部編版初中七年級下冊語文第二單元（第六課老山界）教案表格版

課時教學設計課題第六課：老山界授課時間：課型：新授課課時：第1課時教學目標文化自信：結合具體的敘述和描寫，體會紅軍戰(zhàn)士的崇高品質。語言運用：品讀、批注重點詞語和精彩段落，體會作者在行文中寄托的思想感情。思維能力：鍛煉學生的概括總結能力，創(chuàng)作行軍路線圖。審美創(chuàng)造：感受作者所傳達的精神品質，繼承紅軍優(yōu)秀的革命傳統(tǒng)。學習重點難點1.賞析課文的優(yōu)美語句，感受作者在字里行間中蘊藏的感情。2.細心揣摩課文的精彩和關鍵語句，把握記敘手法。教學準備教材。課件。其他上課前的準備工作。4.學習活動設計環(huán)節(jié)一：一、導入新課，激發(fā)興趣課件出示毛澤東的詩歌《七律·長征》，學生朗誦。這首詩以精練之筆高度地概括了紅軍奪關殺敵的戰(zhàn)斗歷程和戰(zhàn)勝的種種艱難險阻，贊美了紅軍戰(zhàn)士不屈不撓、英勇頑強的大無畏氣概和革命樂觀主義精神。“五嶺”就是大庾嶺、騎田嶺、萌渚嶺、都龐嶺、越城嶺。越城嶺的土名就叫“老山界”，是紅軍長征途中翻越的第一座難走的山。今天，我們就去看看那座高高的老山界,看看它是怎樣被紅軍戰(zhàn)士當作“細浪”征服的。教師活動：導入新課，引出課題學生活動：老山界的由來，閱讀文章內容活動意圖：本環(huán)節(jié)選取美國記者斯諾介紹長征和毛澤東論述長征意義的片段，讓學生了解長征及其意義，激發(fā)學生對紅軍的敬仰之情和愛國之情。再借助老山界的相關資料，引起學生學習本文的興趣。環(huán)節(jié)二：初讀課文，整體感知教師活動（一）走近作者，了解背景課件展示作者陸定一（1906—1996），江蘇無錫人，中國無產階級革命家。長征途中任紅軍總政治部宣傳部長。他長期負責黨的宣傳和文教工作，為建設和發(fā)展我黨的政治宣傳工作做出了巨大貢獻。代表作品有《老山界》《懷念人民的好總理——周恩來同志》《模范黨員，一門忠烈》等。（二）朗讀課文，標出課文生字詞，掃清字詞障礙學生活動（一）學生勾畫重點內容，做好筆記。學生默讀課文，勾畫不會的字詞。1.1.讀準生字詞攀談(pān)峭壁(qiào)骨碌(gūlu)嗚咽(yè)督促(dū)咀嚼(jǔjué)瑤民(yáo)驚惶(huáng)欺侮(wǔ)矗立(chù)蜷縮(quán)苛捐雜稅(kē)酣然入夢(hān)2.多音字積累（jué）咀嚼（yè）嗚咽嚼（jiáo）細嚼慢咽咽（yān）咽喉（jiào）倒嚼（yàn）吞咽（sù）宿營地（fāng）坊間宿（xiǔ）三天兩宿坊（xiù）星宿（fáng）作坊3.辨清字形惶（huáng）驚惶綴（zhuì）點綴徨（huáng）彷徨啜（chuò）啜泣隍（huáng）城隍輟（chuò）輟學4.字詞積累（1）驚惶：驚慌。（2）苛捐雜稅：指繁重的捐稅。捐，賦稅。（3）欺侮：欺凌侮辱。（4）酣然入夢：暢快地入睡。（5）嗚咽：流水等發(fā)出凄切的聲音。（6）矗立：高聳地立著。活動意圖：簡要了解作者陸定一，介紹背景,幫助學生理解課文。通過檢查預習況引導學生認識、理解課文中的生字生詞。環(huán)節(jié)三：精讀課文，深入領悟教師活動（一）結合課文和資料，說說老山界是一座怎樣的山。教師用課件補充資料；明確：高大陡峭、崎嶇險峻、氣候惡劣、人跡罕至。（二）通過初讀課文，我們知道了這是一篇敘事文，那作者是怎樣敘事的呢？請同學們細讀課文，邊讀邊在草稿紙上畫畫紅軍翻山的路線圖。（三）學生討論：作者是按照什么順序敘事的？四、課堂小結師總結：通過本節(jié)課我們已經對課文內容作了大致的了解，知曉了文章的寫作線索和所想表達的基本精神，課后請同學們收集與紅軍相關的故事，了解紅軍精神。學生活動通過初讀課文，感受老山界是一座怎樣的山。學生思考后回答。學生再讀課文的時候，根據時間點的變化，嘗試著描繪出紅軍翻閱老山界的行軍路線圖，學生邊讀課文邊畫圖。學生根據自己的觀察總結明確：作者是按照時間變化和地點的轉移順序敘事的。以時間變化和地點轉移為線索，記敘了紅軍翻越老山界的經過，將翻山的整個過程敘述得十分清晰?；顒右鈭D說：本環(huán)節(jié)通過引導學生把握文章的敘事線索，理清文章思路，梳理紅軍翻山過程，從而更好地把握文章的敘事結構和內容。作業(yè)設計基礎必做：讀讀寫寫抄寫三遍。拓展選做：總結完善本文的行軍路線圖。6.板書設計（板書完整呈現教與學活動的過程，最好能呈現建構知識結構與思維發(fā)展的路徑與關鍵點）7.教學反思與改進（教與學的經驗性總結，基于學情分析和目標達成度進行對比反思，教學自我評估與改進設想。）優(yōu)點：不足：改進措施：課時教學設計課題第六課：老山界授課時間：課型：新授課課時：第2課時教學目標文化自信：結合具體的敘述和描寫，體會紅軍戰(zhàn)士的崇高品質。語言運用：品讀、批注重點詞語和精彩段落，體會作者在行文中寄托的思想感情。思維能力：鍛煉學生的概括總結能力，創(chuàng)作行軍路線圖。審美創(chuàng)造：感受作者所傳達的精神品質，繼承紅軍優(yōu)秀的革命傳統(tǒng)。學習重點難點1.賞析課文的優(yōu)美語句，感受作者在字里行間中蘊藏的感情。2.細心揣摩課文的精彩和關鍵語句，把握記敘手法。教學準備教材。課件。其他上課前的準備工作。4.學習活動設計環(huán)節(jié)一：回顧舊知，銜接新知師：萬里長征中的第一山，就這樣被英勇的紅軍戰(zhàn)士征服了。作者是怎樣把紅軍征服老山界的經過敘述得給聲繪色、妙趣橫生的？是怎樣把紅軍戰(zhàn)士的精神描寫得具體形象生動感人的？沉潛文本，我們會發(fā)現其中的奧秘。教師活動：學生活動：老山界的由來，閱讀文章內容活動意圖：讓學生了解長征及其意義，激發(fā)學生對紅軍的敬仰之情和愛國之情。再借助老山界的相關資料，引起學生學習本文的興趣。環(huán)節(jié)二：細讀課文，整體感知教師活動（一）品讀課文1.從準確的用詞中體會情感。（1）提問：文中有些詞語，初讀覺得奇怪。請看下面兩個句中的加點詞語，該如何理解？①山下有人送飯上來，不管三七二十一，搶了一碗就吃。②難翻的老山界被我們這樣笨重的隊伍戰(zhàn)勝了。師總結：這樣的詞語，看似奇怪，卻準確表現出了紅軍戰(zhàn)士的精神品質，飽含著作者對紅軍的贊美之情。學生活動（一）學生勾畫重點內容，做好筆記。（1）明確：①“搶"在這里有“搶先，爭先”的意思，并不是說去搶別人的飯。因為當時軍情緊急，時間倉促，為了抓緊時間登山，顧不得別的了?！皳尅闭鎸嵉卦佻F了當時的情景和作者當時的心情。②“笨重”一詞，表明翻越老山界的紅軍部隊不是輕裝行軍，隊伍里有傷員、病員以及馬匹、裝備等，行動比較困難，由此才更能突出紅軍的堅強意志和英勇精神。（2）文中還有一些看似普通的詞語，卻蘊含著不尋常的意思。請你再次默讀課文.找出看似平常卻有著不平常的深意的詞語?；顒右鈭D：本環(huán)節(jié)用關鍵語句引領教學，首先以表格的形式直觀地感受紅軍精神；然后進一步感受“我們”身上濃縮的紅軍精神；最后把翻越老山界放在整個長征中比較，使學生對紅軍精神的理解逐步走向深刻環(huán)節(jié)三：精讀課文，深入領悟教師活動學生思考后作答。教師可重點引導學生理解下列詞語：①這是一家瑤民，住著母女二人；男人大概是因為聽到過隊伍，照著習慣，到什么地方去躲起來了。②遠遠地還聽見敵人飛機的嘆息，大概是在嘆息自己的命運：為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯顯身手呢？③她的房子和籬笆都是枯竹編成的，我們生怕有人拆下來當火把點，就寫了幾條標語，用米湯貼在外面顯眼的地方，告知我們的部隊不準拆籬笆當火把。四、課堂小結同學們《老山界》是一篇敘事文，你們通過此文的學習，學到了哪些閱讀敘事文章的方法呢？生回顧總結。教師總結：閱讀敘事文，方法要掌握。首先抓線索，理事明內容。其次析人物,形象要把握。揣摩詞句段，咀嚼精彩處。穿行文字間，涵泳真意現。請同學們記?。赫Z文之道在閱讀，閱讀之道在得法。懂得閱讀之法,方可事半功倍。學生活動明確：①從“照著習慣”和“躲"可以看出軍閥對老百姓的欺壓。瑤民家的男主人不知道經過的隊伍是紅軍，以為是以前那樣的部隊，所以躲起來了。這反襯出紅軍關心群眾、團結群眾的品質。②這里是在用擬人的手法，嘲諷國民黨反動派在民族危亡的關頭，不去抗日，卻來對付紅軍，這種反動行徑違背了廣大人民的意愿。③“生怕”是“很怕”的意思，表達了紅軍深切愛護群眾利益的心情?！帮@眼"是“突出，醒目”的意思，說明紅軍考慮得周到，也體現了紅軍對群眾的關心?；顒右鈭D：本環(huán)節(jié)旨在引導學生運用做批注的方法繼續(xù)學習，通過品味文中生動的描寫和富有深意的語句，深入體味紅軍戰(zhàn)士的精神和作者對紅軍隊伍的深厚情感。作業(yè)設計基礎必做：重點句子的理解梳理