初中歷史課題反思5篇

第第頁(yè)初中歷史課題反思5篇中學(xué)歷史課題反思范文1

歷史復(fù)習(xí)課上，主要是讓同學(xué)針對(duì)七班級(jí)下冊(cè)的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行了梳理與鞏固，通過(guò)同學(xué)的表現(xiàn)來(lái)看，本節(jié)課中預(yù)設(shè)的目標(biāo)(即同學(xué)能明確問(wèn)題的要點(diǎn)，加以落實(shí)鞏固)完成較好，同學(xué)都能自主參入到學(xué)習(xí)中去，順當(dāng)?shù)耐瓿蓡?wèn)題的梳理，展示環(huán)節(jié)，多數(shù)同學(xué)能嫻熟地復(fù)述知識(shí)點(diǎn)，復(fù)習(xí)效果較好。

反思課堂，存在以下問(wèn)題需要進(jìn)一步完善：

1、時(shí)間安排再合理。復(fù)習(xí)課中知識(shí)梳理階段時(shí)間可以放短，這樣有時(shí)間讓同學(xué)相互檢查一下復(fù)習(xí)的成果，也可將技能提升題當(dāng)堂完成，從而上一節(jié)完整的復(fù)習(xí)課。

2、評(píng)價(jià)點(diǎn)撥要到位。在課堂上時(shí)常忘卻給同學(xué)實(shí)時(shí)的評(píng)價(jià)。

3、課堂設(shè)計(jì)要精要細(xì)。課堂環(huán)節(jié)也是衡量一節(jié)課勝利與否的關(guān)鍵。如：導(dǎo)入的創(chuàng)設(shè)、課堂語(yǔ)言的精煉、評(píng)價(jià)的激勵(lì)性等我都需要留意、學(xué)習(xí)、提高。

通過(guò)這上復(fù)習(xí)課我些許體會(huì)到一點(diǎn)美滿，我作為老師看到同學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的美滿;看到同學(xué)自己體會(huì)學(xué)習(xí)歡樂(lè)的美滿。

中學(xué)歷史課題反思范文2

本課所講解并描述的是科舉制的誕生和完善的過(guò)程。由于科舉制的涌現(xiàn)是中國(guó)古代選官制度的歷史進(jìn)步，是隋唐繁華的因素之一，所以學(xué)好這一課對(duì)于把握整個(gè)單元的內(nèi)容起著至關(guān)重要的作用。

為了完成本課的教學(xué)任務(wù)，課前我進(jìn)行了細(xì)心的預(yù)備，查閱了許多相關(guān)資料，搜集了一些通過(guò)科舉取仕考取功名的一些名人，以便增加同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。書上密密麻批注了許多，但是到了課堂，有些東西卻未能和預(yù)設(shè)的那樣。比如，剛開始#教案#導(dǎo)語(yǔ)我是這樣設(shè)計(jì)的：“我們?cè)谶x拔班委和三好同學(xué)時(shí)要求很高，其中很重要的一條需要成果優(yōu)良、有真才實(shí)學(xué)。良好成果的取得與一次次的考試是分不開的。提到考試，我們每位同學(xué)都可謂是久經(jīng)沙場(chǎng)的老將，我們知道考試是當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的一種較為公正的選拔方式。那我們知不知道在古代社會(huì)是如何選拔人才的呢?”但是在課堂上，當(dāng)我檢查完同學(xué)上節(jié)所學(xué)內(nèi)容，卻感覺這段#教案#導(dǎo)語(yǔ)有些生硬，所以就臨時(shí)改了，徑直直截了當(dāng)，展示預(yù)習(xí)提綱。還有就是，我曾經(jīng)設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：“假如你是一個(gè)預(yù)備參與進(jìn)士科考試的舉人，得知唐玄宗規(guī)定詩(shī)賦作為今年考試的內(nèi)容，你會(huì)怎樣做?”可是課堂上卻沒(méi)有用上，看來(lái)預(yù)設(shè)和生成還是有很大差距的。

當(dāng)然本課也還是有一些勝利之處，

首先，我指導(dǎo)同學(xué)快速閱讀教材，使同學(xué)大致掌控在科舉制建立和完善的過(guò)程中，哪幾個(gè)皇帝起著重要作用，從而對(duì)本課內(nèi)容有個(gè)大致了解。

其次，運(yùn)用理論分析問(wèn)題。對(duì)科舉制的詳細(xì)考試方法逐步深入的分析，使同學(xué)理解它的實(shí)質(zhì)是為統(tǒng)治階級(jí)所服務(wù)的.一種制度，培育同學(xué)能透過(guò)事物表象而了解實(shí)質(zhì)的技能。

第三，聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題。把科舉制和今日的人事制度加以比較，使同學(xué)能夠從現(xiàn)實(shí)中反思?xì)v史，加深理解了科舉制的深遠(yuǎn)影響。

第四，相互溝通，共同提高。通過(guò)分組爭(zhēng)論科舉制對(duì)封建社會(huì)各個(gè)方面的影響，培育同學(xué)的自主合作精神和分析問(wèn)題的技能。

最末，引進(jìn)信息，擴(kuò)展延伸。課前布置同學(xué)搜集有關(guān)科舉制的資料，培育同學(xué)通過(guò)多咱渠道獵取知識(shí)的技能，再通過(guò)我們引進(jìn)的一些資料，拓寬了同學(xué)的知識(shí)面，培育同學(xué)的發(fā)散思維技能。通過(guò)這節(jié)課我知道自己還有許多不足，特別是備課時(shí)對(duì)同學(xué)備的比較少，在在以后的教學(xué)中，改進(jìn)這些不足，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程更加嚴(yán)謹(jǐn)，提高教學(xué)中的應(yīng)變技能，更好地完成教學(xué)任務(wù)。

中學(xué)歷史課題反思范文3

總結(jié)過(guò)去一年的教學(xué)工作，從中得到了一些體會(huì)，同時(shí)也找到了教學(xué)中存在的不足，確定了今后工作努力的方向。

一、在教學(xué)中留意激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好

愛因斯坦說(shuō)：“對(duì)于一切來(lái)說(shuō)，只有喜愛才是最好的老師。”同學(xué)只有具備對(duì)學(xué)習(xí)的“喜愛”和“探究”精神，才能樂(lè)在其中，才能勤奮地學(xué)習(xí)。有些同學(xué)上課留意力不能長(zhǎng)久，往往憑愛好去認(rèn)識(shí)事物，對(duì)感愛好的事情情愿去做，不感愛好的就表現(xiàn)出心不在焉。不言而喻，假如不著重趣味教學(xué)，就很難培育起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。所以，我努力讓同學(xué)在課堂40分鐘的學(xué)習(xí)中一貫保持旺盛的求知欲和比較長(zhǎng)久的留意力，就結(jié)合歷史這門學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，從激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好入手，激起同學(xué)劇烈的求知欲，并將激發(fā)愛好貫穿于課堂教學(xué)的全過(guò)程。

二、留意培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)

在教學(xué)中，我認(rèn)識(shí)到不能再同我上學(xué)時(shí)那樣教學(xué)了，現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)教的不是書本上死的東西了，那些同學(xué)都能知道，“讀史可以明志，學(xué)史可以鑒身”現(xiàn)在教給他們的是就某個(gè)知識(shí)應(yīng)怎樣分析理解，使從中得到啟發(fā)。所以我努力轉(zhuǎn)變同學(xué)原有單純接受式的學(xué)習(xí)方式，建立和形成充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮同學(xué)主體性的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過(guò)程中，我主要教給同學(xué)思索問(wèn)題的方法，答案由自己歸納得出。我著重培育同學(xué)的獨(dú)立性和自主性，努力滿意不同同學(xué)的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加的教育環(huán)境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，使同學(xué)能對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行自我支配、自我調(diào)整和掌握，讓他們主動(dòng)地去認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)和接受教育影響，從而達(dá)到所預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、在教學(xué)中存在的不足。

1、在指導(dǎo)同學(xué)的學(xué)習(xí)方法上我沒(méi)有足夠的閱歷，不能教給每個(gè)人最有效的方法。

2、對(duì)于在學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)，沒(méi)有采用更多的行之有效的方法。

四、今后努力方向

我在今后課堂教學(xué)中還將努力為同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和自主性學(xué)習(xí)的進(jìn)展制造各種條件和機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們?nèi)ブ鲃?dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)進(jìn)展，并予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)，讓同學(xué)學(xué)會(huì)質(zhì)疑、調(diào)查、探究、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不斷提高每個(gè)同學(xué)的自主性。并且還要在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識(shí)與培育技能的關(guān)系，培育同學(xué)掌控和運(yùn)用知識(shí)的立場(chǎng)和技能，尤其對(duì)學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)，努力提高他們的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，使每個(gè)同學(xué)都能得到充分的進(jìn)展。

中學(xué)歷史課題反思范文4

新課程標(biāo)準(zhǔn)需要教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，而教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變最終卻要落實(shí)到同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上。中學(xué)階段是同學(xué)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵期，中同學(xué)的知識(shí)、性格和社會(huì)性都比學(xué)校生有了肯定的進(jìn)展，他們已具備初步的分析和辯證思維技能，在歷史教學(xué)中應(yīng)努力激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，這不僅有利于同學(xué)自身學(xué)習(xí)的進(jìn)步和技能的提高，而且將為同學(xué)今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，使同學(xué)終生受益。

1、依據(jù)歷史課的特點(diǎn)，巧設(shè)懸念，引發(fā)愛好。歷史有自己獨(dú)特的特點(diǎn)，歷史事項(xiàng)總是相互聯(lián)系并且大多是因果相聯(lián)的。歷史老師應(yīng)當(dāng)充分利用這一特點(diǎn)引發(fā)同學(xué)“欲知后事如何，且聽下面分解”的欲望。歷史老師在各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的連接上巧設(shè)懸念，同學(xué)會(huì)不自覺地對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生疑問(wèn)，迫切想知道事情的真相和原委，在這種心理驅(qū)使下，同學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)熱忱高漲，積極進(jìn)行探究從而獲得自己想得到的東西。

2、教學(xué)中適當(dāng)穿插簡(jiǎn)短的歷史故事，強(qiáng)化學(xué)習(xí)愛好。歷史事項(xiàng)背后總有一些野史傳奇和故事，這正是中學(xué)生最最感愛好的。老師依據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容穿插一至二個(gè)軼聞趣事，來(lái)滿意同學(xué)的獵奇心。久而久之，同學(xué)就產(chǎn)生了學(xué)習(xí)歷史猶如看故事的感受，這種心理能驅(qū)使同學(xué)主動(dòng)查找歷史書籍進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)技能也相應(yīng)提高。

3、給同學(xué)勝利的體驗(yàn)，勝利是愛好的源泉。同學(xué)在完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程中，老師要積極調(diào)動(dòng)同學(xué)全部的閱歷和聰慧，去攻破學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，難點(diǎn)一旦攻破，同學(xué)會(huì)特別興奮，老師要實(shí)時(shí)幫同學(xué)把興奮上升為勝利體驗(yàn)，不失時(shí)機(jī)的對(duì)同學(xué)進(jìn)行鼓舞，勝利的體驗(yàn)將激發(fā)同學(xué)愛好和自信心，激勵(lì)同學(xué)繼續(xù)走向勝利。

中學(xué)歷史課題反思范文5

在當(dāng)今教學(xué)改革的浪潮中，就中學(xué)歷史教學(xué)而言，就是充分利用教材對(duì)歷史事項(xiàng)、歷史人物，其中也包括顯性和隱性的歷史現(xiàn)象的內(nèi)涵、外延、內(nèi)在因果關(guān)系、主要沖突的改變進(jìn)行分析比較，提高同學(xué)再認(rèn)史實(shí)的技能。同時(shí)培育同學(xué)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析、歸納、綜合問(wèn)題的技能，不是單純的重復(fù)教材中的史實(shí)，而是對(duì)教材中所涉及史實(shí)的升華、提高。在中學(xué)歷史教學(xué)中，怎樣才能掌控好恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法呢?主要從以下幾個(gè)方面去進(jìn)行：

一、指導(dǎo)同學(xué)閱讀課本中所需要掌控的歷史基礎(chǔ)知識(shí)，過(guò)好識(shí)記技能關(guān)

中學(xué)同學(xué)，剛從學(xué)校升入中學(xué)。在學(xué)校學(xué)了一些歷史知識(shí)，在某些方面有所了解，卻往往忽視了教材中各知識(shí)點(diǎn)的關(guān)系及基本歷史概念的精確記憶，但假如單純的進(jìn)行知識(shí)講解，同學(xué)很簡(jiǎn)單失去愛好或?qū)χR(shí)點(diǎn)記不牢，收不到抱負(fù)的效果。最好的方法是在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行閱讀。老師用講讀方式與同學(xué)共同閱讀，弄清每一課段落之間的相互關(guān)系及各知識(shí)點(diǎn)的表現(xiàn)、本質(zhì)，初步建立起知識(shí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，做到合上書，使每個(gè)歷史知識(shí)點(diǎn)都?xì)v歷在目，真正做到基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)關(guān)。

二、著力培育師生感情，著重情感教學(xué)

依據(jù)心理學(xué)的討論說(shuō)明，在人與人之間的關(guān)系上，有一種“移情體驗(yàn)”在發(fā)生作用，“移情”是人與人之間的心理影響過(guò)程，即將一個(gè)人的目的、知覺和情感跟別人臨時(shí)聯(lián)系起來(lái)，使他們?cè)谧饔蒙虾颓楦猩媳舜巳跒橐惑w。所以說(shuō)，老師的言行舉止，感情的傾向?qū)ν瑢W(xué)起著潛移默化的作用。老師的情感在教學(xué)時(shí)起著感染和激勵(lì)的作用。良好的心情，能夠融洽師生關(guān)系及輕松氣氛，可以充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性。同學(xué)對(duì)老師的認(rèn)可、情感能使同學(xué)精力集中，老師在此時(shí)充分利用同學(xué)此時(shí)的精神狀態(tài)，使同學(xué)由自發(fā)喜愛聽課轉(zhuǎn)向自覺的學(xué)習(xí)需要上來(lái)。當(dāng)同學(xué)學(xué)習(xí)成果不斷提高時(shí)，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好自然會(huì)越來(lái)越濃。因此，從某個(gè)意義上講，著重歷史課堂情感教育，可充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，對(duì)培育同學(xué)的積極性、進(jìn)取心和自信心具有重要的意義。

三、