分時間段抓重點打造高效識字課堂獲獎科研報告論文

分時間段抓重點打造高效識字課堂獲獎科研報告論文【摘要】識字教學是小學第一學段的重中之重，如何規(guī)劃好識字課堂的40分鐘，如何在這40分鐘內(nèi)讓“所有”的學生都掌握知識，打造出高效的語文課堂呢？根據(jù)心理學和教育學，我把課堂四十分鐘劃分為四個階段。每一個階段抓不同的重點進行教學，并且在相應階段對不同學習力的學生提出不同的要求。

【關鍵詞】識字教學分時間段抓重點

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眾所周知，第一學段中識字是重中之重，識字教學對低段孩子來說十分重要，所以一篇課文的第一課時就是識字教學。在第一學段，識字教學的方式有集中識字教學、分散識字教學、歸類識字教學、隨文識字教學等。其中集中教學比較常用，這種教學方式的好處在于能集中注意力在短時間內(nèi)認讀所有的生字詞語，且不影響到課文教學的完整性。那么，在一節(jié)課中如何規(guī)劃好這40分鐘，如何在這40分鐘內(nèi)讓“所有”的學生都掌握知識，打造出高效的語文課堂呢？

一、黃金15分，聚焦字音

一節(jié)課的前十五分鐘是這節(jié)課的黃金時間，在這一黃金時間內(nèi)要教學本節(jié)課最重要的知識點。這條規(guī)律是符合兒童的認知心理學的。在心理學上，兒童的注意力最集中的就是一節(jié)課的前十五分鐘，更準確的說應該是這節(jié)課的前十二分鐘甚至是前十分鐘。那在第一學段，前15分鐘該教哪個重點呢？

在第一學段特別是一年級最重要的是認字，即對“音”的認識。在集中識字教學中教師應該以最快的速度把所要學的生字、詞語包括生字詞語的音以最直觀的方式展現(xiàn)在學生面前。對新知識的習得，我認為第一次正確的引導十分重要。第一印象應該是正確而深刻的。如果第一印象出現(xiàn)錯誤可能就會導致錯誤的印象刻錄進孩子的腦海里。為了追求第一印象的正確性，教師在一年級教學開始的時候就應該自己第一個領讀生字詞語，以自己準確的讀音帶領孩子朗讀生字音的第一遍。當然，到了后期，孩子們對音已經(jīng)熟練掌握的時候，我們應該放手讓孩子自己來。這時候，我們可以選取音讀得準確的優(yōu)等生孩子上臺領讀，這樣做一方面可以給孩子展現(xiàn)的舞臺，一方面有利于激發(fā)孩子的積極性。

二、鞏固、深化15分，聚焦字形字意

音是識字的最基礎的一部分，學會了音我們就走出了識字成功的一步，但這還不夠。因為咱們中國的漢字博大精深，音、形、意三者相互關聯(lián)。對字形、字意的分析、理解能更好地識字。在對字形的分析中，我們可以采取小組的形式進行學習。小組的形式既能給孩子自由識字的時間，也能讓孩子轉換形式，讓注意力轉換個模式，讓孩子轉換一下心情。在小組討論結束后，可以采用自由發(fā)言與集中討論的方式進行字形記憶。如教師可以提議：你會記哪個字？在孩子自由選擇一個生字進行字形分析后，我們可以再引導：還有其他方法來記這個字嗎？這種由發(fā)言與集中討論的方式既不約束孩子的主動性也可以節(jié)約時間，防止孩子無方向地討論。這記憶字形的過程中，教師可以添加謎語、順口溜等形式增加學習的趣味性。

對字形的討論之后，我們可以進行字意的理解。對字意的理解我們也可以采用提問的方式。第一學段的孩子喜愛提問，我們應該鼓勵孩子探索的好奇心。我常常讓孩子來提問說那個詞語意思不懂。對于不懂的詞語我常常教孩子們采用近義詞，反義詞或者造句的形式去理解，特別是造句。當孩子們會造句了，那就表示他們會使用這個詞語了，還有什么會比能使用詞語更能表達他已經(jīng)明白這個詞語的意思。當然一年級的孩子詞匯量太少，對詞語的理解有點困難，常常是我通過各種方式讓他們?nèi)ダ斫?，不過經(jīng)常的嘗試也會讓他們漸漸成長。

三、練習8分鐘，聚焦寫字

課堂的前三十分鐘我們注重的是口頭的訓練，但其實實踐的聯(lián)系更加重要。寫字是學習新知識和練習的重要一環(huán)。寫字這一環(huán)節(jié)首先還是讓孩子觀察字形，其中包括字的筆畫、筆順字的結構。接著教師要在田字格中正規(guī)示范寫，教師的示范非常重要，要求必須準確、端正、美觀。在教師示范寫的同時，學生要跟著老師在下面懸空寫。教師示范寫之后學生開始自己寫。只有自己親身寫才能掌握字形，才能真正知道怎么寫。

四、最后2分鐘，聚焦復習鞏固

馬上要下課了，學生們也急于下課，沒有心思繼續(xù)學習。但這最后兩分鐘復習也非常有意義。如何讓孩子在這最后兩分鐘仍舊有興趣呢？采用游戲的形式吧。在今天，網(wǎng)絡上有各種各樣的識字游戲。游戲的同時也就是放松。在這最后兩分鐘的時間內(nèi)，教師要關注差生的學習。