2017高考天津卷語文試題（解析版）

2016年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試(天津卷)

語文

本試卷分為第I卷(選擇題〕和第H卷兩局部，共150分，考試用時(shí)150分鐘。第I卷

1至6頁(yè)，第II卷7至11頁(yè)。

答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考號(hào)填寫在答題卡上，并在規(guī)定位置粘貼考試用條

形碼。答卷時(shí)，考生務(wù)必將答案涂寫在答題卡上，答在試卷上的無效?？荚囃戤吅?，將本試

卷和答題卡一并交回。

祝各位考生考試順利！

本卷須知：

1.每題選出答案后，用鉛筆將答題卡上對(duì)應(yīng)上題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡

皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。

2.本卷共12小題，每題3分，共36分。在每題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)為哪一

項(xiàng)最符合題目要求的。

一、(12分)

1.以下詞語中加點(diǎn)字的字音和字形，全都正確的一組是

A.他(qie)意斯(si)殺狗(Shou)獵金榜博(tl)名

B.(zhe)本曲(jue)逐芨(an)裝獻(xiàn)(shi)犢情深

C.擎(yan)席年(ru6)大譽(yù)(zhao)陸前僻(ju)后恭

D.好(kui)然勒(pi)鄰裝幀(zhen)哮(jin)假設(shè)寒蟬

【答案】D

A項(xiàng)，撕殺一一廝殺，“撕”，本義指扯裂，是指用手使東西(多為薄片狀的)裂開或離開

附著處，如撕扇子作千金一笑、撕心裂肺等；而"廝”字，除了常見的名詞用法外，還

有個(gè)副詞用法。作名詞時(shí)，其本義是指做粗活的男性奴隸或仆役，如廝輿之卒、廝徒十

萬等等。另外還有一個(gè)意思是指對(duì)人輕視的稱呼，如“兀那廝，靠后！""廝"字還有

個(gè)副詞用法，意為“互相"，如廝混、廝抬廝敬(互相抬舉，互相尊敬)、廝守等。

B項(xiàng)折本shG折[zhe]1.翻轉(zhuǎn)，倒騰：?騰。?跟頭。?個(gè)兒。折[zh6]l.斷，弄斷：?

斷。?桂(喻科舉及第)。?戟沉沙(形容沉重的失敗)。2.幼年死亡：天?。3.彎

轉(zhuǎn)，屈曲：曲?。轉(zhuǎn)?.周?。?中(對(duì)不同意見采取調(diào)和態(tài)度。亦作“折衷”)。4.返

轉(zhuǎn)，回轉(zhuǎn)：?返。5.損失：損兵~將。6.挫辱：?磨。挫~。百~不撓。7.減少：~

壽(減少壽命)。?扣。8.抵作，對(duì)換，以此代彼：?合。?價(jià)(把實(shí)物折合成人民

幣)。9.心服：?服(a.信服；b.說服)。10.戲曲名詞，雜劇一本分四折，一折

等于后來的一出：?子戲。11.判決：?獄。折[sh6]1.斷，繩子?了。2.虧損：?

本生意。3.姓。按裝一一安裝按：提手旁，義為用手找一個(gè)目標(biāo)點(diǎn)下去，就一下。安:

是個(gè)過程，可以是手動(dòng)或是機(jī)器自動(dòng)完成。

C項(xiàng)著陸zhu6o著［zhu6］l.穿（衣）：穿?。穿紅~綠。~裝。2.接觸，挨上：~陸。

附?。不?邊際。3.使接觸別的事物，使附在別的物體上：?眼。?筆。?色。?墨。?

力。?想。?意［用心）。4.下落，來源：?落。5.派遣：?人前來領(lǐng)取。6.公文

用語，表示命令的口氣：?即施行。著［zhdo］l.接觸，挨上：?邊。上不?天，下不?

地。2.感受，受到：?涼??急。?忙。?風(fēng)。?迷。3.使，派，用：別?手摸。4.燃

燒，亦指燈發(fā)光：?火。燈?了。5.入睡：躺下就?。6.用在動(dòng)詞后，表示到達(dá)目的

或有了結(jié)果：打~了。沒見?。著［zhao］1.下棋時(shí)下一子或走一步：?法。?數(shù)。一?

兒好棋。2.計(jì)策，方法：高?兒。沒?兒了。3.放，擱進(jìn)去；?點(diǎn)兒鹽。4.應(yīng)答聲,

表示同意：這話?哇！?，你說得真對(duì)！著［zhe］l.助詞，表示動(dòng)作正在進(jìn)展或狀態(tài)

的持續(xù)：走?。開?會(huì)。2.助詞，表示程度深：好?呢！3.助詞，表示祈使：你聽?！

4.助詞，用在某些動(dòng)詞后，使變成介詞：順?。照?辦。

【考點(diǎn)定位】識(shí)記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音。能力層級(jí)為識(shí)記A。

【技巧點(diǎn)撥】多音字記憶要找規(guī)律，結(jié)合詞義、詞性、語體色彩等記憶。1.多音字有不同

的含義，往往有著不同的讀音。2.不同的詞性，讀音往往不同。3.有的多音字在口語

和書面語中的讀音是不一樣的。例如：“折”，可采用記少不記多的方法，把語義范圍

窄的記住。漢字是音形義的結(jié)合體，辨析字形當(dāng)然要從字音和字義上下功夫。主要的方

法是：①形辨法。形近字雖然字形相近，但卻有細(xì)微的區(qū)別，這細(xì)微處就是辨析的關(guān)鍵。

比方“撕"和"廝”兩字。②音辨法。有些形近但讀音不同的字，可以通過讀音的不

同加以辨析。“按"和"安"。③義辨法。即結(jié)合具體語境，根據(jù)字的意思辨析正誤。

如“廝"有"互相”之意，而"撕”沒有。④聯(lián)想法。有些字形相近，意思也相近的一

組成語，可以采用聯(lián)想記憶法，記住其固定搭配。

2.依次填入下面語段橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是

何必執(zhí)意認(rèn)出每一個(gè)字墨跡濃淡枯腴，運(yùn)筆，或者如山，或者細(xì)假設(shè)游絲，撫摸得到搏

動(dòng)于撇捺點(diǎn)畫之間的內(nèi)心，跌宕錯(cuò)落，奔波踴躍，蓬勃之勢(shì)潮水般地過紙面，這樣就是懂得

草書了。

A.抑揚(yáng)頓挫凝重波動(dòng)淌B.頓挫緩急凝重波瀾涌

C.抑揚(yáng)頓挫厚重波瀾淌C.頓挫緩急厚重波動(dòng)涌

【答案】B

【考點(diǎn)定位】正確使用詞語（包括熟語）。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。

【技巧點(diǎn)撥】詞語的考察，重:點(diǎn)在語境，易混詞語。詞語重點(diǎn)考察考生結(jié)合語境（上下文）

準(zhǔn)確理解和使用詞語（包括虛詞）的能力。同義或近義詞既要注重實(shí)詞，又要重視虛詞,

特別要注意從去年開場(chǎng)出現(xiàn)的一些意義雖并不那么相近卻較易混淆的“準(zhǔn)同義詞”的選

擇。1.語感法。要求聽準(zhǔn)、聽清楚、聽完整、抓要害。從語音、語調(diào)、節(jié)奏、重音、

停頓等方面充分感受、反復(fù)琢磨，并跟隨練習(xí)。這樣自然會(huì)使自己的語言變得流暢、正

規(guī)，語言感受力得以提高。如“凝重”和"厚重”的選用。2.正確釋義法。要確定詞

語的意思，必須把它放在語境中考慮。漢語詞語有許多是多義的，但是到了一個(gè)語境中，

每個(gè)詞都只能有一個(gè)固定的意義（特定的雙關(guān)修辭例外）。如“抑揚(yáng)頓挫”和“頓挫緩

急〃。3.望詞生義法。在遇到自己不能準(zhǔn)確解釋，或確定選擇的時(shí)候，不妨可以用“望

詞生義法"。顧名思義，望詞生義就是看到詞語，根據(jù)自己在平時(shí)的構(gòu)字、用詞地學(xué)習(xí)

和領(lǐng)悟中，估計(jì)和推測(cè)該詞的意義和用法。如“涌"和"淌"?！安▌?dòng)”和"波瀾”4.聯(lián)

想想象法。如果所給選項(xiàng)中，有的詞語很不容易區(qū)別或很難理，就可以把詞語中比照費(fèi)

解的語素，通過聯(lián)想或想象的方式進(jìn)展組詞或造句。而且，組的詞或造的句是我們生活

中耳濡目染的，人人皆知的。這樣可以化難為易，把抽象變?yōu)榫唧w，把知識(shí)聯(lián)系生活。

自然，做題就不是很困難了。5.排除帶入法。排除，即把最不可能的干擾選項(xiàng)排除掉,

再把相似的兩項(xiàng)帶入句子，綜合運(yùn)用以上的各種技巧，最終選出答案。

3.以下各句漠有語病的一句是

A.日前，來自京津冀的近千名鳥類攝影愛好者相聚在北大港濕地，在與得意的飛翔精

靈親密接觸并拍攝了大量照片的同時(shí)，還無形中上了一堂愛鳥護(hù)鳥知識(shí)課。

B.“雙創(chuàng)特區(qū)〃以圍繞聚集青年大學(xué)生、高校和科研院所科技人才、海外人才、企事

業(yè)人員四類人才為重點(diǎn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

C.這場(chǎng)專項(xiàng)整治行動(dòng)是為標(biāo)準(zhǔn)互聯(lián)網(wǎng)金融在迅速開展過程中的各種亂象，經(jīng)過廣泛征

集意見，醞釀一年之久，形成最終方案。

D.京劇是中國(guó)獨(dú)有的表演藝術(shù)，它的審美情趣和藝術(shù)品位，是中國(guó)文化的形象代言之

一，是世界藝術(shù)之林的奇葩。

【答案】A

【考點(diǎn)定位】辨析并修改病句。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。

【技巧點(diǎn)撥】語病主要分為兩大類：構(gòu)造性語病和語義性語病，此題主要考察構(gòu)造性語病。

對(duì)于構(gòu)造性病句，考生應(yīng)多從語法角度分析，先壓縮，再看搭配。比方D項(xiàng)，經(jīng)過壓

縮即可發(fā)現(xiàn)，“它的審美情趣和藝術(shù)品位”“是""奇葩''主賓搭配不當(dāng)。C項(xiàng)“這場(chǎng)

專項(xiàng)整治行動(dòng)是為了……”"形成最終方案”，中途易轍。要認(rèn)真細(xì)致審讀每個(gè)選項(xiàng)，

重點(diǎn)注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他

成分搭配，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句

子，再放回原文中，驗(yàn)證其當(dāng)否。比方B項(xiàng)，就是將“圍繞……"和’’以……為重點(diǎn)”

兩句糅合到一句中。對(duì)于語序不當(dāng)?shù)木渥?，先也要憑語感檢測(cè)，再將不協(xié)調(diào)的詞語或句

子調(diào)換位置，看是否通暢自然。對(duì)因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應(yīng)盡力推敲出這

個(gè)關(guān)鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。對(duì)邏輯概念方面的不協(xié)調(diào)，可以憑事理推斷。

注意題干的要求，終究選擇的是有語病還是無語病的一項(xiàng)。

4.以下各句所涉及的年齡，由小到大排列正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)

①余自束發(fā)讀書軒中

②豆蔻梢頭二月初

③既加冠，益慕圣賢之道

④年近知命，位止方州

⑤行行向不惑，淹留隨無成

A.③①②④⑤B.③②①⑤④

C.②④③①⑤D.②①③⑤④

【答案】D

【考點(diǎn)定位】識(shí)記文學(xué)常識(shí)。能力層級(jí)為識(shí)記A。

【名師點(diǎn)睛】首先：我們要了解的是點(diǎn)面結(jié)合記憶法。不管是在中考語文文學(xué)常識(shí)復(fù)習(xí)還是

高考語文文學(xué)常識(shí)復(fù)習(xí)，我們都要做到突出重點(diǎn)；同時(shí)，還要注重全方位的復(fù)習(xí)（就是

注意相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)）。在做高考復(fù)習(xí)題時(shí)，有些知識(shí)點(diǎn)往往關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)就在一處，只要

把握住了，一切就可以迎刃而解。舉例：如教材所選魯迅的假設(shè)千篇小說，要記每篇出

自何處，很難，假設(shè)記住除《祝福》出自《彷徨》外，其余均出自《吶喊》，便省時(shí)易

記、事半功倍。其次：再來了解下.縱橫結(jié)合記憶法。因?yàn)槊總€(gè)時(shí)代不同，所以每一

位作家的寫作背景也就不一樣，從而又形成了橫的聯(lián)系；同一時(shí)期不同作品也有各自的

特點(diǎn)，從而形成了橫的聯(lián)系。所以我們要把這些縱橫交織的知識(shí)點(diǎn)組合起來，形成自己

的知識(shí)體系網(wǎng)，到達(dá)快速而結(jié)實(shí)的記憶。舉例：如我國(guó)古代戲劇史有三個(gè)頂峰，一是元

雜劇四大家加上王實(shí)甫，二是湯顯祖的“臨川四夢(mèng)"，三是清代的“南洪北孔”。這樣

縱橫結(jié)合加以記憶，中國(guó)古代戲劇史又何愁記不住呢？最后：重點(diǎn)了解門別類記憶法。

在記憶一些文學(xué)常識(shí)時(shí)，我們可以把所關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)展分類，然后在按照一樣的知識(shí)

按一定順序集中在一起強(qiáng)化記憶。可以成：考點(diǎn)分類、風(fēng)格分類、地位評(píng)價(jià)分類、文章

體裁分類、題材人物分類、等等。舉例：風(fēng)格流派，如“山水田園詩(shī)派"“邊塞詩(shī)派"

“婉約派'’"豪放派”等。文章體裁，如小說、詩(shī)歌、散文、戲劇等。上述記憶方法并

非只能單獨(dú)使用，在實(shí)際記憶過程中，它們往往是綜合運(yùn)用的。既是對(duì)文學(xué)常識(shí)的多角

度記憶，又是變化了的反復(fù)記憶，其效果自然會(huì)更好。

二、（9分）

閱讀下面的文字，完成5-7題。

文化消費(fèi)就是消費(fèi)者對(duì)有形和無形的文化產(chǎn)品的消耗，消費(fèi)過程實(shí)質(zhì)上就是對(duì)文化的消

化、繼承、積蓄、再造和創(chuàng)新過程，對(duì)消費(fèi)者而言，文化消費(fèi)的效用是獲得精神享受。文化

消費(fèi)根本上可分為兩類：一是消費(fèi)者要實(shí)現(xiàn)文化消費(fèi)，必須支付貨幣，這是主要的文化消

費(fèi)；另一類是由政府提供的公益性的文化消費(fèi)，而文化活動(dòng)是泛指與文化有關(guān)的一切人類活

動(dòng)，文化消費(fèi)屬于其中，文化活動(dòng)之所以會(huì)發(fā)生，是出于社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、家庭等的需要。

文化活動(dòng)不僅會(huì)產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)福利，也會(huì)產(chǎn)生政治福利、社會(huì)福利等，給每個(gè)社會(huì)成員帶來福祉。

文化活動(dòng)和文化消費(fèi)自然引出了消費(fèi)者的文化和消費(fèi)者的文化資本兩個(gè)概念。消費(fèi)者作

為某個(gè)特定群體的成員，會(huì)繼承和擁有這個(gè)群體的文化，即該群體一系列的態(tài)度，習(xí)俗、信

念、價(jià)值觀、標(biāo)準(zhǔn)以及技能等，至于每個(gè)消費(fèi)者對(duì)所屬群體的文化擁有狀況假設(shè)何，因人而

異，受很多因素影響。至此，可以把消費(fèi)者的文化資本定義為消費(fèi)者擁有的文化存量，這種

文化存量會(huì)使消費(fèi)者產(chǎn)生文化消費(fèi)意愿和消費(fèi)能力，其中消費(fèi)能力指的是解釋、理解和欣賞

文化產(chǎn)品的能力。顯然，消費(fèi)者的文化和消費(fèi)者的文化資本分別與文化活動(dòng)和文化消費(fèi)相對(duì)

應(yīng)。

消費(fèi)者的文化資本或者文化存量，表達(dá)為兩局部：與文化產(chǎn)品有關(guān)的文化和文化消費(fèi)品

位。消費(fèi)者具備相應(yīng)的文化，對(duì)相應(yīng)的文化產(chǎn)品自然產(chǎn)生消費(fèi)意愿和消費(fèi)能力。消費(fèi)者經(jīng)過

屢次對(duì)文化產(chǎn)品的消費(fèi)而形成的消費(fèi)意愿和消費(fèi)能力，則是文化消費(fèi)品位，這和消費(fèi)品位使

消費(fèi)者能夠識(shí)別欣賞文化產(chǎn)品中的文化價(jià)值，從而形成對(duì)該文化產(chǎn)品的消費(fèi)偏好。

就消費(fèi)者而言，由于文化消費(fèi)品位是在消費(fèi)過程中形成，那么文化消費(fèi)品位與文化是一

脈相承的，消費(fèi)者的文化是文化消費(fèi)品位形成的根基。但是消費(fèi)者有了某種文化并不一定會(huì)

形成相應(yīng)的文化消費(fèi)品位。因?yàn)楸M管文化是形成文化消費(fèi)品位的根基，但文化消費(fèi)品位的形

成還受到諸如文化產(chǎn)品特性、價(jià)格、以及消費(fèi)收入、性別、年齡、種族、個(gè)人特質(zhì)等因素的

影響，正因?yàn)槿绱?，文化消費(fèi)品位具有廣闊的成長(zhǎng)空間。

〔選自資樹榮《消費(fèi)者的文化資本研究》，有刪改〕

5.下面對(duì)文章內(nèi)容的理解，與原文不祖得的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)

A.文化消費(fèi)是對(duì)文化的消化、繼承、積蓄、再造和創(chuàng)新的過程，是消費(fèi)者獲得精神享

受的過程。

B.消費(fèi)者支付貨幣消耗文化產(chǎn)品和免費(fèi)欣賞政府提供的公益性展演，都屬于文化消費(fèi)。

C.文化活動(dòng)出于社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、家庭等多方面的需求，給個(gè)人、社會(huì)帶來各種福

利，是文化消費(fèi)的表達(dá)。

D.消費(fèi)者的文化資本與文化消費(fèi)相對(duì)應(yīng)，是消費(fèi)者擁有的文化存量，會(huì)使消費(fèi)者產(chǎn)生

消費(fèi)意愿和消費(fèi)能力。

6.下面對(duì)“文化消費(fèi)品位”的理解，與作者觀點(diǎn)不：教的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)

A.消費(fèi)者樂于為文化產(chǎn)品消費(fèi)，經(jīng)過屢次消費(fèi)形成的消費(fèi)意愿和消費(fèi)能力，就是該消

費(fèi)者的文化消費(fèi)品位。

B.消費(fèi)者文化消費(fèi)品位的形成，建設(shè)在其具備一定文化水平這一客觀根基之上；消費(fèi)

者具備一定文化水平，就會(huì)形成相應(yīng)的文化消費(fèi)品位。

C.消費(fèi)者能夠欣賞鑒別文化產(chǎn)品中的文化價(jià)值，其文化消費(fèi)品位起了很大作用。

D.文化消費(fèi)品位不是靜止不變的，它會(huì)隨消費(fèi)者文化底蘊(yùn)、消費(fèi)能力等因素的變化而

變化。

7.以下推斷與原文觀點(diǎn)相符的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)

A.到書店購(gòu)置圖書閱讀屬于文化消費(fèi)，而到圖書館借閱則不屬于文化消費(fèi)。

B.商人收藏畫作與畫家收藏畫作的不同，在于商人不懂繪畫，沒有文化消費(fèi)品位。

C.作為一個(gè)特殊的文化消費(fèi)群體，中學(xué)生因年齡、生活環(huán)境和文化水平比照姐姐家，

所以有一致的文化消費(fèi)品位和消費(fèi)偏好。

D.文化消費(fèi)有利于文化的傳承與創(chuàng)新，因此提高消費(fèi)者的文化消費(fèi)品位，有助于推動(dòng)

一個(gè)群體、一個(gè)國(guó)家的文化開展。

【答案】

5.C

6.B

7.D

【考點(diǎn)定位】篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。

【名師點(diǎn)睛】這是一道考核篩選并整合文中信息的能力的題目，題干的表述一般為“對(duì)文章

有關(guān)內(nèi)容的表述，不符合原文意思的一項(xiàng)"或者"正確的一項(xiàng)"，錯(cuò)誤選項(xiàng)的命制根

本和考核概念的題目沒有區(qū)別，答題時(shí)注意閱讀題干，找準(zhǔn)區(qū)位，然后對(duì)讀，尋找細(xì)微

的差異，B項(xiàng)是對(duì)文章第一段內(nèi)容的理解概括，概括的時(shí)候?qū)⑽闹械母拍罘秶煜?/p>

6.試題分析：題干問的是“下面對(duì)'文化消費(fèi)品位’的理解，與作者觀點(diǎn)不一致的一項(xiàng)為

哪一項(xiàng)”這是考察學(xué)生理解文章重要概念的能力。論述類文體閱讀的命題主要從概念、

判斷、推理三個(gè)角度命題，概念注意“答非所問”“內(nèi)涵、外延不準(zhǔn)""誤劃類別”“張

冠李戴"；判斷類注意“范圍不當(dāng)""偷換概念”“曲解文意”；推理注意“強(qiáng)加因果”

“強(qiáng)行推理”等錯(cuò)誤。B項(xiàng)“消費(fèi)者具備一定文化水平，就會(huì)形成相應(yīng)的文化消費(fèi)品位”

說法錯(cuò)誤，根據(jù)文章第四段“但是消費(fèi)者有了某種文化并不一定會(huì)形成相應(yīng)的文化消費(fèi)

品位。因?yàn)楸M管文化是形成文化消費(fèi)品位的根基，但文化消費(fèi)品位的形成還受到諸如文

化產(chǎn)品特性、價(jià)格、以及消費(fèi)收入、性別、年齡、種族、個(gè)人特質(zhì)等因素的影響"，可

見選項(xiàng)內(nèi)涵不準(zhǔn)。

【考點(diǎn)定位】理解文中重要概念的含義。能力層級(jí)為理解B。

【名師點(diǎn)睛】這是一道理解概念含義的題目，題干一般是“以下關(guān)于……的論述不正確的一

項(xiàng)為哪一項(xiàng)"或者"正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)……"，答題時(shí)注意分清概念的內(nèi)涵和外延，

錯(cuò)誤設(shè)置一般為答非所問、混淆范圍，強(qiáng)拉因果、曲解文意，偷換概念、無中生有等，

命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，

概括文章的內(nèi)容較難，答題時(shí)首先閱讀題干，在文中找到題干對(duì)應(yīng)的區(qū)位，然后仔細(xì)分

析，此題的選項(xiàng)B就是對(duì)文章第四段內(nèi)容理解概括的根基上命制的選項(xiàng)，將文中“但

是消費(fèi)者有了某種文化并不一定會(huì)形成相應(yīng)的文化消費(fèi)品位”的信息理解成“消費(fèi)者具

備一定文化水平，就會(huì)形成相應(yīng)的文化消費(fèi)品位"，偷換概念。

7.試題分析：題干問的是“下列推斷與原文觀點(diǎn)相符的一項(xiàng)是“這是考查學(xué)生理解作者觀點(diǎn)的能力。A項(xiàng)

“而到圖書館借閱則不屬于文化消費(fèi)”說法錯(cuò)誤，根據(jù)第一段“文化消費(fèi)基本上可分為兩類：一是消

量者要實(shí)現(xiàn)文化消費(fèi)，必須支付貨幣，這是主要的文化消費(fèi),另一類是由政府提供的公益性的文化消

費(fèi)”推斷。B項(xiàng)“在于商人不懂繪畫，沒有文化消費(fèi)品位”說法欠妥。原文第三段“消費(fèi)者經(jīng)過多次對(duì)

文化產(chǎn)品的消費(fèi)而形成的消費(fèi)意愿和消費(fèi)能力，則是文化消費(fèi)品位，這和消費(fèi)品位使消費(fèi)者能夠識(shí)別

欣賞文化產(chǎn)品中的文化價(jià)值，從而形成對(duì)該文化產(chǎn)品的消費(fèi)偏好”，推斷選項(xiàng)“商人不懂繪畫，沒有

文化消費(fèi)品位”判斷錯(cuò)誤。C項(xiàng)“所以有一致的文化消費(fèi)品位和消費(fèi)偏好”說法錯(cuò)誤，可根據(jù)原文第二

段“至于每個(gè)消費(fèi)者對(duì)所屬群體的文化擁有狀況如何，因人而異，受很多因素影響”推斷。

【考點(diǎn)定位】分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為分析綜合C。

【名師點(diǎn)睛】這是一道歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思的題目，題目一般以“以下對(duì)原文中作

者觀點(diǎn)的概括，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)"或者"正確的一項(xiàng)"，試題錯(cuò)誤設(shè)置的方式主

要是“強(qiáng)拉因果'’"因果倒置”“混淆范圍”"無中生有'’"偷換概念”等類型，答題

時(shí)注意對(duì)全文的綜合理解，然后對(duì)照選項(xiàng)尋找細(xì)微的差異。選項(xiàng)A"而到圖書館借閱則

不屬于文化消費(fèi)"理解錯(cuò)誤。理解為“毫無差異”，說法絕對(duì)化；B項(xiàng)，把文中“商人

不懂繪畫，沒有文化消費(fèi)品位"說法武斷；C項(xiàng)，無中生有。

三、（15分）

閱讀下面的文言文，完成8?12題。

李臺(tái)州傳［宋］楊萬里

李臺(tái)州名宗質(zhì)，字某，北人，不知何郡邑。母展，妾也，生宗質(zhì)而他靖康之亂，母子相

失，宗質(zhì)以父蔭，既長(zhǎng)，仕所至必求母，不得，姻家司馬季思官蜀，宗質(zhì)日：“吾求母，東

南無之，必也蜀"從之西，舟所經(jīng)過州，假設(shè)縣假設(shè)村市，必登岸，遍其地大聲號(hào)呼，日展

婆，展婆，至暮，哭而歸，不食，司馬家人哀之，必寬警之，飲泣強(qiáng)食，李思秩滿東下，所

經(jīng)復(fù)然，竟不得。至荊州，復(fù)然。日旦夕號(hào)呼，嗑痛氣憊，小憩于茗肆，垂涕。

坐頃之，一乞媼至前，揖曰：“官人與我一文兩文。"宗質(zhì)起揖之坐，禮以客主,既飲

茗，問其里假設(shè)姓。媼勃然怒口：“官人能與我?guī)兹嗣駧牛五釂栁倚彰曳瞧蛉艘??！ㄗ?/p>

質(zhì)起敬，謝日：“某皇恐，上忤阿婆，愿等怒，試言之，何害怒火鄉(xiāng)鄰或親族也，某倒囊人

民幣為阿婆壽。〃媼喜曰：“老婆姓異甚，不可言?！ㄗ谫|(zhì)力懇請(qǐng)，忽目：“我姓展?！ㄗ?/p>

質(zhì)

瞿然起，抱之，大哭日：“夫人，吾母也。"媼日：“官人勿誤，吾兒有驗(yàn)，右腋有紫

痣，其大如杯。"宗質(zhì)拜日：“然。"右袒示之，于是母子相持而哭，觀者數(shù)十百人，皆嘆

息涕下。

宗質(zhì)負(fù)其母歸，季思與家人子亦泣，自是奉板輿孝養(yǎng)者十余年，母以高年終，宗

質(zhì)亦白首矣。

宗質(zhì)乾道庚寅為洪彳卒，時(shí)予為奉新縣令，屢謁之，不知其母子間也。明年，予官中都，

宗質(zhì)造朝，除知臺(tái)州。朝士云：“李臺(tái)州，曾覿姻家也，覿無子，子臺(tái)州之子。"予一見

不敢再，亦未知其孝。

后十七年，臺(tái)州既沒，予與丞相京公同為宰掾，談間，公為予言李臺(tái)州母子事，予生八

年，喪先太夫人，終身飲恨。聞之，泣不能止，感而為之傳。

贊曰：孔子曰：“孝悌之至通于神明。"假設(shè)李臺(tái)州，生而不知失母，壯而知求母，求

母而不得，不得而不懈，遍天下之半，老而乃得之。昔東坡先生頌朱壽昌，至今詠歌以為美

談。假設(shè)李臺(tái)州，其事與壽昌豈異也，茲不謂之至孝通于神明乎非至孝奚而通神明,非通神

明奚而得母予每為士大夫言之，聞?wù)弑仄Ｈ苏l無母有母誰無是心哉彼有未嘗失母而有母不

待求母而母存或忽而不敬或悖而不愛者獨(dú)何心歟

8.對(duì)以下各句中加點(diǎn)詞的解釋，不氐理的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)

A.生宗質(zhì)而犀靖康之亂罹：遭遇

B.愿等怒霽：停頓

C.除知臺(tái)州除：罷免

D.終身筷恨飲：含著

9.依次填入文中空白處的詞語，最前當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)

①東南無之，必也蜀

②必寬譬之，飲泣強(qiáng)食

③宗質(zhì)負(fù)其母歸

④予一見不敢再

A.焉乃于者B.乎其以者

C.乎乃以也D.焉其于也

10.文末畫波浪線的句子，斷句最合理的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)

A.彼有未嘗失母/而有母不待/求母而母存/或忽而不敬/或悖而不愛者/獨(dú)何心歟

B.彼有未嘗失母/而有母不待求母/而母存或忽而不敬/或悖而不愛者/獨(dú)何心歟

C.彼有未嘗/失母而有母/不待求母/而母存或忽而不敬/或悖而不愛者/獨(dú)何心歟

D.彼有未嘗/失母而有母不待/求母而母存/或忽而不敬/或悖而不愛者/獨(dú)何心歟

11.以下六句話分編為四組，全都直接表現(xiàn)出李臺(tái)州“至孝”的一組是

①既長(zhǎng)，仕所至必求母

②舟所經(jīng)過州，假設(shè)縣假設(shè)村市，必登岸，遍其地大聲號(hào)呼

③某倒囊人民幣為阿婆壽

④右袒示之，于是母子相持而哭

⑤自是奉板輿孝養(yǎng)者十余年

⑥覿無子，子臺(tái)州之子

A.①②⑤B.①③④

C.①⑤⑥D(zhuǎn).②④⑥

12.下面對(duì)原文的理解與分析，不無硬的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)

A.李宗質(zhì)出生后因戰(zhàn)亂母子失散，長(zhǎng)達(dá)后曾四處尋訪母親下落而不得，以至茶飯不思,

黯然神傷。

B.作者楊萬里素來仰慕李臺(tái)州至孝之名，但直到李臺(tái)州去世之后，才寫作此文，并在

士大夫中傳頌其事跡。

C.為一位官員作傳，不注重其政治事功，卻記敘其尋母盡孝之事，楊萬里有表?yè)P(yáng)孝道,

奉勸世風(fēng)之意。

D.文章記李臺(tái)州事跡，以尋母、認(rèn)母，侍母為線索，集中筆墨描寫認(rèn)母場(chǎng)景，詳略得

當(dāng)，主次清楚。

第n卷

本卷須知：

1用黑色墨水的鋼筆或簽字筆將答案寫在答題卡上。

2.本卷共10小題，共114分。

四、（21分）

13.把文言文閱讀材料中劃?rùn)M線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）季思軼滿東下，所經(jīng)復(fù)然，竟不得。（2分）

（2）宗質(zhì)起揖之坐，禮以客主。（3分）

（3）假設(shè)李臺(tái)州，其事與壽昌豈異也，茲部謂之至孝通于神明乎（3分）

【答案】

【答案】

8.C

9.C

10.B

11.A

12.B

13.（1）季思任期己滿，向東而下，所經(jīng)過的地方李臺(tái)州仍然這樣，始終沒有找到。（2）

宗質(zhì)站起來向她作揖請(qǐng)她坐下，用主客之禮待她。（3）像李臺(tái)州，他的事跡難道和朱

壽昌有什么不同嗎這不就是所說的至孝和神明想通嗎

【解析】

8.試題分析：除：授予官職。

【考點(diǎn)定位】理解常見文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級(jí)為理解B。

【名師點(diǎn)睛】文言實(shí)詞的考核一直是文言文閱讀重點(diǎn)考核的內(nèi)容，課標(biāo)卷近幾年有加大難得

的趨勢(shì)，考的詞語一般在課本中沒有出現(xiàn)，要求學(xué)生根據(jù)文意進(jìn)展推斷，答題時(shí)注意分

析詞語前后搭配是否得當(dāng)，還要注意文言文中常常出現(xiàn)以今釋古的現(xiàn)象。此題中的“除”

解釋為“罷免”就是典型的以今釋古，同時(shí)注意通假字、詞類活用、古今異義、一詞多

義等。

9.試題分析：此題中③前面是“負(fù)”后面是“歸”，是兩個(gè)動(dòng)詞，應(yīng)是表承接的詞語，，“焉”做語氣詞

一般放到句苜，由此排除AD,②中前后句應(yīng)該是條件關(guān)系，用"其'’無法銜接前后文，由此排除B。

【考點(diǎn)定位】這是一道文言虛詞的辨析的此題，注意文言虛詞的意義和用法，重點(diǎn)記憶

考綱規(guī)定的18個(gè)文言虛詞的用法和意義，此題注意"焉"和"以”的用法，然后分析

所給語句前后的關(guān)系。

10.試題分析：注意全后句的語意關(guān)系，重點(diǎn)注意“失母""求母”和"母存”的三個(gè)層次，

同時(shí)注意"而""或"的并列構(gòu)造。

【考點(diǎn)定位】理解并翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。

【名師點(diǎn)睛】文言斷句的題目，注意一些常見的標(biāo)志性的虛詞，注意構(gòu)造的對(duì)稱，這是根基，

一般考核較少，大多集中在人稱的轉(zhuǎn)換和在句中充當(dāng)?shù)某煞?，還要注意一個(gè)事件不要強(qiáng)

行斷開，不然句子就會(huì)支離破碎，相反兩個(gè)事件句子再短，也要斷開。選擇題答題時(shí)注

意選項(xiàng)的比照，然后結(jié)合文意進(jìn)展分析。注意'‘失母""求母’’和"母存”的三個(gè)層次，

同時(shí)注意"而""或"的并列構(gòu)造。

11.試題分析：③不能反響“至孝”，⑥與"李臺(tái)州”無關(guān)。

【考點(diǎn)定位】文言文信息篩選的題H,大多是人物性格分析，答題時(shí)注意題干的要求是“什

么人”的"什么"品質(zhì)，還要注意有沒有“直接表現(xiàn)”等字樣，注意運(yùn)用排除法作答。

還有是某人的什么做法，某人做事成功或失敗的原因的分析分析，答題方式和人物性格

分析類似。此題是人物是“李臺(tái)州"，品質(zhì)是"至孝”，然后分析列出的各項(xiàng)③不能

反響“至孝”，⑥與"李臺(tái)州”無關(guān)。排除這兩項(xiàng)，自然得到答案。

12.試題分析：“素來"錯(cuò)誤。注意結(jié)合文章的內(nèi)容進(jìn)展分析。文中有“亦未知其孝”。

【考點(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。

【名師點(diǎn)睛】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的題目是文言文必考的題目，錯(cuò)誤選項(xiàng)的設(shè)置多

以人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)的錯(cuò)位為重點(diǎn)，有時(shí)會(huì)在一些詞語的翻譯上命題，因?qū)υ~語

翻譯錯(cuò)誤而出現(xiàn)誤判，有時(shí)還涉及到文章寫作手法的分析。內(nèi)容的角度答題時(shí)注意分析

選項(xiàng)涉及到的上下文，注意核實(shí)這些情節(jié)，手法上注意手法是否正確，效果分析是否合

理。如此題選項(xiàng)B“素來”錯(cuò)誤，文中有“亦未知其孝"。

13.試題分析：重點(diǎn)詞語："軼""竟""揖""以""假設(shè)”"茲""謂"

【考點(diǎn)定位】理解并翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。

【名師點(diǎn)睛】文言翻譯是文言文考的必考的內(nèi)容，翻譯注意直譯，把句子中的每一個(gè)字都要

落到實(shí)處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，這樣才能做到不丟分。

平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賺分點(diǎn)的落實(shí)，如此題中的“軼”

"竟”"揖""以""假設(shè)""茲”"謂"等實(shí)詞，同時(shí)注意一些特殊的文言現(xiàn)象，如

詞類的活用和特殊句式和固定句式的翻譯，還要注意翻譯完之后一定要注意對(duì)句子進(jìn)展

必要的整理，使句意通順。

14.閱讀下面的詩(shī)，按要求作答。(8分)

登裴秀才迪小臺(tái)

【唐】王維

端居不出戶，滿目望云山。

落日鳥邊下，秋原人外閑。

遙知遠(yuǎn)林際，不見此檐間。

好客多乘月，應(yīng)門莫上關(guān)。

(選自《全唐詩(shī)》)

(1)“滿目望云山"句中"望"字一作"空"，你認(rèn)為這兩個(gè)字用哪個(gè)更好請(qǐng)說明理由。

(2分)

(2)請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句說明頷聯(lián)采用了哪些表現(xiàn)手法。(3分)

(3)你假設(shè)何理解詩(shī)中的“閑"字(3分〕

【答案】(1)“望”：照應(yīng)題目中的“登臺(tái)"，引出后面描寫的景物。或“空”：①營(yíng)造

空曠的意境；②流露出超然心態(tài)。

(2)①動(dòng)靜結(jié)合。落II與鳥，是動(dòng)態(tài)描寫；秋日原野，是靜態(tài)描寫。②寓情于景。通過描

寫秋原的空曠，表現(xiàn)出詩(shī)人閑適的心境。

(3)一個(gè)‘'閑"字，點(diǎn)出閑景、閑人、閑心，寫出了環(huán)境之美、閑適之情。

【考點(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D.

【名師點(diǎn)睛】煉字的題目注意從煉意、煉境、鏈構(gòu)造和煉手法等角度進(jìn)展分析，一般都有煉

意的內(nèi)容，如是寫景的詩(shī)句往往有煉意的成分，煉構(gòu)造主要是統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī)或在詩(shī)歌的構(gòu)造

中起關(guān)鍵的作用，如轉(zhuǎn)折、過渡等，煉手法主要是修辭和表現(xiàn)手法。答題時(shí)先答出字的

含義，然后從以上幾個(gè)方面分析效果。此題主要從煉構(gòu)造、煉意和煉境的方面考慮。

(2)試題分析：這是一道考核表現(xiàn)手法的題目，答出表現(xiàn)手法，結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容簡(jiǎn)要分析效

果。

【考點(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。

【名師點(diǎn)睛】詩(shī)歌的藝術(shù)手法主要有抒情方式、表現(xiàn)手法和修辭手法。抒情分方式主要是直

抒胸臆、借景抒情、即事感懷、托物言志、懷古傷今，表現(xiàn)手法主要是比照、擬人、襯

托、動(dòng)靜、虛實(shí)、抑揚(yáng)、用典等，修辭主要是比喻、擬人、對(duì)偶、借代、設(shè)問、反問等,

一般抒情方式集中在整首詩(shī)歌或某一局部，表現(xiàn)手法和修辭集中在某一聯(lián)詩(shī)句。答題時(shí)

苜先答出手法，然后結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容分析為什么是這種手法，然后分析藝術(shù)效果。如此題

主要從借景抒情和動(dòng)靜結(jié)合的角度答復(fù)。

(3)試題分析：這是一道理解詩(shī)中詞語并說明情感的題目，首先答出表層的含義，然后分

析暗含的情感。

【考點(diǎn)定位】評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。

［名師點(diǎn)睛】詩(shī)歌的情感的分析注意從詩(shī)歌的抒情方式和詩(shī)中的重點(diǎn)詞語入手分析，此題是

王維的詩(shī)歌，說明情感的詞語就是“閑”，所以從詞語的角度很難找到突破口，因此要

從抒情方式的角度進(jìn)展分析，此題是借景抒情，因此從景物的特征分析為“閑景"，進(jìn)

而分析表達(dá)的情感為“閑心”和"閑情"。

15.補(bǔ)寫出以下名篇名句中的空缺局部。(5分)

(1)良將勁弩守要害之處，。(賈誼《過秦論》)

(2)既窈窕以尋壑，。(陶淵明《歸去來兮辭》)

(3),下有沖波逆折之回川。(李白《蜀道難》)

(4),乾坤日夜浮。(杜甫《登岳陽(yáng)樓》)

(5)竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕。(蘇軾《定風(fēng)波》)

15.(5分)

(1)信臣精卒陳利兵而誰何

(2)亦崎嶇而經(jīng)丘

(3)上有六龍回日之高標(biāo)

(4)吳楚東南拆

(5)一蓑煙雨任平生

【考點(diǎn)定位】默寫常見的名句名篇。能力層級(jí)為識(shí)記A。

【技巧點(diǎn)撥】高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外，該假設(shè)何識(shí)記

這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有

迷惑性，考生經(jīng)常在這些“淺水灘”"翻船”，原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯(lián)

系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平時(shí)對(duì)名句記憶時(shí)要立足于對(duì)詩(shī)句的理解，現(xiàn)在課

標(biāo)卷已經(jīng)考核“理解性默寫"，在理解的根基上記憶既準(zhǔn)確還不容易寫錯(cuò)字，然后要立

足于“寫”，不要背下來但得不到分?jǐn)?shù)。

五、(21分)

閱讀下面的文章，完成16-19題。

在母語的屋檐下

少年時(shí)代的伙伴自大洋此岸歸來探親，多年未見，把盞竟夜長(zhǎng)談，我們聊到故土種種情

形，特別談到了家鄉(xiāng)方言，興之所至，后來倆人干脆用家鄉(xiāng)話談起來。

本來以為這么多年不使用，很多方言都已忘記，不料卻在此時(shí)鮮明地復(fù)活了，恍惚中,

甚至憶起了聽到這些話時(shí)的具體情景，眼前浮現(xiàn)出了說話人的模樣。友人感慨：真過癮。

在一種語言中浸潤(rùn)得深入長(zhǎng)久，才有資格進(jìn)入它的內(nèi)部，感知它的種種微妙和玄奧，那

些羽毛上的光色一樣的波動(dòng)，青瓷上的油彩一般的韻味。幾乎只有母語，我們從牙牙學(xué)語時(shí)

就親吻的語言，才應(yīng)允我們做到這一點(diǎn)。

關(guān)于母語，英文里的一個(gè)說法，最有情感溫度，也最能準(zhǔn)確地貼近本質(zhì)：mothertongue,

直譯就是“媽媽的舌頭"。從媽媽舌頭上發(fā)出的聲音，是生命降臨時(shí)聽到的最初的聲音，浸

潤(rùn)著愛的聲音。多么深邃動(dòng)人的詩(shī)意！在母語的呼喚，吟唱和誦讀中，我們張開眼睛，看到

萬物，理解生活，認(rèn)識(shí)生命。

詩(shī)作為濃縮提煉過的語言，是語言的極致。它可以做為標(biāo)尺，衡量一個(gè)人對(duì)一種語言熟

悉和理解的程度。“眼看他起高樓，眼看他宴賓客，眼看他樓坍了"，說的是世事滄桑，人

生無常?！倍褡R(shí)盡愁滋味，欲說還休，卻道天涼好個(gè)秋〃，說的是心緒流轉(zhuǎn)，昨日遙遙，

沒有歷史文化為之打底，沒有人生經(jīng)歷作為鋪墊，就難以深入地感受和理解其間的沉痛和哀

傷，無奈和迷茫。它們宜于意會(huì)，難以言傳。

每一種語言都連接著一種文化，通向一種共同的記憶。文化有著自己的基因，被封存在

作為載體和符號(hào)的特有的語言中，仿佛一千零一夜的故事中，阿里巴巴的山洞里，藏著稀世

的珍寶。

“芝麻開門吧！"咒語念起，山洞石門儼然敞開，堆積的珠寶付光躍彩。

但洞察和把握一種語言的奧秘，不需要咒語，時(shí)間是最重要的條件。在一種語言中沉浸

得足夠久了，自然就會(huì)了解其精妙。有如窖藏老酒，被時(shí)光層層堆登，然后醇香。瓜熟蒂落，

風(fēng)生水起，到了一定的時(shí)候，語言中的神秘和魅惑，次第顯影。音調(diào)的升降平仄中，筆畫的

橫豎撇捺里，有花朵搖戔的姿態(tài)，水波被風(fēng)吹拂出的紋路，陽(yáng)光下明媚的笑容，暗夜里隱忍

的啜泣。

對(duì)絕大多數(shù)人來說，只有母語，才有這樣的魅力和魄力，承擔(dān)和覆蓋。日升月落，春秋

代序；晝夜不舍的流水，遠(yuǎn)古沉默的荒野；鷹擊吼叫著射向天空，羊群蠕動(dòng)成地上的云團(tuán)；

一顆從眼角滑落的淚珠有假設(shè)何的哀怨，一聲自喉嚨迸發(fā)的吶喊有假設(shè)何的憤懣。一切，都

被母語捕捉和維結(jié)，表達(dá)和訴說。

我驕傲于自己母語的強(qiáng)大生命力，五千年的漫長(zhǎng)歷史，災(zāi)禍連綿，兵燹不絕，而一個(gè)個(gè)

方塊漢字，就是一塊塊磚石，當(dāng)它們排列銜接時(shí)看，遍仿佛壘砌了一個(gè)廣闊而穩(wěn)固的壁壘，

牢牢守衛(wèi)了一種古老的文化，庇護(hù)了一代代呼吸沐浴著它的氣息的億兆的靈魂。

童年在農(nóng)村度過，記事不久的年齡，有一年夏天，大人在睡午覺，我單獨(dú)走出屋門到外

面玩，追著一只蹦蹦跳跳的兔子，不小心走遠(yuǎn)了，一直走進(jìn)村外一片茂密的樹林中，迷路了，

害怕得大哭。但四周沒人聽到，只好在林子里亂走，過了好久，終于從樹干的縫隙間，望見

了村頭一戶人家的屋檐。

一顆懸空的心倏的落地了。

對(duì)于長(zhǎng)期漂泊在外的人，母語熟悉的音調(diào)，帶給他的正應(yīng)該是這樣的一種返歸家園之感,

一個(gè)漢語的子民，寄居他鄉(xiāng)，母語便是故土的方言土語；置身異國(guó)，母語便是方塊的中文漢

字。“官秩加身應(yīng)謬得，鄉(xiāng)音到耳是真歸〃，故土的語言，母語的最為具體直觀的形式，甚

至關(guān)聯(lián)到了存在確實(shí)鑿感。

因?yàn)闀r(shí)時(shí)相與，反而熟視無睹，就像對(duì)于一尾悠然游弋的魚兒，水的環(huán)抱和裹抉是自然

而然的，不需要去意識(shí)和詰問的，但一當(dāng)因某種緣故離開了那個(gè)環(huán)境，就會(huì)感受到置身盛夏

沙漠中般的窒息。被拘禁于全然陌生的語言中，一個(gè)人也仿佛涸轍之射，最渴望母語的濡沫，

那親切的音節(jié)聲調(diào)，是一股直透心底的清涼水流。

每一種語言的子民們，在自己的母語的河流中，泅渡，游憩，俯仰，沉醉，吟詠，創(chuàng)造

出燦爛的文化，并經(jīng)由翻譯傳播，成為說著不同語言的人們共同的精神財(cái)富。以詩(shī)歌為證，

《魯拜集》中波斯大詩(shī)人伽亞謨及時(shí)行樂的詠嘆，和《古詩(shī)十九首》里漢代中國(guó)人生命短暫

的感喟，貫穿了想通哲學(xué)追問：中世紀(jì)的意大利，彼特拉克對(duì)心上人勞拉的十四行詩(shī)傾訴，

和晚唐洛陽(yáng)城里，李商隱寫給不知名戀人的無題七律，或者雋永清晰，或者宛轉(zhuǎn)迷離，各有

一種入骨的纏綿，讓不同的語言彼此尊重，在交流中使各自的美質(zhì)得到彰顯和分享。

熱愛來自母親的舌尖上的聲音，應(yīng)該被視為是一個(gè)人的職責(zé)，他的倫理的基點(diǎn)，他可以

走向天高地闊，但母語是他的出發(fā)地，是他不斷向前伸延的生命坐標(biāo)軸線上，那一處不變的

原點(diǎn)。

〔原載《光明日?qǐng)?bào)》，有刪節(jié)〕

16.作者回憶童年迷路的經(jīng)歷，在文中有什么作用（4分）

17.賞析文中畫線的文字。（5分）

18.作者深情地詮釋了母語的多重意義，請(qǐng)結(jié)合全文加以概括。（8分）

19.以下對(duì)文章的理解與分析，不正確的兩項(xiàng)是。（4分）

A.文中引用英語mothertongue,是為了引出“媽媽的舌頭"這一形象說法，強(qiáng)調(diào)母語

的溫馨可親。

B.作者用“羽毛上的光色一樣的波動(dòng)”“青瓷上的釉彩一般的韻味”來形容母語的微

妙和玄奧，是說母語宜于意會(huì)，難以言傳。

C.文中引用阿里巴巴的故事，旨在說明封存在語言中的文化基因如珠寶般珍貴。

D.文中列舉“晝夜不舍的流水"“亙古沉默的荒野"“一顆從眼角滑落的淚珠”等意

象，意在說明，只有用母語才能準(zhǔn)確言說它們的內(nèi)在情韻。

E.文章融記敘、議論、抒情為一體，引經(jīng)據(jù)典，華美而不失厚重，有較深的文化意蘊(yùn)。

【答案】

16.（4分）①內(nèi)容上，用孩子迷路比喻游子離開母語，強(qiáng)調(diào)母語給人帶來的庇護(hù)感和安全

感。

②構(gòu)造上，照應(yīng)題目“屋檐”，引出下面的議論。

17.（5分）

運(yùn)用比喻、比照等手法

提醒出人和母語之間生死難離的關(guān)系

使事理具象化，生動(dòng)形象

18.（8分）

①母語可以拉近彼此關(guān)系

②母語最早打通人與世界的聯(lián)系

③母語可以自由地抒情狀物

④母語包蘊(yùn)文化基因，守衛(wèi)民族文化

⑤母語給人以家的歸宿感

⑥各民族用自己的母語創(chuàng)造了人類共同的精神財(cái)富

19.（4分）BC

【考點(diǎn)定位】分析作品構(gòu)造。能力層級(jí)為分析綜合C。

【名師點(diǎn)睛】這類題型主要考察對(duì)段落的概括、分析、鑒賞能力，提問形式主要有：1.文

章開頭/中間/結(jié)尾寫某某情節(jié)，有什么作用2.某情節(jié)對(duì)全文情節(jié)的展開有什么作用請(qǐng)

具體說明。這類題可以從兩個(gè)大的角度考慮：一是內(nèi)容上，二是構(gòu)造上。內(nèi)容上是指寫

了……，表現(xiàn)了……；構(gòu)造上是指段落本身的作用，與其他段落之間的關(guān)系。另外，要

注意根據(jù)提問形式來確定答題角度，如果是單一角度，即給定了答題角度，就按照給定

角度來答；如果是綜合角度，即沒有給出明確的角度，就需要從內(nèi)容和構(gòu)造兩個(gè)角度作

答。比方此題，題干只是說“作者回憶童年迷路的經(jīng)歷，在文中有什么作用"，這里應(yīng)

包括內(nèi)容和構(gòu)造兩個(gè)方面的作用，同時(shí)題干中也把該段所寫的內(nèi)容告訴考生了“回憶童

年迷路"，考生就可以思考這一內(nèi)容與上下文的關(guān)系。

17.試題分析：題干要求“賞析文中畫線的文字”，這是考察學(xué)生鑒賞句子的能力。首先要

明確賞析的角度，比方修辭角度、感官角度、遣詞造句角度、選出角度等等。一般先從

修辭角度思考，”就像對(duì)于一尾悠然游弋的魚兒，水的環(huán)抱和裹抉是自然而然的，不需

要去意識(shí)和詰問的，但一當(dāng)因某種緣故離開了那個(gè)環(huán)境，就會(huì)感受到置身盛夏沙漠中般

的窒息。被拘禁于全然陌生的語言中，一個(gè)人也仿佛涸轍之船，最渴望母語的濡沫，那

親切的音節(jié)聲調(diào)，是一股直透心底的清涼水流"，"就像"一詞提示學(xué)生劃線句子使用

了比喻的修辭，然后賞析比喻的效果即可。

【考點(diǎn)定位】體會(huì)重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。

【名師點(diǎn)睛】此題考察學(xué)生鑒賞句子特色的能力。此類題目首先要到文中找到涉及的句子，

然后回憶鑒賞的角度，再分析劃線的句子有無這些方面的特點(diǎn)。最后答題的時(shí)候要按照

如下思路進(jìn)展：先指明手法技巧，然后分析句中該技巧是假設(shè)何使用的，最后分析該種

技巧的效果。比方此題，文中所給的句子中有一個(gè)明顯提示手法的詞語''就像……"，

這說明從修辭角度來看,是使用了比喻的修辭;然后聯(lián)系比喻修辭的效果進(jìn)展分析即可。

【考點(diǎn)定位】從不同的角度和層面開掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神。能力層級(jí)為探究

F。

【名師點(diǎn)睛】首先要認(rèn)真審題，審題要審準(zhǔn)探究點(diǎn)，即探究什么，是探究標(biāo)題、句子含意還

是文本的藝術(shù)特性。比方此題，是探究“母語的多重意義”，明確了探究點(diǎn)，就知道了

探究方向，知道/應(yīng)從哪些層面或角度去探究，既是探究母語的多重意義，就應(yīng)該到文

中找到寫母語的內(nèi)容。探究的方法如下：（1）因形悟神法散文特點(diǎn)是形散神聚，用此

法去探究就是看全文寫了哪些材料，從中可以看出哪些思想情感。（2）見微知著法它

要求善于從文本中的材料尤其是細(xì)微的材料中挖掘（探究）出豐富而深刻的意蘊(yùn)。（3）

對(duì)立統(tǒng)一法要善于從對(duì)立統(tǒng)一的角度去探究文本深意。（4）“內(nèi)引外聯(lián)”法此法類似

于讀書中的''出入法"，既要深入文本，讀出自己的體會(huì)，又要聯(lián)系生活、社會(huì)及自己

的知識(shí)積累有所拓展，有所聯(lián)系，有所發(fā)現(xiàn)。此法多用在“談?wù)勀愕目捶ɑ蚶斫狻被颉奥?lián)

系生活（社會(huì)）談?wù)勀愕目捶?這類探究題中。答題要注意：①符合答題要求：a.觀

點(diǎn)要明確；b.理由要充分（充分展現(xiàn)探究過程）；c.分析要緊扣文本；d.表達(dá)要清

晰，有層次。

19.試題分析：此題屬于綜合題。既考察文本的內(nèi)容，乂考察文章的技巧，同時(shí)還涉及文章

的主旨。B項(xiàng)，“是說母語宜于意會(huì)，難以言傳"有誤；C項(xiàng)，“旨在說明封存在語言

中的文化基因如珠寶般珍貴"有誤。

【考點(diǎn)定位】概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合C。

【名師點(diǎn)睛】對(duì)于既考察內(nèi)容，又考察方法和主旨的題目，考生需要做出的儲(chǔ)藏更多一些。

首先要了解文章常用的技巧有哪些；然后再與文本進(jìn)展對(duì)照。解答此類題的方法：①讀

全文，概括主要內(nèi)容；②抓標(biāo)題，概括主要內(nèi)容；③理層次，概括主要內(nèi)容。第三步：

到文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的內(nèi)容，然后進(jìn)展比照分析。題干要求選出“對(duì)文章的理解與分

析，不正確的兩項(xiàng)"。B項(xiàng)”是說母語宜于意會(huì)，難以言傳“有誤；文中使用這兩個(gè)比

喻句，是為了說明母語的動(dòng)人魅力；C項(xiàng)，“旨在說明封存在語言中的文化基因如珠寶

般珍貴"，這是考察作者安排素材的意圖。

六、（12分）

20.下面是今人根據(jù)李商隱《夜雨寄北》譯寫的一首新詩(shī)，請(qǐng)從所給兩題中任選一題作答，

要求120字左右。（9分）

（1）選擇一個(gè)角度（如意象、意境、構(gòu)造、語言等）對(duì)新詩(shī)加以簡(jiǎn)評(píng)。

（2）請(qǐng)你以李明的名義，給XX詩(shī)刊編輯部寫封信，推薦這首詩(shī)。（不能透露個(gè)人相

關(guān)信息）

會(huì)有一天，我跟你說起今夜的雨，

彌漫的水氣，浸潤(rùn)了遠(yuǎn)來的家書。附：

窗外的池塘，秋水漲滿，

我在想，你是假設(shè)何寫下了我的稱呼，夜雨寄北

故土好遠(yuǎn)，阻隔著千山萬水，［唐］李商隱

歸期迷茫，日日在手指間飄忽。君問歸期未有期,

離人的思念，就像那紅燭的芯子，巴山夜雨漲秋池。

剛剛剪去，又悄悄長(zhǎng)出。何當(dāng)共剪西窗燭,

卻話巴山夜雨時(shí)。

好在啊，好在還有記憶匯總西窗的燭光,

它搖曳在眼前，搖曳在今夜的巴蜀。

【答案】（1）角度明確言之成理語言簡(jiǎn)明流暢或（2）理由充分語言得體格式正確

【考點(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的形象。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D

【名師點(diǎn)睛】解答此題之前應(yīng)認(rèn)真審題，審出答題的角度和答題的模式。比方此題，第一問

“選擇一個(gè)角度（如意象、意境、構(gòu)造、語言等）對(duì)新詩(shī)加以簡(jiǎn)評(píng)"，答復(fù)第一問的時(shí)

候，要到詩(shī)歌中