情境和探究相結(jié)合的物理教學(xué)案例

...wd......wd......wd...情境與探究相結(jié)合的物理教學(xué)案例──“自由落體運動〞教學(xué)案例設(shè)計胡亞峰一、情景與探究相結(jié)合的教學(xué)案例設(shè)計背景根據(jù)高中物理新課程的目標要求，高中物理要培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的核心概念，掌握物理學(xué)研究的基本技能，了解物理學(xué)的開展歷程、主要成就以及對社會開展的影響；更強調(diào)對學(xué)生科學(xué)探究能力、實踐能力、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；同時必須表達以人為本的教育思想，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生實事求是、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神；嚴密聯(lián)系科技、環(huán)境和社會三大主題，增強學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感，使學(xué)生得到全面的、可持續(xù)的開展。二、情景與探究相結(jié)合的教學(xué)案例設(shè)計內(nèi)涵情景與探究相結(jié)合教學(xué)設(shè)計的目的是要到達高中物理新課程的目標要求。若何幫助學(xué)生建設(shè)合理的自由落體運動情景和引導(dǎo)學(xué)生自主實驗探究是教學(xué)的關(guān)鍵。心理學(xué)研究說明，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中調(diào)動眼、耳、口等各種感覺器官共同參與學(xué)習(xí)過程，則學(xué)習(xí)效率將得到極大的提高；而建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論所要求的學(xué)習(xí)環(huán)境必須具備的基本要素是“情景創(chuàng)設(shè)〞、“協(xié)商會話〞和“信息資源提供〞。為此創(chuàng)設(shè)情景和實驗探究是物理教學(xué)的主線：一、在課堂教學(xué)上首先通過落體運動視頻，給學(xué)生以直觀的感受，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的良好情景；通過“測反響時間〞的游戲，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，目的是激發(fā)學(xué)生探究的興趣、活潑課堂的氣氛。再通過電腦動畫設(shè)計科學(xué)的模擬出落體運動的情景，教師提示，讓學(xué)生思考、討論，先讓學(xué)生得出自己的結(jié)論后，討論初步得出落體運動共性和特性。二、要讓學(xué)生經(jīng)歷實驗探究過程體驗科學(xué)探究方法，使學(xué)生學(xué)會若何透過生活中的外表現(xiàn)象去探究規(guī)律，教師再分析并總結(jié)落體運動規(guī)律，給學(xué)生提供科學(xué)而豐富的信息資源，得出正確而科學(xué)的結(jié)論。由此培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、空間想象能力、協(xié)同學(xué)習(xí)的能力、交往能力、合作精神、科學(xué)的思維能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變得輕松而高效，并且同步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，樂學(xué)、會學(xué)的學(xué)習(xí)氣氛，為學(xué)生的可持續(xù)開展提供必要的訓(xùn)練。三、“自由落體運動〞教學(xué)案例設(shè)計流程圖四、教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教師組織活動設(shè)計意圖㈠課題引入媒體片頭播放落體運動情景〔伴有背景音樂〕1、活動設(shè)計課前設(shè)計好“測時間反響尺〞引問：“一般刻度尺是用來測量什么的〞生答：一般是用來測量長度的。師：“教師手中的這把尺很神奇，它不僅能測量長度，還能測量時間，并且能測出同學(xué)們的大腦反響時間，誰想知道自己的大腦反響時間是多少可以用我這把尺來測量。〞2、引入課題同學(xué)們一定想知道這把尺為什么能測出你的反響時間，它的微妙與我們今天所要認識和研究的一種運動密切相關(guān)。3、播放電腦動畫〔1〕石頭從空中落下來?！?〕雨滴從屋檐下落。引問：觀察并指出以上畫面情景中物體相似的運動特點。教師在學(xué)生表述的根基上提出問題：畫面中的物體都做豎直下落運動，這類下落的運動稱為落體運動，這節(jié)課我們一起來研究落體運動是否具有一定的規(guī)律。創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。選幾個學(xué)生上來測反響時間，比比誰的反響時間快。這樣可以調(diào)動學(xué)生的積極參與。目的是通過這一活動產(chǎn)生“驚奇〞效果，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，活潑課堂氣氛。從生活情景中構(gòu)建物理情景，以培養(yǎng)學(xué)生在生活中聯(lián)系物理的習(xí)慣。㈡落體運動的思考提出問題落體運動的快慢與什么因素有關(guān)提問：以經(jīng)歷來看是否重的物體一定下落得快。培養(yǎng)學(xué)生思考問題、分析問題的能力㈢實驗與探究Ⅰ1、教師演示實驗⑴①先讓一張硬紙片和一張薄紙片同時從同一高度下落?！灿^察結(jié)果：重的物體下落得快〕②把薄紙片揉成紙團再和硬紙片同時從同一高度下落。〔觀察結(jié)果：輕的物體有時也下落得快〕③把體積一樣的塑料球和鐵球同時從同一高度下落到水平桌面?！沧屚瑢W(xué)用耳朵聽聲音，結(jié)果：只有一個聲音，說明輕重不同的物體同時落地?！尝乓龁枺荷顚嶋H中物體下落快慢不同可能是受什么因素影響。⑵猜測：影響下落快慢的因素是空氣阻力嗎2、教師演示實驗⑵牛頓管實驗。引導(dǎo)學(xué)生從觀察到實驗現(xiàn)象得出結(jié)論。3、得出概念物體僅在重力作用下，從靜止開場豎直下落的運動叫做自由落體運動。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力，為學(xué)生實驗探究指明了方向。通過牛頓管實驗使學(xué)生認識到：⑴探究現(xiàn)象背后的實質(zhì)原因必須考慮或排除外界因素干擾。⑵科學(xué)實驗是科學(xué)探究的有效方法。此處學(xué)生做結(jié)論是可以的，但學(xué)生的結(jié)論不應(yīng)是最后結(jié)論，最后結(jié)論應(yīng)是教師給的，這樣才能“釘〞入每個學(xué)生的腦中。㈣實驗與探究Ⅱ1、學(xué)生自主實驗探究自由落體運動規(guī)律利用多多媒體播放自由落體運動的視頻，引發(fā)學(xué)生探究的興趣，引導(dǎo)學(xué)生對自由落體運動規(guī)律定性的猜測。猜測：是初速度為零的勻加速直線運動⑴在教師提供實驗器材和引導(dǎo)下學(xué)生分組獨立完成實驗。⑵記錄數(shù)據(jù)⑶分析與結(jié)論①S—t圖象②S—t2圖象③階梯法分析總結(jié)得出：a、位移與時間平方成正比。S=kt2b、△S=at2結(jié)論：自由落體運動是一種初速度為零的勻加速直線運動。⑷自由落體運動規(guī)律①是初速度為零的勻加速直線運動，其中加速度是常量，用g表示，g稱重力加速度。g=9．8m/s2位移公式：S=gt2。速度公式：V=gt。②重力加速度地球上不同位置的重力加速度一般是不同的。小組實驗、操作、記錄、思考、交流討論、分析與總結(jié)實驗結(jié)果。在這過程中教師只是提供探究的一些方法和引導(dǎo)探究的思路，這樣做主要是表達了教師的主導(dǎo)作用、突出了學(xué)生的主體地位。目的：通過學(xué)生的獨立探究，鍛煉學(xué)生的動手、動腦、動筆、專心的良好探究習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生分析實驗?zāi)芰?、邏輯思維能力和團隊合作精神。讓學(xué)生知道科學(xué)是來源于實驗與探究。㈤生活應(yīng)用蹦極

②跳水學(xué)生觀看視頻讓學(xué)生知道生活離不開物理，物理離不開生活。㈥課外活動課外制作反響時間尺?，F(xiàn)實生活中人們遇到某鐘情況時，大腦能迅速作出反響。人從發(fā)現(xiàn)情況到作出反響采取行動所需的時間叫做反響時間。你能否制作一把尺，直接從尺上讀出被測者的反響時間呢讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)物理是可以用來制作我們?nèi)粘Ｉ畹墓ぞ咭约翱萍籍a(chǎn)品，這樣能使學(xué)生更加的熱愛物理、熱愛生活。作業(yè)47頁第3、4題。課后獨立完成。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力。㈦板書設(shè)計第四節(jié)自由落體運動一、定義：物體只在重力作用下從靜止開場下落的運動。二、運動規(guī)律g=9．8m/s2位移公式：S=gt2速度公式：V=gt能有效幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識和內(nèi)容。五、教學(xué)案例反思這是我上的一節(jié)校內(nèi)公開課，試用課改精神，創(chuàng)設(shè)物理情景，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動參與、動手實驗中學(xué)習(xí)知識，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，同時在分組實驗中充分表達了合作探究的精神。從課堂上來看：一、學(xué)生喜歡觀察物理情景，也喜歡表達自己的看法，多數(shù)學(xué)生積極參與討論和交流。二、自主實驗探究過程中，我叫同學(xué)們進展猜測和設(shè)計實驗，他們很活潑，想法也不少，由于本節(jié)課授課時間是兩個課時，而公開課只有一節(jié)課的時間，為了猜測更有條理性、目的性，表達新課改的重過程突出效果，先采用階梯法，再引導(dǎo)學(xué)生利用S—t圖象、S—t2圖象以及V—t圖象法驗證猜測是否正確。后面的實驗數(shù)據(jù)處理對學(xué)生來說難度對比大，雖然我有提示和引導(dǎo)，但是仍有少數(shù)學(xué)生未能掌握。整個課堂教學(xué)中，改變了重知識傳授、輕學(xué)習(xí)過程的傳統(tǒng)教學(xué)方法，利用物理情景與實驗探究相結(jié)合，讓學(xué)生人人參與，主動探究，真正在課堂上動起來。在過去的課堂中，我們總是怕學(xué)生能力不夠，不敢讓學(xué)生自己探究，但事實上學(xué)生的能力還是很強的，我們要相信學(xué)生，這樣才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。當(dāng)然在這節(jié)課中我也發(fā)現(xiàn)一些問題：〔1〕有少數(shù)學(xué)生動手能力差，個別女生不敢放手做實驗?！?〕學(xué)生處理數(shù)據(jù)能力和作圖能力掌握不夠，所以在實驗當(dāng)中有些組未能完成實驗。〔3〕學(xué)生根基相差對比大，并且是平行班，所以還要從根基上進一步的提高學(xué)生探究能力，包括猜測能力、設(shè)計實驗?zāi)芰?、動手能力、?shù)據(jù)處理能力、作圖與實驗分析能力。六、教學(xué)案例總結(jié)上課前播放落體運動情景〔伴有背景音樂〕，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。從學(xué)生的“測反映時間游戲〞引入來創(chuàng)設(shè)問題情景，建設(shè)問題期待，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機。從生活情景中構(gòu)建物理情景，有利于學(xué)生將所學(xué)的科學(xué)知識與社會、生活實際相聯(lián)系；增加“輕的物體〔薄紙團〕比重的物體〔硬紙片〕下落快〞的實驗設(shè)計使得實驗探究更全面；電腦動畫課件僅是對教學(xué)起輔助作