淺談督學(xué)應(yīng)具備哪些專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和能力

淺談督學(xué)應(yīng)具備哪些專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和能力隨著政府教育公共服務(wù)職能的轉(zhuǎn)變，教育普及程度的長(zhǎng)足發(fā)展，人民民主意識(shí)的不斷增強(qiáng)，今后基礎(chǔ)教育工作的重心將是以教育教學(xué)的質(zhì)量提高和均衡發(fā)展為追求，這就需要走以督學(xué)為主，督政與督學(xué)相結(jié)合的發(fā)展道路。督導(dǎo)的內(nèi)容要由外層的督政逐步向內(nèi)層的督學(xué)發(fā)展，由監(jiān)督向指導(dǎo)發(fā)展，督導(dǎo)將更多地關(guān)注學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理、規(guī)范辦學(xué)行為、師資隊(duì)伍建設(shè)、素質(zhì)教育實(shí)施、均衡教育發(fā)展?fàn)顩r等內(nèi)容。督學(xué)應(yīng)成為我國(guó)教育督導(dǎo)在新時(shí)期的另一個(gè)重要內(nèi)容。一、督學(xué)要有較高的思想境界目前，教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)與其說(shuō)是一個(gè)與教育行政部門(mén)并列的機(jī)構(gòu)，還不如說(shuō)是教育局的一個(gè)內(nèi)設(shè)股室，甚至還不如。正因?yàn)樵O(shè)置屬性不明，教育督導(dǎo)的教育行政監(jiān)督職能不強(qiáng)，缺少“尚方寶劍”。督導(dǎo)機(jī)構(gòu)沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的經(jīng)費(fèi)保障，督學(xué)的待遇不高，編制也不合理，而工作的強(qiáng)度、難度、辛苦度等問(wèn)題在一定程度上客觀存在，查補(bǔ)課、查收費(fèi)等都是一些費(fèi)力不討好的事。所以，做為一名督學(xué)，不僅要有滿腔的熱情，熱愛(ài)自己的本職工作，更要有不為名、不為利、高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的思想境界。二、督學(xué)要熟知相關(guān)法律法規(guī)在平時(shí)的工作中我們經(jīng)常聽(tīng)到有人說(shuō)：督學(xué)，基本上是為那些即將退休的領(lǐng)導(dǎo)過(guò)渡而設(shè)置的崗位，教育督導(dǎo)室可有可無(wú)，督學(xué)也不需有多大的學(xué)問(wèn)、多大的工作能力、多么高的素質(zhì)。在教育系統(tǒng)不知道教育督導(dǎo)室職責(zé)、職能的人太多了。這就要求我們依據(jù)國(guó)家的教育方針和政策、相關(guān)的法律法規(guī)來(lái)處理，用發(fā)展的觀點(diǎn)或普遍聯(lián)系觀點(diǎn)來(lái)解決，需要我們具有較高的政治素質(zhì)和解決問(wèn)題的能力；當(dāng)有人向你咨詢有關(guān)教育的政策、法律、法規(guī)問(wèn)題時(shí)，你就應(yīng)當(dāng)熟悉國(guó)家教育有關(guān)的法律、法規(guī)和方針政策，你就應(yīng)當(dāng)是國(guó)家教育法律、法規(guī)、方針政策的權(quán)威人。三、督學(xué)要有一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)當(dāng)你一個(gè)人去執(zhí)行工作任務(wù)時(shí)，你就應(yīng)當(dāng)有獨(dú)立開(kāi)展工作能力，具備獨(dú)擋一面的素質(zhì)和能力；當(dāng)你被邀請(qǐng)參加某學(xué)校教研會(huì)時(shí)，請(qǐng)你給評(píng)評(píng)課時(shí)，你就應(yīng)當(dāng)具備教研員的素質(zhì)和能力；當(dāng)你去檢查學(xué)校管理工作時(shí)，你不僅要有校長(zhǎng)的管理水平或高于校長(zhǎng)的水平；當(dāng)你進(jìn)行一次隨機(jī)督導(dǎo)或?qū)ｍ?xiàng)督導(dǎo)乃至綜合督導(dǎo)檢查過(guò)后，你要撰寫(xiě)通報(bào)，你就應(yīng)該有梳理材料、加工材料等較高的寫(xiě)作水平；當(dāng)你進(jìn)行一次督導(dǎo)方面業(yè)務(wù)講座時(shí)，你就應(yīng)該有較高的專(zhuān)業(yè)理論水平；當(dāng)你進(jìn)行一次檢查評(píng)比工作時(shí)，你就應(yīng)當(dāng)秉公辦事說(shuō)真話，做到公正公平的良好心理素質(zhì)；當(dāng)你被某學(xué)校邀請(qǐng)參加某項(xiàng)大型活動(dòng)時(shí)，請(qǐng)你給講話，你就應(yīng)該有敏銳的思維，高度的概括能力和良好的語(yǔ)言表達(dá)能力等等。四、督學(xué)要有較強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)當(dāng)前教育督導(dǎo)正在嘗試的發(fā)展性督導(dǎo)評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)是以計(jì)劃為導(dǎo)向，以進(jìn)步為核心，以發(fā)展為根本的。因此，督學(xué)的角色需要轉(zhuǎn)變好，不能以“欽差大臣”的身份自居，把自己看成是專(zhuān)“挑刺”、“找茬兒”的執(zhí)法者，而要從單純的評(píng)價(jià)打分者，變成熱情的吶喊者、加油者，真正做教育的“保健大夫”。教育督導(dǎo)的本質(zhì)，不是為了評(píng)價(jià)優(yōu)劣，而是為了改進(jìn)和發(fā)展。因此，督學(xué)要寬容學(xué)校的每一個(gè)過(guò)失，期待學(xué)校的每一點(diǎn)進(jìn)步，贊許學(xué)校的每一點(diǎn)成功，要讓每一所學(xué)校都有進(jìn)步。要把督導(dǎo)評(píng)估的過(guò)程看作是為被督導(dǎo)評(píng)估者提供有效幫助的過(guò)程，幫助評(píng)估者深化對(duì)教育的認(rèn)識(shí)和理解，在對(duì)所從事的教育工作進(jìn)行深刻反思的基礎(chǔ)上，樹(shù)立正確的教育觀，理清發(fā)展思路，幫助被督導(dǎo)評(píng)估者總結(jié)、提煉經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并找到解決問(wèn)題的對(duì)策。督學(xué)還要有“為民請(qǐng)命”的責(zé)任和勇氣，要把學(xué)校的困難、家長(zhǎng)的呼聲、師生的疾苦放在心頭，在自己力所能及的范圍內(nèi)解決或反映。這樣才能贏得被督導(dǎo)評(píng)估者的信任和尊重?？傊鲆幻细穸綄W(xué)，就要不斷地學(xué)習(xí)和研究國(guó)家的教育方針和政策，掌握法律法規(guī)，把握文件標(biāo)準(zhǔn)，研制督導(dǎo)工具