小學(xué)校本培訓(xùn)記錄文本-12個(gè)

./校本培訓(xùn)記錄培訓(xùn)時(shí)間20XX9月15日培訓(xùn)地點(diǎn)辦公室參訓(xùn)者全體教師主講人孟兆蘭培訓(xùn)內(nèi)容小學(xué)新教材培訓(xùn)情況記錄一、教師需要建立哪些新的角色。新課程目標(biāo)向教師提出了基礎(chǔ)教育下全面素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容和具體要求。目標(biāo)以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),促成學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)為目的。在這樣的背景下,作為教師在積極地參與這場(chǎng)課程改革之中的同時(shí),應(yīng)及時(shí)地對(duì)教育觀念、教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思,重新審視自身的教師角色,以適應(yīng)新課程目標(biāo)的要求。通過(guò)對(duì)教師角色的反思和對(duì)新課程目標(biāo)的剖析,闡述在基礎(chǔ)教育下的教師角色應(yīng)該是多元整合的教師角色。1、活動(dòng)--分析自己扮演的角色〔參與式培訓(xùn)。2、達(dá)成共識(shí)：以學(xué)生為中心的參與式教學(xué)方式是當(dāng)今國(guó)內(nèi)外教育界所關(guān)注和提倡的,它體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的理念,是新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)方式,值得我們認(rèn)真思考和實(shí)施。二、課程專家解讀新課程"雙基"內(nèi)涵。專家認(rèn)為,為學(xué)生打好程改革綱要》提出的"改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向,強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,是獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程",處理好"雙基"和"形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度"、"學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)"、"形成正確價(jià)值觀"的辯證關(guān)系。校本培訓(xùn)記錄培訓(xùn)時(shí)間20XX9月9日培訓(xùn)地點(diǎn)辦公室參訓(xùn)者全體教師主講人李加喜培訓(xùn)內(nèi)容新課程下就如何備課情況記錄目前,中小學(xué)教學(xué)中仍然存在著一個(gè)非常突出的問(wèn)題,那就是：教師很辛苦,學(xué)生很痛苦。"教師很辛苦"最直接的原因之一就是大量繁重而無(wú)效的備課占用了教師的時(shí)間和精力,所以我們應(yīng)該依據(jù)"有效教學(xué)"理論對(duì)教師備課進(jìn)行改革。有效教學(xué)理論作為"新課改"的理論基礎(chǔ)之一,其核心問(wèn)題就是教學(xué)的效益問(wèn)題。"備課"是教師重要的教學(xué)行為,更應(yīng)注重效益。一、備課的目標(biāo)要重實(shí)效。新課程有新"課標(biāo)",教師備課的真正目標(biāo)就是如何達(dá)到新"課標(biāo)"的要求。傳統(tǒng)的備課一是目標(biāo)不正確、不實(shí)在,如很多教師的備課只是為了完成任務(wù),所以要么沒(méi)有目標(biāo),要么目標(biāo)不合實(shí)際、不具體；二是目標(biāo)多注重知識(shí)傳授與獲取,強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)行為的結(jié)果和學(xué)生行為的結(jié)果。這樣的備課目標(biāo)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展顯然是無(wú)效或效益很低的。新"課標(biāo)"要求教師備課的有效目標(biāo)必須既注重學(xué)生能力的培養(yǎng),又強(qiáng)調(diào)師生雙邊、多邊活動(dòng)的過(guò)程。二、備課的形式要合實(shí)際。傳統(tǒng)的備課形式主要是教師獨(dú)自一人或冥思苦想、或照抄參考資料,且必須每個(gè)過(guò)程,每句話都要用備課本寫(xiě)出來(lái),"備課"實(shí)際上成了"背課",尤其是教師上優(yōu)質(zhì)課、示范課總是把教案記熟,然后按"臺(tái)詞"去"演戲"。這樣的備課形式與"課改"促進(jìn)教師的提高和學(xué)生的發(fā)展之宗旨是相悖的,只能。新的備課形式應(yīng)該是豐富多樣、靈活多樣的,要因課程內(nèi)容,教師能力水平的不同而異。如活動(dòng)類課程,應(yīng)以場(chǎng)所、器材、學(xué)具及活動(dòng)的組織安排等準(zhǔn)備為備課形式,自然實(shí)驗(yàn)課應(yīng)著重花功夫做好實(shí)驗(yàn)的物質(zhì)準(zhǔn)備、分組安排等,這些類型的課不必拘泥于將一切都寫(xiě)在備課本上。有平行班級(jí)的,應(yīng)大力提倡"集體備課"方式。而教齡長(zhǎng)、經(jīng)驗(yàn)豐富、素質(zhì)高的教師,提倡在書(shū)上"點(diǎn)畫(huà)批注",讓他們騰出精力和時(shí)間搞研究。三、備課的評(píng)價(jià)要促發(fā)展。傳統(tǒng)的備課評(píng)價(jià)對(duì)每個(gè)教師、每門課程的備課要求幾乎都是一律的。如"環(huán)節(jié)"都要有"目標(biāo)要求"、"重難點(diǎn)"、"教具準(zhǔn)備"、"導(dǎo)入"、"經(jīng)過(guò)"、"小結(jié)"、"作業(yè)"等,缺一項(xiàng)就視為不合格,這樣做的弊端就在于忽視了學(xué)科特點(diǎn),扼殺了教師的創(chuàng)造性。按照"課改"的新要求,教師的備課評(píng)價(jià)應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)、教師特色,要有利于教師的提高,有利于學(xué)生的發(fā)展,無(wú)論是哪一門課,無(wú)論是老教師,還是年輕教師,只要能按這個(gè)總要求去備課,就都是好的備課。所以,建立一套符合"課改"要求的新的備課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),是促進(jìn)教師有效備課的關(guān)鍵。我們認(rèn)為新的備課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)把握一下原則：照搬照抄要嚴(yán)禁,千篇一律要否定,過(guò)程思路有特色,促進(jìn)發(fā)展目標(biāo)明。校本培訓(xùn)記錄培訓(xùn)時(shí)間20XX月15日培訓(xùn)地點(diǎn)辦公室參訓(xùn)者全體教師主講人孟兆蘭培訓(xùn)內(nèi)容如何寫(xiě)教學(xué)反思情況記錄1、記成功之舉將教學(xué)過(guò)程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?；層次清楚、條理分明的板書(shū)；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過(guò)程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等,詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?lái),供以后教學(xué)時(shí)參考使用,并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新。2.記"敗筆"之處即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處,對(duì)它們進(jìn)行回顧、梳理,并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析,使之成為以后再教時(shí)應(yīng)吸取的教訓(xùn)。3.記教學(xué)機(jī)智課堂教學(xué)中,隨著教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi),師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽,往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感,這些"智慧的火花"常常是不由自主、突然而至,若不及時(shí)利用課后反思去捕捉,便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散,令人遺憾不已。4.記學(xué)生見(jiàn)解在課堂教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,他們總會(huì)有"創(chuàng)新的火花"在閃爍,教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)到的見(jiàn)解,這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣,而且對(duì)他們也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí),這些難能可貴的見(jiàn)解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善,可拓寬教師的教學(xué)思路,提高教學(xué)水平。因此,將其記錄下來(lái),可以作為以后豐富教學(xué)的材料養(yǎng)分。5.記再教設(shè)計(jì)一節(jié)課下來(lái),靜心沉思,摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無(wú)突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失,并進(jìn)行必要的歸類與取舍,考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做,寫(xiě)出"再教設(shè)計(jì)",這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精,把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度?？傊?寫(xiě)課后反思,貴在及時(shí),貴在堅(jiān)持,貴在執(zhí)著地追求。一有所得,及時(shí)記下,有話則長(zhǎng),無(wú)話則短,以記促思,以思促教,長(zhǎng)期積累,必有"集腋成裘、聚沙成塔"的收獲。校本培訓(xùn)記錄培訓(xùn)時(shí)間20XX6月17日培訓(xùn)地點(diǎn)辦公室參訓(xùn)者全體教師主講人汪運(yùn)國(guó)培訓(xùn)內(nèi)容學(xué)習(xí)文章情況記錄一、學(xué)習(xí)《愛(ài)的奉獻(xiàn)——教學(xué)中教師的地位和作用》。1、教師是教學(xué)活動(dòng)的策劃者美國(guó)心理學(xué)家蘇伯爾說(shuō)過(guò)："影響學(xué)習(xí)的一個(gè)最重要的因素是學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道了什么。"教師關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng),了解學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn),才能據(jù)此展開(kāi)教學(xué)。因此,教師要關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)儲(chǔ)備；教師的教學(xué)設(shè)計(jì)要考慮學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)；教師要重視學(xué)生的非智力因素。教學(xué)是師生之間的雙邊活動(dòng),在備課中,教師應(yīng)該預(yù)先設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié),使每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都具有目的性,讓教學(xué)更加有效。策劃教學(xué)活動(dòng)時(shí),教師應(yīng)該注意以下問(wèn)題：一、對(duì)師生雙邊活動(dòng)的預(yù)設(shè)應(yīng)當(dāng)為教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)服務(wù)。二、對(duì)師生雙邊活動(dòng)的預(yù)設(shè)應(yīng)當(dāng)建立在師生相互平等的基礎(chǔ)上。2、教師是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者教師即促進(jìn)者,要求教師不但要成為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者,而且要成為學(xué)生人生的引路人。愛(ài)因斯坦說(shuō)："興趣是最好的老師。"教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓更多的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有所收獲,實(shí)現(xiàn)"有效教學(xué)"。教師要力求做到：心中有愛(ài),愛(ài)自己的學(xué)生；精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生的求知欲望。有效探究性學(xué)習(xí)的策略有：①、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題,激發(fā)探究。②、創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)探究。③、預(yù)設(shè)時(shí)間與空間,激勵(lì)自主探究。④、展開(kāi)想象的翅膀,引發(fā)探究。3、教師是教學(xué)過(guò)程的調(diào)控者教學(xué)調(diào)控能力是教師從事教育教學(xué)活動(dòng)的核心要素。教學(xué)調(diào)控能力主要包括：教師對(duì)自己教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃和安排,對(duì)自己實(shí)際教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有意識(shí)的監(jiān)察、評(píng)價(jià)和反饋,對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)解、校正和有意識(shí)的自我控制。教師要對(duì)"壞孩子"進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),教他們?nèi)绾蚊鞅媸欠?建立起正確的是非觀。教學(xué)中,盡量給他們創(chuàng)造體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心,給以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。二、宣讀本學(xué)期數(shù)學(xué)組計(jì)劃。三、制定本學(xué)期研究課時(shí)間。校本培訓(xùn)記錄培訓(xùn)時(shí)間20XX9月13日培訓(xùn)地點(diǎn)辦公室參訓(xùn)者全體教師主講人孟兆蘭培訓(xùn)內(nèi)容學(xué)習(xí)理論情況記錄學(xué)習(xí)《從現(xiàn)代教學(xué)論觀點(diǎn)看小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革》一、改革小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的指導(dǎo)思想。我們研究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革,不能孤立地進(jìn)行。教學(xué)方法是教學(xué)論的一個(gè)重要組成部分。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法是一般教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體運(yùn)用,因此它要服從于一般教學(xué)論的原則指導(dǎo)；但是它又必須體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)。按照教學(xué)論的觀點(diǎn),教學(xué)方法是同教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象的心理特點(diǎn)、教學(xué)手段和教學(xué)組織形式密切聯(lián)系著的。研究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革,必須緊密結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容,適應(yīng)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),并且聯(lián)系小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)手段和教學(xué)組織形式的改革,才能取得良好的效果。二、現(xiàn)代教學(xué)論的發(fā)展趨勢(shì)及其對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革的影響?！惨辉诮虒W(xué)目的任務(wù)上,改變了傳統(tǒng)的單純傳授知識(shí),而更注意發(fā)展智力,培養(yǎng)能力。由于教學(xué)目的的改變,以傳授知識(shí)為主的傳統(tǒng)的教學(xué)方法顯然不能適應(yīng)新的要求。為此陸續(xù)出現(xiàn)了一些新的教學(xué)方法,如發(fā)現(xiàn)法、探索問(wèn)題法、研討法、獨(dú)立作業(yè)法等。有些教育心理學(xué)家還同傳統(tǒng)的教學(xué)方法做了對(duì)比實(shí)驗(yàn),結(jié)果表明,探索發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)對(duì)啟發(fā)思維、促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移很有好處。由于這些方法更多地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,在獲得知識(shí)的同時(shí)不同程度地學(xué)到獲得知識(shí)的方法,就有利于發(fā)展學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力,從而受到教育工作者的重視?！捕?qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師的主導(dǎo)作用必須與學(xué)生的主體作用相結(jié)合。1、教師要善于說(shuō)明學(xué)習(xí)的意義,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境,揭示矛盾,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。2、教師要努力創(chuàng)造活躍思維的條件,引導(dǎo)學(xué)生去思考。3、教師要適當(dāng)放手讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。4、教師要適當(dāng)變換數(shù)學(xué)作業(yè)的形式。5、教師在課堂上要善于利用學(xué)習(xí)的反饋信息,搞好檢查與評(píng)價(jià),加強(qiáng)反饋的效應(yīng)。三、在教學(xué)方法上,強(qiáng)調(diào)多種方法的交叉使用和互相配合。四、在教學(xué)組織形式上,靈活運(yùn)用多種形式,以適應(yīng)學(xué)生的差異。五、教學(xué)過(guò)程實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化,提高教學(xué)效率。校本培訓(xùn)記錄培訓(xùn)時(shí)間20XX11月16日培訓(xùn)地點(diǎn)辦公室參訓(xùn)者全體教師主講人汪運(yùn)國(guó)培訓(xùn)內(nèi)容學(xué)習(xí)理論情況記錄學(xué)習(xí)《精心設(shè)計(jì)有效的數(shù)學(xué)練習(xí)題》相關(guān)內(nèi)容如下：練習(xí)是教學(xué)的重要組成部分,是培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑。一、精心的課前準(zhǔn)備是提高數(shù)學(xué)課堂練習(xí)有效性的前提。1、精心選題,用好教材中的習(xí)題。2、精心設(shè)計(jì)練習(xí)。教育教學(xué)實(shí)踐表明：教師應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,創(chuàng)造性的精心設(shè)計(jì)練習(xí)題,課堂練習(xí)要注重開(kāi)放性。二、保證課堂練習(xí)時(shí)間是提高數(shù)學(xué)課堂練習(xí)有效性的保障。心理學(xué)研究表明,小學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)后,若不及時(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí)就會(huì)很快遺忘。所以練習(xí)應(yīng)主要在課內(nèi)進(jìn)行。這樣,一方面使學(xué)生正確理解的知識(shí),及時(shí)鞏固、強(qiáng)化,另一方面是錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)、解法能在教師指導(dǎo)下及時(shí)糾正。三、正確對(duì)待學(xué)生練習(xí)中的錯(cuò)誤是提高練習(xí)有效性的關(guān)鍵。首先,學(xué)生練習(xí)中的錯(cuò)誤對(duì)教師的教學(xué)有指導(dǎo)意義。其次,學(xué)生練習(xí)中的錯(cuò)誤能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)是否有效。四、用足用活每一題是提高練習(xí)有效性的捷徑。校本培訓(xùn)記錄培訓(xùn)時(shí)間20XX4月10日培訓(xùn)地點(diǎn)辦公室參訓(xùn)者全體教師主講人孟兆蘭培訓(xùn)內(nèi)容學(xué)習(xí)理論情況記錄《促進(jìn)學(xué)生自主參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課堂策略》《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中突出強(qiáng)調(diào)了教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,倡導(dǎo)教師的教"應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、探索、交流、獲得知識(shí),形成技能,發(fā)展思維,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。"作為一個(gè)新時(shí)代的數(shù)學(xué)教師為適應(yīng)課改要求需要有新的教學(xué)方式,要成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。一、樹(shù)立信心,樂(lè)于自主學(xué)習(xí)。二、合作交流,善于自主學(xué)習(xí)。合作交流是培養(yǎng)學(xué)生協(xié)同合作精神的有效途徑。在教學(xué)過(guò)程中,合理地開(kāi)展合作交流不僅有利于學(xué)習(xí)的提高,而且有利于學(xué)生相互協(xié)作,相互啟發(fā),使他們的思想相對(duì)活躍,從而體驗(yàn)成功,獲得進(jìn)步。三、動(dòng)手操作,勇于自主學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)知識(shí)具有不同程度的抽象性,為適應(yīng)學(xué)生的思維方式,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)和原理,就需要為學(xué)生提供具體材料,使學(xué)生通過(guò)具體操作進(jìn)行大量的感知,建立表象,不斷豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化。四、重視活動(dòng),敢于自主學(xué)習(xí)。校本培訓(xùn)記錄培訓(xùn)時(shí)間20XX6月20日培訓(xùn)地點(diǎn)辦公室參訓(xùn)者全體教師主講人汪運(yùn)國(guó)培訓(xùn)內(nèi)容學(xué)習(xí)理論情況記錄《小學(xué)研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)》〔1激發(fā)觀察生活、發(fā)現(xiàn)與探究問(wèn)題的興趣學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng),接觸和了解自然與社會(huì),觀察和思考身邊的自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象,并通過(guò)自己的操作實(shí)踐,品嘗探究和解決問(wèn)題的愉悅,激發(fā)探究興趣,獲得探究的初步經(jīng)驗(yàn),初步養(yǎng)成好觀察、好質(zhì)疑、好探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?初步學(xué)會(huì)觀察與發(fā)現(xiàn),發(fā)展探究問(wèn)題的能力學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng),初步形成用不同的方法觀察事物、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究的能力。包括：針對(duì)特定情境中的事物仔細(xì)觀察并且提出問(wèn)題；針對(duì)所探究的問(wèn)題,形成初步的探究思路,并以自己的方式實(shí)施探究；學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單的工具和設(shè)備,采集基本的信息、數(shù)據(jù)；運(yùn)用信息和數(shù)據(jù)對(duì)問(wèn)題做出合理的解釋或回答；用明白的話語(yǔ)與同伴交流觀察、思考、探究的過(guò)程與心得,展示成果?！?初步形成尊重科學(xué)的意識(shí)和認(rèn)真實(shí)踐、努力鉆研的態(tài)度學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng),初步形成尊重事實(shí)的意識(shí),養(yǎng)成凡事認(rèn)真思考的習(xí)慣；既敢于大膽想象,又能夠認(rèn)真實(shí)踐、嘗試、探究；不怕困難與挫折,不輕易放棄探究；能進(jìn)行初步的反思和自我評(píng)價(jià)；學(xué)會(huì)尊重他人的意見(jiàn)和觀點(diǎn)?！?初步形成合作與分享的意識(shí)學(xué)生在探究活動(dòng)中,要樂(lè)于與伙伴互相幫助,分工合作；克服依賴心理,養(yǎng)成認(rèn)真完成分工的自覺(jué)性；形成人際溝通的初步能力；熱愛(ài)集體,樂(lè)于與同伴交流和分享信息、創(chuàng)意及成果?！?初步形成對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任意識(shí)學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng),初步形成對(duì)人與自然、人與社會(huì)關(guān)系的正確認(rèn)識(shí),學(xué)會(huì)關(guān)心他人和環(huán)境,關(guān)注社會(huì)進(jìn)步,懂得社會(huì)發(fā)展人人有責(zé)的基本道理,注意個(gè)人行為對(duì)于自然和社會(huì)環(huán)境的后果。校本培訓(xùn)記錄培訓(xùn)時(shí)間20XX9月12日培訓(xùn)地點(diǎn)辦公室參訓(xùn)者全體教師主講人孟兆蘭培訓(xùn)內(nèi)容學(xué)習(xí)理論情況記《研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇的要求》第一,尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好。尊重學(xué)生的個(gè)人意愿,讓他們自主選擇探究?jī)?nèi)容,是研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)持續(xù)進(jìn)行并有效開(kāi)展的基礎(chǔ)。要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好,選擇課題、確定方向并積極地投入探究。教師在活動(dòng)指導(dǎo)中要?jiǎng)?chuàng)造鼓勵(lì)學(xué)生自由選擇的空間,不宜硬性規(guī)定研究的題目和內(nèi)容?？赏ㄟ^(guò)多種途徑和方式,激發(fā)興趣、啟迪思維、形成問(wèn)題。在學(xué)生產(chǎn)生研究的興趣和愿望的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步引導(dǎo)他們提出研究的題目和思路。第二,關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際。充分發(fā)掘適合小學(xué)生年齡特點(diǎn)和能力水平的探究題材,是有效選擇和組織研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個(gè)重要方面。要引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題。教師要利用學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的各種機(jī)會(huì),啟發(fā)小學(xué)生提出值得思考和探究的問(wèn)題。從風(fēng)霜雨雪等自然現(xiàn)象到動(dòng)、植物的生長(zhǎng)規(guī)律；從個(gè)人的衣食住行到社會(huì)生活的發(fā)展變化；從校園的環(huán)境布置到城鄉(xiāng)的規(guī)劃建設(shè),都可以成為研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。要鼓勵(lì)學(xué)生做生活中的有心人,善于觀察,勤于思考,從現(xiàn)實(shí)生活和身邊小事中尋找和提出有價(jià)值的探究?jī)?nèi)容和問(wèn)題。第三,鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。小學(xué)階段開(kāi)展研究性學(xué)習(xí),要多一點(diǎn)學(xué)生的親身體驗(yàn),少一點(diǎn)教師的知識(shí)傳授；多一點(diǎn)實(shí)地調(diào)查和實(shí)驗(yàn),少一點(diǎn)書(shū)面資料的研讀整理；多一點(diǎn)手腦并用,少一點(diǎn)純思維訓(xùn)練。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行研究方法的指導(dǎo),要結(jié)合具體的問(wèn)題和情境,深入淺出、注重實(shí)用,避免單純的名詞術(shù)語(yǔ)的講解和記憶。校本培訓(xùn)記錄培訓(xùn)時(shí)間20XX11月23日培訓(xùn)地點(diǎn)辦公室參訓(xùn)者全體教師主講人汪運(yùn)國(guó)培訓(xùn)內(nèi)容學(xué)習(xí)理論情況記錄《提高課堂教學(xué)效率的策略與方法》導(dǎo)論一、課堂教學(xué)效率的價(jià)值追求二、現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)效率低下的表現(xiàn)及成因三、提高課堂教學(xué)效率的出發(fā)點(diǎn)和思路第一章提高課堂教學(xué)講授效率的策略與方法一、講授是基本的教學(xué)策略和方法二、講授教學(xué)中存在的問(wèn)題與成因三、提高講授教學(xué)效率的策略與方法第二章提高課堂教學(xué)提問(wèn)效率的策略與方法一、課堂提問(wèn)是教學(xué)中常用的教學(xué)策略二、課堂提問(wèn)中存在的問(wèn)題與成因三、提高課堂提問(wèn)效率的策略與方法第三章提高課堂教學(xué)組織討論效率的策略與方法一、組織討論是教學(xué)中常用的教學(xué)策略二、組織討論教學(xué)中常見(jiàn)的問(wèn)題與成因三、提高組織討論教學(xué)效率的策略與方法校本培訓(xùn)記錄培訓(xùn)時(shí)間20XX4月19日培訓(xùn)地點(diǎn)辦公室參訓(xùn)者全體教師主講人孟兆蘭培訓(xùn)內(nèi)容學(xué)習(xí)理論情況記錄《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》一、依法執(zhí)教。學(xué)習(xí)和宣傳馬列主義、毛澤東思想和鄧小平同志建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論,擁護(hù)黨的基本路線,全面貫徹國(guó)家教育方針,自覺(jué)遵守《教師法》等法律法規(guī),在教育教學(xué)中同黨和國(guó)家的方針政策保持一致,不得有違背黨和國(guó)家方針、政策的言行。二、愛(ài)崗敬業(yè)。熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)校、盡職盡責(zé)、教書(shū)育人,注重培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德。認(rèn)真?zhèn)湔n上課,認(rèn)真批改作業(yè),不敷衍塞責(zé),不傳播有害學(xué)生身心健康的思想。三、熱愛(ài)學(xué)生。關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,平等、公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,耐心指導(dǎo),不諷刺,挖苦、歧視學(xué)生,不體罰或變相體罰學(xué)生,保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益,促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。四、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng),刻