《茉莉花》說課稿

《茉莉花》說課稿河陽小學(xué)水芙蓉一、說教材本課是人民音樂出版社六年級上冊第四課——芬芳茉莉中的教學(xué)內(nèi)容。這是一節(jié)唱歌課，屬于江蘇民歌，C大調(diào)，2/4拍?！盾岳蚧ā肥俏覈窀柚凶钇G麗的一朵奇葩。她以其委婉流暢、細(xì)膩優(yōu)美而深入人心，不僅成為江南民歌的代表，而且早已走出國門，深受外國人喜愛，因而成為中華民族音樂文化的代表之一。本課我不單單停留在這一首歌的教學(xué)上，而是以“茉莉花”為主題，增加了河北民歌《茉莉花》，東北的《茉莉花》等。通過欣賞這些藝術(shù)作品，加深學(xué)生對《茉莉花》及民歌特點(diǎn)的認(rèn)識，從中感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。根據(jù)教材內(nèi)容及新課程標(biāo)準(zhǔn)，我確立了如下三維目標(biāo)：情感態(tài)度目標(biāo)：通過對音樂作品的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對民歌的熱愛。提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，擴(kuò)大音樂視野、陶冶藝術(shù)情操。知識目標(biāo)：了解民歌《茉莉花》的相關(guān)文化，并嘗試用柔美的音色、悠長的氣息演唱江蘇民歌《茉莉花》。能力目標(biāo)：學(xué)會運(yùn)用比較的方法欣賞音樂，初步探索中國南北民歌的風(fēng)格差異。通過以上對教材及教學(xué)目標(biāo)的分析，本節(jié)的教學(xué)重難點(diǎn)確立如下：重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲，深刻體會歌曲所表達(dá)的情感，在演唱歌曲的過程中感受二聲部的和諧，充分體會歌曲的旋律美。難點(diǎn)：在欣賞不同版本的《茉莉花》中，使學(xué)生了解我國民族音樂在世界上的地位，感受識別不同地區(qū)《茉莉花》的不同風(fēng)格特點(diǎn)。二、說學(xué)情六年級學(xué)生大部分愛好音樂，具備了一定的音樂學(xué)習(xí)能力，有較好的音樂表現(xiàn)能力和音樂感受能力。隨著學(xué)生的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗(yàn)感受與探索的活動能力也隨之增強(qiáng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)和認(rèn)知領(lǐng)域有了進(jìn)一步發(fā)展，學(xué)生喜歡律動和音樂活動，因此在上課的過程中要以生動活潑的方式進(jìn)行，充分調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對歌曲學(xué)習(xí)的興趣。三、說教法古人云：“事必有法，然后可成?！庇衷弧敖瘫赜蟹?，但無定法，貴在得法?！苯谭ㄟ\(yùn)用得當(dāng)，可以保證學(xué)生正確地領(lǐng)會和系統(tǒng)的掌握教材，有利于培養(yǎng)學(xué)生的技能技巧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，陶冶美的情操。為了讓同學(xué)更加熟悉本堂課的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過程中我將采用情景教學(xué)法、示范法、提問法。使學(xué)生處于一種輕松、自然、和諧的音樂氛圍當(dāng)中，從而加深了學(xué)生的求知欲望。說學(xué)法新課改提倡以學(xué)生發(fā)展為本，倡導(dǎo)積極主動，勇于探索的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生通過聆聽、體驗(yàn)、演唱以及合作學(xué)習(xí)等方法，理解音樂、表現(xiàn)音樂，發(fā)揮其獨(dú)立思考、解決問題的能力，達(dá)到教與學(xué)的高度統(tǒng)一與有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的地位，從而加深學(xué)生對音樂的感受。五、說教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情景激趣導(dǎo)入情緒理論家希爾曼認(rèn)為刺激是引起情緒的有效原因，積極的情緒則會產(chǎn)生良好的能動效應(yīng)。在組織教學(xué)中，學(xué)生往往因由課間活動轉(zhuǎn)入新的課堂教學(xué)，情緒不穩(wěn)定。所以我在課前作了一些準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生聽著歌曲伴奏邁著整齊的腳步走進(jìn)教室，讓學(xué)生在課前就進(jìn)入音樂氛圍。通過多媒體播放與本課相關(guān)的視頻資料，用回蕩在雅典奧運(yùn)會閉幕式上《茉莉花》優(yōu)美的旋律吸引學(xué)生注意力，營造氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對《茉莉花》有初步的感受，并讓學(xué)生思考這樣幾個問題：視頻中展現(xiàn)給我們的是哪里的場景？出現(xiàn)了什么樂曲？根據(jù)學(xué)生的回答引出課題《茉莉花》（二）視聽結(jié)合學(xué)唱新歌新課教學(xué)貫徹循序漸進(jìn)的原則，分三個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生充分感受這首歌曲《茉莉花》。第一環(huán)節(jié)：聽賞歌曲《茉莉花》欣賞江蘇民歌《茉莉花》，感受歌曲的旋律，并思考：歌曲表達(dá)了怎樣的情感？這樣學(xué)生帶者問題去聆聽學(xué)習(xí)，有目的的聆聽歌曲，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的欲望，為后面的學(xué)習(xí)歌曲打下基礎(chǔ)。第二環(huán)節(jié)：演唱歌曲音樂是聽覺的藝術(shù)，我會采用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲。首先，利用多媒體課件播放歌曲，讓學(xué)生通過聆聽歌曲，感受歌曲優(yōu)美的旋律。第三環(huán)節(jié)：欣賞不同地方色彩的《茉莉花》俗話說：一方水土養(yǎng)一方人。音樂也一樣，流傳中的音樂如果融合了當(dāng)?shù)氐奈幕c俗語，它就能在那里扎根，并具有了那里的地方特色。因此讓學(xué)生欣賞欣賞江蘇和東北的《茉莉花》，然后說說他們的特點(diǎn)和不同，運(yùn)用對比的方法，啟發(fā)學(xué)生欣賞——討論——小結(jié)，使他們的思維從直觀的音樂感受上升到抽象的理論理解，知道民族民間音樂的流傳與當(dāng)?shù)氐奈幕?、音樂的方法。（三）拓展欣賞，主題深化本環(huán)節(jié)體現(xiàn)了音樂與文化的結(jié)合。讓學(xué)生明白茉莉花現(xiàn)在是中國音樂文化的一個代表。欣賞感受我國著名歌唱家宋祖英前不久在悉尼演唱會上演唱這首歌的視頻，從而補(bǔ)充，開闊學(xué)生的視野，也學(xué)生明白，只有民族的才是世界的的道理，從而使學(xué)生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強(qiáng)民族意識和愛國主義情操。通過聆聽、欣賞、學(xué)唱，學(xué)生明白了《茉莉花》不是一首簡單的歌曲，而是整個音樂文化的代筆，中國人都以《茉莉花》的旋律來展示中國人和平、友愛、發(fā)展的精神面貌，知道茉莉花的非凡意義?？傊?，在整個教學(xué)設(shè)計(jì)中，力求體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想，著眼于學(xué)生