幼兒教師資格：教育評價試題預(yù)測

幼兒教師資格：教育評價試題預(yù)測1、單選

在評價對象的集合之外，確定一個標(biāo)準(zhǔn)，評價時將評價對象與這個客觀標(biāo)準(zhǔn)進行比較，評價其達(dá)到的程度，從而做出價值判斷，這種教育評價是()。A．絕對評價B．相對評價C．（江南博哥）診斷性評價D．總結(jié)性評價正確答案：A參考解析：本題是對絕對評價概念的考查。2、單選

教師的個人效能感隨著教師教齡的增長呈現(xiàn)出()。A．上升趨勢B．下降趨勢C．先升后降趨勢D．先降后升趨勢正確答案：A參考解析：教師的個人效能感隨教師教齡的增長呈現(xiàn)出上升趨勢，因為隨著教師經(jīng)驗的不斷豐富，教師的自信心也在不斷增強。3、單選

()不是標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗的優(yōu)越性。A．客觀性B．計劃性C．可比性D．公平性正確答案：D參考解析：標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗的優(yōu)越性不包括公平性。4、單選

幼兒發(fā)展評價是否科學(xué)、恰當(dāng)，主要取決于()。A．幼兒教師是否重視B．幼兒是否積極配合C．幼兒園領(lǐng)導(dǎo)是否大力支持D．幼兒發(fā)展評價方案是否科學(xué)正確答案：D參考解析：幼兒園教育工作評價實行以教師自評為主，園長以及有關(guān)管理人員、其他教師和家長等參與評價的制度。5、單選

“矮子里找高個”“水漲船高”是一種()。A．相對性評價B．絕對性評價C．定性評價D．定量評價正確答案：A參考解析：相對評價是在被評價對象的群體中建立基準(zhǔn)，然后把該群體中的各個對象逐一與基準(zhǔn)進行比較，以判斷該群體中每一成員的相對優(yōu)勢。這兩句話意在強調(diào)評價時的基準(zhǔn)，屬于相對評價。6、問答?以下是某幼兒園教師對幼兒繪畫作品的評價：該圖線條較為流暢，能表現(xiàn)物象的主要部分和基本特征，反映出圖示期幼兒的繪畫特征。畫面布局合理，馬路上有車子在行駛，馬路兩邊有房子和樹木，太陽則位于馬路和房子的上空，車頭的位置也呈現(xiàn)出了車輛行駛的方向，這說明幼兒的空間概念已得以建構(gòu)。畫面主題明確，表現(xiàn)的是馬路的情景，反映了幼兒的生活經(jīng)驗。而圖中車輛造型、種類及車燈、車輪、車窗等細(xì)節(jié)的表現(xiàn)，則體現(xiàn)了幼兒細(xì)微的觀察力……問題：請結(jié)合幼兒園教育評價的相關(guān)知識，對上述材料進行評析。正確答案：這一材料中教師的評價顯示出教師的評價取向重心發(fā)生了轉(zhuǎn)移，體現(xiàn)了對幼兒情感、態(tài)度、能力等方面的綜合評價，知識和技能不再是唯一的內(nèi)容。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確指出，要"全面了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，防止片面性，尤其要避免只重知識和技能，忽略情感、社會性和實際能力的傾向"。因此，在教育活動中，教師的評價不應(yīng)再把幼兒對知識技能的掌握作為重點取向，更多的應(yīng)關(guān)注幼兒各方面的發(fā)展。以往對于繪畫活動的評價，教師常常只側(cè)重于評價幼兒是否掌握了繪畫技能?，F(xiàn)在，教師則更加重視挖掘繪畫作品本身潛在的含義，認(rèn)可和賞識幼兒個性化的繪畫表現(xiàn)；更加關(guān)注、分析和思考繪畫作品反映了幼兒什么樣的情緒情感、生活經(jīng)驗、思維方式等；更加注重幼兒的創(chuàng)造力、觀察力、邏輯思維能力、整合能力等能力表現(xiàn)，并期望能借此了解幼兒的內(nèi)心世界，研究幼兒的學(xué)習(xí)特質(zhì)，為尋求下一步的教育策略提供依據(jù)。7、單選

()是指除評價對象自身以外的其他人或組織對該評價對象所進行的評價。A．自我評價B．他人評價C．形成性評價D．總結(jié)性評價正確答案：B參考解析：題干所述是他人評價的概念。在幼兒園中，絕大多數(shù)的評價采用的都是他人評價，這種評價相對來說客觀性較強，但被評價者常居于被動地位。8、單選

直接回答問題的談話主要用來評價()。A．幼兒的自我意識B．教師對幼兒的態(tài)度、責(zé)任心C．了解幼兒的正確知識D．幼兒的最佳思考和努力正確答案：A參考解析：直接回答問題的談話即一種一問一答式的談話。談話者把準(zhǔn)備好的問題一一提出來，提完一個，讓幼兒回答一個。目的是評價幼兒的自我意識。9、問答題

試論述幼兒園教育活動評價的作用。正確答案：(1)診斷與改進作用。診斷與改進是幼兒園教育評價所具有的主要功能，也是進行幼兒園教育評價的主要目的。(2)鑒定與選拔作用。幼兒園教育評價所具有的鑒定與選拔功能，是指通過對所搜集的信息資料的整理和分析，對評價對象的客觀情況做出證明或說明，為評價對象以后的發(fā)展或晉級提供依據(jù)。(3)導(dǎo)向與調(diào)節(jié)作用。教育評價是評價者依據(jù)一定的評價準(zhǔn)則進行價值判斷的活動，評價活動的結(jié)果會對評價對象有很強的"明示"效果。為了促進實踐的改進與完善，還離不開評價的調(diào)節(jié)功能。10、單選

行為觀察、情境測驗、評語屬于幼兒園教學(xué)評價中的()。A．定量評價B．定性評價C．定性評價和定量評價相結(jié)合D．總結(jié)評價正確答案：B參考解析：定性評價注重具體記錄評價對象的狀態(tài)和變化過程的信息，對信息的處理側(cè)重于通過資料展示信息之間的關(guān)系，并加以分析、敘述表達(dá)、價值判斷。行為觀察、情境測驗、評語等都屬于定性評價的范疇。11、問答題

簡述對幼兒發(fā)展?fàn)顩r評估的注意事項。正確答案：(1)明確評價的目的是了解幼兒的發(fā)展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導(dǎo)。(2)全面了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，防止片面性，尤其要避免只重知識和技能，忽略情感、社會性和實際能力的傾向。(3)在日?；顒优c教育教學(xué)過程中采用自然的方法進行。平時觀察所獲得的具有典型意義的幼兒行為表現(xiàn)和所積累的各種作品等，是評價的重要依據(jù)。(4)承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個體差異，避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評價不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向的比較。(5)以發(fā)展的眼光看待幼兒，既要了解現(xiàn)有水平，更要關(guān)注其發(fā)展的速度、特點和傾向等。12、單選

韋克斯勒兒童量表包括常識、詞匯、圖畫補缺、算術(shù)題、迷津、木塊圖案、理解等，并有評分標(biāo)準(zhǔn)。這種測驗法屬于()。A．標(biāo)準(zhǔn)測驗法B．教師自編測驗C．觀察法D．談話法正確答案：A參考解析：標(biāo)準(zhǔn)測驗法是由教育專家確定的測驗法，測驗結(jié)果可以和一定標(biāo)準(zhǔn)對照，以測定被評價者的程度。韋克斯勒兒童量表就屬于標(biāo)準(zhǔn)測驗法。13、問答題

試論述幼兒園活動過程的評價。正確答案：活動過程是一個綜合而復(fù)雜的過程。因而，對活動過程的評價也是一個動態(tài)的評價過程，它涉及教師、幼兒及其他方面。一般來說，對活動過程的評價包括：(1)評價教師的行為。(2)評價活動中師幼互動情況。(3)評價活動的組織形式。(4)評價活動的結(jié)構(gòu)安排。(5)活動環(huán)境和材料的評價。(6)活動效果的評價。14、問答?一位幼兒老師在上完舞蹈課后，請孩子們打分："這節(jié)課你給老師打幾分?給自己打幾分?"一個小女孩是這樣打的："我給老師打一百分，給自己打九十五分。"老師問："為什么給我一百分?"小女孩說："我覺得老師跳得很好，教得也很好，所以打一百分。""那為什么給自己打九十五分呢?"小女孩指了指鞋子說："因為我今天穿的是球鞋，有點硬，在練習(xí)單腿跪的動作時，腳面沒有完全貼到地面，所以要扣掉五分。在下一次的舞蹈課上，我一定會記得穿舞蹈鞋，那樣我就會拿到一百分了。"問題：請結(jié)合幼兒園教育評價的相關(guān)知識，分析材料中教師所采用的評價方法。正確答案：這一材料中，教師給幼兒提供了自我評價的機會，并促使其形成積極、正確的評價觀。自我評價是自我意識的一種表現(xiàn)，也是元認(rèn)知發(fā)展的一個非常重要的方面。此材料中的小女孩能夠很好地反思自己，客觀地分析評價自己，并有著積極的心態(tài)。幼兒教師在教育工作中，要培養(yǎng)幼兒自我反思、自我評價的能力，逐步引導(dǎo)幼兒從簡單籠統(tǒng)的評價向具體細(xì)致的評價發(fā)展。只有多給幼兒創(chuàng)造自我評價的機會，他們的自我評價能力才會逐步提高，從而積極客觀地認(rèn)識、評價自己。15、單選

在外觀評價模式中，評價活動主要由描述和()兩方面構(gòu)成。A．想象B．判斷C．論述D．操作正確答案：B參考解析：在外觀評價模式中，評價活動主要由描述和判斷兩方面構(gòu)成。判斷是指將實際獲得的結(jié)果與某種標(biāo)準(zhǔn)相比較，并對比較的結(jié)果做出判斷的活動。16、問答?活動設(shè)計題：1．請為幼兒園小班設(shè)計一份"神奇的石頭"的科學(xué)活動教案。2．以"磁鐵的奧秘"為主題，設(shè)計一份幼兒園中班的活動方案，要求寫明活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程等。3．以"大自然的禮物"為主題，設(shè)計一份幼兒園中班的活動方案，要求寫明活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程等。4．設(shè)計一個幼兒園中班的舞蹈活動方案，要求寫明活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程等。5．設(shè)計一個幼兒園小班的健康活動方案，要求寫明活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程等。6．以"神奇的力"為主題，設(shè)計一份幼兒園大班的活動方案，要求寫明活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程等。7．設(shè)計一份幼兒園大班的體育活動方案，要求寫明活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程等。正確答案：1．【參考設(shè)計】神奇的石頭一、活動目標(biāo)1．讓幼兒在活動中感知石頭的特性與作用，體驗活動的樂趣。2．對生活中的自然物有好奇心和探索精神。3．培養(yǎng)幼兒大膽、連貫、完整的表述能力。二、活動準(zhǔn)備1．實物展示臺，相關(guān)圖片，相關(guān)石頭實物。2．環(huán)境創(chuàng)設(shè)：收集各類石頭風(fēng)景及石頭建筑物的圖片在活動室內(nèi)展貼。三、活動過程1．以觀察"石頭展覽"談話引入。師：今天幼兒園舉辦了一個石頭展，小朋友想去參觀嗎?這里老師提個要求：參觀時請小朋友摸一摸、看一看、捏一捏、比一比、踩一踩，然后說一說，這些石頭有些什么秘密?可以把你看到的、想到的和同伴小聲討論。2．幼兒參觀"石頭展覽"，探究石頭的特性。教師引導(dǎo)幼兒從紋路、顏色、形狀、大小、軟硬光滑、粗糙等方面進行感知。3．請幼兒自由挑選一塊自己喜歡的石頭，并起個好聽的名字。4．幼兒集中交流，分享探究發(fā)現(xiàn)。(1)幼兒互相介紹手中的石頭。鼓勵幼兒自由與同伴交流，說出自己的發(fā)現(xiàn)。(2)師：誰愿意來告訴大家，你認(rèn)識哪些石頭(要求說出石頭的名稱)，你發(fā)現(xiàn)這些石頭有哪些秘密(要求說出顏色、形狀等方面的特性)。5．教師和幼兒一起小結(jié)石頭的特性及作用。(1)引導(dǎo)幼兒小結(jié)石頭的特性。師：今天大家認(rèn)識了許多石頭朋友，它們的顏色是怎么樣的呀?(五顏六色、許多顏色、五彩斑斕等)石頭的大小怎么樣?(大大小小、有大有小等)用手摸一摸、捏一捏，你發(fā)現(xiàn)了石頭有什么秘密?(有的光滑、有的粗糙、都很硬)石頭都很硬，小朋友玩石頭的時候一定要注意安全。(2)了解石頭的作用。師：小朋友們知道這些奇形怪狀的石頭有什么作用呢?根據(jù)幼兒所說，展示相關(guān)圖片，介紹石頭的用途。如：石頭是一種很好的建筑材料，可用來蓋房子、造橋、鋪路；有些石頭經(jīng)過工人叔叔的加工，成為我們的日常用品，如石磨、茶幾和漂亮的工藝品等。6．欣賞石頭風(fēng)景圖。師：還有一些石頭是我們不知道的，它們在大自然中成為美麗的石頭風(fēng)景，現(xiàn)在請小朋友一起來欣賞，要邊看邊想：這些石頭風(fēng)景你見過嗎?是哪兒的?這些石頭形狀像什么?(引導(dǎo)幼兒展開想象，同伴之間互相交流)7．結(jié)束活動。師：石頭不但作用大，而且很好玩，小朋友們在活動結(jié)束后，可和自己喜歡的小石頭一起做游戲，也可以在回家后，把你們發(fā)現(xiàn)石頭的秘密告訴爸爸和媽媽。2．【參考設(shè)計】磁鐵的奧秘一、活動目標(biāo)1．通過幼兒自身的探索活動，發(fā)現(xiàn)磁鐵能吸住鐵的物理特性。2．培養(yǎng)幼兒動手動腦的良好習(xí)慣及探索科學(xué)的興趣。二、活動準(zhǔn)備1．磁鐵、小鐵釘、曲別針、啤酒瓶蓋、塑料積木、木塊、紙、布、硬幣、石塊等。2．多媒體課件"滑動的小兔"。三、活動過程1．開始部分。(1)放課件，出示磁鐵，認(rèn)識磁鐵。(2)出示"滑動的小兔"，猜一猜，小兔為什么能在紙盒上滑來滑去?演示小兔在紙盒上滑動，激發(fā)幼兒好奇心。師：這是怎么回事?小兔怎么會滑動呢?(給幼兒充分自由發(fā)言的時間)(3)教師展示磁鐵。師：如果我們換成別的來看看小兔還會滑動嗎?2．基本部分。(1)師：小兔想和我們中一班的小朋友交朋友，你們愿意嗎?那好，小兔要請它的好朋友們?nèi)ニ易隹?，它給小朋友們準(zhǔn)備了好多好玩的東西，你們可以自由玩一玩，看看你們能發(fā)現(xiàn)什么?(2)幼兒自由擺弄物品，啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)磁鐵可以吸東西。師：現(xiàn)在請把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。(3)師：剛才小朋友發(fā)現(xiàn)有的東西能吸起來，有的吸不起來，現(xiàn)在請你們再玩一玩。把磁鐵吸起來的物品放在一個盤子里，把不能吸起來的放在另一個盤子里。(4)填寫觀察記錄表提問：請你們說說，哪些東西可以吸起來?并在記錄表中打"√"，不能吸起來的打"×"。師：吸起來的東西是用什么做成的?(鐵制品)師：哪些東西吸不起來?它們是不是鐵做成的?"(5)教師小結(jié)：磁鐵的好朋友是鐵制品。3．結(jié)束部分。師：小朋友，今天天氣真好，想和教師一起去釣魚嗎?拿上我們的小魚竿釣魚去嘍!教師與幼兒玩釣魚游戲。師：哇，小朋友都釣到了魚，你們真棒，天色不早了，拿起小魚我們回家吧13．【參考設(shè)計】大自然的禮物一、活動目標(biāo)1．利用幼兒收集的自然物，發(fā)展幼兒點數(shù)及分類的能力。2．讓幼兒用收集的自然物拼擺圖畫，培養(yǎng)幼兒的想象力和動手操作能力。3．培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。二、活動準(zhǔn)備1．幼兒收集好的自然物(松葉、梧桐葉、銀杏葉、柳葉)、大白紙。2．分類板。3．自然物拼圖范例。三、活動過程1．說一說——你收集了哪些大自然的禮物?師：小朋友，請你說一說你撿到了哪些大自然的禮物?在哪兒撿到的?2．分一分——你撿了幾種大自然的禮物?(1)師：小朋友，你們撿的東西太多了，老師給你們每人一張大白紙，把你撿到的禮物都倒在大白紙上，看看有沒有長得一樣的，把它放在一起。(幼兒分類，教師指導(dǎo))(2)師：數(shù)一數(shù)，你撿了幾種大自然的禮物?3．認(rèn)一認(rèn)——你能幫葉寶寶找到媽媽嗎?(1)師：小朋友撿了好多不同的樹葉，你知道它們的樹媽媽是誰嗎?(2)出示分類卡，請幼兒仔細(xì)觀察樹的形態(tài)特征。師：樹媽媽們來了，看看都有誰?(3)師：這是松樹媽媽，它的葉寶寶是什么形狀?像什么?你那兒有嗎?把松葉寶寶放到松樹媽媽下面的小筐里。(逐一認(rèn)識松葉、梧桐葉、銀杏葉、柳葉)4．拼一拼——你會用自然物作畫嗎?(1)出示拼圖范例，激發(fā)幼兒創(chuàng)作興趣。(2)幼兒自由創(chuàng)作。5．比一比一一誰的畫最好看?將幼兒作品進行展示、評價。四、活動延伸家園配合，鼓勵幼兒在家長配合下開動腦筋想出以自然物為材料的其他玩法。4．【參考設(shè)計】愛睡覺的加菲貓一、活動目標(biāo)1．自主模仿舞蹈動作，并能隨音樂有節(jié)奏、完整連貫地舞蹈。2．學(xué)習(xí)提腰、松腰、轉(zhuǎn)腰等動作要領(lǐng)，并愿意積極參與動作表演。3．體驗與同伴一起舞蹈的快樂。二、活動準(zhǔn)備1．前期知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：(1)幼兒已有一些模擬動作和學(xué)習(xí)舞蹈組合的經(jīng)驗。(2)幼兒已有壓胯的練習(xí)。2．物質(zhì)材料準(zhǔn)備：(1)加菲貓圖片一張、錄音機、音樂磁帶。(2)換好舞蹈衣、舞蹈鞋。三、活動過程1．復(fù)習(xí)組合，激發(fā)表演情緒。(1)師：今天，我們這兒來了許多的客人，讓我們一起聽著音樂跳個舞來表示對他們的歡迎。(2)復(fù)習(xí)舞蹈組合。2．觀察發(fā)現(xiàn)，探索模仿動作。(1)觀察發(fā)現(xiàn)，初步感知。師：你們優(yōu)美的舞蹈動作引來了小花貓的一位朋友，猜猜會是誰呢?(出示加菲貓)師：你看到的加菲貓有什么特點?誰愿意用動作來模仿一下加菲貓胖乎乎的樣子。加菲貓為什么會這么胖呢?(幼兒回答)師：到底是不是這些原因呢?讓我們聽聽音樂里是怎么說的?(放音樂)師：看，到現(xiàn)在它還在打瞌睡呢?誰愿意來學(xué)一下它打瞌睡的樣子?(2)播放音樂，完整欣賞。師：剛剛小朋友模仿得可真棒，老師把小朋友模仿的這些動作串聯(lián)了起來，看看老師是怎樣來模仿這只愛睡覺的加菲貓的?我模仿得怎么樣?你最喜歡我跳的哪個動作?(3)共同探討、模仿加菲貓的舞蹈動作。①探討打瞌睡、伸懶腰、打哈欠的動作要領(lǐng)。師：你喜歡哪個動作?加菲貓在打瞌睡的時候，腰有什么變化呢?誰愿意試試用提腰、松腰的方式來打瞌睡?②跟音樂分段模仿。3．集體表演，體驗舞蹈快樂。(1)播放音樂，整體有節(jié)奏地表演。(2)變換隊形，有表情地表演。(3)放松活動，愉快結(jié)束。5．【參考設(shè)計】水果寶寶愛洗澡一、活動目標(biāo)1．引導(dǎo)幼兒知道水果要洗干凈再吃。2．促進幼兒掌握正確的洗水果的方法。3．使幼兒知道吃臟的東西對身體有害。二、活動準(zhǔn)備1．幼兒從家中帶來各種水果(蘋果、梨子等當(dāng)?shù)爻Ｒ姷乃?。2．布袋、小盆若干。3．幼兒提前把衣袖卷起來。三、活動過程1．導(dǎo)入部分。教師事先將各種水果放入布袋中。(可以多準(zhǔn)備幾個布袋)師：小朋友們都吃過哪些水果?請小朋友說一說你所知道的水果的名字。2．展開部分。(1)教師出示裝有水果的"神秘袋"。師：今天老師給小朋友們帶來了一·個"神秘袋"，里面有很多水果。老師想請小朋友們摸一摸，這里有沒有你們喜歡的水果?(2)教師組織摸水果活動。請幼兒閉上眼睛，伸手在布袋里摸水果。師：請你說一說，你摸到的是什么水果?(3)教師再次讓幼兒摸"神秘袋"里的水果，并說出水果的名稱。(4)幼兒摸水果活動結(jié)束，教師組織幼兒說一說吃水果的好處。(5)師：老師想吃蘋果了，可是蘋果身上臟臟的，怎么辦呀?教師與幼兒一起總結(jié)：給水果寶寶洗澡。(6)教師拿出盆子，與幼兒一起去接水洗水果。3．結(jié)束部分。(1)教師鼓勵幼兒：看一看，誰的水果洗得最干凈?(2)教師與幼兒一起品嘗洗干凈的水果。四、活動延伸教師讓幼兒在家也要講衛(wèi)生，吃水果前要記得洗水果；并鼓勵幼兒用自己的雙手幫助父母做一些類似洗水果的家務(wù)活。6．【參考設(shè)計】神奇的力一、活動目標(biāo)1．通過戶外體育游戲，提高幼兒動作的協(xié)調(diào)性、靈活性，增強對體育活動的興趣。2．啟發(fā)幼兒觀察、主動探究的欲望，能初步感受力以及物體的運動與力的關(guān)系。3．培養(yǎng)幼兒熱愛科學(xué)的情感。4．在活動中讓幼兒學(xué)習(xí)、體驗互動合作、協(xié)商與分享。二、活動準(zhǔn)備小皮球、小推車、沙包、圈、沙袋、輪胎、羊角球。三、活動過程1．激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題。教師略顯神秘，讓孩子找一位"看不見的朋友"。2．幼兒自選游戲活動，感知物體的運動需要力，引導(dǎo)幼兒說出身體的哪個部位在用力。(1)介紹玩具及活動要求。(2)幼兒自由選擇玩具進行活動，教師參與、引導(dǎo)。(3)共同探討，得出結(jié)論：物體受了力的作用才會運動。3．游戲一一投沙包。(1)幼兒第一次嘗試：比一比，看誰投得遠(yuǎn)。(2)教師示范講解：怎樣用力，才能使沙包投得更遠(yuǎn)。(3)幼兒第二次嘗試：體驗身體用力的部位及用力的方法，初步感受力與物體運動的關(guān)系。4．游戲一一聰明的大力水手。(1)將幼兒分組。(2)提出要求：將玩具、輪胎、沙袋搬運到指定地點，分三次完成。(3)幼兒感受搬運物體的重量，協(xié)商搬運的方法。。(4)第一次比賽。(5)教師引導(dǎo)、暗示，用何種方法更快更省力。(6)第二次比賽，通過比較，感受力的神奇，慶祝成功。5．談話延伸。(1)看不見的朋友是誰?(2)它藏在哪里?(3)隨機引發(fā)新的問題，自然結(jié)束。7．【參考設(shè)計】送盲人爺爺回家一、活動目標(biāo)1．鍛煉幼兒繞開障礙物的能力和技巧，培養(yǎng)幼兒之間的默契。2．練習(xí)幼兒眼觀六路，耳聽八方的能力，全面提高身體的平衡能力。二、活動準(zhǔn)備眼罩四個，小椅子十個，障礙物若干。三、活動過程1．共同布置場地。教師和幼兒一起聽《健康歌》做熱身運動。2．情景導(dǎo)入。師：小朋友，我們在生活中，經(jīng)常遇到別人需要自己幫助的時候，如果你遇到了這種情況，你該怎么辦?(幼兒回答：幫助他們)師：如果我們的爺爺、奶奶在生活中遇到了難題，我們更應(yīng)該熱心地去幫助他們。今天我們就一起去體驗一下好不好?3．將幼兒分成人數(shù)相等的四組，請幼兒按照順序逐一戴上眼罩，由另一個幼兒牽手熟悉路線。教師可以和一名幼兒做現(xiàn)場表演。四隊幼兒采用競賽的形式，看看哪隊在最短的時間內(nèi)先進行完游戲。游戲過程中要提醒幼兒注意自己他人的安全。教師及時、全面地關(guān)注幼兒。4．活動結(jié)束。對幼兒的表現(xiàn)給予鼓勵和表揚。整理場地，提醒幼兒放到原來的地方整理好，帶幼兒回教室。17、單選

幼兒園教育活動過程的評價包括()。A．成長記錄袋、評定包與作品評定B．診斷性評價、形成性評價與終結(jié)性評價C．安置性測驗、形成性測驗與終結(jié)性測驗D．檔案袋、業(yè)績評定與同伴評價正確答案：B參考解析：幼兒園教育活動過程的評價包括：診斷性評價、形成性評價與終結(jié)性評價等。18、問答題

簡述幼兒園活動效果的評價。正確答案：活動效果的評價主要是指從幼兒方面反映出來的教育結(jié)果。它包括三方面的評價：(1)評價幼兒在活動過程中參與和學(xué)習(xí)的態(tài)度，如注意力是否集中、表現(xiàn)是否主動積極等。(2)評價幼兒在活動過程中情緒情感的反應(yīng)，即精神是否飽滿、情緒是否愉快和輕松等。(3)評價幼兒對活動預(yù)期的目標(biāo)是否都達(dá)成。19、單選

新的評價理念從一元評價到()。A．多元評價B．二元評價C．三元評價D．多方評價正確答案：A參考解析：新的評價理念強調(diào)從一元評價到多元評價。20、單選

應(yīng)答評價模式最初是由()在20世紀(jì)70年代中期提出的。A．斯塔克B．泰勒C．斯克里文D．斯特弗爾比姆正確答案：A參考解析：應(yīng)答評價模式最初是由斯塔克在20世紀(jì)70年代中期提出的，以后由美國學(xué)者古巴、林肯等人進一步發(fā)展完善而成。21、單選

從幼兒園管理者的角度來說，幼兒園教育評價主要是以()和微觀評價為主。A．宏觀評價B．相對評價C．中觀評價D．微觀評價正確答案：C參考解析：從幼兒園管理者的角度來說，幼兒園教育評價主要是以中觀評價和微觀評價為主，這是幼兒園自身可控的活動。22、單選

()的對象是活動進程中某一階段的情況，目的是了解活動達(dá)到目標(biāo)的程度和未達(dá)要求的原因，以便克服不足或修訂后續(xù)活動方案，一般不參與對活動效果的評定。A．診斷性評價B．形成性評價C．總結(jié)性評價D．絕對評價正確答案：B參考解析：本題是對形成性評價概念的考查。23、單選

根據(jù)評價方式的不同，教學(xué)評價可以分為()。A．總結(jié)性評價、形成性評價與診斷性評價B．常模參照評價和標(biāo)準(zhǔn)參照評價C．標(biāo)準(zhǔn)化測驗評價與教師自編測驗評價D．系統(tǒng)測驗評價和日常觀察評價正確答案：D參考解析：根據(jù)評價方式的不同，可以將教學(xué)評價分為系統(tǒng)測驗評價和日常觀察評價。24、單選

課程評價的對象包括課程方案、課程方案的實施過程與()三個部分。A．效果評價B．方法評價C．手段評價D．結(jié)構(gòu)評價正確答案：A參考解析：課程評價的對象包括課程方案、課程方案的實施過程與效果評價三部分。其中，評價課程方案效果一般是通過對兒童的發(fā)展評價來確定的。25、單選

管理人員、教師、幼兒及家長均是幼兒園教育評價工作的參與者，這反映了()的要求。A．評價取向的多元化B．評價情境自然化C．評價類型的多樣化D．評價主體的多元化正確答案：D參考解析：管理人員、教師、幼兒及家長各方共同參與、相互支持與合作，這體現(xiàn)了評價主體的多元化。26、問答題

教師在對幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展進行評價時應(yīng)注意哪些方面?正確答案：(1)評價目標(biāo)要符合幼兒身心整體發(fā)展原則。(2)評