幼兒園大班語(yǔ)言《小熊過(guò)橋》教學(xué)設(shè)計(jì)【含教學(xué)反思】

幼兒園大班語(yǔ)言《小熊過(guò)橋》教學(xué)設(shè)計(jì)【含教學(xué)反思】本篇文章主要講述針對(duì)幼兒園大班孩子開(kāi)展的語(yǔ)言活動(dòng)——《小熊過(guò)橋》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思，以下將對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)闡述。導(dǎo)言故事是孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要途徑之一，通過(guò)故事的形式，可以激發(fā)孩子閱讀興趣、拓展語(yǔ)言能力和提高情感認(rèn)知。因此，在幼兒班的語(yǔ)言教學(xué)中，引入故事教學(xué)非常必要。本次教學(xué)活動(dòng)選取的故事為《小熊過(guò)橋》，通過(guò)情境化、游戲化的教學(xué)方法，提高孩子們的口語(yǔ)表達(dá)和語(yǔ)言理解能力，為語(yǔ)言學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)思維目標(biāo)培養(yǎng)孩子們的想象能力和邏輯思維能力，提高其整體思維水平。通過(guò)觀察、比較、分析和綜合等不同思維方法，引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，解決新問(wèn)題。培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力，提高其溝通表達(dá)和交流技能。語(yǔ)言目標(biāo)學(xué)習(xí)本故事中的重點(diǎn)單詞和句型。提高孩子們的詞匯量和語(yǔ)言理解能力，讓其能夠自如表達(dá)自己的想法和情感。提高孩子理解故事情節(jié)的能力和能夠運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行故事復(fù)述的能力。情感目標(biāo)引導(dǎo)孩子們通過(guò)角色扮演與互動(dòng)游戲等活動(dòng)孜來(lái)加深其對(duì)故事內(nèi)情節(jié)的理解，并對(duì)故事中的人物形象產(chǎn)生情感共鳴。讓孩子們逐漸了解到人與人之間的合作和友情的重要性，培養(yǎng)其與人交流的能力和經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程熱身——“熊貓”游戲教學(xué)前，做一個(gè)簡(jiǎn)單的熱身活動(dòng)，讓孩子們松松筋骨、放松心情，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。游戲規(guī)則：孩子們手拉手圍成一個(gè)圓圈，一位孩子將被選為“熊貓”，其他孩子扮演“熊貓”的食物。“熊貓”站在圓圈中間，閉著眼睛，其他孩子向“熊貓”傳遞食物。引導(dǎo)“熊貓”盡可能多地猜到“食物”的類(lèi)型，若猜中則抓住傳遞食物的孩子，否則不抓住。被抓住的孩子要扮演“熊貓”，其他孩子重新扮演“食物”繼續(xù)游戲。通過(guò)這個(gè)游戲，孩子們除了鍛煉身體協(xié)調(diào)性和應(yīng)對(duì)能力，還能夠增強(qiáng)自信心和參與感。教學(xué)主體——《小熊過(guò)橋》教學(xué)教學(xué)前的準(zhǔn)備：教師需要提前錄制《小熊過(guò)橋》視頻（可在視頻中使用印有動(dòng)物頭像的掛衣子代表小動(dòng)物進(jìn)行角色扮演）?；顒?dòng)準(zhǔn)備：簡(jiǎn)單的小橋、動(dòng)物頭飾、印有動(dòng)物頭像的帶夾子和小石頭等?；顒?dòng)目的：通過(guò)角色扮演游戲，讓孩子們更好地理解《小熊過(guò)橋》故事情節(jié)，同時(shí)加強(qiáng)故事中的重要詞匯記憶，提高孩子們的口語(yǔ)表達(dá)和語(yǔ)言理解能力。Step1.給孩子們講解故事情節(jié)從生動(dòng)有趣的角度出發(fā)，梳理故事情節(jié)，引導(dǎo)孩子們積極參與。故事情節(jié)簡(jiǎn)介：故事的主人公是小熊，他想要回家，卻遇到了一道河流。于是他想了一個(gè)辦法：借助水中的小石子，在河邊游來(lái)游去，大聲地說(shuō)：“幫我擺出橋來(lái)，我要過(guò)河！”第一遍講述完整的故事情節(jié)，讓孩子們跟隨故事情節(jié)發(fā)展進(jìn)行感性理解。Step2.角色扮演——小熊過(guò)橋同學(xué)間分組，每個(gè)組員分配好角色：小熊（1人）；鱷魚(yú)（1人）；小鳥(niǎo)（1人）；小石頭（其他數(shù)量適量）。教師展示手中有許多小石頭，并告訴孩子：“你們每個(gè)人都有一塊小石頭，當(dāng)鱷魚(yú)靠近河岸時(shí)，你們要一起最大聲地喊‘幫我擺出橋來(lái)，我要過(guò)河！’，這時(shí)你們就可以一個(gè)一個(gè)地踏著石頭過(guò)河?！苯處熜√崾荆盒枰嵝押⒆觽?，過(guò)橋過(guò)程中一定要注意不要掉進(jìn)河里，需要一起協(xié)作。Step3.表演活動(dòng)過(guò)橋的童話故事中有大量的表演內(nèi)容，讓小朋友們參與其中可以讓他們更好地理解故事的情節(jié)。教師展示出印有各種小動(dòng)物頭像的帶夾子，與石頭一樣放置在河岸的旁邊，孩子們上前自己選一個(gè)，然后佩戴，播放教學(xué)視頻，孩子們可以按教學(xué)視頻中的內(nèi)容進(jìn)行表演，展示道具與角色的配合，角色語(yǔ)言表達(dá)等。Step4.游戲活動(dòng)在活動(dòng)過(guò)程中，孩子需要用自己的語(yǔ)言表達(dá)一些可以看到的到的事情，例如黃色的葉子、白螞蟻、黑螞蟻等。游戲時(shí)，孩子們可以再次進(jìn)行角色扮演，完成類(lèi)似于這樣的場(chǎng)景：小鳥(niǎo)到處找小石頭，然后投到河里，大家盡力保住自己的平衡。除此之外，還可以玩捉迷藏、躲貓貓、跳房子等游戲，這些游戲中的規(guī)則、人物、場(chǎng)景以及語(yǔ)言的使用與具體的教學(xué)內(nèi)容有關(guān)。教學(xué)反思教學(xué)效果本次教學(xué)活動(dòng)中，我采用了情境化、游戲化的教學(xué)方法，通過(guò)故事中的角色扮演、道具配合和游戲活動(dòng)等方式讓孩子們更好地理解《小熊過(guò)橋》故事情節(jié)，對(duì)故事中的重要詞匯記憶有明顯的提高，提高了孩子們的表達(dá)和理解能力。存在的問(wèn)題教學(xué)時(shí)，一些孩子的注意力發(fā)散，不夠?qū)ＷⅰＴ谥v故事時(shí)，由于我講得太快，有些孩子沒(méi)能完全理解故事情節(jié)，還需要進(jìn)行異化處理。改進(jìn)措施為了更好地引導(dǎo)孩子們參與活動(dòng)，我今后將提前設(shè)計(jì)一些預(yù)備活動(dòng)，提前預(yù)演和準(zhǔn)備素材，同時(shí)注重活動(dòng)過(guò)程中的角色劃分，注意觀察每個(gè)孩子的表現(xiàn)，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助?？偨Y(jié)本次《小熊過(guò)橋》教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)情境化、游戲化的教學(xué)方法激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)