北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上公開(kāi)課《小明一天》說(shuō)課稿

第第頁(yè)北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上公開(kāi)課《小明一天》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

《小明的一天》是北師大版一班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第八單元《認(rèn)識(shí)鐘表》的第一課時(shí)，“小明的一天”主要是認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)的情境教材，教材依據(jù)小伙伴的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，安排了6個(gè)整時(shí)和半時(shí)的時(shí)間讓同學(xué)認(rèn)識(shí)鐘面，題材特別生活化，是同學(xué)感愛(ài)好的話題之一，能學(xué)以致用。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

在了解同學(xué)的認(rèn)知起點(diǎn)，把握單元的主脈后，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活閱歷初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)。

2、在詳細(xì)情境中，逐步養(yǎng)成珍惜時(shí)間的觀念和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

三、說(shuō)重難點(diǎn)

通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，同學(xué)會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)作為教學(xué)重點(diǎn)，在觀測(cè)、對(duì)比之后了解整時(shí)和半時(shí)的特點(diǎn)后，在鐘面上能撥出整時(shí)和半時(shí)作為教學(xué)難點(diǎn)。

四、說(shuō)教法學(xué)法

為了讓一班級(jí)的小伙伴在樂(lè)中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)我主要采納直觀情景教學(xué)，通過(guò)猜謎語(yǔ)、找伙伴、動(dòng)手撥一撥等形式讓同學(xué)在活動(dòng)中相互合作、相互溝通從而獲得知識(shí)與技能。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本節(jié)課為有效把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)流程。

首先我采納情趣導(dǎo)入的方式引入本課教學(xué)，我利用課件播放謎面“滴答，滴答，會(huì)走沒(méi)有腿，會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴，它會(huì)告知你，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡?！薄巴瑢W(xué)們猜猜看，它會(huì)是什么呢？”當(dāng)同學(xué)通過(guò)努力猜出謎底后，學(xué)習(xí)愛(ài)好陡然高漲，我因勢(shì)利導(dǎo)“現(xiàn)在就和老師一起去鐘表王國(guó)，去認(rèn)識(shí)鐘表王國(guó)的居民們。采納猜謎語(yǔ)這種貼近同學(xué)生活實(shí)際的方式導(dǎo)入新課，不但能有效激發(fā)同學(xué)的思維，而且能培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，為新課的教學(xué)做好情感和知識(shí)的鋪。

接著，我利用同學(xué)劇烈的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)入“新知探究”環(huán)節(jié)，由于課件這種直觀形象的展示方式能吸引同學(xué)的留意力，調(diào)動(dòng)有利同學(xué)學(xué)習(xí)的各種因素，所以本節(jié)課我運(yùn)用了課件。當(dāng)同學(xué)初步認(rèn)識(shí)鐘面后，我用“我的身體短，我是時(shí)針”“我的身體長(zhǎng)，我是分針”這種童趣十足的語(yǔ)言強(qiáng)化了同學(xué)對(duì)時(shí)針、分針的認(rèn)識(shí)，突破了同學(xué)的認(rèn)知困難，接著我故作神奇“小伙伴，今日老師給你們帶來(lái)了一位新伙伴，想不想認(rèn)識(shí)？他的名字叫小明，今年和大家一樣也上一班級(jí)了，瞧！讓我們走進(jìn)小明的一天。早晨小明早早地就起床了，他可是自己穿衣服的喲，吃過(guò)早飯，他高興奮興地背著書(shū)包去上學(xué)，上課是小明積極舉手發(fā)言，回答老師提出的問(wèn)題，午飯時(shí)間到了，小明可是自己吃的午飯哦。瞧，小明在踢足球熬煉身體呢！晚上寫(xiě)完作業(yè)，小明早早的睡覺(jué)了”以介紹伙伴的方式開(kāi)展小明的一天，為教整時(shí)和半時(shí)做好了預(yù)備，在教整時(shí)時(shí)，我采納以同學(xué)“幫忙”的形式，出示小明幾時(shí)起床？幾時(shí)吃午餐？?jī)煞鶊D片，讓同學(xué)依據(jù)鐘面上時(shí)針、分針的位置，初步得出“分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)”的認(rèn)知觀念后，我用“小伙伴，你們太聰慧了，知道我是早晨6時(shí)起床，中午12時(shí)吃午餐，那你想知道我是下午幾時(shí)熬煉身體嗎？告知你們吧，我是下午4時(shí)熬煉身體的，你能用學(xué)具精確地?fù)艹?時(shí)嗎？”以小明童趣的語(yǔ)言對(duì)同學(xué)的表現(xiàn)予以確定和表?yè)P(yáng)后，并進(jìn)入了撥鐘環(huán)節(jié)，以突破教學(xué)難點(diǎn)