幼兒園小班小班繪本：鼠小弟和大象哥哥教學(xué)設(shè)計(jì)【含教學(xué)反思】

幼兒園小班繪本教學(xué)設(shè)計(jì)：《鼠小弟和大象哥哥》教材選取《鼠小弟和大象哥哥》是一本經(jīng)典的繪本，適合小班幼兒閱讀并講解。故選取此書(shū)作為本次小班繪本教學(xué)的教材。教材特點(diǎn)繪畫(huà)風(fēng)格優(yōu)美，色彩明亮清新，適合幼兒觀察和欣賞；故事情節(jié)簡(jiǎn)單，容易理解，有教育意義，適合幼兒學(xué)習(xí)和閱讀。教學(xué)目標(biāo)通過(guò)講解《鼠小弟和大象哥哥》，使小班幼兒在語(yǔ)言和認(rèn)知等方面得到提高。語(yǔ)言目標(biāo)學(xué)習(xí)新的詞匯，如“鼻子”、“小鼠”等；觀察描寫(xiě)，懂得形容詞的作用；提高詞語(yǔ)的理解和表述能力。認(rèn)知目標(biāo)理解故事情節(jié)；了解小動(dòng)物的生活習(xí)性；探究小動(dòng)物和大動(dòng)物之間的相處之道。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)境教師講臺(tái)或大屏幕；繪本《鼠小弟和大象哥哥》；板書(shū)工具。教學(xué)方式講解：教師在課堂上通過(guò)語(yǔ)言講解來(lái)使幼兒理解故事情節(jié)；互動(dòng)：教師引導(dǎo)幼兒參與到教學(xué)過(guò)程，通過(guò)互動(dòng)來(lái)鞏固學(xué)習(xí)；游戲：在課堂上通過(guò)游戲的形式來(lái)加深幼兒對(duì)教材的理解和記憶。教學(xué)過(guò)程第一步：導(dǎo)入教師可以通過(guò)講述一個(gè)有關(guān)小老鼠和大象的小故事，來(lái)引導(dǎo)幼兒進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。之后，教師可以在大屏幕上或講臺(tái)上展示繪本《鼠小弟和大象哥哥》的封面。第二步：講解在幼兒集中注意力的情況下，教師開(kāi)始講解《鼠小弟和大象哥哥》的內(nèi)容。教師可以依據(jù)幼兒學(xué)齡和理解能力，適當(dāng)調(diào)整講解內(nèi)容的深淺。講解內(nèi)容故事情節(jié)故事講述了小老鼠鼠小弟受到大象哥哥的幫助，解決了住所的問(wèn)題，兩者建立了友誼。人物特點(diǎn)通過(guò)講解故事中的動(dòng)物角色，可以說(shuō)明他們個(gè)性特點(diǎn)以及相互交往的態(tài)度。講解方法語(yǔ)言表述教師通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言表述，將故事中的情節(jié)和人物特點(diǎn)清晰明了地呈現(xiàn)在幼兒面前。彩板繪制教師可以在講解的過(guò)程中，利用板書(shū)工具繪制簡(jiǎn)單生動(dòng)的圖畫(huà)，以便幼兒更加清晰地理解故事中的情節(jié)和人物特點(diǎn)。第三步：互動(dòng)在講解完故事之后，教師可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行詞語(yǔ)搭配、形容詞描述等知識(shí)點(diǎn)的回答和討論。同時(shí)，教師可以提出一些問(wèn)題，以促進(jìn)幼兒注意、思考和交流，增加互動(dòng)性。互動(dòng)方式詞語(yǔ)搭配教師可以提出關(guān)于動(dòng)物特性的問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒列出相應(yīng)的詞匯，如“長(zhǎng)鼻子、細(xì)長(zhǎng)尾巴、灰色大象”等。描述練習(xí)教師給出物品、動(dòng)物，引導(dǎo)幼兒用形容詞進(jìn)行描述，如“紅色的球、黑色的狗”等。問(wèn)題回答教師可以提出問(wèn)題，如：講述鼠小弟和大象哥哥之間如何相處？等等。第四步：游戲在互動(dòng)的基礎(chǔ)上，教師可以進(jìn)行游戲活動(dòng)來(lái)加深幼兒對(duì)故事的理解和記憶。游戲內(nèi)容回憶講述引導(dǎo)幼兒對(duì)故事中的場(chǎng)景、人物進(jìn)行回憶，以加深記憶。角色扮演教師可以組織幼兒進(jìn)行鼠小弟、大象哥哥等動(dòng)物角色的扮演，增加游戲性的同時(shí)，加深對(duì)故事中人物的認(rèn)知。教學(xué)反思本次繪本教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)講解、互動(dòng)和游戲等環(huán)節(jié)，讓幼兒深入了解了故事情節(jié)和人物特點(diǎn)，進(jìn)一步提高了幼兒的語(yǔ)言表述和認(rèn)知能力。在教學(xué)過(guò)程中，要關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)的興趣，合理安排講解的內(nèi)容和時(shí)間