【初中語文】《詩詞三首+水調(diào)歌頭》教學(xué)設(shè)計+統(tǒng)編版語文九年級上冊

部編版語文九年級上冊13課《水調(diào)歌頭》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)（一）了解蘇軾及本詞創(chuàng)作背景,把握作品的內(nèi)容和主題思想；（二）梳理并體會作者情感的變化軌跡，熟讀成誦；（三）分析作品的意蘊(yùn)和藝術(shù)特點，品味蘇軾曠達(dá)的精神境界。二、教學(xué)重點和難點（一）重點梳理并體會作者情感的變化軌跡，熟讀成誦；分析作品的意蘊(yùn)和藝術(shù)特點，品味蘇軾曠達(dá)的精神境界。難點分析作品的意蘊(yùn)和藝術(shù)特點，品味蘇軾曠達(dá)的精神境界。三、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入——月引我想同學(xué)們，從古至今,許多文人墨客曾為“月”寫下不朽詩篇,你能說出一兩句關(guān)于月的詩句嗎?例：海上升明月,天涯共此時；月總是讓我們想到家鄉(xiāng)，想到團(tuán)圓。又逢月圓夜，讓我們共同走近《水調(diào)歌頭》，走進(jìn)蘇軾的內(nèi)心世界，與他共賞一輪中秋月。（二）知人論世蘇軾，字子瞻，號“東坡居士”，是北宋（朝代）文學(xué)家、書畫家，與其父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱“三蘇”，都在唐宋八大家之列。著有《東坡志林》《東坡樂府》等。他的詞氣勢磅礴，風(fēng)格豪放，一改詞的婉約，與南宋辛棄疾并稱“蘇辛”，共為豪放派詞人，對后世影響很大。（三）吟月之美1、教師范讀正音，要求學(xué)生在聽讀的過程中注意給生字注音，并劃下朗讀節(jié)奏，初步感知作品的音韻美；2、學(xué)生根據(jù)提示進(jìn)行自由誦讀；誦讀提示：①速度放慢，使作品中的形象在腦中浮現(xiàn)；②注意節(jié)奏和重音，韻腳讀出延長音；③邊讀邊體味作者情感的變化；學(xué)生自主展示誦讀，學(xué)生互評；（四）兄弟情深1、丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇，兼懷子由。（1）從此小序中，我們了解到哪些信息？明確：交代作詞的時間和緣由。小序中哪兩個字奠定了全詞的感情基調(diào)？明確：“歡”和“懷”其中提到的子由是誰？與蘇軾關(guān)系如何？明確：子由是蘇軾的弟弟蘇轍，兩人情誼深厚。資料補(bǔ)充：“我少知子由，天資和而清。豈獨為吾弟，要是賢友生?！薄K軾丙辰中秋節(jié)的夜晚，蘇軾開懷暢飲直至天明，禁不住思緒萬千，乘著酒興，寫了這首抒懷思親的詞。感月之情1、“明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年?！保?）釋讀此句，并找出關(guān)鍵字詞加以解析。明確：“問”是此句關(guān)鍵，蘇軾化用李白《把酒問月》中的“青天有月來幾時？我今舉杯一問之?！眮碣潎@像今晚這樣美好的明月何時有過?！安恢焐蠈m闕，今夕是何年”是因明月之美而產(chǎn)生的對美好天宮的向往?！拔矣孙L(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。”釋讀此句，說說作者的情感有何變化？本句又是如何體現(xiàn)的？明確：“欲”表明作者想要擺脫世俗，有遺世獨立之感；“恐”是作者矛盾內(nèi)心的寫照；“何似”意為哪里比得上，抒情強(qiáng)烈，表達(dá)了詩人安于世俗，留戀人間的心情。小結(jié)詞的上闋圍繞“問月”展開，由對明月的贊美向往聯(lián)想到天宮。而天宮的高寒不禁讓作者聯(lián)想到現(xiàn)實中勾心斗角的朝廷，心中充滿了“出世”和“入世”的矛盾。在前途何去何從的思索中，作者沒有一味沉溺于抑郁矛盾的處境，而是表現(xiàn)出對人間生活的熱愛。展現(xiàn)了蘇軾積極樂觀的人生態(tài)度?！稗D(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時圓？”釋讀此句，說說作者二次問月，感情與之前有何不同？又是如何體現(xiàn)出來的？明確：“轉(zhuǎn)”和“低”表明作者賞月時間很長，照應(yīng)后句中的“無眠”，體現(xiàn)了作者因長久與親人分隔，對弟弟深切的思念之情。對月的一番埋怨，恨那月圓人不圓，更是道出了作者內(nèi)心的悵惘和落寞之情。“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟?！贬屪x此句，說說你從中讀出了些什么感悟？展現(xiàn)了作者怎樣的精神境界？明確：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”一句揭示了世事無常的人生哲理，“古難全”體現(xiàn)了作者達(dá)觀的心境。“但愿人長久，千里共嬋娟”既是一種自我安慰，又是對世人送去的美好祝愿。感情真摯熱烈，道出普天下所有人的心愿，引起千萬人的共鳴。小結(jié)詞的下闋同樣從“問月”展開，但抒發(fā)的是“懷人”的惆悵之情。但作者又在與親人的離別愁緒中領(lǐng)悟到世事無常的哲理，心境也因此而豁然開朗。最后以“但愿人長久，千里共嬋娟”的美好祝愿收束全篇。全詞樂觀曠達(dá)的情懷和深邃的哲理意味，在行云流水般的詞句和美妙的意境中，自然呈現(xiàn)出來，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。根據(jù)作者情感的變化，有感情地誦讀全詞。月入我懷（小組討論）試賞析本首詞在寫法上有何精妙之處？明確：①聯(lián)想、想象豐富，運(yùn)用虛實結(jié)合的寫法，讓讀者隨作者一同跨越古今，穿梭在清冷華美的天宮和熱鬧美好的人間，；②感情奔放豪邁，筆墨酣暢淋漓。中秋佳節(jié)，望月思人，不免孤単落寞，滿腹疑問無人傾訴，乘著酒興，質(zhì)問青天。將青天擬人化，豪放之氣可見一斑；③情景交融，以詠月抒發(fā)內(nèi)心的情感，在抑揚(yáng)之間反復(fù)轉(zhuǎn)換，有很強(qiáng)的感染力；④語言凝練含蓄，表意豐富，借助對語典的改造運(yùn)用，擴(kuò)大了詞的意境，增強(qiáng)了表現(xiàn)力；……王國維在《人間詞話》中評價此詞“格高千古，不能以常調(diào)論”，你如何理解？資料補(bǔ)充：東坡之詞曠，其曠在神。讀東坡詞，須觀其雅量高致，有伯夷、柳下惠之風(fēng)?！度碎g詞話》王國維明確：全詞以詠月為中心，表達(dá)了作者內(nèi)心對于出世與入世的矛盾和困惑，以及他曠達(dá)自適的人生態(tài)度，和對人生長久樂觀的美好愿望，極富哲理與人情。“曠”是蘇東坡的精神內(nèi)涵。寬廣的心境讓蘇軾超脫于紛擾的世俗，他目光炯炯，直射宇宙內(nèi)外，敢于向天發(fā)問?！八郎悄撤N東西剎那之間的表現(xiàn)，是永恒的精神在剎那之間存在軀殼之中的形式，他本人總是享受人生的每一刻時光”，這種樂觀曠達(dá)的精神世界，造就了此立意高遠(yuǎn)，構(gòu)思新穎，意境清新如畫的不朽名篇。既有理趣，又有情趣，耐人尋味。3、師生