人教統(tǒng)編（部編）八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第2單元第8課《時(shí)間的腳印》同步練習(xí)

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人教統(tǒng)編版（部編版）八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第2單元第8課《時(shí)間的腳印》同步練習(xí)

一、積累運(yùn)用

1．下列詞語(yǔ)中，劃線字的讀音完全正確的一項(xiàng)是（）

A．腐蝕（shí）棘手（là）迥乎不同（jiǒnɡ）

B．喑?。▂īn）稽首（qǐ）楔形文字（xiē）

C．龜裂（ɡuī）枯涸（hé）駭人聽(tīng)聞（hài）

D．狡黠（xiá）山麓（lù）鍥而不舍（qì）

B

常用字字音；多音字字音；時(shí)間的腳印

此題考查學(xué)生辨析字音的能力。準(zhǔn)確識(shí)記字音，要掌握常用多音多義字的正確讀音，注意糾正方言中跟普通話讀音不一致的字音，關(guān)鍵在于把詞語(yǔ)的形音義結(jié)合起來(lái)，音隨形或義變。不同的讀音表義不同，用法不同，詞性往往也不同，可以根據(jù)意思來(lái)記住不同的音節(jié)。本題正確讀音為：

A.應(yīng)為：棘手（jí）；

B.正確；

C.應(yīng)為：龜裂（[jūn）

D.應(yīng)為：鍥而不舍（qìe）

故解析為：B

多音字有時(shí)會(huì)因?yàn)樽鲃?dòng)詞和作名詞的不同，讀音也不同。在分析思考時(shí)，要注意聲調(diào)、韻母是否正確。對(duì)漢字的認(rèn)讀，主要是形近字、多音字容易混淆讀錯(cuò)，還有方言誤讀、習(xí)慣性誤讀都是常見(jiàn)的錯(cuò)誤，形近字要注意部首的區(qū)別，學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的過(guò)程中可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆诸愓怼?/p>

2．下列句子中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A．雨水落到河湖里，滲入到地下，都對(duì)巖石有破壞作用。

B．讓別的礦物質(zhì)填充了它的遺體，保留了它的外形甚至內(nèi)部的構(gòu)造。

C．有一種很粗糙的石頭，叫作“礫巖”。

D．就好像一丙鐵掃帚從地上掃過(guò)，刨刮著所遇到的一些石頭。

D

同音字字形辨析；時(shí)間的腳印

此題考查學(xué)生辨析詞語(yǔ)書(shū)寫正誤的能力。要做到正確地讀寫詞語(yǔ)，應(yīng)注意從漢字的音、形、義三方面入手，讀準(zhǔn)字音，辨明字形，弄清字義。D項(xiàng)“一丙”應(yīng)改為“一柄”。

故解析為：D

識(shí)記并正確書(shū)寫現(xiàn)代常用規(guī)范字的字形，是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。平時(shí)要注意形似字和同音字，牢固記憶字形。錯(cuò)別字，主要是因音同或形似而錯(cuò)，掌握這個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)，根據(jù)漢字的特點(diǎn)，結(jié)合詞義字義辨析判斷。

3．下列句子中劃線詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．2017年8月8日，四川九寨溝地區(qū)發(fā)生7.0級(jí)地震，大災(zāi)面前應(yīng)有大愛(ài)，我們應(yīng)該相互關(guān)愛(ài)，不要自顧自的。

B．令人難以置信的是，在整個(gè)世界中，我們所見(jiàn)到的、所感覺(jué)到的一切物質(zhì)，都是由大約l00種不同的基本微粒組成的。

C．許多同學(xué)讀完《學(xué)生危機(jī)自救手冊(cè)》后恍然大悟：學(xué)會(huì)自救可以躲過(guò)許多災(zāi)難！

D．小明在老師的點(diǎn)撥下終于寫好了一篇作文，可謂是才思敏捷。

D

常見(jiàn)易混成語(yǔ)辨析；時(shí)間的腳印

D項(xiàng)用詞不當(dāng)，應(yīng)該改為“孺子可教”。“才思敏捷”應(yīng)該是形容才華出眾的，小明是在老師的指導(dǎo)下才寫出好文章，不是一開(kāi)始就能寫出來(lái)的。

故解析為：D

此題考查成語(yǔ)的運(yùn)用。做此類題，要注意成語(yǔ)的正確用法：注意成語(yǔ)的感彩，成語(yǔ)的范圍，不能望文生義等，還要理解成語(yǔ)的含義，再來(lái)判斷，所以要求學(xué)生注意積累常見(jiàn)成語(yǔ)，并理解其含義。

4．下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A．央視《朗讀者》受到觀眾的廣泛好評(píng)，是因?yàn)槠涔?jié)目形式新穎、文化內(nèi)涵豐富的緣故。

B．據(jù)統(tǒng)計(jì)，2017年一季度，國(guó)內(nèi)汽油行業(yè)銷售量與去年同期相比，增加大約l2.7％左右。

C．為了推動(dòng)兒童文學(xué)的發(fā)展和繁榮，首屆“曹文軒兒童文學(xué)獎(jiǎng)”征稿活動(dòng)，目前全面啟動(dòng)。

D．市衛(wèi)生監(jiān)督部門加大了對(duì)市場(chǎng)上牛肉的抽樣檢測(cè)，防止不合格肉制品重現(xiàn)百姓餐桌。

C

成分殘缺；句式雜糅；重復(fù)啰嗦；時(shí)間的腳印

本題考查病句的辨析。常見(jiàn)的病句類型有成分殘缺、搭配不當(dāng)、語(yǔ)序混亂、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明、語(yǔ)言贅余等。學(xué)生在做題時(shí)要先通讀句子，憑語(yǔ)感判斷正誤，如果不能判斷，可以壓縮句子，看搭配是否得當(dāng)，從而找出病因。

A項(xiàng)句式雜糅，應(yīng)刪去“的緣故”

B項(xiàng)重復(fù)啰嗦，應(yīng)刪去“大約”或“左右”；

D項(xiàng)成分殘缺，應(yīng)在“檢測(cè)”后加上“力度”。

故解析為：C

此題考查句子的語(yǔ)病。做此類題，要掌握常見(jiàn)病句的類型，可以采用一讀二提的方法，還可以采用排除法，把病因不明判斷不準(zhǔn)的選項(xiàng)再運(yùn)用提取主干的方法進(jìn)行辨析。

5．下列句子中省略號(hào)使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A．湖邊、海邊……形成的巖石就常常是這樣的。

B．一年過(guò)去了，兩年過(guò)去了……泥沙越積越厚。

C．時(shí)間是沒(méi)有腳的，而人們卻想出了許多法子記錄下它的蹤跡，用鐘表、用日歷……

D．在炎熱的陽(yáng)光烘烤著它，嚴(yán)寒的霜雪冷凍著它，風(fēng)吹著它，雨打著它……

A

省略號(hào)；時(shí)間的腳印

A項(xiàng)中省略號(hào)多余，使用有誤，應(yīng)刪去。

故解析為：A

省略號(hào)表示行文的省略或說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)。被省略的語(yǔ)言單位可長(zhǎng)可短，可以是字、詞、短語(yǔ)、句子、詩(shī)行以至若干個(gè)段落。

(1)引文的省略，用省略號(hào)標(biāo)明；(2)列舉的省略，用省略號(hào)標(biāo)明；(3)說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)，可以用省略號(hào)標(biāo)示(1995年《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法》)；(4)表示靜默或思考。

6．指出下列句子運(yùn)用的說(shuō)明方法。

①……它緩慢地移動(dòng)著，破壞作用就更大了，就好像一柄鐵掃帚從地掃過(guò)上刨刮著所遇到的，一些石頭。

②例如，在建筑蘭新鐵路的時(shí)候，一個(gè)山頭在幾分鐘內(nèi)就被炸掉了，這相對(duì)地質(zhì)作用的速度可要快多了。

③不要認(rèn)為巖石是堅(jiān)固不壞的。它無(wú)時(shí)無(wú)刻不經(jīng)受著從各方面來(lái)的“攻擊”。

④根據(jù)計(jì)算，大約3000到10000年的時(shí)間，可以形成一米厚的巖石。

打比方；舉例子；作比較；列數(shù)字

舉例子；列數(shù)字；打比方；時(shí)間的腳印

此題考查說(shuō)明文的說(shuō)明方法。（1）從“好像”一詞可以看出運(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法。把冰河緩緩地移動(dòng)比作“掃帚從地掃過(guò)上刨刮著所遇到的一些石頭”

（2）從“例如”一詞可以看出，是舉例子的說(shuō)明方法。

（3）從“攻擊”一詞可以看出，不是“襲擊”。

（4）從數(shù)據(jù)“3000”和“10000”中看出。

故解析為：（1）打比方（2）舉例子（3）作比較（4）列數(shù)字

此題考查說(shuō)明文的說(shuō)明方法的辨析。做此類題，首先要掌握常見(jiàn)說(shuō)明方法的種類：舉例子，作比較，列數(shù)字，下定義等，還要掌握其作用和答題的技巧，再根據(jù)文句中的提示性的語(yǔ)言，如：好像，例如等詞進(jìn)行辨析。

二、語(yǔ)言表述

7．我們正值五彩繽紛的花季年華、朝氣蓬勃的青春時(shí)代，讓我們一起來(lái)開(kāi)展“放飛青春”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)吧。

（1）少年強(qiáng)，國(guó)家強(qiáng)；青春夢(mèng)，中國(guó)夢(mèng)。請(qǐng)你依據(jù)下面一段文字，補(bǔ)寫青春座右銘。

青春應(yīng)立志為國(guó)。范仲淹少有大志，每以天下為己任，發(fā)憤苦讀；“兩彈元?jiǎng)住编嚰谙饶贻p時(shí)就立志要讓中國(guó)變強(qiáng)盛，將自己畢生的心血奉獻(xiàn)給了祖國(guó)的國(guó)防科研事業(yè)。

青春座右銘：以天下為己任發(fā)憤苦讀，。

（2）班主任計(jì)劃組織青春勵(lì)志會(huì)，擬分別圍繞“立志”“拼搏”“奉獻(xiàn)”開(kāi)展三項(xiàng)活動(dòng)。他已設(shè)計(jì)好前兩項(xiàng)，請(qǐng)你幫他設(shè)計(jì)第三項(xiàng)。

活動(dòng)一：講“立志的青春”故事

活動(dòng)二：宣“拼搏的青春”誓言

活動(dòng)三：

（3）百善孝為先。一個(gè)“孝”字，上“老”下“子”，彰顯著中華民族孝親敬長(zhǎng)的優(yōu)良傳統(tǒng)。請(qǐng)仿照畫(huà)線句子，將文段補(bǔ)充完整。

孝親敬長(zhǎng)，就是耐心傾聽(tīng)長(zhǎng)輩的教導(dǎo)，就像魚(yú)兒一直傾聽(tīng)溪流的歌唱；就是真誠(chéng)回饋長(zhǎng)輩的恩澤，；就是全力實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)輩的期望，就像江河奮力前行終成海洋的寬廣。

（4）朋友，是我們的青春同路人。我們應(yīng)該和什么樣的人交朋友怎樣與其同行青春路請(qǐng)?zhí)骄肯旅鎯蓜t材料，寫出你的探究結(jié)果。

材料一：管寧、華歆共園中除菜，見(jiàn)地有片金，管揮鋤與瓦石不異，華捉而擲去之。又嘗同席讀書(shū)，有乘軒冕過(guò)門者，寧讀如故，歆廢書(shū)出看。寧割席分坐，曰：“子非吾友也?！?/p>

(選自《世說(shuō)新語(yǔ)》)

材料二：為了從經(jīng)濟(jì)上支持馬克思的研究，恩格斯去經(jīng)商，把掙來(lái)的錢不斷地寄給馬克思。當(dāng)馬克思還沒(méi)有精通英文時(shí)，恩格斯就幫他翻譯；當(dāng)恩格斯寫文章時(shí)，馬克思也常放下自己的工作，幫他寫作有關(guān)部分。《資本論》第一卷出版后，馬克思寫信給恩格斯：沒(méi)有你，我永遠(yuǎn)不能完成這部著作。

（1）讓中國(guó)變強(qiáng)盛畢生奉獻(xiàn)

（2）看“奉獻(xiàn)的青春”電影

（3）就像花兒美麗綻放回報(bào)雨露的滋養(yǎng)

（4）我們應(yīng)和志趣相投的人交朋友，并相互幫扶同行青春路。

活動(dòng)設(shè)計(jì)；材料探究；補(bǔ)寫對(duì)聯(lián)；擬定標(biāo)語(yǔ)、宣傳語(yǔ)等；句子仿寫；時(shí)間的腳印

（1）上句是從“范仲淹少有大志，每以天下為己任，發(fā)憤苦讀”中篩選出來(lái)的，由“以天下為己任”和“發(fā)憤苦讀”兩部分10個(gè)字組詞，“以天下為己任”是目的，“發(fā)憤苦讀”是途徑。下句應(yīng)從““兩彈元?jiǎng)住编嚰谙饶贻p時(shí)就立志要讓中國(guó)變強(qiáng)盛，將自己畢生的心血奉獻(xiàn)給了祖國(guó)的國(guó)防科研事業(yè)”篩選出來(lái)并要與上句構(gòu)成對(duì)偶句。根據(jù)分析可從中篩選出“讓中國(guó)變強(qiáng)盛”和“畢生奉獻(xiàn)”組成解析即可。

（2）根據(jù)題意模仿活動(dòng)一和活動(dòng)二設(shè)計(jì)第三項(xiàng)，分析活動(dòng)一和活動(dòng)二可知，這兩個(gè)活動(dòng)的模式是動(dòng)詞+形容詞的青春+故事（誓言）等。據(jù)此可設(shè)計(jì)出第三個(gè)活動(dòng)，如看“奉獻(xiàn)的青春”電影。

（3）此題要求仿寫句子，首先要分析例句，例句運(yùn)用比喻的修辭手法表述對(duì)孝的理解，模仿的句子只要能符合這個(gè)要求即可。如就像花兒美麗綻放回報(bào)雨露的滋養(yǎng)。

（4）結(jié)合兩則內(nèi)容分析，材料一寫的是管寧和華歆的故事，管寧因?yàn)槿A歆與自己對(duì)金錢名利的看法不同而與華歆分道揚(yáng)鑣，就是平常說(shuō)的道不同不相為謀。材料二寫馬格斯和恩格斯互相幫助的佳話，由此我們可以得出如下的結(jié)論：應(yīng)和志趣相投的人交朋友，并相互幫扶同行青春路。

（1）本題考查擬寫座右銘的能力，根據(jù)題目可以擬寫上下句對(duì)偶的形式，對(duì)聯(lián)以下幾個(gè)要求：第一，上下句字?jǐn)?shù)要相等。第二，上下句詞組要相同，詞性要一致。第三，上下句平仄要相調(diào)。第四，切忌合掌。

（2）本題考查對(duì)活動(dòng)形式的設(shè)計(jì)能力。此類題型屬開(kāi)放性試題，做題時(shí)要根據(jù)活動(dòng)主題，設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)形式，力求各種形式能突出主題，具有可操作性。

（3）本題考查仿寫能力。答題時(shí)，首先要仔細(xì)分析例句的特點(diǎn)，然后再仿照例句續(xù)寫。

（4）本題考查材料的探究能力。解答此題，首先要認(rèn)真閱讀材料，理解材料內(nèi)容，然后思考兩則材料表述的主旨并用簡(jiǎn)潔恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表述出來(lái)。

三、現(xiàn)代文閱讀

8．閱讀下面的文字，完成下列小題。

臺(tái)風(fēng)的功與過(guò)

①臺(tái)風(fēng)是發(fā)生在熱帶或副熱帶洋面上急速旋轉(zhuǎn)的熱帶氣旋，它像在流動(dòng)江河中前進(jìn)的渦旋一樣，一邊繞自己的中心急速旋轉(zhuǎn)，一邊隨周圍大氣向前移動(dòng)。由于臺(tái)風(fēng)帶來(lái)的狂風(fēng)和暴雨常常會(huì)造成人類重大的生命或財(cái)產(chǎn)損失，因此，人們提起臺(tái)風(fēng)總是望而生畏。然而多數(shù)人并不了解，如果沒(méi)有臺(tái)風(fēng)，人類可能會(huì)遇到巨大的生存危機(jī)。客觀地說(shuō)，臺(tái)風(fēng)有過(guò)亦有功，而且臺(tái)風(fēng)的功甚至大于過(guò)。我國(guó)東南沿海地區(qū)民間流傳的“臺(tái)風(fēng)來(lái)了怕臺(tái)風(fēng)，臺(tái)風(fēng)不來(lái)想臺(tái)風(fēng)”，正是對(duì)臺(tái)風(fēng)的客觀評(píng)價(jià)。

②盛夏時(shí)節(jié)，我國(guó)由于受副熱帶高壓控制，常嚴(yán)重干旱，造成大片農(nóng)作物干枯，這時(shí)人們會(huì)盼望臺(tái)風(fēng)帶來(lái)降水。臺(tái)風(fēng)降水是我國(guó)東南沿海地區(qū)夏季降水的主要來(lái)源，根據(jù)統(tǒng)計(jì)，這些地方每年7~9月有59%~76%的降水是臺(tái)風(fēng)帶來(lái)的；臺(tái)風(fēng)降雨量對(duì)改善上述地區(qū)的淡水供應(yīng)和生態(tài)環(huán)境都有十分重要的意義。未來(lái)，由于受氣候變化的影響，自然降水將越來(lái)越少，而臺(tái)風(fēng)帶來(lái)的暴雨性降水和豐富的風(fēng)能資源量所占比重將增大。

③臺(tái)風(fēng)可調(diào)節(jié)地球溫度，維持全球熱量平衡。臺(tái)風(fēng)最高時(shí)速可達(dá)200千米以上，巨大能量的流動(dòng)在直接給人類造成災(zāi)難的同時(shí)，也使地球保持著熱量平衡。眾所周知，靠近赤道的熱帶、亞熱帶地區(qū)受日照時(shí)間最長(zhǎng)，氣候也最為炎熱。臺(tái)風(fēng)發(fā)展和維持的主要能量來(lái)源是水汽凝結(jié)釋放出的潛熱能，其水汽主要來(lái)自低緯度的熱帶洋面；隨著臺(tái)風(fēng)從熱帶向中高緯度地區(qū)的移行，由其攜帶的大量熱量和水汽即從熱帶輸送至中高緯度地區(qū)，它給酷暑難熬的人們帶來(lái)了清涼。如果沒(méi)有臺(tái)風(fēng)，就會(huì)造成熱帶地區(qū)的氣候更加炎熱，寒帶地區(qū)則正好相反。

④臺(tái)風(fēng)一方面通過(guò)緩解高溫酷暑，節(jié)約了因防暑降溫支出的生活用水和用電量，緩解了電力的緊張程度；另一方面也使大、中、小型水庫(kù)蓄滿水，使水力發(fā)電機(jī)組正常運(yùn)轉(zhuǎn)，從而節(jié)約了大量原煤；而且臺(tái)風(fēng)登陸時(shí)陸地下墊面會(huì)迅速削弱其風(fēng)速，因此風(fēng)害也被大大減輕，甚至不再成害而可以被人們用于風(fēng)力發(fā)電。

⑤臺(tái)風(fēng)過(guò)后海洋表面溫度明顯下降，其原因是臺(tái)風(fēng)中心的低氣壓、近海面的巨大風(fēng)力和強(qiáng)烈的氣流旋轉(zhuǎn)迫使海浪劇烈運(yùn)動(dòng)、海水上翻。由于海水上翻，海洋底部的浮游生物和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)會(huì)被卷上來(lái)，魚(yú)餌增多，自然有利于魚(yú)群生長(zhǎng)。

⑥除了上面提到的這些益處外，臺(tái)風(fēng)的氣壓會(huì)引發(fā)地面上無(wú)法察覺(jué)的“慢地震”，使地殼中的能量逐漸釋放，避免產(chǎn)生大型地震。慢地震是以數(shù)小時(shí)到一兩天的時(shí)間，用溫和的斷層滑動(dòng)方式，釋放地底能量，與一般地震在數(shù)秒、數(shù)分鐘間產(chǎn)生劇烈的震動(dòng)方式完全不同。2009年6月，英國(guó)《自然》雜志上刊發(fā)了我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)一個(gè)研究團(tuán)隊(duì)的論文，該文首次將地震與臺(tái)風(fēng)這兩種不同的自然災(zāi)害聯(lián)系起來(lái)，表明臺(tái)風(fēng)與慢地震具有相關(guān)性，且臺(tái)風(fēng)發(fā)生其實(shí)有助于減輕地震帶來(lái)的損害。文中數(shù)據(jù)表明，每年侵襲臺(tái)灣的臺(tái)風(fēng)在地震活動(dòng)上扮演了壓力閥的角色，會(huì)引發(fā)長(zhǎng)時(shí)間而緩慢釋放能量的慢地震，這或許反而讓臺(tái)灣免于受到可能造成摧毀性災(zāi)難的大地震的侵襲。

(選自《百科知識(shí)》，有刪改)

（1）下列說(shuō)法符合原文意思的一項(xiàng)是（）

A．臺(tái)風(fēng)中心的高氣壓、近海面的巨大風(fēng)力和強(qiáng)烈的氣流旋轉(zhuǎn)迫使海浪劇烈運(yùn)動(dòng)、海水上翻。

B．慢地震是一種用溫和的斷層滑動(dòng)方式來(lái)逐漸釋放地底能量的地震，有助于減少臺(tái)風(fēng)給人類帶來(lái)的生命財(cái)產(chǎn)損失。

C．我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)免受可能造成摧毀性災(zāi)難的大地震的侵襲，是因?yàn)槊磕昵忠u臺(tái)灣的臺(tái)風(fēng)在地震活動(dòng)中扮演了壓力閥的角色。

D．臺(tái)風(fēng)的出現(xiàn)有助于人類節(jié)約大量的煤炭資源，又能對(duì)人類的農(nóng)業(yè)、漁業(yè)等方面產(chǎn)生有益的影響。如果沒(méi)有臺(tái)風(fēng)，人類可能會(huì)遇到巨大的生存危機(jī)。

（2）根據(jù)文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)臺(tái)風(fēng)有哪些“功”。

（3）下面句子中劃線的詞語(yǔ)能否去掉為什么

臺(tái)風(fēng)發(fā)展和維持的主要能量來(lái)源是水汽凝結(jié)釋放出的潛熱能，其水汽主要來(lái)自低緯度的熱帶洋面。

（4）下面的句子運(yùn)用了哪種說(shuō)明方法運(yùn)用這種說(shuō)明方法有什么作用

臺(tái)風(fēng)是發(fā)生在熱帶或副熱帶洋面上急速旋轉(zhuǎn)的熱帶氣旋，它像在流動(dòng)江河中前進(jìn)的渦旋一樣，一邊繞自己的中心急速旋轉(zhuǎn)，一邊隨周圍大氣向前移動(dòng)。

（5）找出一句能概括本文主旨的話，并簡(jiǎn)述由此引發(fā)的思考。

（1）D

（2）①帶來(lái)降水。②調(diào)節(jié)地球溫度，維持全球熱量平衡。③節(jié)約生活用水用電，緩解電力緊張程度。④用風(fēng)力發(fā)電，節(jié)約原煤。⑤有利于魚(yú)群生長(zhǎng)。⑥避免產(chǎn)生大型地震。

（3）不能去掉。文中的“主要”是“絕大部分”的意思，表明“水汽絕大部分來(lái)自低緯度的熱帶洋面”，如果去掉，則表明“水汽全部來(lái)自低緯度的熱帶洋面”，與事實(shí)不符。體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。

（4）打比方。用“江河中的渦旋”來(lái)比喻“臺(tái)風(fēng)”，生動(dòng)形象地說(shuō)明了臺(tái)風(fēng)的形狀。

（5）主旨:客觀地說(shuō)，臺(tái)風(fēng)有過(guò)亦有功，而且臺(tái)風(fēng)的功甚至大于過(guò)。思考:臺(tái)風(fēng)有過(guò)更有功，提醒我們事物常常有兩面性，只有了解相關(guān)科學(xué)知識(shí)，才能全面、科學(xué)地認(rèn)識(shí)事物，用辯證、理性的眼光看待自然事物。

概括文章主要內(nèi)容；篩選并整合文中信息；分析文章語(yǔ)言特點(diǎn)；啟發(fā)、思考、感悟等開(kāi)放類型；分析說(shuō)明方法及其作用；時(shí)間的腳印

⑴把選項(xiàng)一一回歸原文進(jìn)行比較。A項(xiàng)中的相關(guān)表述在第⑤段，原文是說(shuō)“臺(tái)風(fēng)中心的低氣壓”；B項(xiàng)的相關(guān)表述在第⑥段，原文是“臺(tái)風(fēng)發(fā)生其實(shí)有助于減輕地震帶來(lái)的損害”；C項(xiàng)的相關(guān)表述在第⑥段的最后一句，原文有表示推測(cè)的“或許”二字；D項(xiàng)的相關(guān)表述在第①段，“如果沒(méi)有臺(tái)風(fēng)，人類可能會(huì)遇到巨大的生存危機(jī)”，第④段“節(jié)約了大量原煤”和第②段“臺(tái)風(fēng)降水是我國(guó)東南沿海地區(qū)夏季降水的主要來(lái)源”，第⑤段“自然有利于魚(yú)群生長(zhǎng)”。

⑵要到各個(gè)段落中去找解析。第②段“臺(tái)風(fēng)降水是我國(guó)東南沿海地區(qū)夏季降水的主要來(lái)源”，第③段“臺(tái)風(fēng)可調(diào)節(jié)地球溫度，維持全球熱量平衡”，第④段“節(jié)約了因防暑降溫支出的生活用水和用電量，緩解了電力的緊張程度”“節(jié)約了大量原煤”“用于風(fēng)力發(fā)電”，第⑤段“自然有利于魚(yú)群生長(zhǎng)”，第⑥段“避免產(chǎn)生大型地震”。

⑷分析句子“它像在流動(dòng)江河中前進(jìn)的渦旋一樣”，很明顯是打比方。打比方的效果是生動(dòng)形象，要聯(lián)系句子作答。把“臺(tái)風(fēng)”比作“江河中的渦旋”，它們?cè)谕庑紊虾芟嘞瘛?/p>

⑸。說(shuō)明中心即說(shuō)明對(duì)象的總特征，這在文章的第①段就有表述:“客觀地說(shuō)，臺(tái)風(fēng)有過(guò)亦有功，而且臺(tái)風(fēng)的功甚至大于過(guò)。”全文就是圍繞這一中心來(lái)進(jìn)行說(shuō)明的。我們一般只看到臺(tái)風(fēng)的“過(guò)”，通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，知道臺(tái)風(fēng)還有“功”?！肮Α焙汀斑^(guò)”這一對(duì)矛盾體能集中在臺(tái)風(fēng)身上，本身就值得思考。臺(tái)風(fēng)的功過(guò)體現(xiàn)了事物的兩面性，所以要辯證地看待問(wèn)題，才能全面、客觀地認(rèn)識(shí)事物。

（1）本題考查理解文章內(nèi)容的能力。在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，在把題目中的這幾句話與原文進(jìn)行比較，分析其細(xì)微差別，然后作出選擇。

（2）此題考查概括文章內(nèi)容的能力。這類題應(yīng)明確信息篩選的方向，即挑選的范圍和標(biāo)準(zhǔn)，其次要對(duì)原文語(yǔ)句進(jìn)行加工概括，用凝練準(zhǔn)確的語(yǔ)言作答。

（3）本題考查的是說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)。說(shuō)明文語(yǔ)言的基本要求是：準(zhǔn)確性、科學(xué)性、嚴(yán)密性。做這類題時(shí)先要表明態(tài)度，該詞不能去掉，然后說(shuō)出該詞在這里表明什么意思，再說(shuō)去掉以后意思變成怎樣的，和文中或者現(xiàn)實(shí)不相符合，最后要說(shuō)出該詞的應(yīng)用體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性、嚴(yán)密性。所以不能去掉。

（4）本題考查說(shuō)明方法及其作用的理解、分析能力。說(shuō)明文常見(jiàn)的說(shuō)明方法有舉例子、分類別、列數(shù)字、作比較、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、引資料等。使用說(shuō)明方法是為了更準(zhǔn)確、更具體、更生動(dòng)地說(shuō)明事物的特征或闡述事理。因此，解答此類試題，需要通讀全文，整體感知文本，理清文章思路，把握說(shuō)明對(duì)象的特征或闡述的事理，抓住標(biāo)志詞語(yǔ)，確定說(shuō)明方法，并結(jié)合具體語(yǔ)境，分析其作用。

（5）本題考查篩選主旨句的能力以及個(gè)性化閱讀能力。篩選主旨句需要在理解文章內(nèi)容和主旨的基礎(chǔ)上再?gòu)奈恼麻_(kāi)頭和結(jié)尾段篩選出中心句即可。第二問(wèn)屬于個(gè)性化閱讀題，要在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上圍繞主旨句談自己的思考即可。

9．閱讀下面的文字，完成下列小題。

①不要認(rèn)為巖石是堅(jiān)固不壞的。它無(wú)時(shí)無(wú)刻不經(jīng)受著從各方面來(lái)的“攻擊”:炎熱的陽(yáng)光烘烤著它，嚴(yán)寒的霜雪冷凍著它，風(fēng)吹著它，雨打著它……

②空氣和水中的酸類，腐蝕了巖石中的一部分物質(zhì)。水流和風(fēng)還不斷地沖刷、吹拂著它。特別是刮風(fēng)沙的時(shí)候，就像砂輪在有力地轉(zhuǎn)動(dòng)，巖石被磨損得光溜溜的，造成了許多奇形怪狀的石頭。

③水和空氣還能夠進(jìn)入巖石內(nèi)部的孔隙中造成破壞。

④雨水落到河湖里，滲入到地下，都對(duì)巖石有破壞作用。即使在海洋中，海水也在不斷地沖擊著岸上的石壁。如果大量的水結(jié)成了冰，形成冰河，它緩慢地移動(dòng)著，破壞作用就更大了，就好像一柄鐵掃帚從地上掃過(guò)，刨刮著所遇到的一些石頭。

⑤地面上和地下的生物，也沒(méi)有放棄對(duì)巖石的破壞。

⑥當(dāng)然我們也不能忘掉人的作用。例如，在建筑蘭新鐵路的時(shí)候，一個(gè)山頭在幾分鐘內(nèi)就被炸掉了，這相對(duì)地質(zhì)作用的速度可要快多了。

（1）選文的中心句是：。

（2）請(qǐng)用簡(jiǎn)明連貫的語(yǔ)言概述選段的內(nèi)容。

（3）第①段運(yùn)用了什么修辭手法這樣寫有什么作用“攻擊”一詞在這里有什么作用？

（4）在說(shuō)明人對(duì)巖石的破壞作用時(shí)，使用了的說(shuō)明方法。

（1）“不要認(rèn)為巖石是堅(jiān)固不壞的”

（2）說(shuō)明了空氣、水、生物、人對(duì)巖石的各種破壞作用。

（3）運(yùn)用了擬人和排比的修辭手法。這樣寫生動(dòng)形象地說(shuō)明了巖石不是堅(jiān)固不壞的，從而為巖石能夠記錄時(shí)間這一現(xiàn)象提供了可能性的依據(jù)?！肮簟币辉~在這里強(qiáng)調(diào)了各種因素對(duì)巖石的破壞程度之深。

（4）舉例子

概括文章主要內(nèi)容；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；篩選并整合文中信息；舉例子；排比；時(shí)間的腳印

（1）結(jié)合選文內(nèi)容分析，選文第①段寫巖石無(wú)時(shí)無(wú)刻不經(jīng)受著從各方面來(lái)的“攻擊”；第②段寫空氣和水中的酸類以及水流和風(fēng)對(duì)巖石的破壞。第③段寫水和空氣還能夠進(jìn)入巖石內(nèi)部的孔隙中造成破壞。第④段寫雨水和海水對(duì)巖石的破壞。第⑤段寫地面上和地下的生物對(duì)巖石的破壞。第⑥段寫人對(duì)巖石的破壞。因此，這一部分的中心句是“不要認(rèn)為巖石是堅(jiān)固不壞的”。

（2）在梳理各段內(nèi)容的基礎(chǔ)上概括選段內(nèi)容即可。由上題分析可以概括為：說(shuō)明了空氣、水、生物、人對(duì)巖石的各種破壞作用。

（3）結(jié)合這句話的內(nèi)容分析，這句話把炎熱的陽(yáng)、嚴(yán)寒的霜雪、風(fēng)、雨擬人化，說(shuō)巖石受到他們的“攻擊”，而“炎熱的陽(yáng)光烘烤著它，嚴(yán)寒的霜雪冷凍著它，風(fēng)吹著它，雨打著它……”幾個(gè)句子排在一起，構(gòu)成排比，因此，運(yùn)用了擬人和排比的修辭手法。這樣寫生動(dòng)形象地說(shuō)明了巖石不是堅(jiān)固不壞的，從而為巖石能夠記錄時(shí)間這一現(xiàn)象提供了可能性的依據(jù)。“攻擊”，進(jìn)攻，結(jié)合句子內(nèi)容分析，這里把炎熱的陽(yáng)光、嚴(yán)寒的霜雪、風(fēng)、雨對(duì)巖石的破壞比擬成攻擊，強(qiáng)調(diào)了各種因素對(duì)巖石的破壞程度之深。

（4）“例如，在建筑蘭新鐵路的時(shí)候，一個(gè)山頭在幾分鐘內(nèi)就被炸掉了，這相對(duì)地質(zhì)作用的速度可要快多了”舉了建筑蘭新鐵路的事例說(shuō)明人對(duì)巖石破壞的速度更快。

（1）本題考查篩選中心句的能力。答題時(shí)要要整體感知選段內(nèi)容的基礎(chǔ)上再根據(jù)選段內(nèi)容篩選出中心句即可。

（2）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解答此類題，首先要閱讀文章內(nèi)容，理解大意，然后一定要注意審題，根據(jù)題干中的問(wèn)題，抓住關(guān)鍵性信息，最后在文章中找出原句，也可提取合并，將復(fù)雜的文字材料進(jìn)行篩選，分清主次，確定重點(diǎn)信息，再組合成連貫的語(yǔ)言。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的表述效果的品析能力。解答此類題，一定要遵循“詞不離句，句不離段，段不離篇”的答題原則，認(rèn)真通讀全文，整體感知文本，理清行文思路，把握文章主旨，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語(yǔ)境，分析詞句的表述效果。

（4）本題考查對(duì)說(shuō)明方法的辨析能力。說(shuō)明文常用的說(shuō)明方法有：舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方、分類別、下定義、作詮釋、畫(huà)圖表、摹狀貌、引用。做這樣的題，要在平時(shí)掌握常用的說(shuō)明方法及其特的基礎(chǔ)上再結(jié)合文章有關(guān)內(nèi)容判斷所使用的說(shuō)明方法。

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人教統(tǒng)編版（部編版）八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第2單元第8課《時(shí)間的腳印》同步練習(xí)

一、積累運(yùn)用

1．下列詞語(yǔ)中，劃線字的讀音完全正確的一項(xiàng)是（）

A．腐蝕（shí）棘手（là）迥乎不同（jiǒnɡ）

B．喑?。▂īn）稽首（qǐ）楔形文字（xiē）

C．龜裂（ɡuī）枯涸（hé）駭人聽(tīng)聞（hài）

D．狡黠（xiá）山麓（lù）鍥而不舍（qì）

2．下列句子中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A．雨水落到河湖里，滲入到地下，都對(duì)巖石有破壞作用。

B．讓別的礦物質(zhì)填充了它的遺體，保留了它的外形甚至內(nèi)部的構(gòu)造。

C．有一種很粗糙的石頭，叫作“礫巖”。

D．就好像一丙鐵掃帚從地上掃過(guò)，刨刮著所遇到的一些石頭。

3．下列句子中劃線詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．2017年8月8日，四川九寨溝地區(qū)發(fā)生7.0級(jí)地震，大災(zāi)面前應(yīng)有大愛(ài)，我們應(yīng)該相互關(guān)愛(ài)，不要自顧自的。

B．令人難以置信的是，在整個(gè)世界中，我們所見(jiàn)到的、所感覺(jué)到的一切物質(zhì)，都是由大約l00種不同的基本微粒組成的。

C．許多同學(xué)讀完《學(xué)生危機(jī)自救手冊(cè)》后恍然大悟：學(xué)會(huì)自救可以躲過(guò)許多災(zāi)難！

D．小明在老師的點(diǎn)撥下終于寫好了一篇作文，可謂是才思敏捷。

4．下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A．央視《朗讀者》受到觀眾的廣泛好評(píng)，是因?yàn)槠涔?jié)目形式新穎、文化內(nèi)涵豐富的緣故。

B．據(jù)統(tǒng)計(jì)，2017年一季度，國(guó)內(nèi)汽油行業(yè)銷售量與去年同期相比，增加大約l2.7％左右。

C．為了推動(dòng)兒童文學(xué)的發(fā)展和繁榮，首屆“曹文軒兒童文學(xué)獎(jiǎng)”征稿活動(dòng)，目前全面啟動(dòng)。

D．市衛(wèi)生監(jiān)督部門加大了對(duì)市場(chǎng)上牛肉的抽樣檢測(cè)，防止不合格肉制品重現(xiàn)百姓餐桌。

5．下列句子中省略號(hào)使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A．湖邊、海邊……形成的巖石就常常是這樣的。

B．一年過(guò)去了，兩年過(guò)去了……泥沙越積越厚。

C．時(shí)間是沒(méi)有腳的，而人們卻想出了許多法子記錄下它的蹤跡，用鐘表、用日歷……

D．在炎熱的陽(yáng)光烘烤著它，嚴(yán)寒的霜雪冷凍著它，風(fēng)吹著它，雨打著它……

6．指出下列句子運(yùn)用的說(shuō)明方法。

①……它緩慢地移動(dòng)著，破壞作用就更大了，就好像一柄鐵掃帚從地掃過(guò)上刨刮著所遇到的，一些石頭。

②例如，在建筑蘭新鐵路的時(shí)候，一個(gè)山頭在幾分鐘內(nèi)就被炸掉了，這相對(duì)地質(zhì)作用的速度可要快多了。

③不要認(rèn)為巖石是堅(jiān)固不壞的。它無(wú)時(shí)無(wú)刻不經(jīng)受著從各方面來(lái)的“攻擊”。

④根據(jù)計(jì)算，大約3000到10000年的時(shí)間，可以形成一米厚的巖石。

二、語(yǔ)言表述

7．我們正值五彩繽紛的花季年華、朝氣蓬勃的青春時(shí)代，讓我們一起來(lái)開(kāi)展“放飛青春”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)吧。

（1）少年強(qiáng)，國(guó)家強(qiáng)；青春夢(mèng)，中國(guó)夢(mèng)。請(qǐng)你依據(jù)下面一段文字，補(bǔ)寫青春座右銘。

青春應(yīng)立志為國(guó)。范仲淹少有大志，每以天下為己任，發(fā)憤苦讀；“兩彈元?jiǎng)住编嚰谙饶贻p時(shí)就立志要讓中國(guó)變強(qiáng)盛，將自己畢生的心血奉獻(xiàn)給了祖國(guó)的國(guó)防科研事業(yè)。

青春座右銘：以天下為己任發(fā)憤苦讀，。

（2）班主任計(jì)劃組織青春勵(lì)志會(huì)，擬分別圍繞“立志”“拼搏”“奉獻(xiàn)”開(kāi)展三項(xiàng)活動(dòng)。他已設(shè)計(jì)好前兩項(xiàng)，請(qǐng)你幫他設(shè)計(jì)第三項(xiàng)。

活動(dòng)一：講“立志的青春”故事

活動(dòng)二：宣“拼搏的青春”誓言

活動(dòng)三：

（3）百善孝為先。一個(gè)“孝”字，上“老”下“子”，彰顯著中華民族孝親敬長(zhǎng)的優(yōu)良傳統(tǒng)。請(qǐng)仿照畫(huà)線句子，將文段補(bǔ)充完整。

孝親敬長(zhǎng)，就是耐心傾聽(tīng)長(zhǎng)輩的教導(dǎo)，就像魚(yú)兒一直傾聽(tīng)溪流的歌唱；就是真誠(chéng)回饋長(zhǎng)輩的恩澤，；就是全力實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)輩的期望，就像江河奮力前行終成海洋的寬廣。

（4）朋友，是我們的青春同路人。我們應(yīng)該和什么樣的人交朋友怎樣與其同行青春路請(qǐng)?zhí)骄肯旅鎯蓜t材料，寫出你的探究結(jié)果。

材料一：管寧、華歆共園中除菜，見(jiàn)地有片金，管揮鋤與瓦石不異，華捉而擲去之。又嘗同席讀書(shū)，有乘軒冕過(guò)門者，寧讀如故，歆廢書(shū)出看。寧割席分坐，曰：“子非吾友也?！?/p>

(選自《世說(shuō)新語(yǔ)》)

材料二：為了從經(jīng)濟(jì)上支持馬克思的研究，恩格斯去經(jīng)商，把掙來(lái)的錢不斷地寄給馬克思。當(dāng)馬克思還沒(méi)有精通英文時(shí)，恩格斯就幫他翻譯；當(dāng)恩格斯寫文章時(shí)，馬克思也常放下自己的工作，幫他寫作有關(guān)部分?！顿Y本論》第一卷出版后，馬克思寫信給恩格斯：沒(méi)有你，我永遠(yuǎn)不能完成這部著作。

三、現(xiàn)代文閱讀

8．閱讀下面的文字，完成下列小題。

臺(tái)風(fēng)的功與過(guò)

①臺(tái)風(fēng)是發(fā)生在熱帶或副熱帶洋面上急速旋轉(zhuǎn)的熱帶氣旋，它像在流動(dòng)江河中前進(jìn)的渦旋一樣，一邊繞自己的中心急速旋轉(zhuǎn)，一邊隨周圍大氣向前移動(dòng)。由于臺(tái)風(fēng)帶來(lái)的狂風(fēng)和暴雨常常會(huì)造成人類重大的生命或財(cái)產(chǎn)損失，因此，人們提起臺(tái)風(fēng)總是望而生畏。然而多數(shù)人并不了解，如果沒(méi)有臺(tái)風(fēng)，人類可能會(huì)遇到巨大的生存危機(jī)。客觀地說(shuō)，臺(tái)風(fēng)有過(guò)亦有功，而且臺(tái)風(fēng)的功甚至大于過(guò)。我國(guó)東南沿海地區(qū)民間流傳的“臺(tái)風(fēng)來(lái)了怕臺(tái)風(fēng)，臺(tái)風(fēng)不來(lái)想臺(tái)風(fēng)”，正是對(duì)臺(tái)風(fēng)的客觀評(píng)價(jià)。

②盛夏時(shí)節(jié)，我國(guó)由于受副熱帶高壓控制，常嚴(yán)重干旱，造成大片農(nóng)作物干枯，這時(shí)人們會(huì)盼望臺(tái)風(fēng)帶來(lái)降水。臺(tái)風(fēng)降水是我國(guó)東南沿海地區(qū)夏季降水的主要來(lái)源，根據(jù)統(tǒng)計(jì)，這些地方每年7~9月有59%~76%的降水是臺(tái)風(fēng)帶來(lái)的；臺(tái)風(fēng)降雨量對(duì)改善上述地區(qū)的淡水供應(yīng)和生態(tài)環(huán)境都有十分重要的意義。未來(lái)，由于受氣候變化的影響，自然降水將越來(lái)越少，而臺(tái)風(fēng)帶來(lái)的暴雨性降水和豐富的風(fēng)能資源量所占比重將增大。

③臺(tái)風(fēng)可調(diào)節(jié)地球溫度，維持全球熱量平衡。臺(tái)風(fēng)最高時(shí)速可達(dá)200千米以上，巨大能量的流動(dòng)在直接給人類造成災(zāi)難的同時(shí)，也使地球保持著熱量平衡。眾所周知，靠近赤道的熱帶、亞熱帶地區(qū)受日照時(shí)間最長(zhǎng)，氣候也最為炎熱。臺(tái)風(fēng)發(fā)展和維持的主要能量來(lái)源是水汽凝結(jié)釋放出的潛熱能，其水汽主要來(lái)自低緯度的熱帶洋面；隨著臺(tái)風(fēng)從熱帶向中高緯度地區(qū)的移行，由其攜帶的大量熱量和水汽即從熱帶輸送至中高緯度地區(qū)，它給酷暑難熬的人們帶來(lái)了清涼。如果沒(méi)有臺(tái)風(fēng)，就會(huì)造成熱帶地區(qū)的氣候更加炎熱，寒帶地區(qū)則正好相反。

④臺(tái)風(fēng)一方面通過(guò)緩解高溫酷暑，節(jié)約了因防暑降溫支出的生活用水和用電量，緩解了電力的緊張程度；另一方面也使大、中、小型水庫(kù)蓄滿水，使水力發(fā)電機(jī)組正常運(yùn)轉(zhuǎn)，從而節(jié)約了大量原煤；而且臺(tái)風(fēng)登陸時(shí)陸地下墊面會(huì)迅速削弱其風(fēng)速，因此風(fēng)害也被大大減輕，甚至不再成害而可以被人們用于風(fēng)力發(fā)電。

⑤臺(tái)風(fēng)過(guò)后海洋表面溫度明顯下降，其原因是臺(tái)風(fēng)中心的低氣壓、近海面的巨大風(fēng)力和強(qiáng)烈的氣流旋轉(zhuǎn)迫使海浪劇烈運(yùn)動(dòng)、海水上翻。由于海水上翻，海洋底部的浮游生物和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)會(huì)被卷上來(lái)，魚(yú)餌增多，自然有利于魚(yú)群生長(zhǎng)。

⑥除了上面提到的這些益處外，臺(tái)風(fēng)的氣壓會(huì)引發(fā)地面上無(wú)法察覺(jué)的“慢地震”，使地殼中的能量逐漸釋放，避免產(chǎn)生大型地震。慢地震是以數(shù)小時(shí)到一兩天的時(shí)間，用溫和的斷層滑動(dòng)方式，釋放地底能量，與一般地震在數(shù)秒、數(shù)分鐘間產(chǎn)生劇烈的震動(dòng)方式完全不同。2009年6月，英國(guó)《自然》雜志上刊發(fā)了我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)一個(gè)研究團(tuán)隊(duì)的論文，該文首次將地震與臺(tái)風(fēng)這兩種不同的自然災(zāi)害聯(lián)系起來(lái)，表明臺(tái)風(fēng)與慢地震具有相關(guān)性，且臺(tái)風(fēng)發(fā)生其實(shí)有助于減輕地震帶來(lái)的損害。文中數(shù)據(jù)表明，每年侵襲臺(tái)灣的臺(tái)風(fēng)在地震活動(dòng)上扮演了壓力閥的角色，會(huì)引發(fā)長(zhǎng)時(shí)間而緩慢釋放能量的慢地震，這或許反而讓臺(tái)灣免于受到可能造成摧毀性災(zāi)難的大地震的侵襲。

(選自《百科知識(shí)》，有刪改)

（1）下列說(shuō)法符合原文意思的一項(xiàng)是（）

A．臺(tái)風(fēng)中心的高氣壓、近海面的巨大風(fēng)力和強(qiáng)烈的氣流旋轉(zhuǎn)迫使海浪劇烈運(yùn)動(dòng)、海水上翻。

B．慢地震是一種用溫和的斷層滑動(dòng)方式來(lái)逐漸釋放地底能量的地震，有助于減少臺(tái)風(fēng)給人類帶來(lái)的生命財(cái)產(chǎn)損失。

C．我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)免受可能造成摧毀性災(zāi)難的大地震的侵襲，是因?yàn)槊磕昵忠u臺(tái)灣的臺(tái)風(fēng)在地震活動(dòng)中扮演了壓力閥的角色。

D．臺(tái)風(fēng)的出現(xiàn)有助于人類節(jié)約大量的煤炭資源，又能對(duì)人類的農(nóng)業(yè)、漁業(yè)等方面產(chǎn)生有益的影響。如果沒(méi)有臺(tái)風(fēng)，人類可能會(huì)遇到巨大的生存危機(jī)。

（2）根據(jù)文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)臺(tái)風(fēng)有哪些“功”。

（3）下面句子中劃線的詞語(yǔ)能否去掉為什么

臺(tái)風(fēng)發(fā)展和維持的主要能量來(lái)源是水汽凝結(jié)釋放出的潛熱能，其水汽主要來(lái)自低緯度的熱帶洋面。

（4）下面的句子運(yùn)用了哪種說(shuō)明方法運(yùn)用這種說(shuō)明方法有什么作用

臺(tái)風(fēng)是發(fā)生在熱帶或副熱帶洋面上急速旋轉(zhuǎn)的熱帶氣旋，它像在流動(dòng)江河中前進(jìn)的渦旋一樣，一邊繞自己的中心急速旋轉(zhuǎn)，一邊隨周圍大氣向前移動(dòng)。

（5）找出一句能概括本文主旨的話，并簡(jiǎn)述由此引發(fā)的思考。

9．閱讀下面的文字，完成下列小題。

①不要認(rèn)為巖石是堅(jiān)固不壞的。它無(wú)時(shí)無(wú)刻不經(jīng)受著從各方面來(lái)的“攻擊”:炎熱的陽(yáng)光烘烤著它，嚴(yán)寒的霜雪冷凍著它，風(fēng)吹著它，雨打著它……

②空氣和水中的酸類，腐蝕了巖石中的一部分物質(zhì)。水流和風(fēng)還不斷地沖刷、吹拂著它。特別是刮風(fēng)沙的時(shí)候，就像砂輪在有力地轉(zhuǎn)動(dòng)，巖石被磨損得光溜溜的，造成了許多奇形怪狀的石頭。

③水和空氣還能夠進(jìn)入巖石內(nèi)部的孔隙中造成破壞。

④雨水落到河湖里，滲入到地下，都對(duì)巖石有破壞作用。即使在海洋中，海水也在不斷地沖擊著岸上的石壁。如果大量的水結(jié)成了冰，形成冰河，它緩慢地移動(dòng)著，破壞作用就更大了，就好像一柄鐵掃帚從地上掃過(guò)，刨刮著所遇到的一些石頭。

⑤地面上和地下的生物，也沒(méi)有放棄對(duì)巖石的破壞。

⑥當(dāng)然我們也不能忘掉人的作用。例如，在建筑蘭新鐵路的時(shí)候，一個(gè)山頭在幾分鐘內(nèi)就被炸掉了，這相對(duì)地質(zhì)作用的速度可要快多了。

（1）選文的中心句是：。

（2）請(qǐng)用簡(jiǎn)明連貫的語(yǔ)言概述選段的內(nèi)容。

（3）第①段運(yùn)用了什么修辭手法這樣寫有什么作用“攻擊”一詞在這里有什么作用？

（4）在說(shuō)明人對(duì)巖石的破壞作用時(shí)，使用了的說(shuō)明方法。

解析解答部分

1．B

常用字字音；多音字字音；時(shí)間的腳印

此題考查學(xué)生辨析字音的能力。準(zhǔn)確識(shí)記字音，要掌握常用多音多義字的正確讀音，注意糾正方言中跟普通話讀音不一致的字音，關(guān)鍵在于把詞語(yǔ)的形音義結(jié)合起來(lái)，音隨形或義變。不同的讀音表義不同，用法不同，詞性往往也不同，可以根據(jù)意思來(lái)記住不同的音節(jié)。本題正確讀音為：

A.應(yīng)為：棘手（jí）；

B.正確；

C.應(yīng)為：龜裂（[jūn）

D.應(yīng)為：鍥而不舍（qìe）

故解析為：B

多音字有時(shí)會(huì)因?yàn)樽鲃?dòng)詞和作名詞的不同，讀音也不同。在分析思考時(shí)，要注意聲調(diào)、韻母是否正確。對(duì)漢字的認(rèn)讀，主要是形近字、多音字容易混淆讀錯(cuò)，還有方言誤讀、習(xí)慣性誤讀都是常見(jiàn)的錯(cuò)誤，形近字要注意部首的區(qū)別，學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的過(guò)程中可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆诸愓怼?/p>

2．D

同音字字形辨析；時(shí)間的腳印

此題考查學(xué)生辨析詞語(yǔ)書(shū)寫正誤的能力。要做到正確地讀寫詞語(yǔ)，應(yīng)注意從漢字的音、形、義三方面入手，讀準(zhǔn)字音，辨明字形，弄清字義。D項(xiàng)“一丙”應(yīng)改為“一柄”。

故解析為：D

識(shí)記并正確書(shū)寫現(xiàn)代常用規(guī)范字的字形，是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。平時(shí)要注意形似字和同音字，牢固記憶字形。錯(cuò)別字，主要是因音同或形似而錯(cuò)，掌握這個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)，根據(jù)漢字的特點(diǎn)，結(jié)合詞義字義辨析判斷。

3．D

常見(jiàn)易混成語(yǔ)辨析；時(shí)間的腳印

D項(xiàng)用詞不當(dāng)，應(yīng)該改為“孺子可教”?！安潘济艚荨睉?yīng)該是形容才華出眾的，小明是在老師的指導(dǎo)下才寫出好文章，不是一開(kāi)始就能寫出來(lái)的。

故解析為：D

此題考查成語(yǔ)的運(yùn)用。做此類題，要注意成語(yǔ)的正確用法：注意成語(yǔ)的感彩，成語(yǔ)的范圍，不能望文生義等，還要理解成語(yǔ)的含義，再來(lái)判斷，所以要求學(xué)生注意積累常見(jiàn)成語(yǔ)，并理解其含義。

4．C

成分殘缺；句式雜糅；重復(fù)啰嗦；時(shí)間的腳印

本題考查病句的辨析。常見(jiàn)的病句類型有成分殘缺、搭配不當(dāng)、語(yǔ)序混亂、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明、語(yǔ)言贅余等。學(xué)生在做題時(shí)要先通讀句子，憑語(yǔ)感判斷正誤，如果不能判斷，可以壓縮句子，看搭配是否得當(dāng)，從而找出病因。

A項(xiàng)句式雜糅，應(yīng)刪去“的緣故”

B項(xiàng)重復(fù)啰嗦，應(yīng)刪去“大約”或“左右”；

D項(xiàng)成分殘缺，應(yīng)在“檢測(cè)”后加上“力度”。

故解析為：C

此題考查句子的語(yǔ)病。做此類題，要掌握常見(jiàn)病句的類型，可以采用一讀二提的方法，還可以采用排除法，把病因不明判斷不準(zhǔn)的選項(xiàng)再運(yùn)用提取主干的方法進(jìn)行辨析。

5．A

省略號(hào)；時(shí)間的腳印

A項(xiàng)中省略號(hào)多余，使用有誤，應(yīng)刪去。

故解析為：A

省略號(hào)表示行文的省略或說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)。被省略的語(yǔ)言單位可長(zhǎng)可短，可以是字、詞、短語(yǔ)、句子、詩(shī)行以至若干個(gè)段落。

(1)引文的省略，用省略號(hào)標(biāo)明；(2)列舉的省略，用省略號(hào)標(biāo)明；(3)說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)，可以用省略號(hào)標(biāo)示(1995年《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法》)；(4)表示靜默或思考。

6．打比方；舉例子；作比較；列數(shù)字

舉例子；列數(shù)字；打比方；時(shí)間的腳印

此題考查說(shuō)明文的說(shuō)明方法。（1）從“好像”一詞可以看出運(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法。把冰河緩緩地移動(dòng)比作“掃帚從地掃過(guò)上刨刮著所遇到的一些石頭”

（2）從“例如”一詞可以看出，是舉例子的說(shuō)明方法。

（3）從“攻擊”一詞可以看出，不是“襲擊”。

（4）從數(shù)據(jù)“3000”和“10000”中看出。

故解析為：（1）打比方（2）舉例子（3）作比較（4）列數(shù)字

此題考查說(shuō)明文的說(shuō)明方法的辨析。做此類題，首先要掌握常見(jiàn)說(shuō)明方法的種類：舉例子，作比較，列數(shù)字，下定義等，還要掌握其作用和答題的技巧，再根據(jù)文句中的提示性的語(yǔ)言，如：好像，例如等詞進(jìn)行辨析。

7．（1）讓中國(guó)變強(qiáng)盛畢生奉獻(xiàn)

（2）看“奉獻(xiàn)的青春”電影

（3）就像花兒美麗綻放回報(bào)雨露的滋養(yǎng)

（4）我們應(yīng)和志趣相投的人交朋友，并相互幫扶同行青春路。

活動(dòng)設(shè)計(jì)；材料探究；補(bǔ)寫對(duì)聯(lián)；擬定標(biāo)語(yǔ)、宣傳語(yǔ)等；句子仿寫；時(shí)間的腳印

（1）上句是從“范仲淹少有大志，每以天下為己任，發(fā)憤苦讀”中篩選出來(lái)的，由“以天下為己任”和“發(fā)憤苦讀”兩部分10個(gè)字組詞，“以天下為己任”是目的，“發(fā)憤苦讀”是途徑。下句應(yīng)從““兩彈元?jiǎng)住编嚰谙饶贻p時(shí)就立志要讓中國(guó)變強(qiáng)盛，將自己畢生的心血奉獻(xiàn)給了祖國(guó)的國(guó)防科研事業(yè)”篩選出來(lái)并要與上句構(gòu)成對(duì)偶句。根據(jù)分析可從中篩選出“讓中國(guó)變強(qiáng)盛”和“畢生奉獻(xiàn)”組成解析即可。

（2）根據(jù)題意模仿活動(dòng)一和活動(dòng)二設(shè)計(jì)第三項(xiàng)，分析活動(dòng)一和活動(dòng)二可知，這兩個(gè)活動(dòng)的模式是動(dòng)詞+形容詞的青春+故事（誓言）等。據(jù)此可設(shè)計(jì)出第三個(gè)活動(dòng)，如看“奉獻(xiàn)的青春”電影。

（3）此題要求仿寫句子，首先要分析例句，例句運(yùn)用比喻的修辭手法表述對(duì)孝的理解，模仿的句子只要能符合這個(gè)要求即可。如就像花兒美麗綻放回報(bào)雨露的滋養(yǎng)。

（4）結(jié)合兩則內(nèi)容分析，材料一寫的是管寧和華歆的故事，管寧因?yàn)槿A歆與自己對(duì)金錢名利的看法不同而與華歆分道揚(yáng)鑣，就是平常說(shuō)的道不同不相為謀。材料二寫馬格斯和恩格斯互相幫助的佳話，由此我們可以得出如下的結(jié)論：應(yīng)和志趣相投的人交朋友，并相互幫扶同行青春路。

（1）本題考查擬寫座右銘的能力，根據(jù)題目可以擬寫上下句對(duì)偶的形式，對(duì)聯(lián)以下幾個(gè)要求：第一，上下句字?jǐn)?shù)要相等。第二，上下句詞組要相同，詞性要一致。第三，上下句平仄要相調(diào)。第四，切忌合掌。

（2）本題考查對(duì)活動(dòng)形式的設(shè)計(jì)能力。此類題型屬開(kāi)放性試題，做題時(shí)要根據(jù)活動(dòng)主題，設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)形式，力求各種形式能突出主題，具有可操作性。

（3）本題考查仿寫能力。答題時(shí)，首先要仔細(xì)分析例句的特點(diǎn)，然后再仿照例句續(xù)寫。

（4）本題考查材料的探究能力。解答此題，首先要認(rèn)真閱讀材料，理解材料內(nèi)容，然后思考兩則材料表述的主旨并用簡(jiǎn)潔恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表述出來(lái)。

8．（1）D

（2）①帶來(lái)降水。②調(diào)節(jié)地球溫度，維持全球熱量平衡。③節(jié)約生活用水用電，緩解電力緊張程度。④用風(fēng)力發(fā)電，節(jié)約原煤。⑤有利于魚(yú)群生長(zhǎng)。⑥避免產(chǎn)生大型地震。

（3）不能去掉。文中的“主要”是“絕大部分”的意思，表明“水汽絕大部分來(lái)自低緯度的熱帶洋面”，如果去掉，則表明“水汽全部來(lái)自低緯度的熱帶洋面”，與事實(shí)不符。體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。

（4）打比方。用“江河中的渦旋”來(lái)比喻“臺(tái)風(fēng)”，生動(dòng)形象地說(shuō)明了臺(tái)風(fēng)的形狀。

（5）主旨:客觀地說(shuō)，臺(tái)風(fēng)有過(guò)亦有功，而且臺(tái)風(fēng)的功甚至大于過(guò)。思考:臺(tái)風(fēng)有過(guò)更有功，提醒我們事物常常有兩面性，只有了解相關(guān)科學(xué)知識(shí)，才能全面、科學(xué)地認(rèn)識(shí)事物，用辯證、理性的眼光看待自然事物。

概括文章主要內(nèi)容；篩選并整合文中信息；分析文章語(yǔ)言特點(diǎn)；啟發(fā)、思考、感悟等開(kāi)放類型；分析說(shuō)明方法及其作用；時(shí)間的腳印

⑴把選項(xiàng)一一回歸原文進(jìn)行比較。A項(xiàng)中的相關(guān)表述在第⑤段，原文是說(shuō)“臺(tái)風(fēng)中心的低氣壓”；B項(xiàng)的相關(guān)表述在第⑥段，原文是“臺(tái)風(fēng)發(fā)生其實(shí)有助于減輕地震帶來(lái)的損害”；C項(xiàng)的相關(guān)表述在第⑥段的最后一句，原文有表示推測(cè)的“或許”二字；D項(xiàng)的相關(guān)表述在第①段，“如果沒(méi)有臺(tái)風(fēng)，人類可能會(huì)遇到巨大的生存危機(jī)”，第④段“節(jié)約了大量原煤”和第②段“臺(tái)風(fēng)降水是我國(guó)東南沿海地區(qū)夏季降水的主要來(lái)源”，第⑤段“自然有利于魚(yú)群生長(zhǎng)”。

⑵要到各個(gè)段落中去找解析。第②段“臺(tái)風(fēng)降水是我國(guó)東南沿海地區(qū)夏季降水的主要來(lái)源”，第③段“臺(tái)風(fēng)可調(diào)節(jié)地球溫度，維持全球熱量平衡”，第④段“節(jié)約了因防暑降溫支出的生活用水和用電量，緩解了電力的緊張程度”“節(jié)約了大量原煤”“用于風(fēng)力發(fā)電”，第⑤段“自然有利于魚(yú)群生長(zhǎng)”，第⑥段“避免產(chǎn)生大型地震”。

⑷分析句子“它像在流動(dòng)江河中前進(jìn)的渦旋一樣”，很明顯是打比方。打比方的效果是生動(dòng)形象，要聯(lián)系句子作答。把“臺(tái)風(fēng)”比作“江河中的渦旋”，它們?cè)谕庑紊虾芟嘞瘛?/p>

⑸。說(shuō)明中心即說(shuō)明對(duì)象的總特征，這在文章的第①段就有表述:“客觀地說(shuō)，臺(tái)風(fēng)有過(guò)亦有功，而且臺(tái)風(fēng)的功甚至大于過(guò)?！比木褪菄@這一中心來(lái)進(jìn)行說(shuō)明的。我們一般只看到臺(tái)風(fēng)的“過(guò)”，通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，知道臺(tái)風(fēng)