部編版初中七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元（第六課老山界）教案表格版

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題第六課：老山界授課時(shí)間：課型：新授課課時(shí)：第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)文化自信：結(jié)合具體的敘述和描寫(xiě)，體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的崇高品質(zhì)。語(yǔ)言運(yùn)用：品讀、批注重點(diǎn)詞語(yǔ)和精彩段落，體會(huì)作者在行文中寄托的思想感情。思維能力：鍛煉學(xué)生的概括總結(jié)能力，創(chuàng)作行軍路線圖。審美創(chuàng)造：感受作者所傳達(dá)的精神品質(zhì)，繼承紅軍優(yōu)秀的革命傳統(tǒng)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)1.賞析課文的優(yōu)美語(yǔ)句，感受作者在字里行間中蘊(yùn)藏的感情。2.細(xì)心揣摩課文的精彩和關(guān)鍵語(yǔ)句，把握記敘手法。教學(xué)準(zhǔn)備教材。課件。其他上課前的準(zhǔn)備工作。4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)一：一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣課件出示毛澤東的詩(shī)歌《七律·長(zhǎng)征》，學(xué)生朗誦。這首詩(shī)以精練之筆高度地概括了紅軍奪關(guān)殺敵的戰(zhàn)斗歷程和戰(zhàn)勝的種種艱難險(xiǎn)阻，贊美了紅軍戰(zhàn)士不屈不撓、英勇頑強(qiáng)的大無(wú)畏氣概和革命樂(lè)觀主義精神?！拔鍘X”就是大庾嶺、騎田嶺、萌渚嶺、都龐嶺、越城嶺。越城嶺的土名就叫“老山界”，是紅軍長(zhǎng)征途中翻越的第一座難走的山。今天，我們就去看看那座高高的老山界,看看它是怎樣被紅軍戰(zhàn)士當(dāng)作“細(xì)浪”征服的。教師活動(dòng)：導(dǎo)入新課，引出課題學(xué)生活動(dòng)：老山界的由來(lái)，閱讀文章內(nèi)容活動(dòng)意圖：本環(huán)節(jié)選取美國(guó)記者斯諾介紹長(zhǎng)征和毛澤東論述長(zhǎng)征意義的片段，讓學(xué)生了解長(zhǎng)征及其意義，激發(fā)學(xué)生對(duì)紅軍的敬仰之情和愛(ài)國(guó)之情。再借助老山界的相關(guān)資料，引起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣。環(huán)節(jié)二：初讀課文，整體感知教師活動(dòng)（一）走近作者，了解背景課件展示作者陸定一（1906—1996），江蘇無(wú)錫人，中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家。長(zhǎng)征途中任紅軍總政治部宣傳部長(zhǎng)。他長(zhǎng)期負(fù)責(zé)黨的宣傳和文教工作，為建設(shè)和發(fā)展我黨的政治宣傳工作做出了巨大貢獻(xiàn)。代表作品有《老山界》《懷念人民的好總理——周恩來(lái)同志》《模范黨員，一門(mén)忠烈》等。（二）朗讀課文，標(biāo)出課文生字詞，掃清字詞障礙學(xué)生活動(dòng)（一）學(xué)生勾畫(huà)重點(diǎn)內(nèi)容，做好筆記。學(xué)生默讀課文，勾畫(huà)不會(huì)的字詞。1.1.讀準(zhǔn)生字詞攀談(pān)峭壁(qiào)骨碌(gūlu)嗚咽(yè)督促(dū)咀嚼(jǔjué)瑤民(yáo)驚惶(huáng)欺侮(wǔ)矗立(chù)蜷縮(quán)苛捐雜稅(kē)酣然入夢(mèng)(hān)2.多音字積累（jué）咀嚼（yè）嗚咽嚼（jiáo）細(xì)嚼慢咽咽（yān）咽喉（jiào）倒嚼（yàn）吞咽（sù）宿營(yíng)地（fāng）坊間宿（xiǔ）三天兩宿坊（xiù）星宿（fáng）作坊3.辨清字形惶（huáng）驚惶綴（zhuì）點(diǎn)綴徨（huáng）彷徨啜（chuò）啜泣隍（huáng）城隍輟（chuò）輟學(xué)4.字詞積累（1）驚惶：驚慌。（2）苛捐雜稅：指繁重的捐稅。捐，賦稅。（3）欺侮：欺凌侮辱。（4）酣然入夢(mèng)：暢快地入睡。（5）嗚咽：流水等發(fā)出凄切的聲音。（6）矗立：高聳地立著?；顒?dòng)意圖：簡(jiǎn)要了解作者陸定一，介紹背景,幫助學(xué)生理解課文。通過(guò)檢查預(yù)習(xí)況引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解課文中的生字生詞。環(huán)節(jié)三：精讀課文，深入領(lǐng)悟教師活動(dòng)（一）結(jié)合課文和資料，說(shuō)說(shuō)老山界是一座怎樣的山。教師用課件補(bǔ)充資料；明確：高大陡峭、崎嶇險(xiǎn)峻、氣候惡劣、人跡罕至。（二）通過(guò)初讀課文，我們知道了這是一篇敘事文，那作者是怎樣敘事的呢？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文，邊讀邊在草稿紙上畫(huà)畫(huà)紅軍翻山的路線圖。（三）學(xué)生討論：作者是按照什么順序敘事的？四、課堂小結(jié)師總結(jié)：通過(guò)本節(jié)課我們已經(jīng)對(duì)課文內(nèi)容作了大致的了解，知曉了文章的寫(xiě)作線索和所想表達(dá)的基本精神，課后請(qǐng)同學(xué)們收集與紅軍相關(guān)的故事，了解紅軍精神。學(xué)生活動(dòng)通過(guò)初讀課文，感受老山界是一座怎樣的山。學(xué)生思考后回答。學(xué)生再讀課文的時(shí)候，根據(jù)時(shí)間點(diǎn)的變化，嘗試著描繪出紅軍翻閱老山界的行軍路線圖，學(xué)生邊讀課文邊畫(huà)圖。學(xué)生根據(jù)自己的觀察總結(jié)明確：作者是按照時(shí)間變化和地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移順序敘事的。以時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移為線索，記敘了紅軍翻越老山界的經(jīng)過(guò)，將翻山的整個(gè)過(guò)程敘述得十分清晰?；顒?dòng)意圖說(shuō)：本環(huán)節(jié)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生把握文章的敘事線索，理清文章思路，梳理紅軍翻山過(guò)程，從而更好地把握文章的敘事結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)必做：讀讀寫(xiě)寫(xiě)抄寫(xiě)三遍。拓展選做：總結(jié)完善本文的行軍路線圖。6.板書(shū)設(shè)計(jì)（板書(shū)完整呈現(xiàn)教與學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，最好能呈現(xiàn)建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)與思維發(fā)展的路徑與關(guān)鍵點(diǎn)）7.教學(xué)反思與改進(jìn)（教與學(xué)的經(jīng)驗(yàn)性總結(jié)，基于學(xué)情分析和目標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行對(duì)比反思，教學(xué)自我評(píng)估與改進(jìn)設(shè)想。）優(yōu)點(diǎn)：不足：改進(jìn)措施：課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題第六課：老山界授課時(shí)間：課型：新授課課時(shí)：第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)文化自信：結(jié)合具體的敘述和描寫(xiě)，體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的崇高品質(zhì)。語(yǔ)言運(yùn)用：品讀、批注重點(diǎn)詞語(yǔ)和精彩段落，體會(huì)作者在行文中寄托的思想感情。思維能力：鍛煉學(xué)生的概括總結(jié)能力，創(chuàng)作行軍路線圖。審美創(chuàng)造：感受作者所傳達(dá)的精神品質(zhì)，繼承紅軍優(yōu)秀的革命傳統(tǒng)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)1.賞析課文的優(yōu)美語(yǔ)句，感受作者在字里行間中蘊(yùn)藏的感情。2.細(xì)心揣摩課文的精彩和關(guān)鍵語(yǔ)句，把握記敘手法。教學(xué)準(zhǔn)備教材。課件。其他上課前的準(zhǔn)備工作。4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)一：回顧舊知，銜接新知師：萬(wàn)里長(zhǎng)征中的第一山，就這樣被英勇的紅軍戰(zhàn)士征服了。作者是怎樣把紅軍征服老山界的經(jīng)過(guò)敘述得給聲繪色、妙趣橫生的？是怎樣把紅軍戰(zhàn)士的精神描寫(xiě)得具體形象生動(dòng)感人的？沉潛文本，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：老山界的由來(lái)，閱讀文章內(nèi)容活動(dòng)意圖：讓學(xué)生了解長(zhǎng)征及其意義，激發(fā)學(xué)生對(duì)紅軍的敬仰之情和愛(ài)國(guó)之情。再借助老山界的相關(guān)資料，引起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣。環(huán)節(jié)二：細(xì)讀課文，整體感知教師活動(dòng)（一）品讀課文1.從準(zhǔn)確的用詞中體會(huì)情感。（1）提問(wèn)：文中有些詞語(yǔ)，初讀覺(jué)得奇怪。請(qǐng)看下面兩個(gè)句中的加點(diǎn)詞語(yǔ)，該如何理解？①山下有人送飯上來(lái)，不管三七二十一，搶了一碗就吃。②難翻的老山界被我們這樣笨重的隊(duì)伍戰(zhàn)勝了。師總結(jié)：這樣的詞語(yǔ)，看似奇怪，卻準(zhǔn)確表現(xiàn)出了紅軍戰(zhàn)士的精神品質(zhì)，飽含著作者對(duì)紅軍的贊美之情。學(xué)生活動(dòng)（一）學(xué)生勾畫(huà)重點(diǎn)內(nèi)容，做好筆記。（1）明確：①“搶"在這里有“搶先，爭(zhēng)先”的意思，并不是說(shuō)去搶別人的飯。因?yàn)楫?dāng)時(shí)軍情緊急，時(shí)間倉(cāng)促，為了抓緊時(shí)間登山，顧不得別的了?！皳尅闭鎸?shí)地再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的情景和作者當(dāng)時(shí)的心情。②“笨重”一詞，表明翻越老山界的紅軍部隊(duì)不是輕裝行軍，隊(duì)伍里有傷員、病員以及馬匹、裝備等，行動(dòng)比較困難，由此才更能突出紅軍的堅(jiān)強(qiáng)意志和英勇精神。（2）文中還有一些看似普通的詞語(yǔ)，卻蘊(yùn)含著不尋常的意思。請(qǐng)你再次默讀課文.找出看似平常卻有著不平常的深意的詞語(yǔ)?；顒?dòng)意圖：本環(huán)節(jié)用關(guān)鍵語(yǔ)句引領(lǐng)教學(xué)，首先以表格的形式直觀地感受紅軍精神；然后進(jìn)一步感受“我們”身上濃縮的紅軍精神；最后把翻越老山界放在整個(gè)長(zhǎng)征中比較，使學(xué)生對(duì)紅軍精神的理解逐步走向深刻環(huán)節(jié)三：精讀課文，深入領(lǐng)悟教師活動(dòng)學(xué)生思考后作答。教師可重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解下列詞語(yǔ)：①這是一家瑤民，住著母女二人；男人大概是因?yàn)槁?tīng)到過(guò)隊(duì)伍，照著習(xí)慣，到什么地方去躲起來(lái)了。②遠(yuǎn)遠(yuǎn)地還聽(tīng)見(jiàn)敵人飛機(jī)的嘆息，大概是在嘆息自己的命運(yùn)：為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯顯身手呢？③她的房子和籬笆都是枯竹編成的，我們生怕有人拆下來(lái)當(dāng)火把點(diǎn)，就寫(xiě)了幾條標(biāo)語(yǔ)，用米湯貼在外面顯眼的地方，告知我們的部隊(duì)不準(zhǔn)拆籬笆當(dāng)火把。四、課堂小結(jié)同學(xué)們《老山界》是一篇敘事文，你們通過(guò)此文的學(xué)習(xí)，學(xué)到了哪些閱讀敘事文章的方法呢？生回顧總結(jié)。教師總結(jié)：閱讀敘事文，方法要掌握。首先抓線索，理事明內(nèi)容。其次析人物,形象要把握。揣摩詞句段，咀嚼精彩處。穿行文字間，涵泳真意現(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)們記?。赫Z(yǔ)文之道在閱讀，閱讀之道在得法。懂得閱讀之法,方可事半功倍。學(xué)生活動(dòng)明確：①?gòu)摹罢罩?xí)慣”和“躲"可以看出軍閥對(duì)老百姓的欺壓?，幟窦业哪兄魅瞬恢澜?jīng)過(guò)的隊(duì)伍是紅軍，以為是以前那樣的部隊(duì)，所以躲起來(lái)了。這反襯出紅軍關(guān)心群眾、團(tuán)結(jié)群眾的品質(zhì)。②這里是在用擬人的手法，嘲諷國(guó)民黨反動(dòng)派在民族危亡的關(guān)頭，不去抗日，卻來(lái)對(duì)付紅軍，這種反動(dòng)行徑違背了廣大人民的意愿。③“生怕”是“很怕”的意思，表達(dá)了紅軍深切愛(ài)護(hù)群眾利益的心情?！帮@眼"是“突出，醒目”的意思，說(shuō)明紅軍考慮得周到，也體現(xiàn)了紅軍對(duì)群眾的關(guān)心?；顒?dòng)意圖：本環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用做批注的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)，通過(guò)品味文中生動(dòng)的描寫(xiě)和富有深意的語(yǔ)句，深入體味紅軍戰(zhàn)士的精神和作者對(duì)紅軍隊(duì)伍的深厚情感。作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)必做：重點(diǎn)句子的理解梳理