【核心素養(yǎng)目標】人教版物理九年級上學期 13.2內(nèi)能 教案

第2節(jié)內(nèi)能【核心素養(yǎng)】一、物理觀念1．了解內(nèi)能的概念，能簡單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系。2．知道改變物體內(nèi)能的兩種方法。3．知道熱傳遞過程中，所傳遞內(nèi)能的多少叫做熱量，熱量的單位是焦耳。二、科學思維1．通過探究、觀察、實驗找到改變物體內(nèi)能的兩種方法。2．通過演示實驗說明做功與物體內(nèi)能的變化關(guān)系。3．通過查找資料，了解地球的溫室效應。三、科學探究1．通過探究使學生體驗探究的過程，激發(fā)學生主動學習的興趣。2．通過演示實驗培養(yǎng)學生的觀察能力，并使學生通過實驗理解做功和內(nèi)能變化的關(guān)系。四、科學態(tài)度與責任通過分析、類比、學會用類比的方法研究問題。培養(yǎng)良好的科學態(tài)度和求實精神，幫助學生樹立勇攀科學高峰的理想和志向?！局仉y點】重點：內(nèi)能概念的建立；改變物體內(nèi)能的方法難點：正確理解內(nèi)能的概念【教學方法】演示法、講授法【教具】酒精燈、鐵絲、鉗子、布、火柴、熱功互換器、壓縮空氣引火儀、鉛筆、砂紙、冰塊等【課時安排】1課時【教學過程】一、板書課題:十三章第二節(jié)物體的內(nèi)能一、引入新課通過復習機械能和分子動理論的相關(guān)知識引入新課。二、新課講授<一>熱運動思考題:分子的運動受什么因素影響？有什么關(guān)系？因此我們把物體內(nèi)部大量分子的無規(guī)則運動叫做熱運動。(信息快遞)<二>內(nèi)能的概念通過多媒體課件展示,利用類比法總結(jié)出:運動的足球、籃球和乒乓球等物體都具有動能,類比出處于熱運動的分子也具有動能。受到地球吸引的物體如果被舉高,具有重力勢能；被壓縮或拉伸的彈簧具有引力和斥力,因此彈簧具有彈性勢能。類比出分子與分子之間也有相互作用力,分子之間也具有勢能。x

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1.com師生共同總結(jié)出物理學中,________________________________________叫做物體的內(nèi)能。因為單個分子的動能和勢能之和是非常小的,所以研究單個分子的能量是毫無意義的,也就是說物體內(nèi)能的研究對象是物體內(nèi)所有分子,而不是單個分子,也不是宏觀物體。結(jié)合教材P38圖12?16講述,由于分子的熱運動永不停息,所以任何物體在任何情況下都具有內(nèi)能。內(nèi)能是能的一種形式,單位是焦(J)。思考題:你知道內(nèi)能在生產(chǎn)、生活中也能做功嗎？請舉例說明。1、冬季水結(jié)冰時常會出現(xiàn)水缸破裂,內(nèi)能使水管爆裂.2、水壺里的水燒開后,內(nèi)能將壺蓋頂起來。3、燃油汽車前進時,燃油燃燒為車輪轉(zhuǎn)動提供了必需的內(nèi)能。<三>探究影響物體內(nèi)能大小的因素猜想與假設(shè):內(nèi)能大小與物體的溫度、質(zhì)量和狀態(tài)等因素有關(guān)。實驗探究:1.內(nèi)能大小與溫度的關(guān)系.做一做分別在盛有冷水和熱水的兩只玻璃杯中同時各滴入一滴墨水看一看________水中的墨水擴散得快。實驗表明:溫度越高,擴散過程越________,→分子運動得_______→分子動能______

→物體的內(nèi)能_________實驗結(jié)論:當物體的溫度升高時,物體的內(nèi)能將會_____________。想一想當物體的溫度升高時,物體的內(nèi)能將會增大,反之當內(nèi)能增大時,物體的溫度一定升高嗎？(提示學生,回憶六種物態(tài)變化吸熱與放熱的情況)學生討論并舉例反駁:a.水沸騰時需要不斷吸收熱量,但溫度保持不變。b.一塊0℃的冰吸收熱量剛?cè)刍伤?溫度仍是0℃,但內(nèi)能增大了。結(jié)論:當物體的內(nèi)能增大時,物體溫度不一定升高,內(nèi)能還與物體的狀態(tài)有關(guān)。2.理論分析內(nèi)能大小與質(zhì)量的關(guān)系。教師提問:一大杯熱水與一小杯溫度相同的熱水相比,兩者那個內(nèi)能大？學生回答:大杯熱水的內(nèi)能大。結(jié)論:溫度相同的物體,質(zhì)量大的內(nèi)能也大。師生共同總結(jié):物體的內(nèi)能與物體的溫度、質(zhì)量和狀態(tài)等因素有關(guān)。<四>探究如何改變物體的內(nèi)能結(jié)合教材P39圖12?18,請學生進一步列舉熱傳遞的生活實例:冬季用熱水袋、電暖器、火爐等取暖；用火燒鐵棒的一端,另一端很快也會熱；用火燒水壺的底部,一段時間后整壺水都會沸騰,加深對熱傳遞的認識和理解。引導學生分析討論,物體的內(nèi)能是如何改變的？學生總結(jié):這種改變內(nèi)能的方式我們稱之為熱傳遞。熱傳遞的條件是溫度差；方向是從高溫處到低溫處；實質(zhì)是內(nèi)能的轉(zhuǎn)移。教師講述:信息快遞:當物體或物體的不同部分之間存在溫度差時,就會發(fā)生熱傳遞。熱傳遞時,能量從高溫處轉(zhuǎn)移到低溫處,直到溫度相同。物理學中,把物體在熱傳遞過程中轉(zhuǎn)移能量的多少(內(nèi)能增加量或減小量)叫做熱量。符號為Q表示,熱量的單位與能量單位相同,也是焦(J)。通過兩個簡單的判斷正誤題:1、發(fā)生熱傳遞的條件是物體間存在溫度差。2、溫度高的物體含有的熱量多,溫度低的物體含有的熱量少。說明熱量是一個過程量,熱傳遞過程中物體溫度降低,放出熱量(記為Q放)【教學反思】內(nèi)能是比較抽象的物理概念,內(nèi)能是指物體內(nèi)部的能量,是和物體內(nèi)部的分子有關(guān)的能量。物體內(nèi)部的分子的能量越大,它的內(nèi)能就越大,即內(nèi)能是物體內(nèi)所有分子無規(guī)則運動的動能和分子相互作用的勢能的總和。書上沒有提出分子的動能和勢能,只說分子無規(guī)則運動具有的能,其實分子在做無規(guī)則運動的時候就同時具備了動能與勢能,故在教學中提出內(nèi)能實際是分子的動能和勢能的總和,采用類比的方法學生很容易就理解了這個物理概念。物體的內(nèi)能是所有分子無規(guī)則運動具有動能和分子之間相互作用具有勢能的總和。如果不能充分利用內(nèi)能,那么物體的內(nèi)能再多也毫無意義。要充分利用內(nèi)能,就必須設(shè)法改變內(nèi)能,將內(nèi)能轉(zhuǎn)化為其它形式的能。做功和熱傳遞是改變內(nèi)能的兩種方式,功和熱量是內(nèi)能改變的量度。對于一定質(zhì)量的物體,物體吸熱或是外界對物體做功,則物體內(nèi)能增大；物體放熱或是物體對外界做功,則物體內(nèi)能減少。對于一定質(zhì)量的物體,物體吸熱同時外界對物體做功(或不做功),則物體內(nèi)能增大；物體放熱同時物體對外界做功(