《二氧化碳制取研究》說課稿

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《二氧化碳制取的研究》說課稿

尊敬的評委、老師：

下午好！

今天我說課的內(nèi)容是人教版《化學》九年級上冊中的第六單元課題2《二氧化碳制取的研究》，下面我將從教材分析、學情分析、教法學法、教學過程、板書設(shè)計、教學思考等六個方面進行闡釋，請批評指正。首先談?wù)劷滩姆治觯?/p>

一、說教材

1、教材所處的地位和作用

本節(jié)課是在學生學習了第二單元氧氣的制法，初步形成了實驗室制取氣體的一般思路情況下設(shè)置的。通過本課題的學習能使學生盡快地從簡單模仿到有目的的選擇，從而獲得實驗室制取氣體的設(shè)計思路。所以此節(jié)課不僅在本單元中占有十分重要的地位，對培養(yǎng)學生良好地思維能力以及今后化學的學習，奠定了基礎(chǔ)。

根據(jù)新課程標準要求學生初步形成基本的化學實驗技能，能設(shè)計和完成一些簡單的化學實驗以及學生已有的認識基礎(chǔ)，我確定本節(jié)課的學習目標如下：

2、教學目標

知識與技能

了解實驗室制取二氧化碳所用的藥品、反應(yīng)原理；了解實驗室制取氣體的設(shè)計思路，初步學會實驗室二氧化碳的制取。

過程與方法

通過探究活動的過程，體驗化學實驗方法的科學性。了解實驗室制取氣體的思路和方法。

情感態(tài)度與價值觀

創(chuàng)設(shè)制取二氧化碳的問題情境，豐富學生的科學體驗。

3、教學重點與難點

根據(jù)新課程標準的要求，及教材內(nèi)容和學生學習的實際，確定如下

重點：實驗室制取二氧化碳的反應(yīng)原理、實驗裝置及制取方法。

難點：從實驗室制取氣體裝置的設(shè)計思路出發(fā)，探討實驗室制取二氧化碳氣體的方法。

那么，學生的情況又怎么樣呢？

二、學情分析

1、學生已學習了氧氣的制法，實驗的基本技能得到發(fā)展，對于常見儀器的操作也比較熟悉。

2、我所教班級的學生課堂上比較活躍，對化學充滿興趣,但由于來自農(nóng)村，他們實驗時的動手能力、分析能力較弱，所以我采用“教師引導，學生合作”的實驗探究方法，使他們獲取知識，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。

那么，如何將這些知識讓學生輕松、愉快地接受呢？我采用了如下的教學方法并指導他們進行學習。

三、說教法與學法

本節(jié)課我采用了合作探究、分組實驗、多媒體輔助、講解、比較歸納等教學方法，充分體現(xiàn)以“學生為主體，教師為主導”的教學思想。

為了讓學生很好地學習本課，課堂上我采用觀察發(fā)現(xiàn)法、自主探究法、合作交流法、動手操作法等學習方法，引導學生獲取知識，真正做到把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人。

具體的操作過程如下：

四、說教學過程

為了充分發(fā)揮學生的自主學習能力和創(chuàng)新精神，調(diào)動學生積極性，本課我采用了以下教學模式進行教學：

1、激情導入：（約5分鐘）

利用意大利——“死狗洞”的畫面展示，讓學生產(chǎn)生興趣，然后告訴他們這是二氧化碳過多的原因，那么二氧化碳在實驗室中是怎樣獲得的呢？你們想不想自己親手制取呀？并讓學生回顧可產(chǎn)生二氧化碳的方式，同時我也演示大理石與稀鹽酸、大理石與稀硫酸、碳酸鈉粉末與稀鹽酸幾個反應(yīng)。并讓學生分析利用哪一個反應(yīng)制二氧化碳最為合適？

目的：讓學生直奔主題營造和諧、輕松的學習氣氛，有利于學生學會綜合分析問題的能力，同時也誘使他們帶著疑問進入下一環(huán)節(jié)的學習。

2、自學感知（約8分鐘）

利用多媒體展示學習目標：

（1）認證實驗室制取二氧化碳的藥品、反應(yīng)原理。

（2）回顧氧氣的實驗室制法，你認為制取氣體時應(yīng)該考慮那些問題？如何設(shè)計？

目的：大家知道自學是一個人一生中獲取知識的主要途徑之一，也是一個人“一生中最好的學習方法”?？墒钱斍靶蝿菹挛覀兊膶W生，特別是我們農(nóng)村中學的部分學生就是不愿意去自學，本來簡單的知識，在他們看來都是非常復(fù)雜的。

在此過程中我讓學生自學，對于不懂的地方可小組討論，培養(yǎng)了學生互幫互助的良好品質(zhì)，增強了學生的合作意識大概。

3、合作探究（約22分鐘）

問1：學生回答剛才的猜想是否正確，并說明理由；復(fù)習實驗室制取氧氣。分析實驗室制取氣體須考慮的問題，并設(shè)計實驗方法。

目的：檢驗自學效果，培養(yǎng)分析問題的能力；有利于做到“溫故而知新”，檢測學生對知識的掌握程度及組員合作情況，為總結(jié)制取氣體的設(shè)計思路指明方向；培養(yǎng)學生處理和加工信息的能力，使學生學會從個別到整體的分析方法，為突破難點，落實重點做準備。

問題2：實驗室如何制取二氧化碳？

采用何方法收集二氧化碳？

目的：教材體現(xiàn)了建構(gòu)主義理論的教學思想，讓學生根據(jù)已有的知識和根據(jù)所需搜集的知識，建構(gòu)成自身的知識網(wǎng)絡(luò)，以便進一步地學習。

學生分組組裝儀器并展示成果，說出不同裝置的優(yōu)缺點，通過多媒體展示操作過程，便于學生順利地完成實驗。然后指導學生完成二氧化碳的制取。

目的：通過學生自己動手組裝展示和匯報，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，讓他們親身體驗了自己設(shè)計成果的樂趣。通過多媒體輔助教學讓學生把實物與圖示有機結(jié)合，使他們能夠正確地掌握實驗操作步驟。

4、鞏固練習（約5分鐘）

通過多媒體展示習題，學生作答，教師適當解釋。（試題分層次，讓優(yōu)生吃得好、中等生吃得飽、轉(zhuǎn)化生吃得了。）

5、課后拓展（約2分鐘）

1、利用家庭里的物品，設(shè)計并完成制取二氧化碳氣體的實驗。

目的：提高學生理論聯(lián)系實際的能力，培養(yǎng)他們對化學的學習興趣。

2、上網(wǎng)查找實驗室為何不用濃鹽酸與大理石制取二氧化碳？大理石與稀硫酸反應(yīng)為何反應(yīng)一段時間后又不反應(yīng)了？

目的：這有利于引導學生學會利用網(wǎng)絡(luò)進行學習，改變目前我們農(nóng)村學生只會利用網(wǎng)絡(luò)聊天、玩游戲的現(xiàn)象，也加強了學科之間的聯(lián)系。

五、板書設(shè)計

一、實驗室制取二氧化碳的藥品及反應(yīng)原理

藥品：石灰石（或大理石）和稀鹽酸

原理：caco3+2Hcl=cacl2+H2o+co2↑

二、制取氣體裝置的確定

固體加熱型

1、發(fā)生裝置由反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件決定

固液常溫型

向上排空氣法（密度比空氣大的氣體）

2、收集裝置向下排空氣法（密度比空氣小的氣體）

排水法（不易溶于水，不與水發(fā)生反應(yīng)的氣體）

注：相對分子質(zhì)量大于29的氣體，密度比空氣大，反之就小。

三、實驗室制取二氧化碳

1、裝置：固液常溫型

2、檢驗：通入澄清的石灰水，石灰水變渾濁，證明是二氧化碳。

3、收集方法：只能用向上排空氣法（原因：密度比空氣大，易溶于水）

3、驗滿：用燃燒的木條放在瓶口，木條熄滅，證明已經(jīng)收滿。

六、教學思考

總之，在教學過程中，我始終注意發(fā)揮學生的主體作