西方社會(huì)學(xué)理論課程教學(xué)大綱

西方社會(huì)學(xué)理論課程教學(xué)大綱課程名稱(chēng)：西方社會(huì)學(xué)理論（WesternSociologicalTheory）課程編碼：6375Z006 學(xué)分：4 總學(xué)時(shí)：72說(shuō)明【課程簡(jiǎn)介】西方社會(huì)學(xué)理論是社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。西方社會(huì)學(xué)理論是指西歐與北美地區(qū)發(fā)達(dá)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)國(guó)家中流行的社會(huì)學(xué)理論。本課程介紹西方社會(huì)學(xué)代表人物的觀點(diǎn)，這些理論觀點(diǎn)，在一定程度上反映了西方社會(huì)的實(shí)際情況，是我們了解西方社會(huì)的窗口。同時(shí)，它們是為尋找維護(hù)與改良資本主義社會(huì)秩序的途徑而服務(wù)的，是資產(chǎn)階級(jí)政府決策與企業(yè)贏利的工具。學(xué)習(xí)本課程，要以馬克思主義為指導(dǎo)，評(píng)判性地分析某些西方社會(huì)學(xué)理論觀點(diǎn)的錯(cuò)誤與片面性。同時(shí)，注意了解西方社會(huì)學(xué)家對(duì)于當(dāng)代發(fā)達(dá)資本主義社會(huì)某些現(xiàn)狀的正確認(rèn)識(shí)，因?yàn)檫@些認(rèn)識(shí)對(duì)于我們研究中國(guó)社會(huì)主義社會(huì)實(shí)際具有一定的借鑒意義。通過(guò)西方社會(huì)學(xué)理論的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解西方社會(huì)學(xué)產(chǎn)生的歷史背景。掌握社會(huì)學(xué)從創(chuàng)立、形成到當(dāng)代最新發(fā)展各階段著名社會(huì)學(xué)家的社會(huì)學(xué)思想，把握社會(huì)學(xué)各流派、范式的異同，從而打下深厚的社會(huì)學(xué)理論功底?！菊n程性質(zhì)】專(zhuān)業(yè)核心課【適用專(zhuān)業(yè)】社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)【教學(xué)目標(biāo)】通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得對(duì)西方社會(huì)學(xué)古典部分的基本理論和基本知識(shí)形成比較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，了解社會(huì)學(xué)理論發(fā)展前沿，并能夠理論聯(lián)系實(shí)際，更好運(yùn)用社會(huì)學(xué)理論服務(wù)于社會(huì)；同時(shí)，本課程也為學(xué)習(xí)后續(xù)課程及從事社會(huì)工作打下良好的基礎(chǔ)?！鞠刃拚n程要求】《社會(huì)學(xué)概論》、《社會(huì)心理學(xué)》【能力培養(yǎng)要求】通過(guò)本課程的教學(xué)，主要是要使學(xué)生掌握西方社會(huì)學(xué)理論古典部分的基本理論和基本知識(shí)，了解社會(huì)學(xué)理論發(fā)展的概況；樹(shù)立學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，從而激發(fā)學(xué)生探索和創(chuàng)新精神。【學(xué)習(xí)總量】總學(xué)時(shí)72學(xué)時(shí)，其中理論72學(xué)時(shí)，自主學(xué)習(xí)72，內(nèi)容另行安排?！窘虒W(xué)方法與環(huán)境要求】教學(xué)方法：講授法、討論法。環(huán)境要求：多媒體教室。【學(xué)時(shí)分配】序號(hào)內(nèi) 容學(xué)時(shí)安排小計(jì)理論課時(shí)實(shí)驗(yàn)課時(shí)實(shí)踐課時(shí)習(xí)題課時(shí)1緒論222孔德的實(shí)證主義社會(huì)學(xué)443斯賓塞的社會(huì)有機(jī)論444滕尼斯的社會(huì)學(xué)體系665齊美爾的形式社會(huì)學(xué)666韋伯的理解社會(huì)學(xué)667迪爾凱姆的社會(huì)學(xué)思想668帕累托的普通社會(huì)學(xué)思想669結(jié)構(gòu)功能主義8810社會(huì)沖突理論8811社會(huì)交換理論8812符號(hào)互動(dòng)論88總計(jì)7272【教材與主要參考書(shū)】教材：《外國(guó)社會(huì)學(xué)史》，賈春增，中國(guó)人民大學(xué)出版社，2008年3月，第三版參考書(shū)：【1】《西方社會(huì)學(xué)歷史與體系》，周曉虹，上海人民出版社，2002年5月，第一版【2】《西方社會(huì)學(xué)理論》，楊善華，北京大學(xué)出版社，2006年4月，第一版【3】《國(guó)外社會(huì)學(xué)理論》，劉少杰，高等教育出版社，2010年8月，第一版【4】《西方社會(huì)學(xué)理論教程》，侯鈞生,南開(kāi)大學(xué)出版社，2010年7月，第三版【教學(xué)目的和要求】大綱內(nèi)容第一部分緒論了解：社會(huì)學(xué)作為一門(mén)學(xué)科出現(xiàn)的歷史必然性；理解：社會(huì)學(xué)產(chǎn)生的具體社會(huì)條件；掌握：從社會(huì)哲學(xué)到社會(huì)學(xué)的轉(zhuǎn)變過(guò)程；運(yùn)用：明了社會(huì)學(xué)學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn)?！緝?nèi)容提要】第一節(jié)社會(huì)學(xué)產(chǎn)生的歷史背景第二節(jié)從社會(huì)哲學(xué)到社會(huì)學(xué)的轉(zhuǎn)變——社會(huì)學(xué)產(chǎn)生的理論前提【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題】教學(xué)重點(diǎn)：西方社會(huì)學(xué)產(chǎn)生的歷史背景教學(xué)難點(diǎn)：文藝復(fù)興以來(lái)的社會(huì)思想【自主學(xué)習(xí)的任務(wù)與檢查方式】課堂討論：如何理解從社會(huì)哲學(xué)到社會(huì)學(xué)的轉(zhuǎn)變？第二部分孔德的實(shí)證主義社會(huì)學(xué)【教學(xué)目的和要求】了解：孔德科學(xué)分類(lèi)和社會(huì)學(xué)提出的思想邏輯基礎(chǔ)；理解：孔德實(shí)證社會(huì)學(xué)的實(shí)證主義性質(zhì)和唯心主義史觀；掌握：社會(huì)靜力學(xué)和社會(huì)動(dòng)力學(xué)的基本內(nèi)容；運(yùn)用：對(duì)比孔德社會(huì)學(xué)研究方法?！緝?nèi)容提要】第一節(jié)生平與著述第二節(jié)孔德社會(huì)學(xué)思想的理論發(fā)端第三節(jié)科學(xué)分類(lèi)與社會(huì)學(xué)第四節(jié)社會(huì)靜力學(xué)和社會(huì)動(dòng)力學(xué)第五節(jié)社會(huì)學(xué)的研究方法第六節(jié)關(guān)于社會(huì)改建的實(shí)證主義思想【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題】教學(xué)重點(diǎn)：孔德社會(huì)學(xué)思想的理論來(lái)源、社會(huì)靜力學(xué)和社會(huì)動(dòng)力學(xué)教學(xué)難點(diǎn)：科學(xué)分類(lèi)、社會(huì)學(xué)的研究方法【自主學(xué)習(xí)的任務(wù)與檢查方式】課下作業(yè)：為什么孔德把社會(huì)學(xué)分為社會(huì)靜力學(xué)和社會(huì)動(dòng)力學(xué)？、檢查方式：提交書(shū)面作業(yè)。第三部分斯賓塞的社會(huì)有機(jī)論【教學(xué)目的和要求】了解：斯賓塞社會(huì)有機(jī)體的學(xué)說(shuō)；理解：斯賓塞關(guān)于社會(huì)進(jìn)步的思想；掌握：對(duì)社會(huì)的分類(lèi)和對(duì)社會(huì)進(jìn)行對(duì)比考察的意義；運(yùn)用：認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟斯賓塞關(guān)于國(guó)家政治理論的基本思想內(nèi)容?！緝?nèi)容提要】第一節(jié)生平與著述第二節(jié)社會(huì)有機(jī)論和進(jìn)化論第三節(jié)關(guān)于社會(huì)的類(lèi)型——軍事社會(huì)和工業(yè)社會(huì)第四節(jié)關(guān)于國(guó)家的政治理論【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題】教學(xué)重點(diǎn)：社會(huì)有機(jī)論和進(jìn)化論教學(xué)難點(diǎn)：軍事社會(huì)與工業(yè)社會(huì)的比較【自主學(xué)習(xí)的任務(wù)與檢查方式】課堂討論：如何平價(jià)斯賓塞對(duì)于軍事社會(huì)和工業(yè)社會(huì)特征的分析？第四部分滕尼斯的社會(huì)學(xué)體系【教學(xué)目的和要求】了解：滕尼斯“公社”和“社會(huì)”這對(duì)范疇的含義及其對(duì)滕尼斯整個(gè)社會(huì)學(xué)理論的主要作用和意義；理解：滕尼斯關(guān)于一般社會(huì)生活的構(gòu)成要素和形態(tài)的基本思想；掌握：滕尼斯社會(huì)學(xué)體系的基本結(jié)構(gòu)和分類(lèi)；運(yùn)用：全面把握其社會(huì)學(xué)理論的總體特征?！緝?nèi)容提要】第一節(jié)生平與著述第二節(jié)騰尼斯社會(huì)學(xué)的代表作——《公社與社會(huì)》第三節(jié)對(duì)社會(huì)生活的構(gòu)成及形態(tài)的研究第四節(jié)社會(huì)學(xué)體系中的其他類(lèi)別第五節(jié)科學(xué)研究中的價(jià)值問(wèn)題【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題】教學(xué)重點(diǎn)：一般社會(huì)生活的構(gòu)成要素教學(xué)難點(diǎn)：滕尼斯社會(huì)學(xué)體系的基本結(jié)構(gòu)【自主學(xué)習(xí)的任務(wù)與檢查方式】課堂討論：嘗試對(duì)滕尼斯社會(huì)學(xué)體系進(jìn)行評(píng)述。第五部分齊美爾的形式社會(huì)學(xué)【教學(xué)目的和要求】了解：齊美爾關(guān)于社會(huì)學(xué)理論的對(duì)象與結(jié)構(gòu)；理解：形式社會(huì)學(xué)內(nèi)容實(shí)質(zhì)；掌握：齊美爾關(guān)于文化矛盾和社會(huì)沖突的思想；運(yùn)用：認(rèn)識(shí)齊美爾在社會(huì)學(xué)史中的地位?！緝?nèi)容提要】第一節(jié)生平與著述第二節(jié)形式社會(huì)學(xué)第三節(jié)關(guān)于社會(huì)沖突的思想第四節(jié)資本主義的文化矛盾【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題】教學(xué)重點(diǎn)：形式社會(huì)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)：社會(huì)沖突思想【自主學(xué)習(xí)的任務(wù)與檢查方式】課下作業(yè)：總結(jié)齊美爾形式社會(huì)學(xué)的基本理論？檢查方式：提交書(shū)面作業(yè)。第六部分韋伯的理解社會(huì)學(xué)【教學(xué)目的和要求】了解：韋伯社會(huì)學(xué)的主要內(nèi)容和基本特征；理解：明確韋伯社會(huì)學(xué)研究的中心思想；掌握：韋伯社會(huì)學(xué)的方法論和關(guān)于同質(zhì)類(lèi)型特別是關(guān)于科層制的研究；運(yùn)用：領(lǐng)悟宗教社會(huì)學(xué)研究的意義。【內(nèi)容提要】第一節(jié)生平與著述第二節(jié)理解社會(huì)學(xué)的方法論基礎(chǔ)第三節(jié)關(guān)于統(tǒng)治類(lèi)型的研究第四節(jié)關(guān)于宗教社會(huì)學(xué)的研究【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題】教學(xué)重點(diǎn)：理解社會(huì)學(xué)的方法論、科層制教學(xué)難點(diǎn)：理想類(lèi)型的劃分【自主學(xué)習(xí)的任務(wù)與檢查方式】課堂討論：談?wù)剬?duì)“科層制”的理解？第七部分迪爾凱姆的社會(huì)學(xué)思想【教學(xué)目的和要求】了解：迪爾凱姆在爭(zhēng)取社會(huì)學(xué)的獨(dú)立方面所作的突出貢獻(xiàn)；理解：以社會(huì)團(tuán)結(jié)為主線的基本社會(huì)學(xué)理論；掌握：迪爾凱姆關(guān)于社會(huì)學(xué)的研究層次、對(duì)象以及方法的思想；運(yùn)用：領(lǐng)悟《論自殺》一書(shū)在實(shí)際發(fā)展社會(huì)學(xué)方面所取得的實(shí)質(zhì)性突破、正確理解和評(píng)價(jià)迪爾凱姆在社會(huì)學(xué)發(fā)展史上所起的主要作用?！緝?nèi)容提要】第一節(jié)生平與著述第二節(jié)社會(huì)學(xué)的研究層次、對(duì)象和方法第三節(jié)社會(huì)團(tuán)結(jié)與社會(huì)分工第四節(jié)對(duì)自殺現(xiàn)象的研究【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題】教學(xué)重點(diǎn)：社會(huì)團(tuán)結(jié)與社會(huì)分工教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)自殺現(xiàn)象的研究【自主學(xué)習(xí)的任務(wù)與檢查方式】閱讀書(shū)籍：《自殺論》檢查方式：提交讀書(shū)報(bào)告第八部分帕累托的普通社會(huì)學(xué)思想【教學(xué)目的和要求】了解：帕累托的普通社會(huì)學(xué)思想；理解：關(guān)于邏輯行為和非邏輯行為、“剩遺物”和“派生物”概念；掌握：領(lǐng)悟社會(huì)精英和精英循環(huán)理論；運(yùn)用：社會(huì)系統(tǒng)與系統(tǒng)平衡思想對(duì)美國(guó)社會(huì)學(xué)的影響?！緝?nèi)容提要】第一節(jié)生平與著述第二節(jié)帕累托社會(huì)學(xué)的重要理論范疇第三節(jié)帕累托關(guān)于社會(huì)精英和社會(huì)系統(tǒng)的思想【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題】教學(xué)重點(diǎn)：邏輯行為和非邏輯行為、“剩遺物”和“派生物”概念教學(xué)難點(diǎn)：關(guān)于社會(huì)精英和社會(huì)系統(tǒng)的思想【自主學(xué)習(xí)的任務(wù)與檢查方式】課堂討論：如何評(píng)價(jià)精英理論？第九部分結(jié)構(gòu)功能主義【教學(xué)目的和要求】了解：結(jié)構(gòu)功能主義的思想淵源、基本特征以及這一流派的興衰過(guò)程；理解：結(jié)構(gòu)功能主義的基本理論和方法，以及默頓為發(fā)展功能分析方法而提出的功能分析范式；掌握：帕森斯發(fā)展結(jié)構(gòu)功能主義的思想脈絡(luò)；運(yùn)用：AGIL框架對(duì)社會(huì)的結(jié)構(gòu)功能進(jìn)行分析。【內(nèi)容提要】第一節(jié)結(jié)構(gòu)功能主義的特征及其思想淵源第二節(jié)帕森斯的理論學(xué)說(shuō)第三節(jié)默頓對(duì)功能主義的發(fā)展【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題】教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)構(gòu)功能主義的特征、思想淵源教學(xué)難點(diǎn)：帕森斯的理論學(xué)說(shuō)【自主學(xué)習(xí)的任務(wù)與檢查方式】課堂討論：運(yùn)用AGIL框架對(duì)社會(huì)進(jìn)行結(jié)構(gòu)功能分析。第十部分社會(huì)沖突論【教學(xué)目的和要求】了解：社會(huì)沖突理論產(chǎn)生的歷史背景和思想淵源；理解：明確米爾斯關(guān)于權(quán)力的研究和對(duì)沖突理論的貢獻(xiàn)；掌握：科塞關(guān)于社會(huì)沖突性質(zhì)和作用的功能主義思想；運(yùn)用：認(rèn)清達(dá)倫多夫和科塞沖突理論的區(qū)別和聯(lián)系。【內(nèi)容提要】第一節(jié)社會(huì)沖突理論產(chǎn)生的歷史背景第二節(jié)米爾斯對(duì)社會(huì)學(xué)的想象第三節(jié)科塞的功能沖突論第四節(jié)達(dá)倫多夫的辯證沖突理論【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題】教學(xué)重點(diǎn)：米爾斯、科塞和達(dá)倫多夫的沖突論思想教學(xué)難點(diǎn)：比較三者的思想?yún)^(qū)別【自主學(xué)習(xí)的任務(wù)與檢查方式】課下作業(yè)：總結(jié)達(dá)倫多夫的辯證沖突理論。檢查方式：提交書(shū)面作業(yè)。第十一部分社會(huì)交換理論【教學(xué)目的和要求】了解：交換理論的基本思想；理解：明確交換理論所使用的基本概念及其思想來(lái)源；掌握：正確區(qū)別霍曼斯和布勞理論的主要觀點(diǎn)及各自的理論缺陷；運(yùn)用：批判性吸收該理論中的合理思想成分，借以識(shí)別現(xiàn)實(shí)生活中的某些具體交往過(guò)程?！緝?nèi)容提要】第一節(jié)社會(huì)交換理論產(chǎn)生的社會(huì)背景和思想淵源第二節(jié)霍曼斯的行為主義交換理論第三節(jié)布勞的結(jié)構(gòu)主義交換理論【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題】教學(xué)重點(diǎn)：霍曼斯的行為主義交換理論教學(xué)難點(diǎn)：布勞的結(jié)構(gòu)主義交換理論【自主學(xué)習(xí)的任務(wù)與檢查方式】課下作業(yè)：比較霍曼斯與布勞交換理論的區(qū)別。檢查方式：提交書(shū)面作業(yè)。第十二部分符號(hào)互動(dòng)論【教學(xué)目的和要求】了解：符號(hào)互動(dòng)論的理論來(lái)源；理解：理論產(chǎn)生與發(fā)展的基本線索