2022學(xué)?？蒲心甓瓤偨Y(jié)范文

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁2022學(xué)?？蒲心甓瓤偨Y(jié)范文本學(xué)期課題討論連續(xù)圍繞學(xué)校申報的市級“十二五”課題《課堂師生互動有效策略討論》的方案，樂觀走“科研興師，科研強(qiáng)校”之路，明確了“師生認(rèn)知互動的有效策略”的討論方向——課堂有效提問策略討論，切實做好課堂教學(xué)改革，形成捆綁式集體備課氛圍，進(jìn)而打造高效課堂。

依據(jù)學(xué)期初的工作方案，現(xiàn)將本學(xué)期科研工作總結(jié)如下：

一、課堂有效提問調(diào)查報告

為了進(jìn)一步探討學(xué)科課型的有效策略，優(yōu)化課堂提問教學(xué)技藝，明確師生認(rèn)知互動的有效策略，學(xué)校進(jìn)行師生“課堂有效提問狀況調(diào)查問卷”。此調(diào)查就是為了更好地了解“有效提問策略討論”的基礎(chǔ)狀況，把握一手材料，為下一步科研活動的開展及討論奠定基礎(chǔ)。

此次調(diào)查問卷活動，在初一班級的三個教學(xué)班中，抽取100名同學(xué)做了問卷調(diào)查，問卷回收100%。采納的問卷是結(jié)合學(xué)校同學(xué)實際狀況及為服務(wù)課題討論而設(shè)計的，問卷主要是圍繞同學(xué)喜愛的上課形式、同學(xué)喜愛的提問方式、同學(xué)答疑的心理需求、傳統(tǒng)課堂形式的改良等四大項內(nèi)容而分解的15個小問題來進(jìn)行調(diào)查討論。

在全校中學(xué)校部擔(dān)當(dāng)文化課老師中，抽取60名老師做了問卷調(diào)查，回收52份。調(diào)查問卷是圍繞老師課前預(yù)設(shè)提問精確?????度、授課時提問效果、提問后師生信息溝通等三大項內(nèi)容而分解的10個小問題來進(jìn)行調(diào)查討論的。

針對調(diào)查表的數(shù)據(jù)進(jìn)行全面細(xì)致的分析，從調(diào)查背景及意義，對象及方法，結(jié)果及分析，思索與對策四個方面進(jìn)行總結(jié)剖析。

同學(xué)問卷反饋的信息是：同學(xué)喜愛上課形式多樣化，提問方式多樣化，同學(xué)答疑的心理需求值得老師關(guān)注，傳統(tǒng)課堂需注入新時代元素。

老師問卷反饋信息是：老師課前預(yù)設(shè)提問精確?????度不夠，授課時提問效果有待加強(qiáng)，提問后師生信息溝通需改進(jìn)。

那么，這些信息值得我們思索，我們所要實行的對策就是要加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，完善體制、明確責(zé)任;提升教育教學(xué)素養(yǎng)，以點帶面，抓好培訓(xùn);搭乘常規(guī)教學(xué)活動，突出科研，提高功效;提升活動實效性，異科相通，內(nèi)外結(jié)合。

二、課堂有效提問觀摩課

從2022年11月22日——12月3日，我校相繼開展了學(xué)校數(shù)學(xué)、學(xué)校語文和學(xué)校語文的“有效提問教學(xué)策略研討暨集體備課觀摩課”活動。活動由教學(xué)校長鄭宇主持，邀請了老師進(jìn)修學(xué)院中教部趙賀芳主任、中教部語文專家李榮老師、小教部所晶老師做客聽課現(xiàn)場，我校中層以上領(lǐng)導(dǎo)、全體同學(xué)科老師、其它學(xué)科沒有課的老師及出課班級的全體家長參與了本次活動。

本次授課老師有學(xué)校數(shù)學(xué)老師牛勇和王洪鳳;學(xué)校語文學(xué)科的授課老師是杜雄偉和劉英麗;學(xué)校語文學(xué)科的授課老師是張秋鳳和李文艷。

牛勇老師和王洪鳳老師的提問設(shè)計，都能夠有效地把握了本節(jié)課學(xué)問重、難點，能夠目的明確，言簡意賅，思維規(guī)律性強(qiáng)，在理答問題方面，能夠關(guān)注課堂新問題的生成，特殊是對同學(xué)的質(zhì)疑賜予了較好的引導(dǎo)和講解，表現(xiàn)出了對同學(xué)主體的敬重。

杜雄偉和劉英麗兩位老師的習(xí)作課，都能夠圍繞“明確體裁→主題立意→合理選材→支配結(jié)構(gòu)”這樣四個隱形環(huán)節(jié)進(jìn)行，并能極其奇妙地把“提問”應(yīng)用于各個環(huán)節(jié)，在環(huán)環(huán)相扣的追問中達(dá)到“有效”的目的。

張秋鳳老師和李文艷老師的提問設(shè)計，都能夠僅僅圍繞教學(xué)重難點進(jìn)行，服務(wù)于重難點。在提問時能夠語言親和，對回答問題的同學(xué)評價均是鼓舞式的，極大地調(diào)動了孩子們參加互動的樂觀性。值得一提的是，兩節(jié)課中“生生互動”環(huán)節(jié)成為一大亮點，同學(xué)相互評價時，語言完整，意思明白，點評到位，能夠體現(xiàn)出“取他人之長，補(bǔ)己之短”的學(xué)習(xí)氛圍，頗見兩位老師平日的教學(xué)功底扎實。

三次課后，都得到了專家的精彩點評。同時三位專家的發(fā)言為我校今后的教學(xué)工作指明白方向，對老師有效集體備課，提高課堂的實效性起到了很好的指導(dǎo)作用。

這樣大型的科研活動，也是全體老師相互學(xué)習(xí)和提升自己教育教學(xué)素養(yǎng)的機(jī)會，大家暢所欲言，針對“有效提問”這一專題進(jìn)行深層研討。

研討的同時，在三樓電教室，參加活動的班級同學(xué)家進(jìn)步行了反饋溝通，結(jié)合初一新生入校以來的思想、學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣等各方面表現(xiàn)，針對初三同學(xué)即將中考，走向人生的轉(zhuǎn)折點，同學(xué)中考前的學(xué)習(xí)狀態(tài)、心理變化，升學(xué)壓力等問題進(jìn)行了溝通和探討。家長們給本次活動留下了極其珍貴的建議，為提高我們的課堂教學(xué)質(zhì)量積累了一些不同角度的珍貴的閱歷。

每一次活動后，都由李校長做總結(jié)，她鼓舞全體老師們，要大膽嘗試，敢于創(chuàng)新，在今后的工作要不斷地完善自己，提升自己，做敬業(yè)、樂業(yè)、精業(yè)的老師，不斷壯大十中的名師隊伍。

三、課堂有效提問記錄匯總

為了進(jìn)一步探討學(xué)科課型的有效策略，優(yōu)化課堂提問教學(xué)技藝，明確師生認(rèn)知互動的有效策略，在進(jìn)行“課堂有效提問觀摩課”的同時，設(shè)計了一份“有效提問課堂記錄表”，此表是依據(jù)我校師生實際狀況設(shè)計的，內(nèi)容針對“提問目的、提問時機(jī)、提問語言、提問后同學(xué)反映、提問后的評價”等五方面的10個評價內(nèi)容進(jìn)行記錄的。聽課老師在進(jìn)行聽課筆記記錄的同時，還要進(jìn)行此表的記錄，主要是針對授課老師課堂提問中精彩之處、有效之處進(jìn)行記錄，為今后“有效提問策略研討”供應(yīng)樂觀的正能量。(詳細(xì)活動內(nèi)容記錄及總結(jié)都在前一項中體現(xiàn)，此處不再重復(fù))

4、課堂有效提問反思體會

任何一項活動后的反思都很重要，這有利于查找不足、總結(jié)閱歷，鋪墊下一步工作。本次“觀摩課”活動之后也進(jìn)行了反思。要求授課老師進(jìn)行授課反思，特殊是課題組成員，每人都分別上交一份心得體會和科研工作總結(jié)。這也是對全體課題組成員的一次“理論與實踐”相結(jié)合的整合與提升。

5、30屆學(xué)術(shù)年會論文征集活動

本學(xué)期共征集論文、教育敘事等14篇，上交教育學(xué)院科研所。其中有12篇被推舉參與黑龍江省教育學(xué)會評審。

6、老師政績、業(yè)績證書統(tǒng)計工作

老師政績：東三省1人次，省級3人次，市級14人次，校級9人次。

老師業(yè)績：國家級3人次，東三省1人次，省級4人次，市級6人次，校級18人次。

7、科研報

本學(xué)期編輯設(shè)計了兩份科研報，分別是“有效提問策略研討反思”和“有效提問策略研討總結(jié)”