未成年人的自我保護教學設計

25-《未成年人的自我保護》教學設計設計思想：本課內(nèi)容主要由兩部分構(gòu)成：（一）未成年人自我保護的方法和技能這部分知識與生活實際聯(lián)系密切，學生有一定的生活經(jīng)驗和積累，比較生活化，故教學過程主要是在指導學生自學的基礎上，采用現(xiàn)場表演情景劇的方式引導學生“活學活用”，以體現(xiàn)學生的年齡特征和學習的主體性，在教師的主導下充分調(diào)動學生的積極性和主動性，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和表現(xiàn)能力。教學方式主要采用小組主動合作探究式為主。（二）未成年人獲得法律幫助的方式和途徑這部分知識理論性較強，學生對此接觸少，了解少。故教學過程和方式主要是在充分挖掘教材資源的基礎上，以案例導引學生自學，師生交流和歸納，教師適當引申補充，使知識系統(tǒng)化。三維目標：[情感、態(tài)度、價值觀]樹立法律保護和自我保護意識，提高自我保護能力，能夠運用法律同違法犯罪行為作斗爭。[能力]1.增強自我保護意識，提高自我保護能力。2.掌握在日常生活中自我保護的方法和技能以及獲得法律幫助的方式和途徑，學會運用法律武器維護自己的合法權(quán)益以及掌握一些同違法犯罪作斗爭的方法，增強同違法犯罪作斗爭的能力。[知識]1.學習在日常生活中自我保護的方法和技能2.知道未成年人獲得法律幫助的方式和途徑重點：未成年人的自我保護是本課的重點。難點：獲得法律幫助的方式和途徑是本課的難點。方法選擇：自學指導，案例表演、講評，小組合作探究等。教學過程：導入設計：問題探究據(jù)2000年國家兒童少年“安康計劃”公布的數(shù)字顯示，我國中小學生因安全事故、食品中毒、溺水、交通事故等死亡的，平均每天有40多人。與高發(fā)的安全事故及其隱患形成鮮明對比的是，兒童對安全事故的安全和防范意識卻很差，少年兒童由于自身行為而引起的安全事故發(fā)生的比例很高。其中，違犯交通規(guī)則的各種行為中最高的比例達46．6％，家庭暴力現(xiàn)象較其他暴力現(xiàn)象更加普遍，14．1％的家長打孩子時打得很重，有15．4％的學生曾被教師打，有38．6％的低年級學生曾被高年級學生欺負。設問：（1）這份調(diào)查報告對你有什么啟示？（2）在我們的生活中還可能遇到那些傷害？學生充分討論，教師總結(jié)。教師：針對以上的種種侵害，我們該如何應對呢？下面我們分類來探究一下。講授新課：一、自我保護的方法和技能③如果做飯時鍋里的油起火了，應該迅速關(guān)掉爐火，用鍋蓋將鍋蓋上，并將鍋端開，千萬不可在鍋里倒水。④如果液化氣閥門或接口處起火，可用濕毛巾蓋在著火處，然后迅速關(guān)閉總閥門。⑤如果屋里著火了，并有很大的煙，應盡可能俯身或爬行到門口出去，最好用濕毛巾或衣物捂住鼻、口，以免被煙霧熏暈。開門時可用衣物或毛巾將手包住，以免燒熱的門把燙手。⑥如果身上衣服著火，千萬不要跑動，這樣會助長火勢。應當用東西抽打或就地翻滾，直到火滅。⑦如果家中發(fā)生了不能自救的火災，因為孩子小，身單力薄，一定要先報警，并叫大人來幫助救火，要以自身安全為重。⑧如果有條件，最好自備家用滅火器，并教會孩子滅火器的正確使用方法3.自行車被盜應該去報案，用法律保護自己的合法權(quán)益。錯誤做法：某區(qū)有位同學的自行車被盜，他不去報案，而是采取報復行為，撬別人的鎖，將車子騎過一段時間后丟掉，再撬別人的鎖，將車子再丟掉；第三次盜竊時則被公安局抓獲。根據(jù)大家的回答，我們可以總結(jié)一下：“我”的類型：忍氣吞聲型、打擊報復型、理智冷靜型（合法、不合法）“我”這個字，是手和戈組成，當自己的權(quán)益受到侵害時我們要怎么做呢？拿起武器，哪種武器最好最有效呢？二、獲得法律幫助的方式和途徑問題：對比教材71、72頁的兩個案例，我們能從中得到那些啟示？教師引導：只有通過法律途徑采取合法手段，才能真正維護自己的合法權(quán)益！幫一幫：小芳是一個13歲的女孩，自從母親去世后，她一直跟隨繼父生活。繼父卻以小芳不是親生父親為由，讓她輟學打工掙錢，請為小芳出主意想辦法。學生充分討論。教師引導：一、求助有路1、提供法律服務和幫助的機構(gòu)：律師服務所、公證處、法律服務所2、非訴訟途徑：通過向政府有關(guān)部門、司法機關(guān)、人民團體、有關(guān)社會團體等反映問題，尋求幫助，解決問題，或通過調(diào)解、仲裁等方式，解決爭議，糾紛，來保障自己的合法權(quán)益。二、敢打官司（訴訟途徑）1、它是維護我們合法權(quán)益最正規(guī)、最權(quán)威、最有效的一種途徑。2、類型：刑事訴訟、民事訴訟和行政訴訟課堂總結(jié)（課后作業(yè)）：學以致用自我反思報告會作為未成年人，你的合法權(quán)受到過侵犯嗎？是忍氣吞聲？還是打擊報復？還是采用了合法的保護手段？通過這一節(jié)課的學習你有什么收獲？如果以后遇到侵權(quán)行為，你打算怎么做？板書設計：（1）、在學案設計編寫時，要創(chuàng)造條件，如，復習課中，網(wǎng)絡的構(gòu)建，網(wǎng)絡的鞏固中習題的設計，都應能夠讓學生自己有能力去完成，慢慢引導學生去養(yǎng)