發(fā)展對(duì)交通運(yùn)輸布局的影響第二節(jié)

交通運(yùn)輸布局對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響外在聯(lián)系：第三章為產(chǎn)業(yè)區(qū)位因素（農(nóng)業(yè)，工業(yè)，服務(wù)業(yè)）內(nèi)在聯(lián)系：交通運(yùn)輸與區(qū)域發(fā)展兩者相互作用三.學(xué)情分析達(dá)州市第一中學(xué)高一3班學(xué)生1.學(xué)生的心理特點(diǎn)分析：高中生在自我評(píng)價(jià)、自我體驗(yàn)等方面都獲得了高度的發(fā)展，并趨于成熟。2.對(duì)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)分析：學(xué)生在此前的學(xué)習(xí)和生活中對(duì)交通運(yùn)輸有很豐富的體驗(yàn)。3.分析學(xué)生的個(gè)體差異：大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都比較強(qiáng)，少數(shù)學(xué)生會(huì)在本單元學(xué)習(xí)存在問題。4.分析學(xué)生對(duì)本學(xué)科學(xué)習(xí)的方法掌握情況：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了自然地理和部分人文地理，具備了基本的地理學(xué)習(xí)方法。5.分析學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)可能要遇到的困難：本單元的知識(shí)點(diǎn)較多，學(xué)生在綜合，歸納，形成知識(shí)體系的方面可能會(huì)存在困難。四.單元教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生通過調(diào)查家鄉(xiāng)的交通運(yùn)輸布局情況，說出交通運(yùn)輸?shù)囊话阍瓌t，理解交通運(yùn)輸需求和資金與交通運(yùn)輸布局的關(guān)系。（地理實(shí)踐力）2.結(jié)合成都市的案例列舉出區(qū)域發(fā)展從哪些方面來影響交通運(yùn)輸布局（重點(diǎn)）。（區(qū)域認(rèn)知）3.通過北京與成都的情況理解交通運(yùn)輸布局對(duì)區(qū)域發(fā)展的促進(jìn)作用（難點(diǎn)），并舉例說明至少3種方面。（區(qū)域認(rèn)知，綜合思維）4.理解到部分地區(qū)存在城市交通擁堵問題，并提出至少3種解決方法。（人地協(xié)調(diào)觀）五.教學(xué)設(shè)計(jì)思路以教師帶的另一個(gè)班的小明同學(xué)分享的旅游歷程中的交通路線和交通見聞為主要情景，帶領(lǐng)全班同學(xué)重游小明的旅程。家鄉(xiāng)→省會(huì)→首都→家鄉(xiāng)鄉(xiāng)村小黃車達(dá)州金埡機(jī)場交通運(yùn)輸?shù)囊话阍瓌t需求、資金與交通運(yùn)輸布局交通運(yùn)輸與區(qū)域經(jīng)濟(jì)交通運(yùn)輸與聚落發(fā)展六.教學(xué)過程-導(dǎo)入達(dá)州-成都-北京大興機(jī)場天府機(jī)場設(shè)計(jì)意圖：以周圍事物導(dǎo)入，賦予學(xué)生任務(wù)，吸引學(xué)生興趣可A▋第1課時(shí)（1）

會(huì)家鄉(xiāng)之變化-達(dá)州調(diào)查自己家鄉(xiāng)的交通運(yùn)輸情況以及學(xué)校周圍可觀察的情況，通過個(gè)人分享說明交通運(yùn)輸布局的任務(wù)和目的以及一般原則。（地理實(shí)踐力）通過觀察達(dá)州市交通運(yùn)輸布局的變化視頻，理解到區(qū)域交通運(yùn)輸布局是處于變化之中的。（區(qū)域認(rèn)知）分析影響交通運(yùn)輸網(wǎng)中線或點(diǎn)布局的因素（綜合思維，區(qū)域認(rèn)知）結(jié)合實(shí)例，說明區(qū)域發(fā)展對(duì)交通運(yùn)輸布局的影響。（區(qū)域認(rèn)知）學(xué)

習(xí)

目

標(biāo)第1課時(shí)（1）

會(huì)家鄉(xiāng)之變化-達(dá)州以同學(xué)分享自己所觀察到的家鄉(xiāng)的交通運(yùn)輸方式為基礎(chǔ)，結(jié)合實(shí)例通過小組合作探討交通運(yùn)輸布局的任務(wù)，目的以及一般原則。設(shè)計(jì)意圖：通過給出學(xué)生任務(wù)讓同學(xué)先個(gè)人分享再合作討論，讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)日新月異的變化，培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐力以及人地協(xié)調(diào)觀的核心素養(yǎng)。第1課時(shí)

（2）感省會(huì)之繁榮-成都設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合情境，給出材料，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、獨(dú)立思考；合作解決問題的能力。讓同學(xué)看成都東站與達(dá)州萬源高鐵站的圖片，觀察它們之間的差異，小組討論造成這樣差異的原因。同學(xué)代表發(fā)言，全班一起總結(jié)。第1課時(shí)

（2）感省會(huì)之繁榮-成都設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合情境，運(yùn)用火鍋和燒烤的題材為課堂增加趣味性，同時(shí)可以啟發(fā)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)地理問題的思想。結(jié)合情境，讓同學(xué)說出火鍋和燒烤用到的不同燃料和食材的運(yùn)輸方式，帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)回顧五種不同運(yùn)輸方式的優(yōu)缺點(diǎn)。聯(lián)系區(qū)域交通運(yùn)輸布局要充分發(fā)揮不同的運(yùn)輸方式的特點(diǎn)。第1課時(shí)

（2）感省會(huì)之繁榮-成都設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合情境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維和知識(shí)遷移能力。鍛煉學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解決生活實(shí)際問題的能力。結(jié)合情景給出實(shí)例，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，老師帶領(lǐng)學(xué)生分析如何在交通運(yùn)輸布局中重點(diǎn)關(guān)注交通運(yùn)輸需求大的點(diǎn)和線。然后再次給出例子，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證。最后承接上一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，選擇更加便捷的交通方式第1課時(shí)

（2）感省會(huì)之繁榮-成都設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合實(shí)例，運(yùn)用圖片，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力和區(qū)域認(rèn)知能力。利用小組活動(dòng)，讓學(xué)生在情境中解決實(shí)際問題，引發(fā)思考，獲得知識(shí)。給出成都東站的實(shí)例，讓學(xué)生指出成都東站的不同交通運(yùn)輸方式。進(jìn)行小組活動(dòng)，讓同學(xué)們規(guī)劃在成都東站到天府國際機(jī)場的不同交通方式，探究交通布局時(shí)如何協(xié)調(diào)不同的運(yùn)輸方式提高便捷度和效率。第1課時(shí)

（2）感省會(huì)之繁榮-成都設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合情境，通過地圖法與小組合作探究法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)高鐵網(wǎng)的特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際歸納出所學(xué)知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力、觀察能力、綜合思維等。結(jié)合情景，根據(jù)在飛機(jī)上空看到的四川盆地的地形引起學(xué)生對(duì)“蜀道難”的聯(lián)系。給出中國高速鐵路網(wǎng)的圖，讓學(xué)生進(jìn)行小組探究活動(dòng)，得出經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平對(duì)交通線和站點(diǎn)的影響。第1課時(shí)

（2）感省會(huì)之繁榮-成都設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用實(shí)例教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)愛國主義情懷和民族自信。實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)。運(yùn)通青藏鐵路和滬昆高速的實(shí)例，閱讀材料和中國援建非洲的事例，讓學(xué)生理解區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提高交通建設(shè)的技術(shù)。第一課時(shí)

【板書設(shè)計(jì)/課時(shí)小結(jié)】設(shè)計(jì)意圖：框架式的板書設(shè)計(jì)更利于學(xué)生記住知識(shí)之間的聯(lián)絡(luò)以及邏輯。也有利于學(xué)生在上課時(shí)跟上老師的講課思路。第一課時(shí)

【課后作業(yè)】設(shè)計(jì)意圖：有助于增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，以及對(duì)于國家政策的肯定與支持！個(gè)人課后收集有關(guān)新中國成立前后交通的變化，談一下對(duì)于我國交通方面發(fā)展的感想?？葾▋第2課時(shí)

體首都之地位-北京能通過小組討論、合作探究，讀懂圖例，舉例說明交通方式變化對(duì)聚落發(fā)展的影響。（地理實(shí)踐力）通過北京市的交通運(yùn)輸布局和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的觀察，自主分析出交通運(yùn)輸布局對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響。（區(qū)域認(rèn)知）通過對(duì)北京和家鄉(xiāng)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)關(guān)注人文生活、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的興趣，理解交通布局建設(shè)的重要意義，形成對(duì)家國的自豪感。（人地協(xié)調(diào)觀）學(xué)

習(xí)

目

標(biāo)第2課時(shí)

體首都之地位-北京提問并請(qǐng)同學(xué)回答：如果你能去北京旅游你想去哪些景點(diǎn)？根據(jù)上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，為自己制定一個(gè)前往北京的路線。引入北京的航空狀況，突出北京航空發(fā)達(dá)，加強(qiáng)了北京與全國區(qū)域間聯(lián)系。（與全國各地）設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生感興趣的旅游景點(diǎn)進(jìn)行導(dǎo)入，引起學(xué)生的興趣，增強(qiáng)課堂活躍度，讓學(xué)生感受我國各區(qū)域之間的聯(lián)系。第2課時(shí)

體首都之地位-北京案例分析：2023年3月16日上午，北京首趟中歐班列滿載貨物從平谷馬坊站出發(fā)，駛向俄羅斯首都莫斯科，全程約9000公里。中歐班列的開通加強(qiáng)了北京與其它國家的經(jīng)濟(jì)來往。（與世界各地）設(shè)計(jì)意圖：推進(jìn)共建“一帶一路”是新時(shí)代全面對(duì)外開放的重大舉措，可拓展學(xué)生的知識(shí)面，緊跟實(shí)事，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。（區(qū)域認(rèn)知）第2課時(shí)

體首都之地位-北京情景：小明來到北京，發(fā)現(xiàn)幾乎所有去往的商業(yè)區(qū)或景點(diǎn)都可以公交地鐵直達(dá)，甚至有旅游專線。圖例為北京商業(yè)區(qū)的分布，學(xué)生根據(jù)圖例探究商業(yè)區(qū)分布的特點(diǎn)。表明交通布局促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)要素在空間上的合理配置。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生讀圖識(shí)圖的能力，提升學(xué)生對(duì)圖幅的分析和提煉，培養(yǎng)學(xué)生的地理綜合能力。第2課時(shí)

體首都之地位-北京情景：小明在北京吃了天津小籠包和天津麻花，走在路上看到有很多“津”字車牌。以京津的交通布局對(duì)北京和天津的貿(mào)易和勞動(dòng)力往來的促進(jìn)，說明交通布局促進(jìn)經(jīng)濟(jì)合理流動(dòng)，實(shí)現(xiàn)空間上的合理配置。設(shè)計(jì)意圖：融入情景，以生活實(shí)例加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，讓學(xué)生能夠結(jié)合案例分析交通對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)要素的調(diào)配。第2課時(shí)

體首都之地位-北京情景：小明參觀了北京奧林匹克公園，打卡了鳥巢門口的冰墩墩。引出2022年北京冬奧會(huì)申辦成功的原因之一是北京的交通便利。小組討論：冬奧會(huì)的成功舉辦推動(dòng)了哪些行業(yè)的發(fā)展，它們可能會(huì)用到哪些交通方式。教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出知識(shí)點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：以情景和實(shí)例提起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析問題，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作和交流能力。第2課時(shí)

體首都之地位-北京情景：小明乘坐1號(hào)線去參觀了天安門案例分析：結(jié)合圖例，隨著地鐵1號(hào)線的修建，鐵路客站站也隨之東遷，長安街也拓寬了，說明交通變遷對(duì)聚落發(fā)展的影響。學(xué)生分析：北京運(yùn)河變化對(duì)商業(yè)區(qū)的影響。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生能夠通過案例分析知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移，了解北京的歷史變遷，達(dá)到跨學(xué)科學(xué)習(xí)的目的。第2課時(shí)

體首都之地位-北京情景：小明完成北京之旅后回到達(dá)州市，對(duì)達(dá)州市的交通發(fā)展有了更深的看法。以達(dá)州作為四川向外的交通樞紐，帶領(lǐng)同學(xué)分析達(dá)州交通對(duì)達(dá)州城市發(fā)展規(guī)模的推動(dòng)，使學(xué)生更深刻地理解交通樞紐的作用和規(guī)律。設(shè)計(jì)意圖：通過達(dá)州交通和城市變遷，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理事物的時(shí)空思考，培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知和綜合思維。第2課時(shí)

體首都之地位-北京設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)們回歸家鄉(xiāng)，關(guān)注生活，通過自我發(fā)現(xiàn)和分析出交通對(duì)聚落的影響并能舉例說明，同時(shí)也讓學(xué)生感受鄉(xiāng)村振興的重要性。情景：小明回到村里，回想起以前的交通條件，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的交通更方便了，村落布局也有了變化。學(xué)生活動(dòng)：說一說家鄉(xiāng)村落交通變化和影響。教師總結(jié)交通建設(shè)對(duì)村落發(fā)展的促進(jìn)。第一課時(shí)

【板書設(shè)計(jì)】設(shè)計(jì)意圖：提綱式板書可以讓學(xué)生一目了然的掌握本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí),對(duì)于學(xué)生回顧整個(gè)課堂具有較好的作用。第2課時(shí)

體首都之地位-北京設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維的地理實(shí)踐力，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移和運(yùn)用的能力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)和生活的關(guān)注。學(xué)生課后自主查閱資料，探究自己的家鄉(xiāng)，要求運(yùn)用本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，從本節(jié)課所講的幾個(gè)方面進(jìn)行分析。問題探究-城市交通如何疏堵（1）設(shè)計(jì)意圖：先通過分析產(chǎn)生的原因以及其他國家采取的措施，再分析對(duì)我國的借鑒意義。讓學(xué)生培養(yǎng)起人地協(xié)調(diào)觀以及區(qū)域認(rèn)知的核心素養(yǎng)。小組合作探究：了解我國交通擁堵的狀況并探討產(chǎn)生擁堵的原因，教師給出其他國家的材料，分析對(duì)我國的借鑒意義。問題探究-城市交通如何疏堵（2）設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作探討，對(duì)首都北京的交通擁堵狀況獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，增加學(xué)生對(duì)于我國城市擁堵狀況的了解。小組合作探究：了解我國對(duì)于擁堵采取的措施，并探討北京的交通擁堵問題如何緩解。單元總結(jié)七.單元拓展課后作業(yè)拓展1，結(jié)合本章節(jié)所學(xué)知識(shí)，收集有關(guān)中國鐵路分布資料并選擇其中一條來分析其建造的原則以及對(duì)所涉及區(qū)域的影響。（綜合思維）2，根據(jù)所學(xué)知識(shí)，如果可以為自己家鄉(xiāng)修一條路，你打算如何修？（地理實(shí)踐力）設(shè)計(jì)意圖：通過該作業(yè)來考察同學(xué)對(duì)本章知識(shí)的整體掌握情況，并考察學(xué)生的地理實(shí)踐力的核心素養(yǎng)以及培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。八.教學(xué)評(píng)價(jià)1，過程性評(píng)價(jià)是過程價(jià)值取向的評(píng)價(jià)，重視教育的非預(yù)期結(jié)果，關(guān)注教育過程，重視教育過程的價(jià)值，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知過程、情感動(dòng)機(jī)的評(píng)價(jià)。八.教學(xué)評(píng)價(jià)2，課后評(píng)價(jià)是根據(jù)每節(jié)課的特點(diǎn)布置檢測類、實(shí)踐類或拓展類作業(yè)，以作業(yè)的完成情況作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。九.教學(xué)反思教學(xué)特色1，著重提升學(xué)生的地理實(shí)踐力課前調(diào)查家鄉(xiāng)交通情況2，注重課堂學(xué)生的主體地位小組合作方式

3，提高學(xué)生的綜合思維能力要素綜合，時(shí)空綜合，地方綜合4，課程素材地方化達(dá)州，成都，北京5，課后作業(yè)有助于提升學(xué)生的信息收集能力收集家鄉(xiāng)，收集新中國成立前后等教學(xué)不足1，學(xué)生方法過于單一2，教學(xué)重難點(diǎn)把握不足十.參考文獻(xiàn)[1]鄧蓓,高梅香.STSE教育理念視域下高中地理單元教學(xué)設(shè)計(jì)——以“地球表面形態(tài)”為例[J].地理教育,