杜甫詩(shī)三首情境默寫(xiě)課件

杜甫詩(shī)三首情境默寫(xiě)課件CATALOGUE目錄杜甫簡(jiǎn)介與背景《登高》情境默寫(xiě)《春望》情境默寫(xiě)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》情境默寫(xiě)杜甫詩(shī)歌中的情感與意象杜甫詩(shī)三首情境默寫(xiě)課件總結(jié)與反思CHAPTER杜甫簡(jiǎn)介與背景01杜甫（712-770年），字子美，自號(hào)少陵野老，唐代著名詩(shī)人，與李白并稱為“李杜”。杜甫曾任左拾遺、檢校工部員外郎等職，世稱杜工部、杜拾遺。杜甫出生于河南鞏縣一個(gè)具有悠久傳統(tǒng)的官僚家庭，其祖父杜審言是武則天時(shí)期的著名詩(shī)人。杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時(shí)期，其詩(shī)歌作品反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)動(dòng)蕩、政治黑暗以及人民疾苦。杜甫生平概述杜甫的詩(shī)歌作品廣泛涉及社會(huì)現(xiàn)實(shí)、人民疾苦、歷史變遷等題材，深刻反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況。杜甫的創(chuàng)作受到了前代和同時(shí)代詩(shī)人的影響，如屈原、陶淵明、李白等，形成了自己獨(dú)特的詩(shī)歌風(fēng)格。杜甫生活在唐朝盛世，但晚年經(jīng)歷了安史之亂，社會(huì)動(dòng)蕩和政治黑暗對(duì)其創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。杜甫創(chuàng)作背景杜甫的詩(shī)歌風(fēng)格以沉郁頓挫為主，語(yǔ)言簡(jiǎn)練明快，表現(xiàn)力強(qiáng)。杜甫善于運(yùn)用意象和比喻手法，創(chuàng)造出獨(dú)特的詩(shī)歌意境，給人以深刻的藝術(shù)享受。杜甫的詩(shī)歌作品具有深刻的思想性和人文關(guān)懷，關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人民疾苦，展現(xiàn)出其作為一位偉大詩(shī)人的社會(huì)責(zé)任感和使命感。杜甫詩(shī)歌風(fēng)格CHAPTER《登高》情境默寫(xiě)02唐代著名詩(shī)人，被譽(yù)為“詩(shī)圣”。杜甫杜甫晚年時(shí)期，感慨人生苦短，登高遠(yuǎn)眺，寫(xiě)下此詩(shī)。創(chuàng)作背景《登高》背景介紹03無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)描繪出落葉飄零、長(zhǎng)江奔騰的壯闊景象，抒發(fā)詩(shī)人對(duì)人生的感慨。01風(fēng)急天高猿嘯哀描繪出秋風(fēng)蕭瑟、天空高遠(yuǎn)、猿猴啼叫的凄涼景象。02渚清沙白鳥(niǎo)飛回描繪出清澈的水中小洲、潔白的沙灘、鳥(niǎo)兒飛翔的優(yōu)美畫(huà)面。詩(shī)句情境描述要求學(xué)生準(zhǔn)確默寫(xiě)《登高》全詩(shī)。詩(shī)句默寫(xiě)情境再現(xiàn)感悟分享要求學(xué)生根據(jù)詩(shī)句描述，畫(huà)出或描述出詩(shī)中所表現(xiàn)的景象。要求學(xué)生分享對(duì)詩(shī)中情境的理解和感悟，加深對(duì)詩(shī)歌意境的體會(huì)。030201學(xué)生默寫(xiě)實(shí)踐CHAPTER《春望》情境默寫(xiě)03創(chuàng)作背景杜甫是唐代著名的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，他的詩(shī)歌大多描寫(xiě)了社會(huì)矛盾和人民疾苦?！洞和肥嵌鸥υ陂L(zhǎng)安任職期間所寫(xiě)，通過(guò)對(duì)春天景色的描繪，抒發(fā)了詩(shī)人的情感。時(shí)代背景唐朝是中國(guó)歷史上文化繁榮的時(shí)代，杜甫的詩(shī)歌體現(xiàn)了唐朝文化的特點(diǎn)，具有深厚的歷史和文化內(nèi)涵?！洞和繁尘敖榻B詩(shī)句內(nèi)容國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。情境描述詩(shī)人通過(guò)描繪春天長(zhǎng)安城的景色，表達(dá)了自己對(duì)國(guó)家興衰的感慨和對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念之情。詩(shī)中運(yùn)用了豐富的意象和生動(dòng)的比喻，如“花濺淚”、“鳥(niǎo)驚心”等，形象地描繪了詩(shī)人的內(nèi)心世界。詩(shī)句情境描述要求學(xué)生準(zhǔn)確默寫(xiě)《春望》的詩(shī)句，注意字詞的書(shū)寫(xiě)規(guī)范和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用。詩(shī)句默寫(xiě)要求學(xué)生根據(jù)詩(shī)句內(nèi)容，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，進(jìn)行情境默寫(xiě)。例如，可以要求學(xué)生描述自己在春天看到的一處景色，并運(yùn)用詩(shī)中的意象和比喻來(lái)表達(dá)自己的情感。情境默寫(xiě)學(xué)生默寫(xiě)實(shí)踐CHAPTER《茅屋為秋風(fēng)所破歌》情境默寫(xiě)04杜甫（712-770），字子美，自號(hào)少陵野老，唐代著名詩(shī)人。此詩(shī)為杜甫在長(zhǎng)安城南的茅屋中所作，描寫(xiě)了他生活的艱辛和對(duì)民生的關(guān)心?！睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌》背景介紹創(chuàng)作背景杜甫簡(jiǎn)介描述秋天的狂風(fēng)吹破茅屋，象征生活的艱難。秋風(fēng)破屋描繪床頭屋漏無(wú)干處的景象，表現(xiàn)詩(shī)人的困苦生活。漏雨床頭長(zhǎng)夜漫漫，詩(shī)人輾轉(zhuǎn)反側(cè)，感受雨水的冰冷，抒發(fā)內(nèi)心的感慨。長(zhǎng)夜沾濕詩(shī)句情境描述要求學(xué)生默寫(xiě)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中的名句，如“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”等。詩(shī)句默寫(xiě)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句描述，嘗試用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)詩(shī)中的情境，加深對(duì)詩(shī)句的理解。情境再現(xiàn)鼓勵(lì)學(xué)生分享自己在默寫(xiě)過(guò)程中的感悟和體會(huì)，如詩(shī)句所表達(dá)的情感、意境等。感悟分享學(xué)生默寫(xiě)實(shí)踐CHAPTER杜甫詩(shī)歌中的情感與意象05憂國(guó)憂民01杜甫的詩(shī)歌中充滿了對(duì)國(guó)家和民生的關(guān)心，如《春望》中的“國(guó)破山河在，城春草木深”表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家破敗、民生疾苦的深切憂慮。懷才不遇02杜甫在詩(shī)中多次表達(dá)了自己懷才不遇的感慨，如《登高》中的“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)仕途坎坷、壯志難酬的悲憤之情。思鄉(xiāng)之情03杜甫的詩(shī)歌中也不乏對(duì)故鄉(xiāng)和親人的思念之情，如《月夜憶舍弟》中的“戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)和親人的深深眷戀。杜甫詩(shī)歌中的情感表達(dá)自然意象杜甫善于運(yùn)用自然意象來(lái)抒發(fā)情感，如《望岳》中的“造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥(niǎo)”通過(guò)描繪泰山雄偉的景象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自然的崇敬和對(duì)人生的追求。動(dòng)物意象杜甫的詩(shī)歌中也經(jīng)常出現(xiàn)動(dòng)物意象，如《春望》中的“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”通過(guò)描繪花鳥(niǎo)的悲情，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家破敗的悲痛之情。歷史意象杜甫善于運(yùn)用歷史意象來(lái)表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的關(guān)切和批判，如《兵車行》中的“邊庭流血成海水，武皇開(kāi)邊意未已”通過(guò)描繪戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷場(chǎng)景，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛斥和對(duì)和平的渴望。杜甫詩(shī)歌中的意象運(yùn)用CHAPTER杜甫詩(shī)三首情境默寫(xiě)課件總結(jié)與反思06情境默寫(xiě)設(shè)計(jì)通過(guò)多媒體、圖片、音頻等手段，再現(xiàn)詩(shī)歌所描繪的場(chǎng)景，輔助學(xué)生理解和記憶。杜甫詩(shī)三首選取《春望》、《登高》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》知識(shí)點(diǎn)梳理重點(diǎn)講解詩(shī)歌的背景、主題、藝術(shù)手法等方面。課件內(nèi)容回顧反饋內(nèi)容學(xué)生對(duì)課件的滿意度、對(duì)情境默寫(xiě)的接受程度、對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況等方面。反饋整理將收集到的反饋進(jìn)行分類整理，分析學(xué)生在課件學(xué)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為后續(xù)教學(xué)提供參考。反饋方式問(wèn)卷調(diào)查、小組討論、個(gè)人面談等學(xué)生反饋收集與整理123通過(guò)設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)、增加學(xué)生展示機(jī)會(huì)等方式，提高學(xué)生在課件學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與度。加強(qiáng)學(xué)生參與度