教學教師個人總結(jié)3篇

教學教師個人總結(jié)3篇教學教師個人總結(jié)范文1

時光荏苒，轉(zhuǎn)眼間十幾年過去了，回想自己這些年的成長歷程，感覺猶如一條細絲，是那么的微而又那么的綿長。在這里總結(jié)一些經(jīng)驗和感想，對自己以后的工作是有幫助的。

一．理念是行動的先導。

學生是人，活著的、不斷成長著的人，不是簡單的容器。小學階段孩子們正好處于快速成長期，為了實現(xiàn)快速成長則需要更多的養(yǎng)分，誰來供給這些養(yǎng)料？我想作為教師是義不容辭的，由此我真正意識到其實教書并非像想象中的那么簡單。新課程改革的理念指出學生的發(fā)展應該全面、和諧和可持續(xù)的發(fā)展。因此，為人師者需要做的實在太多太多。在教學設計過程中，不斷思索我這樣的教學是否能真正促進學生的發(fā)展；在教學實施過程中，不斷修正自己的教學設計基于學生開展教學；在教學成為歷史事件時，不斷反思自己哪些有益于學生的發(fā)展？哪些是無益的？以為下次實踐提供經(jīng)驗的參照。我不斷地勸誡自己，數(shù)學教學應實現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必須的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展?！边@也是數(shù)學課程標準中提出的基本理念之一。在轉(zhuǎn)變了自己的理念之后我深切地體會到學生常與自己一樣體驗著如絲般地成長，盡管這種成長看起來是微乎其微的但是他卻是不可缺少的。

二．行動決定一切。

行動起來則有百分之五十成功的希望。所謂成功的母親是失敗，正是說明了經(jīng)歷實踐過程中的失敗是不可避免的。失敗盡管會讓人灰心喪氣，但是我想它帶給我的是更多的反思與尋覓。本學期以來我認真閱讀了《新課程理念與小學數(shù)學課堂教學》、《數(shù)學課程標準解讀》等書籍，并做好閱讀筆記，結(jié)合理論指導反思自己的教學實踐，通過不斷地反思與實踐促進自己的成長品味著成長如絲的那一份幸福與愉悅。

三．實踐是檢驗真理的唯一標準。

在教學中，我形成了自已的教學風格，主要歸納為如下三點：

(一)、激發(fā)學生興趣，變苦學為樂學。

我在教學實踐中充分感覺到：傳統(tǒng)的教學方法過于死板，使數(shù)學知識變得枯燥無味，學生接受知識處于被動狀態(tài)，思維處于壓抑狀態(tài)，產(chǎn)生厭學心理，很難取得令人滿意的教學效果。我追求一種高層次的教學藝術(shù)，激發(fā)學生興趣，創(chuàng)設輕松愉快的教學環(huán)境，讓學生自覺主動地去嘗試，變苦學為樂學。如何變苦學為樂學？我主要采取了三個途徑：一是從教學內(nèi)容入手，充分挖掘教材本身的魅力，滿足并激發(fā)學生的情感需要和求知欲望。二是合理地組織好教學密度、難度和速度，做到有張有弛、難易交替，使學生始終如一地保持飽滿的求知熱情。三是針對兒童心理特征，創(chuàng)造并交替運用生動活潑的教學方法，設置出引人入勝、樂而忘倦的教學氛圍和情景。在這三個途徑中，我尤其注重教學方法的運用，創(chuàng)造了“布設環(huán)境，引人入勝”、“實物演示，加深理解”、“制作教具，形象直觀”、“故事激趣，吸引注意”、“幻燈錄音，動靜結(jié)合”等五種激發(fā)興趣的基本方法，使那些看來枯燥乏味的數(shù)字、符號和概念變得親切感人，充滿純凈的童趣。

(二)引導學生嘗試，變學會為會學。

我認為小學兒童尤其是中年級以上的兒童，不隨意注意和形象思維占主導地位，但隨意和抽象思維的發(fā)展也是完全可能的，十分必要的。因此，我一慣主張，教師的任務就是要在兩者之間架設橋梁，幫助學生把不隨意注意轉(zhuǎn)化成隨意注意，使形象思維過渡到抽象思維，通過自己動手、自己運腦的方式，達到自我感知，自我發(fā)現(xiàn)，自我嘗試新知的目的。在課堂教學上，我對自己約法三章，制訂了嚴格的“清規(guī)戒律”，切實做到“教師少說學生多說，老師少講學生多思，”達到變教師教學生學會，為學生自己會學的較高境界。

在復習乘法的簡便計算時，我在黑板上出20道99與兩位數(shù)相乘的試題，然后師生進行比賽。結(jié)果，盡管學生也運用了簡便算法，卻遠遠落在教師后頭。學生迫不及待地想教師告訴他們速算的秘密，我卻不失時機地賣了個關(guān)子，并不講解，只是揭示他們?nèi)L試積與乘數(shù)的關(guān)系，經(jīng)過一番認真的觀察、比較、計算，小朋友們爭先恐后地發(fā)言，匯報自己發(fā)現(xiàn)的真理。有的說：積的`最高兩位數(shù)比這兩位數(shù)少1，積的最低兩位數(shù)與這個兩位數(shù)的和剛好是100，用100減去這兩位數(shù)就得到積的最低兩位數(shù)。有的則說：用100減去這兩位數(shù)就是退位減法，影響速算速度，可以用99減去積的最高兩位數(shù)，也可以得積的最低兩位數(shù)。大家你一言我一語，幾乎不需要教師過多的幫助，就找到了99自算，找出99與一位數(shù)相乘的、999與一位數(shù)和兩位數(shù)相乘的速算方法，借以鞏固知識，發(fā)展知識，遷移能力，大家一齊拍手了喜悅和勝利的歡樂。

(三)溝通知識聯(lián)系，變知識為能力。

我在教學過程中，特別重視溝通知識的內(nèi)在聯(lián)系。我熟悉數(shù)學知識的構(gòu)建特點，確信“任何一種新的數(shù)學知識，都是由兩種或兩種以上的舊知識構(gòu)建而成”，并且進一步認定，只要幫助學生溝通了兩種或兩種以上的舊知識，學生就能夠構(gòu)建起新的知識大廈。因而在實際教學過程中，我總是用極大的力氣，揭示數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，指導學生運用發(fā)散思維，從不同的角度，不同的思路，不同的方法，去審視、理解、比較數(shù)學概念，解決從生活實際中抽象出來的數(shù)學問題，使學到的知識“活”起來，形成解決新問題的“力”。

教師的成長是一個漫長的過程，是不可跳躍的；教師的成長是微妙的，或許在不經(jīng)意之間就實現(xiàn)了一種跨越；教師成長過程中所體現(xiàn)出來的細微的感情都需要教師自身慢慢體會，盡管會充斥著非常多的

遺憾與酸苦，但那都是成長過程中的必需品。且行且看，生命過程中總有一些美好與遺憾。

教學教師個人總結(jié)范文2

1、教師要加強自身的修養(yǎng)。

這種修養(yǎng)既包括知識方面，也包括師德方面。作為一名語文教師，提高自身的文化素質(zhì)很重要，所以在日常教學之余，我們應該拿起書本，多讀書，多充實自己，只有這樣，在課堂上你才是學生的源頭活水。而師德修養(yǎng)方面與教師自身的文化素質(zhì)修養(yǎng)是分不開的，教師的文化素質(zhì)越高，師德修養(yǎng)就應該越高，尤其重要的一點是要關(guān)心愛護每一個學生，尤其是學習上有困難的學生。

2、教師要適應新教育下角色的轉(zhuǎn)變。

我們在課堂上不要再像過去一樣，一堂課只有教師在喋喋不休，學生卻是昏昏欲睡，我們應該把學習的主動權(quán)還給學生，一堂好課的標準不在于教師講了多少，而在于學生學了多少，教師要真正起到引導者的作用，引導學生積極主動地獲取新知識。

3、教師要重視教學反思。

我所說的教學反思并不一定是要寫在紙上，學校領導要我們上交教學反思時那些從網(wǎng)上搜來的，應付學校檢查的東西。而應該是我們針對教學中的一些現(xiàn)象展開的反思。是真正引起教師注意的一些教學中實際存在的小問題。教學反思為我的教學帶來了實效：學生的家庭作業(yè)書寫不夠認真，而且還有個別不完成作業(yè)的現(xiàn)象，我想了好多辦法都不太管用，后來我就運用了“家庭作業(yè)講評”這一辦法，好的作業(yè)在教室后黑板上展覽，這一方法大大調(diào)動了學生寫字的積極性，甚至有很多同學的家庭作業(yè)比課堂作業(yè)都要認真，在抓學生書寫這一點上我是成功的，這也正是我總結(jié)反思的結(jié)果。如果我們教師能時時處處發(fā)現(xiàn)教學中存在的小問題，并能通過總結(jié)反思來改進提高，相信我們也會成為名師。

教學教師個人總結(jié)范文3

一、善于仰制，寓教于學

現(xiàn)在獨生子女多，有的學生在家被寵成“小皇帝”，在學校專橫霸道，欺負小同學。有一次我上數(shù)學課，發(fā)現(xiàn)一位男同學將同桌的一位女同學擠到一邊，隨著我在黑板上寫了一個“朋”字，問學生：“這個字寫得好看嗎？”學生異口同聲地說：“不好看?！蔽矣謫枺骸叭绻覀兺赖膬蓚€同學，一個同學坐大半個座位，另一個同學坐一點兒座位，好看嗎？”

學生的回答非常響亮，他們的回答當然是否定的。那位霸道的學生吐了一下舌頭，連忙回到了自己的座位。

我仰制了自己不發(fā)脾氣，又保護了學生的自尊心，很容易達到了自己的目的，收到了令人滿意的效果。

二、給學生創(chuàng)造表現(xiàn)的機會

有的老師讓成績一般的學生板演，我認為，在課堂教學中，特別是后進生，老師要根據(jù)設計適當安排一些簡單的練習題，讓后進生也有發(fā)言、板演的機會，并給予表揚、鼓勵，由于后進生挨批評多，自卑感很強，受到了表揚，心里的那個高興勁兒比穿一件新衣服還要高興。慢慢地，學生從心里喜歡你，并喜歡上你的課，成績很快地得到了提高。

三、給“制高點術(shù)”

所謂“制高點術(shù)”是根據(jù)學生的不同基礎制定出不同的要求。

同樣的試題，有的學生考得好，有的學生考得很差。根據(jù)他們的基礎不同，老師要做到心中有數(shù)。一位成績很差的學生上次考了20分，這次考了25分，這位同學兩次考試的成績都很低，但總算是有了一點小小的進步，我在班上表揚了他，評他為“進步生”。這位同學在以后的每一次考試中，都有進步，期末考試，他竟然考了62分，他的媽媽在家長會上流下了眼淚，他說他的兒子第一次考了一個及格分數(shù)。

有的學生成績很好，能考滿分，而只考了95分，雖然95分是高分，我還要批評這位學生，幫助他找出失分的原因。只有多關(guān)心學生，多了解學生，才能給他們制定出較為合適的分數(shù)。

四、善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點

經(jīng)驗告訴我，不能下結(jié)論后進生蠢，有的學生見了作文就怕，見了數(shù)學腦子里一片混亂，但是他們對美術(shù)、音樂等有著濃厚的興趣。如果老師對其反感并加以訓斥、傷害，收到的效果就會更糟，不但使他們更加厭學語文、數(shù)學，連最起碼的一點興趣愛好也扼殺了。

我有一個學生很喜歡手工制作，這是從教他勞動課的老師得知的。我曾經(jīng)因為他數(shù)學成績太差而忽視了他，一次下課，我讓他拿出制作的手工作品給我看看，他很快地拿出來擺在桌上，我一邊看一邊“嘖嘖”稱贊，看得出，他很高興，眼里流露出數(shù)學課時沒有的光彩。我乘機說：“做得太好了，你