《荷塘月色》課件 2023-2024學(xué)年高教版中職語文基礎(chǔ)模塊下冊

荷塘月色

朱自清聽歌曲，猜歌名《荷塘月色》鳳凰傳奇

《荷塘月色》由鳳凰傳奇的御用音樂人張超一手打造，創(chuàng)作靈感來源于朱自清先生的同名散文，這首歌曲很有人文氣質(zhì)，并帶有濃濃的中國古典風(fēng)。作者簡介朱自清，原名自華，字佩弦，號秋實(shí)。他的散文最為出色，其主題有覽勝記游、書懷抒情等。出版時間 作品名1928年 《背影》1930年 《春》1934年 《歐游雜記》1936年 《你我》1943年 《匆匆》1944年 《倫敦雜記》朱自清的散文善于融情入景，用古詩詞入文，《荷塘月色》就是典例。寫作背景本文寫與1927年7月，正是蔣介石發(fā)動“四·一二”反革命政變之后，白色恐怖籠罩著中國大地。此時朱自清先生處于極度苦悶的時期。他是一個在“五四”新文化運(yùn)動中涌現(xiàn)出來的知識分子，看到很多革命同志墮落，對現(xiàn)實(shí)非常不滿，可又缺乏信心和勇氣去抗?fàn)帯Ｋ钠拮雨愔耠[女士曾說：“大革命失敗后，蔣介石統(tǒng)治了全國。佩弦當(dāng)時沒有找到正確的出路，四顧茫然?！笨梢娝?dāng)時心情的苦悶。[教學(xué)目標(biāo)]1、知識與能力：閱讀課文，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、比擬、通感等修辭手法寫景。2、過程與方法：理清課文的兩條線索，荷塘游蹤線索和感情線索。3、情感態(tài)度與價值感：感受作者“淡淡的喜悅”、“淡淡的哀愁“和朦朧美。[教學(xué)重點(diǎn)]1、通感手法的使用。2、品味課文語言（煉字煉句）。3、把握作品的感情基調(diào)，了解作者對現(xiàn)實(shí)不滿，尋求精神解脫和自由而又無法解脫的苦悶心情。自由朗讀課文注意字詞的讀音。設(shè)想自己身臨其境，跟隨著作者的步伐，欣賞那優(yōu)美的荷塘月色之景。把握作者的感情基調(diào)，注重其情感變化。生字難詞蓊蓊（wěng）點(diǎn)綴（zhuì）踱（duó）步裊（niǎo）娜（nuó）

霎（shà）時參差（cēncī）彌（mí）望斑駁（bānbó）

渺（miǎo）茫

倩（qiàn）影煤屑（xiè）路妖童媛(yuàn)女鷁(yì)首徐回

欋(zhào)理清課文兩條線索明線：作者漫步荷塘的游蹤暗線：作者的情感變化（兩條線索互為表里）勾畫出作者情感變化的語句。這幾天心里頗不寧靜。（1）便覺是個自由的人。（3）但熱鬧是它們的，我什么也沒有（6）忽然想起采蓮的事情來了（7）可惜我們現(xiàn)在早已無福消受了（8）猛一抬頭，不覺已是自己的門前（10）作者漫步荷塘的游蹤

小路家門口

荷塘作者的情感變化失寧靜尋寧靜得寧靜家門口

小路

荷塘感情：淡淡的喜悅淡淡的哀傷課文分析一、夜賞緣起（1-3）二、荷塘漫步（4-6）

三、回到現(xiàn)實(shí)（7-10）寂靜的小路月色下的荷塘—荷葉荷花圖荷塘上的月色—潔白月色圖荷塘四周的景色—蛙聲蟬鳴圖荷塘月色圖月色下的荷塘—荷葉荷花圖所用的修辭手法比喻擬人疊字通感通感：把不同感官的感覺溝通起來，借聯(lián)想引起感覺轉(zhuǎn)移，“以感覺寫感覺”微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。

嗅覺轉(zhuǎn)化為聽覺，寫出了荷香的若有似無，像遠(yuǎn)處的美妙歌聲若隱若現(xiàn)。塘中的月色并不均勻，但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。聽覺轉(zhuǎn)化為視覺，寫出了塘上月色濃淡不一，就像小提琴演奏出的高低起伏的樂音。有裊娜地開著的有羞澀地打著朵兒的正如一粒粒的明珠又如碧天里的星星又如剛出浴的美人葉子和花本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風(fēng)致了。荷塘上的月色—潔白月色圖以流水寫月光——突出其光輝一瀉無余以薄霧寫月光——突出其朦朧美以荷葉荷花寫月光——突出其恬靜柔美以樹影寫月光——突出其光影濃淡的和諧之美煉字：瀉、浮瀉、浮瀉——化靜為動，寫出了月光的流動感，準(zhǔn)確地寫出了月光如流水一般傾瀉在荷塘上，將月光灑在荷塘上。浮——輕飄柔美，寫出了霧的輕飄狀態(tài)，煙雨蒙蒙，月色輕籠的境界呼之欲出，突出朦朧美。月光如流水一般靜靜地瀉在這片葉子和花上。荷塘四周的景色—蛙聲蟬鳴圖樹（楊柳）——一團(tuán)煙霧遠(yuǎn)山——隱隱約約小路燈——沒精打采蟬聲蛙聲——熱熱鬧鬧對比：“熱鬧是他們的，我什么也沒有”——淡淡的哀傷景物特征和作者的情感有怎樣的關(guān)聯(lián)？文中所寫的無論是月光下的荷塘，還是荷塘上的月光，其主要特色都只是一個柔美和寧靜，這恰與作者此時虛靜獨(dú)處的心境相