物理：2《勻變速直線運(yùn)動的位移與速度的關(guān)系》教案（人教一）2

學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精物理新課程教案：第二章勻變速直線運(yùn)動的研究第四節(jié)勻變速直線運(yùn)動的位移與速度的關(guān)系（基礎(chǔ)）設(shè)計(jì)思想本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的基本特點(diǎn)應(yīng)用數(shù)學(xué)公式解決物理問題本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的地位是本章教學(xué)重點(diǎn)之一是繼續(xù)學(xué)習(xí)曲線運(yùn)動的基礎(chǔ)知識之一教學(xué)方式啟發(fā)式學(xué)習(xí)討論式學(xué)習(xí)對教學(xué)過程中關(guān)鍵環(huán)節(jié)處理方法的說明引入：選用兩段時間很短的錄像，意在引起學(xué)生對本課題的學(xué)習(xí)興趣、注意與思考，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國內(nèi)外現(xiàn)代科技發(fā)展中的實(shí)際問題。課堂練習(xí):只選用了本課課文后《問題與練習(xí)》第3題,因該題可以反復(fù)運(yùn)用“x—v"的函數(shù)關(guān)系式，靈活解題。使學(xué)生比較充分的熟悉與體驗(yàn)此關(guān)系式的運(yùn)用，對于中、差生的學(xué)習(xí)是一個必要的過程。另外，該題與引入相呼應(yīng)。作業(yè)：補(bǔ)充題的選擇，給較好同學(xué)的發(fā)展提供條件，還可作為下節(jié)習(xí)題課的引入教學(xué)目標(biāo)（一）、知識與技能1、理解勻變速直線運(yùn)動的位移與速度的關(guān)系2、掌握勻變速直線運(yùn)動的位移與速度的關(guān)系式，會用此公式解相關(guān)的勻變速直線運(yùn)動的問題。(二）、過程與方法1、通過位移與速度關(guān)系式的推導(dǎo)和應(yīng)用過程使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會運(yùn)用數(shù)學(xué)工具解決物理問題的方法.2、通過對實(shí)例、例題和習(xí)題中物理過程的分析，使學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)并習(xí)慣運(yùn)用畫運(yùn)動示意圖對物體運(yùn)動過程進(jìn)行分析和描述的方法。(三）、情感、態(tài)度與價值觀1、通過解題過程養(yǎng)成學(xué)生規(guī)范化、程序化解題的物理學(xué)科的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、通過讀題、審題、計(jì)算、檢驗(yàn)等解題環(huán)節(jié)，養(yǎng)成學(xué)生做事認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（一）、教學(xué)重點(diǎn)：位移與速度關(guān)系式的推導(dǎo)過程及應(yīng)用。通過提出學(xué)習(xí)任務(wù)、解決實(shí)際問題、推導(dǎo)出新的函數(shù)關(guān)系并初步學(xué)會利用位移與速度關(guān)系式解決實(shí)際問題的過程，使學(xué)生比較充分地感受到位移與速度的關(guān)系式可以更方便的解決某一類型的實(shí)際問題，體會到該關(guān)系式的重要作用；認(rèn)識數(shù)學(xué)工具對解決物理問題的重要性;養(yǎng)成規(guī)范化、程序化解題的良好物理學(xué)習(xí)習(xí)慣;通過對這一類型問題特點(diǎn)的歸納,使學(xué)生逐步掌握并習(xí)慣用分析、歸納的方法解決問題。(二）、教學(xué)難點(diǎn)：對位移與速度關(guān)系式的理解與應(yīng)用。學(xué)生在初學(xué)時往往將數(shù)學(xué)與物理隔離開來，機(jī)械的套公式，不注重也不太會對物體運(yùn)動過程進(jìn)行分析,對公式中各物理量及之間的關(guān)系缺乏理解，從而對公式的應(yīng)用感到困難.教學(xué)內(nèi)容及變化本節(jié)教學(xué)內(nèi)容通過實(shí)例，讓學(xué)生運(yùn)用勻變速直線運(yùn)動的兩個基本規(guī)律推導(dǎo)出勻變速直線運(yùn)動的位移與速度的關(guān)系式并應(yīng)用此公式定量的分析解決勻變速直線運(yùn)動中一些簡單的問題。與舊教材相比，有如下變化：課文標(biāo)題發(fā)生了變化：舊教材的課文標(biāo)題是“勻變速直線運(yùn)動規(guī)律的運(yùn)用”新課程的標(biāo)題為“勻變速直線運(yùn)動的位移與速度的關(guān)系”。在舊教材中本節(jié)教學(xué)內(nèi)容只是“勻變速直線運(yùn)動規(guī)律的運(yùn)用”中直接推出的例題之一，而在新教材中成為一節(jié)獨(dú)立課文，例題的內(nèi)容是以實(shí)例形式推出的。上述變化均強(qiáng)調(diào)了在勻速直線運(yùn)動中位移與速度這一函數(shù)關(guān)系的重要性，加強(qiáng)了學(xué)生研究解決生活中實(shí)際問題的意識教學(xué)資源視頻錄像：1、新聞：某國家飛機(jī)沖出跑道機(jī)毀人亡的錄像2、神州五號返航著陸動畫：子彈射出槍膛教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動課題引入：觀看一小段新聞紀(jì)錄片：“某國的一架飛機(jī)在巴西某機(jī)場起飛時沖出跑道機(jī)毀人亡。爭議之一:跑道是否夠長？”當(dāng)然,這次事故發(fā)生的原因遠(yuǎn)沒有這樣簡單，但僅就某型號飛機(jī)起飛過程中跑道應(yīng)該有多長卻是可以用我們學(xué)到的知識解決的。在實(shí)際生活當(dāng)中有大量這類問題，如:飛船的減速問題，子彈射出槍膛時的速度大小…錄像：“神州五號返航著陸的瞬間”要更好地解決這類問題，還要知道物體的位移和速度的關(guān)系。新課教學(xué)：（一）、位移與速度關(guān)系式推導(dǎo)：出示課文中子彈的實(shí)例，問：能否用剛剛學(xué)過的兩個基本關(guān)系式解決問題?有什么困難嗎？怎樣解決？為了更加清楚子彈射出過程中各物理量之間的關(guān)系，請先畫出子彈運(yùn)動的直線圖，標(biāo)出已知物理量和未知物理量用學(xué)過的兩個基本規(guī)律是列方程困難：不知道子彈射出的時間t可以求出子彈射出槍膛時的初速度嗎?求解并推出公式：2ax=v2-vo2肯定:以后可以直接用此公式解題上述公式中有幾個物理量？在這個勻變速直線運(yùn)動中，哪些物理量是常量？哪些物理量是變量?此公式體現(xiàn)了哪兩個變量之間的關(guān)系？在什么條件下適宜選運(yùn)用此公式解題？（二）、公式的應(yīng)用1、例題：課本P41（勻減速直線運(yùn)動,已知vo、a、v求x）帶領(lǐng)學(xué)生讀題（注意找出隱含條件：v=0）請學(xué)生分析運(yùn)動性質(zhì)，畫出運(yùn)動示意圖，規(guī)定運(yùn)動的正方向標(biāo)出已知物理量和所求物理量（注意:a=-2m/s）選擇公式列方程、求解問：不選擇“x–v"的關(guān)系式,僅用“v–t”、“x—t”關(guān)系式可否求解?試一試結(jié)論：可以求解，但在問題的已知量和未知量都不涉及時間t時利用公式2ax=v2–v02解題更方便。課堂練習(xí)：P42問題與練習(xí)：3某型號的艦載飛機(jī)在航空母艦的跑道上加速時，發(fā)動機(jī)產(chǎn)生的最大加速度為5m/s2，所需的起飛速度為50m/s，跑道長為100m。通過計(jì)算判斷，飛機(jī)能否靠自身的發(fā)動機(jī)從艦上起飛？為了使飛機(jī)在開始滑行時就有一定的初速度，航空母艦裝有彈射裝置。對于該型號的飛機(jī)，彈射系統(tǒng)必須使它具有多大的初速度？小結(jié)：第一問可用多種方法判斷(比較x、v、a)第二問用位移與速度的關(guān)系式求解最方便（三）、歸納:1、通過解題你覺得位移與速度的關(guān)系式是可有可無的還是挺有用的？為什么？2、在勻變速直線運(yùn)動中描述物體運(yùn)動的物理量有幾個？都分別表示什么？3、通過本章第2、3、4節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能否總結(jié)一下，怎樣根據(jù)實(shí)際情況恰當(dāng)?shù)倪x用公式解題嗎？(四）、課堂小結(jié):每位同學(xué)回顧一下，在今天的學(xué)習(xí)中，還有哪些問題三言兩語簡評自己在以下幾方面中做的最好的一個方面（寫)1、對本節(jié)課知識的掌握與運(yùn)用2、對教學(xué)過程的參與、3、在交流中的表達(dá)4、其它（五)、作業(yè):課本p42：1、2補(bǔ)充題:小球在光滑的水平面上做3s的勻速直線運(yùn)動后，滑上一斜面，，經(jīng)4s速度減小為0，此時小球恰好滑到斜面頂端,小球全過程總的路程是4.0m.求小球在斜面上的加速度的大小和斜面的長度各是多少？（該題可以有多種解法如：圖像法、公式法等，請嘗試至少用一種解法規(guī)范解題）觀看、思考畫圖、列方程觀察方程，用消元法求解思考、回答讀題、審題、找出已知、所求分析、畫圖求解讀題、獨(dú)立分析：如何判斷飛機(jī)能否靠自身的發(fā)動機(jī)從艦上起飛,并實(shí)際畫圖、求解通過實(shí)物投影，交流各自的方法，加深對問題的理解，提高解題的靈活性解第二問，交流解法(口述）傾聽、思考、整理解法體會公式2ax=v2–v02獨(dú)特的作用總結(jié)三個公式使用條件，加深對用數(shù)學(xué)公式解物理習(xí)題的理解交流、傾聽、思考課堂教學(xué)評價根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容,在以下幾方面簡評1、對本節(jié)課知識的掌握與運(yùn)