2021年陜西省咸陽市高考語文模擬試卷（一）

2021年陜西省咸陽市高考語文模擬試卷（一）

一、現(xiàn)代文閱讀（本大題共3小題，共36.0分）

1.閱讀下面的文字，完成下列各題。

新冠病毒肺炎疫情期間，在中國捐助給其他國家物資的包裝箱上，出現(xiàn)了許多帶有

中國文化特色的詩句。

中國古人愛寫詩贈人，中國古人出門在外，也愿意用詩記錄所見所聞，抒發(fā)情感。

總而言之，在中國，寫詩的傳統(tǒng)自古而盛。

自先秦開始，古代中國就有“詩言志，歌永言”的說法，意為寫詩、唱歌是用來表

達(dá)作者的內(nèi)心情志，抒發(fā)自己內(nèi)心所思，使得情感能夠充分展現(xiàn)。直到現(xiàn)代，這一

說法仍被朱自清稱為詩歌創(chuàng)作“開山的綱領(lǐng)”。

《論語》中曾經(jīng)記載孔子教育自己的孩子孔鯉：“不學(xué)詩，無以言。”說明此時很

多人已經(jīng)將讀詩視作某種人生標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)合孔子曾經(jīng)編纂《詩經(jīng)》的經(jīng)歷，以及其“盡

善盡美”的論述不難發(fā)現(xiàn)，這種標(biāo)準(zhǔn)既是關(guān)乎君子的道德標(biāo)準(zhǔn)，亦是一種審美標(biāo)準(zhǔn)。

《論語》中還指出了詩“興觀群怨”的作用，既能讓寫的人、吟唱的人感發(fā)自己的

內(nèi)心志意，其他人亦能通過觀看、聽取某地的詩歌了解這里的風(fēng)俗（《論語》中有

“鄭聲淫，佞人殆”的說法）。人們在一同吟詩的過程中，可以聚在一起相互交流，

待到詩歌廣為流傳之后，采詩官便可以把這里人們的思想情緒收集起來，報給天子

知曉，此為“怨刺上政”。而統(tǒng)治者則通過詩歌來對百姓進(jìn)行教化，所謂“風(fēng)以動

之，教以化之”正是此意。

可見，當(dāng)時的文學(xué)，特別是詩歌創(chuàng)作，是人對自己所見所想的記錄和表達(dá)，也是統(tǒng)

治者與臣民之間的互動方式之一。而“史圣”司馬遷則認(rèn)為，作詩文者“皆意有所

郁結(jié)，不得通其道也。故迷柱事，知來者”，其在評價屈原之《離騷》時也說“離

騷者，猶離憂也”。這時的詩文，已經(jīng)表現(xiàn)出了作者對自己內(nèi)心的探索。

至于魏文帝曹丕，在其《典論?論文》一文中，將詩文作用提升到了“經(jīng)國大業(yè)”“不

朽盛事”的高度。誠如曹丕所言，年壽總有終結(jié)，榮樂隨之而止，唯有一人之詩文，

方能使其名于后世。這一觀點(diǎn)放在曹家三父子身上似乎無比恰當(dāng)，不論小說如何演

繹，但凡懂點(diǎn)詩的人，都能體會到曹操的耿介多氣，亦能體會到曹植的飄逸多才。

兩晉時期的陸機(jī)，在其《文賦》中提出“佇中區(qū)以玄覽，頤情志于典墳”，認(rèn)為文

學(xué)創(chuàng)作其實(shí)是基于人對于物象的感知，也基于作者本身的才學(xué)修養(yǎng)。至于南朝的劉

勰，則將人置于“天地之心”的位置，認(rèn)為人是自然思考的器官，既然有心便有思

考，既然有思考便有詩文，這是“自然之道”。

至此，中國古代關(guān)于詩文如何生發(fā)的理論幾近成熟?細(xì)看不難發(fā)現(xiàn)，古人寫詩為文，

基于所見所聞，通過有韻律的語言表達(dá)自己的所思所想，希望通過這種帶有音韻、

形式美感的藝術(shù)形式記錄、反映外界，并喚起更多人的共情。

清代趙翼曾有“國家不幸詩家幸，賦到滄桑句便工”之句，并非唱衰，實(shí)則表明了

當(dāng)社會發(fā)生巨大變化時，會對詩人的創(chuàng)作產(chǎn)生強(qiáng)大的刺激?？梢娪迷娢膩矸从成鐣?/p>

現(xiàn)實(shí)是中國古人的傳統(tǒng)，這一點(diǎn)在魯迅的《摩羅詩力說》中亦有體現(xiàn)。時至今日，

國人亦應(yīng)發(fā)揮這種傳統(tǒng)，用文字書寫、記錄時代。歸根結(jié)底一句話，我們優(yōu)美的文

字，應(yīng)該體現(xiàn)在援外防疫物資上，但不應(yīng)該只體現(xiàn)在援外防疫物資上。

（摘編自袁新雨《中國的寫詩傳統(tǒng)》）

下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是

A.《論語》中，孔子指出“詩可以興，可以觀，可以群，可以怨”，意在強(qiáng)調(diào)詩歌具有

各種社會功用。

B.司馬遷評價屈原創(chuàng)作《離騷》的原因時說，“離騷者，猶離憂也”，正是“詩言志”

的生動體現(xiàn)。

C.曹丕在《典論?論文》中將詩文作用提升到“經(jīng)國大業(yè)”“不朽盛事”的高度，旨在

揚(yáng)名立萬。

D.陸機(jī)在《文賦》中說“佇中區(qū)以玄覽，頤情志于典墳”，認(rèn)為文學(xué)創(chuàng)作離不開作者自

身的才學(xué)修養(yǎng)。

下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是

A.文章按照“提出問題-分析問題-解決問題”的順序依次展開論述層次井然，思路綿密,

富有邏輯性。

B.文章圍繞“詩言志”的說法廣為舉例，闡述了中國的寫詩傳統(tǒng)，以及詠志、社交、刺

世、教化等功用。

C.文章采用并列式結(jié)構(gòu)論述了詩歌功用之后，按時間順序大致論述了中國古代關(guān)于詩文

如何生發(fā)的理論進(jìn)程。

D.文章末段運(yùn)用引證法進(jìn)一步論述我國詩歌創(chuàng)作的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)，呼吁國人要繼承和發(fā)

揚(yáng)這一優(yōu)良傳統(tǒng)。

根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是

A.《論語》中孔子所說的“不學(xué)詩，無以言”，反映了春秋時期關(guān)于詩歌對于人們素養(yǎng)

的影響的統(tǒng)一評價標(biāo)準(zhǔn)。

B.中唐詩人白居易提出“文章合為時而著，歌詩合為事而作”的觀點(diǎn)與本文“中國的寫

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詩傳統(tǒng)”不大一致。

C.抗戰(zhàn)時期許多文藝青年創(chuàng)作了大量的詩歌作品，為廣大軍民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)鼓與呼，恰可印

證“國家不幸詩家幸”。

D.“青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)”“山川異域，風(fēng)月同天”等優(yōu)美文字不應(yīng)該書

寫在援外防疫物資上。

2.閱讀下面的文字，完成各題。

材料一：

7月21日，習(xí)近平總書記主持召開企業(yè)家座談會并發(fā)表重要講話，再次強(qiáng)調(diào)逐步形

成以國內(nèi)大循環(huán)為主體、國際國內(nèi)雙循環(huán)相互促進(jìn)的新發(fā)展格局。以國內(nèi)大循環(huán)為

主體，絕不是關(guān)起門來封閉運(yùn)行，而是通過發(fā)揮內(nèi)需潛力，使國內(nèi)市場和國際市場

更好聯(lián)通，更好利用國際國內(nèi)兩個市場、兩種資源，實(shí)現(xiàn)更加強(qiáng)勁可持續(xù)的發(fā)展。

立足國內(nèi)大循環(huán)，是構(gòu)建國際國內(nèi)雙循環(huán)相互促進(jìn)的新發(fā)展格局的重要基礎(chǔ)。立足

國內(nèi)大循環(huán)，要把滿足國內(nèi)需求作為發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，加快構(gòu)建完整的內(nèi)需

體系。立足國內(nèi)大循環(huán)，還要謀求國際國內(nèi)供給需求良性循環(huán)。實(shí)現(xiàn)國際國內(nèi)雙循

環(huán)相互促進(jìn)，既是中國經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在要求，也是全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展新趨勢的客

觀需要，同時也彰顯了中國作為全球第二大經(jīng)濟(jì)體的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

在世界變局中著力構(gòu)建以國內(nèi)大循環(huán)為主體的雙循環(huán)格局，是黨中央根據(jù)國際國內(nèi)

形勢發(fā)展的新變化、全球產(chǎn)業(yè)鏈供應(yīng)鏈重構(gòu)的新趨勢和我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展面臨的新

挑戰(zhàn)作出的重大戰(zhàn)略部署。

（摘編自蒲實(shí)《雙循環(huán)格局要著力抓好國內(nèi)大循環(huán)》《學(xué)習(xí)時報》）

材料二：

科技創(chuàng)新是經(jīng)濟(jì)社會循環(huán)的根本動力。要落實(shí)好‘‘雙循環(huán)”發(fā)展，就要認(rèn)識科技創(chuàng)

新在促進(jìn)國內(nèi)生產(chǎn)、分配、流通、消費(fèi)過程中的關(guān)鍵性作用。一方面，科技驅(qū)動的

技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)推動我國產(chǎn)業(yè)鏈從下游逐漸向中上游發(fā)展，實(shí)現(xiàn)價值鏈從低端向高

端轉(zhuǎn)型，為我國擴(kuò)大內(nèi)需提供物質(zhì)基礎(chǔ)，是釋放國內(nèi)需求的前提條件；另一方面，

科技驅(qū)動產(chǎn)業(yè)升級才能真正帶來人民群眾生活品質(zhì)的升級，激發(fā)國內(nèi)消費(fèi)市場，擺

脫對國外高品質(zhì)產(chǎn)品的依賴。

發(fā)展高科技產(chǎn)業(yè)是實(shí)現(xiàn)國內(nèi)大循環(huán)的關(guān)鍵。高科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展滯后、高技術(shù)供給不足

是我國國內(nèi)大循環(huán)的短板。中國是全球唯一擁有聯(lián)合國產(chǎn)業(yè)分類目錄中所有工業(yè)門

類的國家，但是在半導(dǎo)體、機(jī)器人及自動化、裝備制造等領(lǐng)域仍然受制于人。高科

技產(chǎn)業(yè)是一個國家產(chǎn)業(yè)發(fā)展最精華的部分，是評價經(jīng)濟(jì)社會現(xiàn)代化的重要內(nèi)容。我

國要真正實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)、分配、流通、消費(fèi)全過程循環(huán)流動，就要把高科技產(chǎn)業(yè)作為重

點(diǎn)來抓，盡快補(bǔ)齊產(chǎn)業(yè)短板。

（摘編自任志寬《讓科技創(chuàng)新夯實(shí)“雙循環(huán)”發(fā)展根基》《南方日報》）

材料三：

供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革是暢通大循環(huán)的戰(zhàn)略抓手。改革開放以來，隨著我國城鄉(xiāng)居民收

入水平提高，居民對消費(fèi)的品質(zhì)要求越來越高，生產(chǎn)領(lǐng)域?qū)τ谫Y源性產(chǎn)品的供給質(zhì)

量要求也越來越高。然而，相比需求方，供給質(zhì)量提升步伐落后于需求的發(fā)展，總

供給和總需求“錯配”，需求端想要的供給端不能完全滿足，供給端有的需求端未

必都要，導(dǎo)致中低產(chǎn)能過剩、中高端產(chǎn)能短缺，內(nèi)循環(huán)不暢，造成經(jīng)濟(jì)效率損失。

黨中央提出供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的戰(zhàn)略布局，為提高供給體系對國內(nèi)需求的適配性，

暢通經(jīng)濟(jì)大循環(huán)提供了戰(zhàn)略抓手。

（摘自丁茂戰(zhàn)《加快構(gòu)建新發(fā)展格局》《解放軍報》）

材料四：

人們普遍認(rèn)為，中國的新規(guī)劃將更多關(guān)注國內(nèi)市場和產(chǎn)業(yè)，以減少對國際貿(mào)易和技

術(shù)的依賴。這種向內(nèi)轉(zhuǎn)并不一定意味著中國會退出全球供應(yīng)鏈或陷入孤立。事實(shí)上,

就在華盛頓加大力度孤立中國的同時，北京也加快了開放制造業(yè)和金融服務(wù)業(yè)以吸

引外國投資者的腳步。

不過，中國轉(zhuǎn)向國內(nèi)市場和產(chǎn)業(yè)的決定性轉(zhuǎn)變將不僅對中國經(jīng)濟(jì)，而且也將對整個

世界經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。雖然中國與美國全面“脫鉤”的可能性很小，但中國顯

然在為最壞的情況做準(zhǔn)備。中國領(lǐng)導(dǎo)人多次提到中國具有全球最完整的工業(yè)體系這

一事實(shí)似乎表明，中國完全有能力打造自己的產(chǎn)業(yè)鏈和供應(yīng)鏈。

（摘編自《港媒文章：中國構(gòu)建“雙循環(huán)”格局影響深遠(yuǎn)》《參考消息》）

下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是

A.國際國內(nèi)形勢發(fā)展的新變化、全球產(chǎn)業(yè)鏈供應(yīng)鏈重構(gòu)的新趨勢、我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展面

臨的新挑戰(zhàn)，是黨中央部署“雙循環(huán)”戰(zhàn)略的時代背景。

B.構(gòu)建“雙循環(huán)”格局，要以國內(nèi)大循環(huán)為主體，以滿足國內(nèi)需求為發(fā)展出發(fā)點(diǎn)；也要

謀求國際國內(nèi)供給需求良性循環(huán)，讓國際國內(nèi)雙循環(huán)相輔相成。

C.高科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展滯后、高技術(shù)供給不足是我國國內(nèi)大循環(huán)面臨的問題，加強(qiáng)科技創(chuàng)新,

促進(jìn)科技產(chǎn)業(yè)升級是構(gòu)建“雙循環(huán)”新發(fā)展格局應(yīng)有之義。

D.新發(fā)展格局意味著中國的新規(guī)劃發(fā)生轉(zhuǎn)向，將更多關(guān)注國內(nèi)市場和產(chǎn)業(yè)，以減少對國

際貿(mào)易和技術(shù)的依賴，這能改變整個世界的經(jīng)濟(jì)大趨勢。

下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是

A.材料一介紹了構(gòu)建國際國內(nèi)雙循環(huán)相互促進(jìn)的新發(fā)展格局的內(nèi)涵。據(jù)此可知，我們構(gòu)

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建新發(fā)展格局，絕不是封閉的國內(nèi)單循環(huán)，而是開放的、相互促進(jìn)的國際國內(nèi)雙循環(huán)。

B.材料二側(cè)重闡述在實(shí)現(xiàn)國際大循環(huán)時，如何發(fā)揮科技創(chuàng)新在推動我國產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展、價

值鏈轉(zhuǎn)型、高科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展等方面的關(guān)鍵性作用。

C.材料三中，供給結(jié)構(gòu)不適應(yīng)需求結(jié)構(gòu)的變化，導(dǎo)致中低產(chǎn)能過剩、中高端產(chǎn)能短缺、

內(nèi)循環(huán)不暢的問題，供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革將會是解決問題的著力點(diǎn)。

D.據(jù)材料四，如果遇到最壞的情況，中國有可能憑借自身擁有的全球最完整的工業(yè)體系，

打造自己的產(chǎn)業(yè)鏈和供應(yīng)鏈。

我國應(yīng)如何加快構(gòu)建國際國內(nèi)雙循環(huán)相互促進(jìn)的新發(fā)展格局？請結(jié)合材料概括說明。

3.閱讀下面的文字，完成下列各題。

燈塔

劉建超父親名字叫海，名字叫海的父親當(dāng)兵前從來沒有見過海。給父親起名叫海的

爺爺也沒有見過海。

父親曾問過爺爺，海是什么？

爺爺指著村子里幾畝地大的池塘，說，江河湖海都是水，這池塘就是海。去，下海

耍吧。父親光著屁股在池塘里撲騰，那時他以為，天下有水的地方就是村里的這一

方池塘。

父親參軍，跟著部隊南下。

首長問，你們誰會游泳？父親把手舉得高高的，我會。村里的海，我能一口氣撲騰

幾個來回。

父親于是就隨著部隊的改編成了一名海軍。他以為海軍就是要上艦艇，開著軍艦就

像開著坦克車。

父親被派去學(xué)習(xí)航標(biāo)燈和柴油發(fā)電機(jī)的維護(hù)和保養(yǎng)。他學(xué)得很快，成績也好。學(xué)習(xí)

結(jié)束，他被分配到遠(yuǎn)離大陸的小島上，島上只有他一個人，日夜守著航標(biāo)燈。

排長說，守護(hù)好航標(biāo)燈就是守護(hù)好祖國的領(lǐng)土。能看到航標(biāo)燈的地方都?xì)w你守護(hù)，

小海，你要自豪啊。

父親很自豪。父親每天的日子就是在小島上巡邏，給航標(biāo)燈添加柴油。父親從沒有

一點(diǎn)兒的失落。

父親的書信封封都是海島的說明書，島的靜、島的動、島的趣、島的樂，沒有半句

島的苦、島的累。

他告訴母親，坐在礁石上可以看到水中的游魚，扎個猛子可以撈出紅薯大小的海參,

晚上睡覺，都會有螃蟹來敲你的柴門。

母親被父親的描繪給迷住了，帶著紅薯干、炒花生到了海島。母親上島的日子遇到

了風(fēng)浪，被顛簸得把膽汁都吐出來了，船還是靠不了島，只是依稀地看到個人影在

揮手。母親決定留下來嫁給父親，一起在島上過日子。母親說，那么艱苦的日子父

親都樂觀地面對者，跟著這樣的男人，靠得住。

排長帶著送給養(yǎng)的幾名戰(zhàn)士，為父母親舉辦了簡單而又熱烈的婚禮。母親和父親相

伴守候航標(biāo)燈，兩個人把寂寞過成了快樂。鬧暇時，父親教母親游泳，在灘頭捉螃

蟹抓海參。他們把釣的魚晾干，讓給養(yǎng)船帶回連隊的炊事班。

倆人最快樂的事就是給未來的孩子起名字。但對孩子叫什么名字爭執(zhí)不下，父親說，

周一、三、五，叫我起的名，周二、四、六叫你起的名，星期天咱倆一起帶出來玩。

母親懷著我的時候，遇到一場特大風(fēng)暴。

濃霧翻滾，暴雨雷鳴，海天像倒翻過來一樣，幾十米高的巨浪一排排咆哮著瘋了般

拍到島上，航標(biāo)燈都被震得直搖晃。

父母從來沒有經(jīng)歷過這么大的陣勢，有些不知所措，偏偏柴油機(jī)發(fā)生了故障。

母親說，這么大的風(fēng)浪，不會有啥船只過往，等風(fēng)浪小了再上塔修理吧。

父親背上工具包說，上級交給我的任務(wù)就是維護(hù)好航標(biāo)燈，首長說過，島上的燈塔

就是國家主權(quán)的象征，一分鐘也不能滅。

父親登塔，風(fēng)浪撲得他站立不住。母親擔(dān)心，找來繩子系在父親的腰間，另一端纏

在自己身上，兩人就這樣守護(hù)在機(jī)器旁，在咆哮的海浪中堅持到天明。

后來部隊裁軍,燈塔移交給地方政府管理，父親也脫下了軍裝,可他依然留在島上。

父親在孤島上守護(hù)燈塔四十年，直到退休。

父親病重期間，我正帶著艦隊在波斯灣護(hù)航。

母親說，父親念念不忘他那座小島。老海啊，你放心，等我倆都走了以后，讓孩子

給咱辦個海葬，把咱倆的骨灰撒進(jìn)大海，撤在當(dāng)年的海島上，我陪著你一起守護(hù)大

海。父親欣慰地笑了，伸出枯瘦的手，抹去母親的淚痕，自己的眼角卻淌下了海水

一樣滋味的淚水。

如今每次出海執(zhí)行任務(wù)，路過那座小島，我都會行注目禮。在那座小島上，佇立著

一座無形的燈塔。

父親給我起的名字叫洋。

我告訴父親，我給兒子起的名字叫深藍(lán)。

（有刪改）

下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是

A.小說中的父親孤獨(dú)寂寞地守護(hù)小島，守著航標(biāo)燈四十年，承擔(dān)守護(hù)一方海洋的責(zé)任，

父親雖平凡，但很偉大，表現(xiàn)了對祖國的忠誠。

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B.小說以“燈塔”為題可謂一語雙關(guān)，既指父親在小島上守護(hù)的那座航標(biāo)燈，也指父親

對“我”精神上的巨大影響。

C.小說語言生動形象，如把書信比喻為“海島的說明書”，既體現(xiàn)父親對海島的熟悉，

又表現(xiàn)出父親對小島的熱愛。

D.小說用襯托的手法刻畫了母親這個形象，她喜歡父親的樂觀，用陪伴去支持父親對小

島的堅守，同樣值得贊美。

文中劃線部分的環(huán)境描寫簡潔生動，請結(jié)合內(nèi)容簡要分析其作用。

小說構(gòu)思巧妙，多次寫到取名這一細(xì)節(jié)，請結(jié)合內(nèi)容分析其深意.

二、文言文閱讀（本大題共1小題，共19.0分）

4.閱讀下面的文言文，完成下列各題。

鄭和，云南人，世所謂三保太監(jiān)者也。初事燕王于藩邸，從起兵有功。累擢太監(jiān)。

成祖疑惠帝亡海外，欲蹤跡之，且欲耀兵號域，示中國富強(qiáng)。水季三年六月命和及

其儕王景弘等通使西洋將士卒二萬七千八百余人多赍金幣造大舶修四十四丈廣十

八丈者六十二自蘇州劉家河泛海至福建，復(fù)自福建五虎門揚(yáng)帆，首達(dá)占城，以次遍

歷諸番國，宣天子詔，因給賜其君長，不服則以武懾之。五年九月，和等還，諸國

使者隨和朝見。和獻(xiàn)所俘舊港酋長。帝大悅，爵賞有差。舊港者，故三佛齊國也，

其酋陳祖義，剽掠商旅。和使使招諭，祖義詐降，而潛謀邀劫。和大敗其眾，擒

祖義，獻(xiàn)俘，戮于都市。

六年九月，再往錫蘭山。國王亞烈苦奈兒誘和至國中，索金幣，發(fā)兵劫和舟。和覘

賊大眾既出，國內(nèi)虛，率所統(tǒng)二千余人，出不意攻破其城，生擒亞烈苦奈兒及其妻

子官屬。劫和舟者聞之，還自救，官軍復(fù)大破之。九年六月獻(xiàn)俘于朝。帝赦不誅，

釋歸國。是時，交趾已破滅，郡縣其地，諸邦益震替，來者日多。

十年十一月，復(fù)命和等往使，至蘇門答剌。其前偽王子蘇干刺者，方謀弒主自立，

怒和賜不及己，率兵邀擊官軍。和力戰(zhàn)，追擒之喃渤利，并俘其妻子，以十三年七

月還朝。帝大喜，責(zé)諸將士有差。

十四年冬，滿剌加、古里等十九國，遣使朝貢，辭還。復(fù)命和等偕往，賜其君長。

十七年七月還。十九年春復(fù)往，明年八月還。二十二年正月，舊港酋長施濟(jì)孫請襲

宣慰使職，和赍敕印往賜之。比還，而成祖已暈駕。洪熙元年二月，仁宗命和以下

番諸軍守備南京。南京設(shè)守備，自和始也。宣德五年六月，帝以找隴歲久，而諸番

國遠(yuǎn)者猶未朝貢，于是和、景弘復(fù)奉命歷忽魯謨斯等十七國而還。

和經(jīng)事三朝，先后七奉使，所歷凡三十余國。所取無名寶物，不可勝計，而中國耗

廢亦不贊。自宣德以還，遠(yuǎn)方時有至者，要不如永樂時，而和亦老且死。自和后，

凡將命海表者，莫不盛稱和以夸外番，故俗傳三保太監(jiān)下西洋為明初盛事云。

（選自《明史?鄭和傳》）

對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

A.永樂三年六月/命和及其儕王景弘等/通使西洋將士/卒二萬七千八百余人/多赍金幣造

大舶/修四十四丈廣十八丈者六十二/

B.永樂三年六月命和及其儕王景弘等/通使西洋/將士卒二萬七千八百余人/多赍金幣/造

大舶/修四十四丈/廣十八丈者六十二/

C永樂三年六月/命和及其儕王景弘等通使西洋/將士卒二萬七千八百余人/多赍金幣/造

大舶/修四十四丈廣十八丈者六十二/

D.永樂三年六月命和及其儕王景弘等/通使西洋將士/卒二萬七千八百余人/多赍金幣造

大舶/修四十四丈/廣十八丈者六十二/

下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是

A.異域，指不在自己本身出生的地方生活，也特指被敵方占領(lǐng)的土地。本文的“異域”

指外國。

B.永樂是年號，年號是中國封建王朝用來紀(jì)年的一種名號，漢武帝即位后首創(chuàng)年號，古

代一個皇帝一個年號。

C.晏駕，古時帝王死亡的諱稱?！跋鹊蹌?chuàng)業(yè)未半而中道崩殂"中的“崩殂”也是這個意

思。

D.踐昨，踐，履踏：昨，昨階、主階。踐昨指即帝位。君主即位也可叫“踐祚”“登極”“登

庸”“御極”。

下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是

A.鄭和富有智謀，思慮周全。錫蘭山國王誘捕鄭和，欲索金帛，鄭和對此作出詳細(xì)的計

劃，出其不意，破其城，敗其軍，大獲全勝。

B.鄭和深通外交之道，對番國君長恩威并施。他在外交上主要采用懷柔的方式，動用武

力大都是在迫不得已的情況下的無奈之舉。

C.鄭和出使西洋起到了多方面的作用。掃清海道，保護(hù)商旅；發(fā)展了明朝政府與海外國

家的外交關(guān)系，所出使的國家紛紛納貢稱臣。

D.鄭和歷經(jīng)三朝，七次出使。其中六次都是永樂年間奉明成祖之命出使，只有一次出使

是在明成祖晏駕之后，先后出使過三十多個國家。

把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①和使使招諭，祖義詐降，而潛謀邀劫。和大敗其眾，擒祖義，獻(xiàn)俘，戮于都市。

②自和后，凡將命海表者，莫不盛稱和以夸外番，故俗傳三保太監(jiān)下西洋為明初盛事云。

第8頁，共27頁

三、詩歌鑒賞（本大題共1小題，共9.0分）

5.閱讀下面這首詩，完成下列各題。

天末懷李白少

杜甫

涼風(fēng)起天末，君子②意如何？

鴻雁幾時到？江湖秋水多。

文章憎命達(dá)，超魅?喜人過。

應(yīng)共冤魂語，投詩贈汨羅?！咀⑨尅竣龠@首詩為詩人客居秦州（今甘肅天水）時所

作。當(dāng)時李白因受牽連而被流放夜郎，流放途中經(jīng)過汨羅江。天末：天邊。②君子：

指李白。③腦魅：喻指各種各樣的壞人。

下列對這首詩的理解和賞析不正確的一項是

A.首句以秋風(fēng)起興，對景相思，給全詩籠罩一片悲愁。時值涼風(fēng)乍起，景物蕭疏，世路

兇險，無限悲涼。

B.領(lǐng)聯(lián)借“鴻雁”杳無音信，風(fēng)波險惡，秋水寒涼，傳達(dá)了對李白流放前途的關(guān)切和擔(dān)

憂。

C.頸聯(lián)通過比擬手法，高度議論概括了自古以才華出眾者命途多舛的歷史事實(shí)，

“憎”“喜”對比，傳達(dá)了杜甫對自己坎坷命運(yùn)的悲嘆和感慨。

D.這首因秋風(fēng)感興而懷念友人的抒情詩，感情深厚，卻不外放，千回百轉(zhuǎn)，縈繞心際。

杜甫為什么要在懷念李白的詩歌中聯(lián)想到“投詩贈汨羅”？

四、默寫（本大題共1小題，共6.0分）

6.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

韓愈的《師說》中，"，"兩句與“今之眾人”的學(xué)識水平和求師態(tài)

度形成了對比。

屈原的《離騷》中，“"一句與“不忘初心”表達(dá)的情懷相同，“”一

句點(diǎn)明作者堅信自己純潔的品質(zhì)并沒有虧損。

文天祥在《過零丁洋》中以比喻的手法描寫自己身世的一句是“”，然而詩人

對自己的生死并不顧惜，因?yàn)樗娜松非笫恰啊?

五、作文（本大題共1小題，共60.0分）

7.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

人無精神則不立，國無精神則不強(qiáng)。自建黨以來，每個時期都有其時代精神代表:

1921年：“開天辟地、堅定理想、百折不撓”的紅船精神；

1950年：“敢于斗爭、不畏艱苦、忠誠祖國”的抗美援朝的英雄精神；

2020年：“敢闖敢試、開放包容、務(wù)實(shí)尚法、追求卓越”的深圳精神；”生命至

上、舉國同心、舍生忘死、尊重科學(xué)、命運(yùn)與共”的抗疫精神；“求真務(wù)實(shí)、精益

求精、永不止步”的登山精神；"追逐夢想、敢于探索、協(xié)同攻堅、合作共贏”的

探月精神；

2021年又誕生了“為民服務(wù)孺子牛，創(chuàng)新發(fā)展拓荒牛，艱苦奮斗老黃牛”的“三

?！本?。

無數(shù)種精神匯聚成了“中國精神”。堅守信念，傳承精神，擊鼓催征，追逐夢想，

是一場沒有終點(diǎn)的接力。

請結(jié)合材料，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，以復(fù)興中學(xué)高三學(xué)生的身份，從下列任務(wù)中任選一個，完

成寫作。

（1）學(xué)校團(tuán)委準(zhǔn)備舉行“傳承中國精神，助力祖國發(fā)展”的主題活動，請你代表

學(xué)校團(tuán)委給全校學(xué)生寫一篇倡議書。

（2）共青團(tuán)某市委召開“守望中國精神，書寫美麗青春”座談會，請你以高中學(xué)

生代表的身份，寫一篇發(fā)言稿。

要求：結(jié)合材料內(nèi)容及含意完成寫作任務(wù)；選好角度，確定立意，明確文體，自擬

標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

六、其他（本大題共3小題，共20.0分）

8.閱讀下面的文字，完成下列各題。

8848.86米！12月8日，珠穆朗瑪峰最新高程公布。

對珠穆朗瑪峰高程的測量是人類認(rèn)識地球、了解自然的過程。從8848.13米到884.43

米再到8848.86米，對珠峰高程的一次次的追問，是我國測量技術(shù)不斷創(chuàng)新突破的

發(fā)展史。同時這（）我國一代代測繪人和登山隊員不懈堅持和無私奉獻(xiàn)的奮斗

史。這簡單而又厚重的數(shù)字，背后凝聚著數(shù)年的光陰和生命的代價，高山陡坡、滾

石襲擊、冰縫密布、狂風(fēng)雪崩，種種（），挑戰(zhàn)人類極限。沒有不畏艱險的攀

登，就沒有珠峰新高程的誕生。作為一項極具挑戰(zhàn)性、極其復(fù)雜、極具難度的綜合

性工作，精準(zhǔn)測量珠峰高程考驗(yàn)的是堅忍不拔的意志，也考驗(yàn)的是智慧和勇氣的

拼搏到底。為了獲取最精準(zhǔn)的數(shù)據(jù),中國測繪勇士們始終以生命作注，一步一個腳

印丈量，生動詮釋了“祖國至上、團(tuán)結(jié)無私、不畏艱險、勇攀高峰”的攀登精神。

向上！向上！只有不斷挑戰(zhàn)，勇于攀登，才能屹立于世界之巔、民族之林?；厥走^

往，中華民族不畏艱險、（），成功登頂一座又一座“珠峰”，讓諸多不可能

成為了可能；面向未來，還有更多座“珠峰”等待去挑戰(zhàn)，我們要以

“”的堅強(qiáng)意志，“”的豪邁勇氣，”“

第10頁，共27頁

的韌勁，“”的拼勁，“”的干勁，（）出更多世

界“新高程”，讓中國這艘大船乘風(fēng)破浪，行穩(wěn)致遠(yuǎn)，向著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興

的目標(biāo)砥礪前行。

依次填入文中括號內(nèi)的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検?/p>

A也是危在旦夕簞路藍(lán)縷創(chuàng)造

B也是險象環(huán)生披荊斬棘締造

C.更是危在旦夕隼路藍(lán)縷締造

D.更是險象環(huán)生披荊斬棘創(chuàng)造

下列依次填入文中橫線上的詩句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検?/p>

①敢叫日月?lián)Q新天

②快馬加鞭未下鞍

③咬定青山不放松

④不破樓蘭終不還

⑤風(fēng)雨浸衣骨更硬

A.⑤④①③②

B.③④⑤①②

C.⑤②③④①

D.③⑤①④②

文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検?/p>

A.珠峰高程的精準(zhǔn)測量考驗(yàn)的是智慧和拼搏到底的勇氣，也靠的是堅韌不拔的意志。

B.珠峰高程的精準(zhǔn)測量考驗(yàn)的是智慧，也考驗(yàn)的是堅韌不拔的意志和拼搏到底的勇氣。

C.珠峰高程的精準(zhǔn)測量考驗(yàn)的是智慧，也靠的是堅韌不拔的意志和拼搏到底的勇氣。

D.珠峰高程的精準(zhǔn)測量靠的是堅韌不拔的意志和拼搏到底的勇氣，也考驗(yàn)的是智慧。

9.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏

輯嚴(yán)密，每處不超過15個字。

秦始皇陵出土的陶俑在很大程度上刷新了人們對于“俑”的認(rèn)知，因?yàn)檫@些陶俑不

僅數(shù)量龐大，個體的形體高大，而且雕塑手法寫實(shí)，類型身份多樣，在古代皇陵的

隨葬俑中可謂是前無古人后無來者。秦俑豐富且頗具個性的神情為其僵直冰冷的身

軀賦予了生命與活力，①。通過這些神情，人們可以窺見秦俑的內(nèi)心世界。

那些披甲佩劍的高級軍吏俑神情冷峻，指揮者之風(fēng)盡顯。而那些武士俑，有的嘴角

上揚(yáng)，面露微笑，②;有的目光如炬，仿佛誓要立下戰(zhàn)功；③

大概是在思念家中的親人。

10.如圖是國家航天局發(fā)布的“中國行星探測”圖形標(biāo)識的主體圖

形，請寫出除文字外的構(gòu)圖要素，并說明圖形寓意，要求語意簡

明句子通順，不超過85個字。

中國行星探測

PEC

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答案和解析

1.【答案】【小題案C

【小題2】B

【小題3】C

【解析】(1)C.以偏概全，原文第七段為“提升到了‘經(jīng)國大業(yè)'‘不朽盛事'的高

度”，再結(jié)合前文第五段“而統(tǒng)治者則通過詩歌來對百姓進(jìn)行教化”可知，不只“揚(yáng)名

立萬”，還有治理國家，教化百姓的作用。

(2)B.“廣為舉例”錯，文章采用的主要論證方法是引證法。

(3)A.“對于人們素養(yǎng)的影響的統(tǒng)一評價標(biāo)準(zhǔn)”擴(kuò)大范圍，原文第四段說“這種標(biāo)準(zhǔn)

既是關(guān)乎君子的道德標(biāo)準(zhǔn)，亦是一種審美標(biāo)準(zhǔn)”，不是對所有人的素養(yǎng)的要求。

B.“不大一致”錯，二者觀點(diǎn)應(yīng)該是一致的，都指反映社會現(xiàn)實(shí)的優(yōu)良傳統(tǒng)。

D.“不應(yīng)該書寫在援外防疫物資上”錯，原文最后一段是“我們優(yōu)美的文字，應(yīng)該體現(xiàn)

在援外防疫物資上，但不應(yīng)該只體現(xiàn)在援外防疫物資上”。

答案：

(1)C

(2)B

(3)C

(1)本題考查理解文意，篩選并整合文中信息的能力，答題時要找出原文相關(guān)的信息，

然后與選項比較。

(2)本題考查分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力，作答時注意把握文章的思路，中心

論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法等。

(3)本題考查分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力，答題時要注意選項的內(nèi)容是否

能在原文中找到依據(jù)。

信息篩選題的答題步驟是：①把握全文主要內(nèi)容，從整體和局部找出表明作者觀點(diǎn)的語

句，形成整體印象，尤其要注意對選文中心句的理解；②把握題干，確定答題區(qū)間；③

將選項信息與原文語句內(nèi)容進(jìn)行對應(yīng)比較。選項信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有

一定區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來設(shè)置一些干擾項，解答時要認(rèn)真核對，找出

符合題干的選項。

2?【答案】【小題1】D

【小題2】B

【小題3】

【解析】（1）D.“這能改變整個世界的經(jīng)濟(jì)大趨勢”原文無據(jù)，材料四只是講到“將

對整個世界經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響”。

（2）B.“如何發(fā)揮科技創(chuàng)新在推動我國產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展、價值鏈轉(zhuǎn)型、高科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展等

方面的關(guān)鍵性作用”不對，材料二主要講發(fā)展高科技產(chǎn)業(yè)對實(shí)現(xiàn)國內(nèi)大循環(huán)的關(guān)鍵作用。

（3）結(jié)合“立足國內(nèi)大循環(huán)，是構(gòu)建國際國內(nèi)雙循環(huán)相互促進(jìn)的新發(fā)展格局的重要基

礎(chǔ)。立足國內(nèi)大循環(huán)，要把滿足國內(nèi)需求作為發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，加快構(gòu)建完整的

內(nèi)需體系”“另一方面，科技驅(qū)動產(chǎn)業(yè)升級才能真正帶來人民群眾生活品質(zhì)的升級，激

發(fā)國內(nèi)消費(fèi)市場，擺脫對國外高品質(zhì)產(chǎn)品的依賴”“供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革是暢通大循環(huán)的

戰(zhàn)略抓手。改革開放以來，隨著我國城鄉(xiāng)居民收入水平提高，居民對消費(fèi)的品質(zhì)要求越

來越高，生產(chǎn)領(lǐng)域?qū)τ谫Y源性產(chǎn)品的供給質(zhì)量要求也越來越高”“這種向內(nèi)轉(zhuǎn)并不一定

意味著中國會退出全球供應(yīng)鏈或陷入孤立。事實(shí)上，就在華盛頓加大力度孤立中國的同

時，北京也加快了開放制造業(yè)和金融服務(wù)業(yè)以吸引外國投資者的腳步”等句子可以具體

概括答題要點(diǎn)。

答案：

（1）D

（2）B

（3）①加快構(gòu)建完整的內(nèi)需體系，充分發(fā)揮我國內(nèi)需潛力，謀求國際國內(nèi)供給需求良

性循環(huán)；②科技創(chuàng)新，驅(qū)動產(chǎn)業(yè)升級，發(fā)展高科技產(chǎn)業(yè)；③加強(qiáng)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，提

升消費(fèi)品質(zhì)：④加快開放制造業(yè)和金融服務(wù)業(yè)，吸引外國投資者。

（1）本題考查學(xué)生理解并篩選信息的能力。解答此類題目，首先要認(rèn)真審題，明確題

干的要求，然后瀏覽選項，到材料中圈出相關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)行比對，做出判斷。

（2）本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對

象及要求，解答時要整體理解文章的內(nèi)容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料

信息帶入選文比對理解，還要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句，聯(lián)系上下文體會。

（3）本題考查篩選并整合文章信息的能力，作答時明確題目要求，篩選出正確信息，

第14頁，共27頁

然后概括。

信息篩選題的答題步驟是：①把握全文主要內(nèi)容，從整體和局部找出表明作者觀點(diǎn)的語

句，形成整體印象，尤其要注意對選文中心句的理解；②把握題干，確定答題區(qū)間；③

將選項信息與原文語句內(nèi)容進(jìn)行對應(yīng)比較。選項信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有

一定區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來設(shè)置一些干擾項，解答時要認(rèn)真核對，找出

符合題干的選項。

3.【答案】【小題1】D

【小題2】

【小題3】

【解析】（1）D.“用襯托的手法刻畫了母親這個形象”理解錯誤，小說在刻畫母親形

象時，主要運(yùn)用的是直接描寫。故選：D。

（2）劃線句是一句自然景物的描寫，“濃霧翻滾，暴雨雷鳴，海天像倒翻過來一樣，

幾十米高的巨浪一排排咆哮著瘋了般拍到島上，航標(biāo)燈都被震得直搖晃”描繪了海島惡

劣的自然環(huán)境，在這樣危險的自然環(huán)境中，父親、母親守島的形象更加高大，有力地烘

托了人物的形象。

從結(jié)構(gòu)看，這一處自然環(huán)境的描寫，渲染了海島惡劣的環(huán)境，與上文”母親上島的日子

遇到了風(fēng)浪，被顛簸得把膽汁都吐出來了，船還是靠不了島”形成呼應(yīng)，烘托了母親的

形象，深化了守島人愛國、忠誠這一主題；這一處自然環(huán)境的描寫，突出環(huán)境的惡劣與

危險，才有下文“父親登塔，風(fēng)浪撲得他站立不住。母親擔(dān)心，找來繩子系在父親的腰

間，另一端纏在自己身上，兩人就這樣守護(hù)在機(jī)器旁，在咆哮的海浪中堅持到天明”，

父母共同守護(hù)航標(biāo)燈等感人的情節(jié)，推動了下文情節(jié)的發(fā)展。

（3）關(guān)于“起名”這一細(xì)節(jié)，文章共有兩處，一處是“倆人最快樂的事就是給未來的

孩子起名字。但對孩子叫什么名字爭執(zhí)不下，父親說，周一、三、五，叫我起的名，周

二、四、六叫你起的名，星期天咱倆一起帶出來玩”表現(xiàn)了他們心中對海島的熱愛，也

表現(xiàn)了他們在海島生活的枯燥與單調(diào)中善于創(chuàng)造浪漫和愜意。

第二處在文章的結(jié)尾，“父親給我起的名字叫洋”“我告訴父親，我給兒子起的名字叫

深藍(lán)”表現(xiàn)了守島人對大海的熱愛，名字也寄托了對下輩人的期望，寄予著愛國情懷，

代代相傳的忠誠，使熱愛和守護(hù)祖國的主題得到了升華。

前后兩處關(guān)于起名的細(xì)節(jié)描寫，前后呼應(yīng)，使情節(jié)完整，結(jié)構(gòu)圓合。

答案：

（1）D

（2）①渲染了海島惡劣的自然環(huán)境，營造了緊張危險的氣氛，襯托出父親勇敢、堅強(qiáng)

的性格和奉獻(xiàn)的精神。②與前文“母親上島的日子遇到了風(fēng)浪，被顛簸得把膽汁都吐出

來了，船還是靠不了島”的環(huán)境描寫形成照應(yīng)，突出了母親堅強(qiáng)的性格。③推動了情節(jié)

的發(fā)展，引出了下文父親冒著風(fēng)浪維護(hù)航標(biāo)燈、母親用繩子將兩人纏在一起、守護(hù)機(jī)器

到天明等感人的情節(jié)。

（3）①在情節(jié)安排上形成了前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整圓潤。②父母親在海島上為孩子取名

爭執(zhí)不下，表現(xiàn)了他們心中對海島的熱愛，同時顯示了他們在海島生活的浪漫和愜意。

③祖父、父親和“我”分別為孩子取名“?！薄把蟆薄吧钏{(lán)”，寄托了上輩人對下輩人

的期望；升華了主題,表現(xiàn)了一家人對祖國的熱愛和守護(hù)，寄予著愛國情懷必代代相傳。

（1）本題考查對文章內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞能力。學(xué)生首先應(yīng)對文本的整體內(nèi)

容有所把握；然后結(jié)合題目回到文中對具體語句進(jìn)行具體分析。答題的關(guān)鍵是審讀題干,

把握命題意圖，找出題干所在的具體語段及語句；將題目材料信息帶入選文比對理解分

析，尋找細(xì)微的差別，得出正確結(jié)論。

（2）本題考查學(xué)生對小說中環(huán)境描寫作用的分析能力。環(huán)境是人物活動的具體場所，

它包括社會環(huán)境和自然環(huán)境（自然景物）。而環(huán)境描寫是指對人物所處的具體的社會環(huán)

境和自然環(huán)境的描寫，包括社會環(huán)境描寫和自然環(huán)境描寫（景物描寫）。它對表現(xiàn)人物

的身份、地位、性格，表達(dá)人物心情，渲染氣氛都有重要作用。因此，環(huán)境描寫在文章

中起著重要的作用。主要有以下幾方面：交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景，增加事情的真實(shí)

性；渲染氣氛，烘托人物的心情；寄托人物的思想感情；反映人物的性格或品質(zhì)；推動

情節(jié)的發(fā)展；深化作品主題。當(dāng)然，一段具體的環(huán)境描寫，它的作用往往是多方面的，

這需要根據(jù)具體的語言環(huán)境去綜合分析，切忌生硬地把它歸結(jié)為某一種作用。

（3）本題考查學(xué)生分析重要情節(jié)的作用、分析作品人物和主題的能力。答題時注意從

內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和手法的角度分析。

環(huán)境描寫可分自然環(huán)境和自然環(huán)境，以下分別歸納一下它們在文章中可能起到的作用，

可以熟記在心，使用時逐一對照。自然環(huán)境描寫的作用：①交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景，

增加事情的真實(shí)性。②推動情節(jié)發(fā)展；③渲染故事氣氛；④烘托人物形象（或人物心情、

感情）；⑤深化作品主題；⑥暗示社會環(huán)境。

社會環(huán)境描寫的作用：提示：分析小說的社會環(huán)境描寫，要與中心聯(lián)系起來，要和人物

個性、命運(yùn)聯(lián)系起來，要與故事的背景和情感基調(diào)聯(lián)系起來，要思路開闊，多從不同的

角度思考。①交代故事的時代背景。（在小說的開頭，一般有社會環(huán)境描寫，交代事情

第16頁，共27頁

發(fā)生的地點(diǎn)或背景。）②渲染故事的環(huán)境氣氛，烘托心情。（往往用生動的社會環(huán)境描

寫，來創(chuàng)造故事的特定氛圍，從而增強(qiáng)故事的真實(shí)性。）③烘托人物的突出特點(diǎn)。（社

會環(huán)境描寫，能表現(xiàn)人物的身份、地位、性格）④暗示人物的前途命運(yùn)。（社會環(huán)境描

寫本是為人物活動提供一個場所和背景的。故而社會環(huán)境描寫，往往是為塑造人物服務(wù)

的。）⑤推動情節(jié)的發(fā)展變化。（情節(jié)發(fā)展與環(huán)境描寫往往是相互依存、相互制約的：

環(huán)境描寫是以情節(jié)為依據(jù)，情節(jié)發(fā)展離不開環(huán)境描寫。）⑥深化小說的主題思想。（分

析小說的主題，離不開對人物和情節(jié)的細(xì)致分析，也離不開對社會環(huán)境的認(rèn)真考察。）

4.【答案】【小題1】C

【小題2】B

【小題3】C

【小題4】

【解析】（1）根據(jù)句意斷句?！坝罉啡炅隆笔潜頃r間，單獨(dú)成句，排除BD；“命

和及其儕王景弘等”句意不完整，命令他們做了什么沒有交代,不能就此斷句，應(yīng)是“命

和及其儕王景弘等通使西洋”，排除A。故選C。譯文：永樂（明成祖年號）三年六月，

命令鄭和與儕王朱景弘等出使西洋。帶領(lǐng)士卒二萬七千八百多人，攜帶了很多金銀財物。

建造了大船，長四十四丈、寬十八丈的船有六十二艘。

（2）B.“古代一個皇帝一個年號”有誤，古代皇帝少則一個年號，多則有幾個甚至十

幾個年號。

（3）C.“紛紛納貢稱臣”錯，由原文“不服則以武懾之。五年九月，和等還，諸國使

者隨和朝見。和獻(xiàn)所俘舊港酋長”可知，不是都稱臣。

（4）①“使使”，第一個“使”，派遣，第二個“使”，使者；“潛”，暗中；“都

市”，京城的集市?句子翻譯為：鄭和派人去宣讀口諭招撫他，陳祖義佯裝投降，卻暗

地策劃攔路搶劫。鄭和打敗了他們，生擒了陳祖義，獻(xiàn)給朝廷，在京城的集市處死了。

②“將命”，奉命；“莫”，沒有誰；“夸外番”，向外國夸耀：“俗”，世人。句子

翻譯為：自鄭和死后，凡是奉命出使海外的，沒有誰不極力稱贊鄭和來向外國夸耀的，

所以世人把三保太監(jiān)下西洋傳為明朝初年的盛事。

答案：

（1）C

(2)B

（3）C

（4）①鄭和派人去宣讀口諭招撫他，陳祖義佯裝投降，卻暗地策劃攔路搶劫。鄭和打

敗了他們，生擒了陳祖義，獻(xiàn)給朝廷，在京城的集市處死了。

②自鄭和死后，凡是奉命出使海外的，沒有誰不極力稱贊鄭和來向外國夸耀的，所以世

人把三保太監(jiān)下西洋傳為明朝初年的盛事。

參考譯文：

鄭和，云南人，就是世人所說的三保太監(jiān)。起初在明成祖（朱棣）還是燕王的時候

在燕王府侍奉他，跟隨燕王起兵奪權(quán)有功。多次提拔到太監(jiān)。明成祖懷疑明惠帝（朱允

墳）逃亡到海外，打算追蹤探訪他的下落，而且想向外國炫耀大明朝的武力，顯示中國

的富強(qiáng)。永樂（明成祖年號）三年六月，命令鄭和與儕王朱景弘等出使西洋。帶領(lǐng)士卒

二萬七千八百多人，攜帶了很多金銀財物。建造了大船，長四十四丈、寬十八丈的船有

六十二艘。從蘇州劉家河渡海到福建，又從福建五虎門揚(yáng)帆出發(fā)，首先到達(dá)了占城（印

度支那古國），依次走遍了各國，向他們宣讀天子的詔書，并賞賜和饋贈當(dāng)?shù)氐木鳌?/p>

首領(lǐng)，有不降服的就用武力鎮(zhèn)壓。永樂五年九月，鄭和等人回到明朝，各國派的使者也

跟隨鄭和的船只來朝見明成祖。鄭和獻(xiàn)上俘虜?shù)呐f港酋長。明成祖非常高興，對出海者

都不同程度的進(jìn)行了封賞、賜爵。舊港，就是從前的三佛齊國（今印度尼西亞蘇門答臘

島巨港），這里的酋長陳祖義，搶掠過往的商客。鄭和派人去宣讀口諭招撫他，陳祖義

佯裝投降，卻暗地策劃攔路搶劫。鄭和打敗了他們，生擒了陳祖義，獻(xiàn)給朝廷，在京城

的集市處死了。

永樂六年九月，鄭海再次出使錫蘭山（今斯里蘭卡）。錫蘭山國王亞烈苦奈兒引誘

鄭和到國內(nèi)，索要金銀財物，并發(fā)兵劫持鄭和的船。鄭和窺探到敵人大部分都出動了，

國內(nèi)空虛，就率領(lǐng)自己統(tǒng)轄的二千多人，出其不意攻破了他們的都城，生擒了亞烈苦奈

兒及其妻子、兒女、官員。搶劫鄭和船的敵人聽說后，回來救援，鄭和的官軍又大敗了

他們。永樂九年六月把俘虜獻(xiàn)給朝廷。皇帝赦免了他們沒有處死，釋放他們回國了。這

時，交趾已經(jīng)被打敗滅亡，明朝把這個地區(qū)作為自己的郡縣，各國更加恐懼，來朝拜的

日漸增多。

永樂十年十一月，明成祖又派鄭和出使，到了蘇門答剌國。該國的前偽王子蘇干剌，

剛謀劃殺掉了國王自立為王，怨恨鄭和不賞賜自己，率兵抄擊鄭和的官軍。鄭和奮力作

戰(zhàn)，追到喃渤利捉住了蘇干剌，并俘虜了他的妻子兒子，永樂十三年七月回國。皇帝非

常高興，不同程度的獎賞了將士們。

永樂十四年冬天，滿剌加、古里等十九國都派使者來朝廷進(jìn)貢，各國使者回去的時

第18頁，共27頁

候，明成祖又派鄭和等人和他們一同前往，賞賜各國的君主、酋長。永樂十七年七月回

國。永樂十九年春又出使西洋，第二年八月回來。永樂二十二年正月，舊港的酋長施濟(jì)

孫請求繼承宣慰使的官職，鄭和帶著文書和官印前去頒發(fā)給他。回來的時候，明成祖己

經(jīng)駕崩了。洪熙（明仁宗年號）元年二月，明仁宗派鄭和的部下守備南京。南京設(shè)置守

備，就是從鄭和開始的。宣德（明宣宗年號）五年六月，皇帝認(rèn)為登上帝位時間很長了，

而離中國遠(yuǎn)的外國依然沒有來朝拜進(jìn)貢，于是鄭和、朱景弘又奉命出使了忽魯謨斯等十

七國，然后回朝。

鄭和歷經(jīng)三朝，先后七次奉命出使，所經(jīng)歷的國家共有三十多個，得到的不知其名

的寶物不計其數(shù)，而朝廷耗費(fèi)的財物也不可勝計。從宣德年間以來，遠(yuǎn)方各國不時也有

來中原的，但終究也不能與永樂時期相比，而鄭和也快老死了。自鄭和死后，凡是奉命

出使海外的，沒有誰不極力稱贊鄭和來向外國夸耀的，所以世人把三保太監(jiān)下西洋傳為

明朝初年的盛事。

（1）本題考查文言斷句。解答該題可以根據(jù)文意、虛詞和結(jié)構(gòu)判斷。

（2）本題考查識記古代文化常識，答題的關(guān)鍵在于平時的積累與識記。

（3）本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思，注意將選項與原文作細(xì)致比較。

（4）本題考查文言文翻譯的能力，解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的

整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，看有無特

殊句式，詞類的活用，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯

為輔，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯出來的句子做適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。

掌握正確的閱讀文言文的方法-遵循三個步驟：

在考試過程中，不少的同學(xué)在讀完一遍文言文后就開始作答，這種做法是很不正確的。

解答文言文題目，應(yīng)遵循三個步驟：

第一步：初讀全文，整體感知，把握大意。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速地瀏覽一遍。

初步明確“什么時間、什么人、什么事、前因后果、誰說了什么話”等等，讀懂個大概

即可，因?yàn)楦呖甲鳛檫x拔性的考試，要一遍把它全部讀懂，很少人能夠辦到；

第二步：細(xì)讀題目，認(rèn)真研讀字、詞、句，在這一步閱讀中，要根據(jù)題干的要求，結(jié)合

各選項的具體內(nèi)容，一一落實(shí)，理解要求作答的字、詞、句、段在文段中的位置，運(yùn)用

課內(nèi)所學(xué)的知識（實(shí)詞、虛詞、活用、句式等），解決完成較為容易的題目；

第三步：再讀全文，加深理解。這一步是要解決較難的題目，加深對文意的理解，又糾

正前兩步中出現(xiàn)的偏差，是一個深入和復(fù)核的過程。

5.【答案】【小題1】D

【小題2】

【解析】（1）D.“杜甫對自己坎坷命運(yùn)的悲嘆和感慨”分析錯誤。此聯(lián)的對象是李白，

并非杜甫自己。故選D。

（2）從詩歌的題目以及首句“君子意如何”可以看出詩人對李白的思念之情；“文章

憎命達(dá)，懈魅喜人過”的意思是“創(chuàng)作詩文最忌諱坦蕩的命途，奸佞小人最希望好人犯

錯誤”，表現(xiàn)了詩人對李白不幸命運(yùn)的深切同情；結(jié)合注釋“這首詩為詩人客居秦州（今

甘肅天水）時所作。當(dāng)時李白被流放夜郎，流放途中經(jīng)過汨羅江。天末：天邊”可知，

“投詩贈汨羅”此句是用典，由汩羅江聯(lián)想到投江而死的屈原，再聯(lián)系李白和屈原蒙冤

的境遇，將李白和屈原并提，有為李白鳴冤之意。詩歌也表達(dá)了詩人自身內(nèi)心深處的悲

苦。

答案：

（1）D

（2）①汩羅是屈原投江之處，這里代指屈原；李白流放途經(jīng)汨羅，聯(lián)想自然。②屈原

和李白都才華橫溢，但被奸人嫉妒而蒙冤，兩人境遇相同。③將李白和屈原并提，有為

李白鳴冤之意。

譯文：

涼風(fēng)颼颼從天邊刮起，不知此時你心境怎樣。鴻雁捎的消息何時到？只恐江湖秋水

多風(fēng)浪。文采卓絕薄命遭忌恨，山精水怪喜吞過路人。相必你會與屈原共語，投詩汩羅

江訴不平事。

賞析：

首句以秋風(fēng)起興，給全詩籠罩一片悲愁。詩人說：時值涼風(fēng)乍起，景物蕭疏，悵望

云天，此意如何？只此兩句，已覺人海滄茫，世路兇險，無限悲涼，憑空而起。次句不

言自己心境，卻反問遠(yuǎn)人：“君子意如何？”看似不經(jīng)意的寒暄，而于許多話不知應(yīng)從

何說起時，用這不經(jīng)意語，反表現(xiàn)出最關(guān)切的心情。這是返樸歸真的高度概括，言淺情

深，意象悠遠(yuǎn)。以杜甫論，自身淪落，本不足慮，而才如遠(yuǎn)人，摧此兇險，定知其意之

難平，遠(yuǎn)過于自己，含有“與君同命，而君更苦”之意。此無邊揣想之辭，更見詩人想

念之殷。代人著想，“懷”之深也。摯友遇赦，急盼音訊，故問“鴻雁幾時到“；瀟湘

洞庭，風(fēng)波險阻，因慮“江湖秋水多”。李慈銘曰：“楚天實(shí)多恨之鄉(xiāng)，秋水乃懷人之

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物。”悠悠遠(yuǎn)隔，望消息而不可得；茫茫江湖，唯寄語以祈珍攝。然而鴻雁不到，江湖

多險，覺一種蒼茫惆悵之感，襲人心靈。

對友人深沉的懷念，進(jìn)而發(fā)為對其身世的同情?！拔恼略髅_(dá)”，意謂文才出眾者

總是命途多舛，語極悲憤，有“悵望千秋一灑淚”之痛：“贈魅喜人過"，隱喻李白長

流夜郎，是遭人誣陷。此二句議論中帶情韻，用比中含哲理，意味深長，有極為感人的

藝術(shù)力量，是傳誦千古的名句。高步瀛引邵長衡評：“一憎一喜，遂令文人無置身地。”

這二句詩道出了自古以來才智之士的共同命運(yùn)，是對無數(shù)歷史事實(shí)的高度總結(jié)。

此時李白流寓江湘，杜甫很自然地想到被讒放逐、自沉汨羅的愛國詩人屈原。李白

的遭遇和這位千載冤魂，在身世遭遇上有某些相同點(diǎn)，所以詩人飛馳想象，遙想李白會

向屈原的冤魂傾訴內(nèi)心的憤懣：“應(yīng)共冤魂語，投詩贈汨羅?！?/p>

這一聯(lián)雖系想象之詞，但因詩人對屈原萬分景仰，覺得他自沉殉國，雖死猶存；李白是

亟思平定安史叛亂，一清中原，結(jié)果獲罪遠(yuǎn)謫，雖遇赦而還，滿腔的怨憤，自然會對前

賢因秋風(fēng)而寄意。這樣，“應(yīng)共冤魂語”一句，就很生動真實(shí)地表現(xiàn)了李白的內(nèi)心活動。

最后一句“投詩贈汨羅”，用一“贈”字，是想象屈原永存，他和李白千載同冤，斗酒

詩百篇的李白，一定作詩相贈以寄情。這一“贈”字之妙，正如黃生所說：“不曰吊而

日贈，說得冤魂活現(xiàn)。”（《讀杜詩說》）

這首因秋風(fēng)感興而懷念友人的抒情詩，感情十分強(qiáng)烈，但不是奔騰浩蕩、一瀉千里

地表達(dá)出來，感情的潮水千回百轉(zhuǎn)，縈繞心際。吟誦全詩，如展讀友人書信，充滿殷切

的思念、細(xì)微的關(guān)注和發(fā)自心靈深處的感情，反復(fù)詠嘆，低回婉轉(zhuǎn)，沉郁深微，實(shí)為古

代抒情名作。

（1）本題考查鑒賞詩歌的形象、表達(dá)技巧和情感的能力。解答此題既要對詩歌進(jìn)行整

體的把握，又要對詩歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥?/p>

（2）本題考查學(xué)生分析詩歌內(nèi)容的能力。解答時要結(jié)合詩歌內(nèi)容，從詩句中找出關(guān)鍵

性信息進(jìn)行分析，聯(lián)系前后句子進(jìn)行分析，把握詩人的內(nèi)心感受。

詩歌單項選擇題的解題方法：

要通讀詩歌，整體把握詩歌內(nèi)容主旨和思想情感，在此基礎(chǔ)上，回歸詩歌，尋找答題點(diǎn)：

最后精讀相關(guān)詩句，看所給選項的內(nèi)容是否能在詩歌中找到依據(jù)，能否合理地推斷表述

是否準(zhǔn)確。

6.【答案】【小題1］其出人也遠(yuǎn)矣，猶且從師而問焉

【小題2】退將復(fù)修吾初服，唯昭質(zhì)其猶未虧

【小題3］身世浮沉雨打萍，留取丹心照汗青

【解析】故答案為：

(1)其出人也遠(yuǎn)矣猶且從師而問焉(重點(diǎn)字：焉)

(2)退將復(fù)修吾初服唯昭質(zhì)其猶未虧(重點(diǎn)字：修)

(3)身世浮沉雨打萍留取丹心照汗青(重點(diǎn)字：萍)

該題考查名篇名句默寫，對于文質(zhì)兼美的名句，多數(shù)同學(xué)能熟讀成誦，但在考試中卻得

不到分，其中一個重要原因是生僻字、難寫字書寫有誤。一字之差，導(dǎo)致丟分，實(shí)在遺

憾。這就要勤于動筆，重點(diǎn)突破。

《離騷》名句積累：

1.路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

2.長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。

3.亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。

4.民生各有所樂兮，余獨(dú)好修以為常。

7.【答案】守望中國精神

市委代表、青年朋友們：

大家好！我很榮幸今天能夠站在這里，作為高中生青年代表發(fā)言，下面，我想要與

大家談一談盛世中我輩青年對中國精神的守望。

大江流日夜，慷慨歌未央。穿歷史云煙，我們感受到開天辟地的紅船精神、堅忍不

拔的長征精神；伴歲月峰頭，我們觸摸到獨(dú)立自強(qiáng)的延安精神、自力更生的兩彈一星精

神。循著先輩們火紅的足跡，我輩青年應(yīng)將這份精神繼承守護(hù)、發(fā)展弘揚(yáng)。

我愿用躬身入局的實(shí)踐，守望萬眾一心、團(tuán)結(jié)一致的中國精神。''四萬萬人齊蹈厲，

同心同德一戎衣”，這是一種足以跨越雄關(guān)、足以鑄就鋼鐵長城的精神。新冠疫情肆虐，

多支醫(yī)療隊、數(shù)萬名醫(yī)護(hù)人員馳援湖北，用信念與病毒抗擊；建筑工人夜以繼日，創(chuàng)造

了“十天十夜，火神山起”的偉大奇跡；口罩工人加班加點(diǎn)，用流水線向國人傳遞著質(zhì)

樸關(guān)懷……只因中流多砥柱，故能千古振英聲。我輩青年，當(dāng)堅守這份精神，架起中國

精神為旗的帆船，駛向更遼遠(yuǎn)的大洋彼岸。

我將以堅定不移的信念，守望自力更生、勇敢開拓的中國精神。從“一輪秋影轉(zhuǎn)金

波”的對月祈愿，到如今嫦娥四號的太空漫步；從“家書抵萬金”的音訊難傳，到港珠

澳大橋飛架三地，聯(lián)通南北。墨子升天、蛟龍?zhí)胶?、粒子探微、北斗觀寰宇、天眼映蒼

穹……正因?yàn)檫@種強(qiáng)大的自強(qiáng)精神，才助力了中國實(shí)現(xiàn)從跟隨到領(lǐng)跑，得以一步步續(xù)寫

輝煌。展望前方，這份精神正等待著我輩青年矢志不移地繼承和發(fā)揚(yáng)。

第22頁，共27頁

我會在責(zé)任與擔(dān)當(dāng)中沉淀，守望美美與共、兼濟(jì)天下的中國精神。這份中國精神，

是中國珠峰探測登山隊登上珠穆朗瑪峰之巔，用科技探測珠峰，為世界地理探測事業(yè)留

下中國足跡；是世界不和平的地方，頭戴“藍(lán)盔”的中國維和部隊，守護(hù)世界一隅的和

平穩(wěn)定；還是世衛(wèi)大會上，中國代表那句鏗鏘有力的“中國將會無償提供中國疫情研究

信息，為實(shí)現(xiàn)疫苗在發(fā)展中國家的可即性做出中國貢獻(xiàn)?！贝思锤吒h(yuǎn)的中國精神，

為世界創(chuàng)福利，為人類謀福祉。中國思考，中國方案，中國行動，正在世界的每個角落

掀起波瀾。世界的明天，正等待著我輩青年人懷著充足的底氣去勾勒、去塑造。

“少年心事當(dāng)拿云，誰念幽寒坐嗚咽。”時代之水浩浩湯湯，我輩青年在時代的召喚前

更方奮起，以信念為墨，以實(shí)踐為硯，以奮斗為筆書寫新的時代畫卷。我們的父輩們已

經(jīng)率先垂范，用枕戈待旦的精神換來了令世界驚嘆的中國奇跡，續(xù)寫中國輝煌，傳承中

國精神，我輩青年責(zé)無旁貸！

萬眾一心、自力更生、兼濟(jì)天下……中國的精神遠(yuǎn)不止這些，因?yàn)橹袊癫皇且?/p>

段段逝去的故事，也不僅僅是一種姿態(tài)的象征，中國精神還是一只正在吹響的號角，是

一首還沒有完成的史詩。

我的發(fā)言完畢，謝謝大家！

【解析】本題考查材料作文寫作?！叭藷o精神則不立，國無精神則不強(qiáng)”強(qiáng)調(diào)的是不管

是個人還是國家都需要一種精神作支撐。而后材料回顧了中國共產(chǎn)黨成立一百年來各個

時期的不同的精神。有紅船精神，有抗美援朝的英雄精神，有抗疫精神，有登山精神……

這些不同的精神匯聚在一起組成了“中國精神”?！皥允匦拍?，傳承精神，擊鼓催征，

追逐夢想，是一場沒有終點(diǎn)的接力”啟示我們青年學(xué)生，要傳承老一輩的精神，將個人

的夢想與偉大的民族復(fù)興夢聯(lián)系在一起，要堅守我們的信念，做好成為新時代接班人的

準(zhǔn)備。材料中設(shè)置了兩個寫作任務(wù)，可選任意一個寫作。一個是代表學(xué)校團(tuán)委給全校學(xué)

生寫一篇有關(guān)“傳承中國精神，助力祖國發(fā)展”的倡議書。作為新時代的青年，要傳承

那些中國精神，為祖國發(fā)展奮斗終身。另一個是以高中學(xué)生代表的身份，寫一篇在“守

望中國精神，書寫美麗青春”座談會的發(fā)言稿。旨在啟發(fā)我們要將青春與夢想，奉獻(xiàn)與

守望結(jié)合在一起。

參考立意：

(1)傳承老一輩的“中國精神”，助力中國發(fā)展；

(2)中國夢，也是我的夢；

(3)奮斗是青春最美的姿態(tài)。

材料作文，審題是關(guān)鍵，而閱讀材料又是審題的前提。在閱讀過程中，要通過概括材料

大意，找出關(guān)鍵語句，確定立意角度，進(jìn)而提煉出中心論點(diǎn)。

由于“析材料”是材料作文的關(guān)鍵性的一環(huán)，所以可運(yùn)用如下的做法：

①發(fā)現(xiàn)法。主要用于意義顯豁、中心明確的材料。發(fā)現(xiàn)的目標(biāo)，一是材料的中心句，二

是文題中關(guān)于中心的提示，三是材料中關(guān)于中心的提示。發(fā)現(xiàn)了這些內(nèi)容，就找到了立

意的突破口。

②設(shè)想法。主要用于有頭無尾或有尾無頭的材料，如續(xù)寫的材料。設(shè)想的內(nèi)容，或是與

材料合理銜接的情節(jié)，或是與材料合理銜接的論述。設(shè)想的過程就是思維的發(fā)散，所以

要注意發(fā)散的合理性。

③歸納法。主要用于意義明晰，但既無中心句，也無提示句的一則或多則材料，歸納出

其中心意思，立意便有了立足之處。

④提煉法。主要用于含義對立的對照型材料。從正反對比中、矛盾對立中、正誤相對中

提煉出材料所要表達(dá)出的意圖，以作立意的依據(jù)。

⑤擷取法。主要用于多段型的材料，從一系列彼此并存的材料中擷取文題所需要的部分

內(nèi)容，并據(jù)此理清寫作的線索。

⑥揣摩法。主要用于喻義型、寓義型、象征型的材料，在反復(fù)體味、比較之中品評出材

料的喻義、哲理、觀點(diǎn)等，然后據(jù)此形成自己的觀點(diǎn)。

8?【答案】【小題1】D

【小題2】C

【小題3】B

【解析】(1)第一空，也是：強(qiáng)調(diào)兩事并列。更是：更加；越發(fā)。“是我國測量技術(shù)

不斷創(chuàng)新突破的發(fā)展史”和“我國一代代測繪人和登山隊員不懈堅持和無私奉獻(xiàn)的奮

斗史”兩句是遞進(jìn)關(guān)系，應(yīng)選“更是”。第二空，危在旦夕：形容危險就在眼前。險象

環(huán)生：危險的局面不斷產(chǎn)生。前面有“種種”修飾，應(yīng)選“險象環(huán)生”。第三空，隼路

藍(lán)縷:形容創(chuàng)業(yè)的艱苦。披荊斬棘：比喻在前進(jìn)道路上清除障礙。語境強(qiáng)調(diào)“不畏艱險”，

應(yīng)選“披荊斬棘”。第四空，創(chuàng)造：想出新方法、建立新理論、做出新的成績或東西。

締造：造業(yè)、建造、創(chuàng)立、建立，多指偉大的事業(yè)。此處搭配“世界‘新高程'"，應(yīng)

選“創(chuàng)造”。故選D。

(2)“敢叫日月?lián)Q新天”是敢令天地翻覆換一副新顏，表現(xiàn)干勁，“快馬加鞭未下鞍”

是面對崇山峻嶺，我們只顧快馬加鞭一路往前，不停下馬，表現(xiàn)豪邁勇氣，“咬定青山

不放松”是竹子抓住青山一點(diǎn)也不放松，表現(xiàn)韌勁，“不破樓蘭終不還”是不攻破樓蘭

第24